人教版七年级上册地理全册教案3.4 世界的气候

《天气与气候》教学设计年级学科七年级地理教材版本人教版一、教学内容分析本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。

实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、教学目标1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。

⑵培养学生分析和比较能力。

通过阅读讨论，让学生区分出的不同。

天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

为此，教材还安排了P57练习2加以实践。

在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。

但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。

2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。

2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。

3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。

4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。

2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。

3.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。

同时，引导学生分析气候特点和影响因素。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。

导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。

造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。

从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。

今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。

导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。

水热情况不一样，各地的气候也就不相同。

下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。

不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。

介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。

1918年创立柯本气候分类法。

柯本气候分类是广为使用的一种方法。

这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。

例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。

按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。

各气候带又划分为不同的气候类型。

我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。

带领学生了解柯本。

多扩宽学生的知识面。

学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。

老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。

绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。

作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。

你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。

温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。

北极地区：常年寒冷，雨雪很少。

任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》主要介绍了地球上的气候类型及分布，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。

本节内容是学生对气候知识系统认识的基础，对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气和气候有初步的认识。

但气候类型的分布和特点，以及气候对人类活动的影响等内容较为复杂，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.了解地球上的主要气候类型及其分布。

2.掌握各种气候类型的特点及其对人类活动的影响。

3.培养学生的地理观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的影响。

2.教学难点：气候类型的划分和分布规律，气候对人类活动的具体影响。

五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体案例让学生了解各种气候类型的特点。

2.运用图像资料和地图，帮助学生直观地理解气候类型的分布。

3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候对人类活动的影响。

六. 教学准备1.准备相关气候类型的案例资料和图像资料。

2.准备气候分布图和各地气候特点的资料。

3.准备小组讨论的问题和活动方案。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球上的气候分布图，引导学生关注地球上的气候多样性，激发学生对气候类型及其分布的好奇心。

呈现（10分钟）教师呈现各种气候类型的案例资料和图像资料，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生观察并描述各种气候类型的特点。

操练（10分钟）教师分发气候特点的资料，让学生阅读并填写气候类型的特点表格。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论气候类型的分布规律及其对人类活动的影响。

第四节世界的气候一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识不同地区的气候类型及其特点，培养学生对世界不同区域气候的认知能力。

综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响，培养综合思维能力。

人地协调观：让学生认识到气候对人类生活和生态环境的重要性，树立保护环境、适应自然的人地协调观。

地理实践力：通过分析气候资料、绘制气候图表等活动，提高学生的地理实践力。

知识与技能目标了解气候的概念和主要气候要素。

掌握世界主要气候类型的分布、特点及成因。

能够根据气候资料判断气候类型。

二、教学重难点重点世界主要气候类型的分布、特点及成因。

根据气候资料判断气候类型。

难点分析气候类型的成因。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法。

四、教学过程导入新课播放一段不同气候地区的自然风光视频或展示一些气候图片，提问学生：“你们知道这些地方的气候有什么特点吗？气候是如何影响我们的生活的呢？”引出本节课的主题。

新课讲授气候的概念和主要气候要素讲解气候的概念，强调气候是指一个地区多年的天气平均状况。

介绍气候的主要要素，如气温、降水、风向、风力等。

世界主要气候类型展示世界气候类型分布图，介绍世界主要气候类型的名称和分布。

如热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等。

分析每种气候类型的特点，包括气温和降水的变化规律。

通过图表和实例进行说明，如热带雨林气候全年高温多雨，地中海气候夏季炎热干燥、冬季温和多雨等。

探讨气候类型的成因，引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

例如，热带气候主要受纬度因素影响，温带气候受海陆位置影响较大等。

根据气候资料判断气候类型介绍判断气候类型的方法和步骤，主要根据气温和降水的资料进行分析。

给出一些气候资料图表，让学生进行判断练习，巩固判断气候类型的方法。

课堂小结回顾本节课的主要内容，包括气候的概念和主要气候要素、世界主要气候类型的分布、特点及成因、根据气候资料判断气候类型的方法。

人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。

通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。

2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。

2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。

3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。

六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。

2.准备气候分布图及其解读资料。

3.划分学习小组，分配学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。

–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。

–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。

3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。

–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。

–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。

教学设计一、导入：每年假期的时候，同学们应该都会跟着父母去旅游，那在每次旅行出发前都会根据旅行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解一下当地的环境，那现在屏幕上展示的就是李璟源同学，在去泰国之前，他的导游给他发来的一个旅行小贴士，我们请他来为我们详细介绍一下小贴士的内容。

提问：2月份的时候，我们天津的温度怎么样？但是去泰国是需要带夏装；我们再看导游提示要带着雨具，说明当地会经常下雨，2月份的时候天津的降水多不多?我们能感觉到冬天特别干燥。

提问：这些都说明天津和泰国的什么不同？二、新授：1.新知探究——认识气候某一地区一年或一段时间的天气平均状况，他包括两个要素：一个是气温，一个是降水；通过前两节的学习，已经了解到世界各地的气温和降水量是不同的，所以世界的气候也是复杂多样的，那具体都有哪些气候？这节课我们要去学习的内容就是《世界的气候》。

