课堂教学中出现突发事件,意外情况的处理及体会

教学突发情况处理教学过程中，常常会遇到各种突发情况，如学生的突发疾病、突发事故、火灾等，对于这些突发情况，教师需要做出恰当的应对和处理，以保障学生的安全和教学的正常进行。

本文将从学生突发疾病、突发事故和火灾三个方面进行探讨。

首先是学生突发疾病的处理。

当学生在课堂上突然出现身体不适的情况时，教师需要第一时间关注，并采取相应措施。

首先，教师应立即暂停课堂活动，确保学生的安全。

其次，在确定学生情况紧急的前提下，教师可以尝试进行简单的急救措施，如进行心肺复苏、止血等。

同时，教师还应第一时间通知学校医务室或家长，以便让专业人员进行更进一步的护理。

其次是突发事故的处理。

突发事故可能涵盖的范围很广，如地震、火灾、爆炸等。

当遇到这类事故时，教师需要保持镇静，并把学生的安全放在第一位。

紧急情况下，教师需要迅速组织学生进行撤离，并尽可能保持队形，确保每个学生能够迅速而有序地离开现场。

在撤离过程中，教师要指导学生选择合适的逃生路线，并在途中帮助那些有需要的学生。

一旦安全到达撤离点，教师应在保护学生的同时，尽量与学校和家长保持联络，以便及时传达安全信息。

最后是火灾的处理。

火灾是一种常见的突发情况，针对这一情况，教师需要掌握一些基本的火灾应对知识。

当发生火灾时，教师首先要确保自己的安全，然后立即通知其他工作人员和学生。

在通知学生的同时，教师应带领学生安静有序地撤离教室，不要拥挤和奔跑。

在逃生过程中，教师要引导学生用湿毛巾捂住口鼻，尽量呼吸较为干净的空气。

如果不能迅速撤离，教师可以引导学生向窗户或阳台处集结，等待救援。

在教师自己转移安全后，可以帮助需要帮助的学生，但一定要确保自己的安全。

总结来说，突发情况的处理需要教师具备一定的急救和应急处理知识。

在平时的教学工作中，教师应不断提高自己的应急反应能力和处理技巧，时刻保持警觉，确保学生的安全。

同时，学校也应定期举行突发情况处理演练，让教师和学生熟悉应对方法，增强应对能力。

只有这样，才能在突发情况中做到心中有数，保障学生的安全。

课堂教学中出现突发事件，意外情况的处理及体会在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现突发事件，意外情况是难免的。

在日常的课堂教学活动中，我们经常会遇到意想不到的突发事件，如何正确处理这些突发事件常常让老师们伤透脑筋。

因为不知道怎么处理这些突发事件，所以大多老师通常不希望有这样的事件发生。

当课堂上出现突发事件时，教师应如何妥善处理呢?现结合笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。

案例1、教学中学生的突发现象如果您就是一位教师，在课堂上遇到以下情况时怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。

b、一位女生伏在课桌上哭了。

c、两个男生打了起来。

D、发现某学生写别的学科的作业。

我对几个问题分别作了回答。

转录于下，供大家参考：第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。

课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。

这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。

然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。

让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。

处理这样一件事，大约需要3分钟。

处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。

这就是以变应变法。

当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。

第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。

这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。

而有几种可能：1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；4、身体有病。

这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说："哪里不舒服？还是心情不太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。

小学课堂突发事件案例5篇小学课堂突发事件案例5篇篇一:处理课堂突发事件的案例有一天，上课时，那个大个子男生将椅背朝前，跨坐在座位上，嘴里还嘀嘀咕咕地讲着什么。

我说了几遍让他将椅子转过耒坐，他没有动，真的把我气坏了。

我冷冷地说:“如果你不想上我的课，我给你一个权利，以后凡是上我的课你可以到外面去呼吸空气，可以不要来。

我很遗憾地告诉你，经过你的争取，你获得了老师可以‘忽略’你的权利。

”课上到一半，他将椅子转了过来，可是，我决定还是不原谅他。

后来的几节课，我依然“耿耿更于怀”地没有理睬他，虽然我知道这不是一个老师的正确举动，可是，我对自己说:我除了是一个老师，也是一个普通人。

他没有尊重我，也没有表示“沉痛”的歉意，我就不会原谅他。

终于有一天，我收到了他的一张卡片，卡片里写着:“老师，对不起，你一定还在生我的气。

其实，我将椅背朝前是因为想保持自己读书和作业时的正确姿态。

有椅背在前，我就不会趴到作业本上而伤害眼睛了，并且，椅子后面没有靠背，我也才能够‘坐如钟’。

你还记得吗,有一次上课前，你从我身边经过，看我趴在本子上做作业，你将我的头抬起，说:‘坐好，保护好眼睛，保护好脊椎’。

当时我非常感动，因为只有你才会关心我这样一个不起眼的学生。

我决心改正自己的不良习惯，不会辜负您。

可是，我还是伤害了您……”读完信后，我想我应该做的第一件事是向那位学生道歉，请学生原谅我:我“闭”上了自己的耳朵，没有耐心地去听取他“敌对”的理由。

作为教师，的确可以找到一千个原