2.自学探究——认识气候类型教材P62，世界气候分布图，数一数一共有多少种气候类型。

学生划分气候完成学案的活动一（板书）（高原山地气候的分布在各个温度带，不受纬度影响）刚才杂乱的气候类型，已经分为了这三类，对照自己的学案整理表格。

3.温故知新——描述气候类型过渡：同样都是热带气候为什么分了四种？说明它们之间肯定有区别，想要知道它们的区别，我们需要一种工具，提问：回忆能获取哪些信息，描述一下这个地区的气候特征，完成学案的活动二总结规律：时间+气温+降水4.合作探究——描述气候分布过度：现在已经知道了如何去描述气候特征，那么我们来看一下这四个热带气候，世界上哪些地区是这种气候类型呢？小组合作，选择一种气候类型画出其分布，请小组派代表到黑板上画，提问：观察一下这四个热带气候有什么分布规律生：热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。

5.合作探究——描述气候特征过度：那现在分布我们已经掌握了，接下来就看看看这四个气候分别有什么特点，这是我们班四位同学分别去的这四个气候类型的地区，首先请四位同学在组内分享旅行感受，然后结合老师给大家提供的四个区域的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，并且作为一个导游为我们定制一个旅游小贴士刚刚这这四种气候其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别更明显。

人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》教案一. 教材分析本节课内容为“人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》”，主要讲述了世界气候类型的分布及其地区差异。

通过本节课的学习，学生可以了解世界各地气候类型的特点，掌握世界气候类型的分布规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。

但在气候类型的分布及地区差异方面，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际案例出发，分析气候类型的分布规律，提高学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界气候类型的分布及其特点，了解气候类型的地区差异。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：世界气候类型的分布及其特点，气候类型的地区差异。

2.教学难点：气候类型的分布规律及地区差异的形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、案例等素材，创设情境，引发学生兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。

3.案例分析法：以具体地区为例，分析气候类型的分布及其地区差异。

六. 教学准备1.地图：准备世界气候类型分布图、各大洲气候类型分布图等。

2.图片：准备各种气候类型的典型图片。

3.案例：准备一些典型的气候类型地区案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生关注世界各地的气候差异，激发学生学习兴趣。

提问：“你们知道世界上有哪些气候类型？它们是如何分布的？”2.呈现（10分钟）呈现世界气候类型分布图，引导学生观察并总结各种气候类型的分布特点。

同时，展示各大洲气候类型分布图，让学生了解气候类型的地区差异。

3.操练（10分钟）以具体地区为例，分析气候类型的分布及其地区差异。

人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课是人教版七年级地理上册第三四课《世界的气候》，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，使学生了解世界各地的气候特点，培养学生对气候现象的探究能力。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候现象有了一定的认识。

但气候类型及气候对生产、生活的影响等内容较为复杂，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

2.难点：气候类型的划分及气候现象的成因。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。

2.运用实例分析法，使学生更好地理解气候类型及气候对生产、生活的影响。

3.利用多媒体教学，展示世界各地的气候景观，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等教学资源。

2.设计问题探究题目，引导学生进行课堂讨论。

3.准备气候现象的相关实例，用于课堂分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气候景观，引导学生关注气候现象。

2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

3.操练（10分钟）分析气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素的影响。

4.巩固（10分钟）通过问题探究，使学生了解气候对生产、生活的影响，如农业、水资源、人类活动等。

5.拓展（10分钟）分析我国主要的气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。

3.4 世界地气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”地概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型地分布，影响气候地主要因素及气候对生产和生活地影响。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候地因素，学会收集有关气候地数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究地方法获取知识。

利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活地影响。

互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报地准确性以及对气候灾害预防和减灾。

讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间地相互关系，加强环境意识地教育。

认同率100%。

（教学目标地分立表述，有利于教者全面考虑本课教学地思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体地。

）三、障碍与生成关注：对气候影响地因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型地气候特征及分布。

四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。

1、录像：看几幅不同气候地景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解地？⑶谁能描述我们南通地气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象地画片，让学生感悟到大自然地美好，激发学生学习地兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考地机会，才能形成教学问题场。

）探究活动二：合作学习，分析图表。

1、学生：看世界气候类型分布图。

2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地地气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表。

4、学生：边归纳总结边填表。

（通过设疑，观察，给学生相互交流地机会，形成教学问题场与教学情景场地叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维地机会，初步形成个体意境场。

人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案1 教学要求1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

内容点析1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。

2.图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。

该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。

3.气温和降水是气候的两个要素。

由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。

气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。

4.世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。

这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。

5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。

因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。

6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。

气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。

教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。

这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。

《第四节世界的气候》教学设计山东省莱阳市高格庄中心初级中学宫乔乔一、学习目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。

二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。

四、教学课时2课时。

五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。

（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。

（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。

（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。

2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。

（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。

通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。

分布地区气候类型热带温带寒带②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。

《世界的气候》[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。

2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。

3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。

4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。

（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。

3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。

4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。

2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。

[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。

2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。

气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。

[教学过程][导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。

世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。

【板书】一、气候的地区差异【阅读】课本P62页第一自然段。

【板书】气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。

【板书】家乡的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。

【阅读】课本P62页“阅读材料”《柯本和他的气候分类法》。

【板书】二、世界气候类型的分布【阅读】“气温曲线与降水量柱状图”、图3.28 “世界气候类型的分布”，读图分析，认识某一种气候的分布、特点，并养成一定的读图、用图、析图的能力。

归纳得出：（1）热带雨林气候：分布在赤道附近，特点是全年高温多雨。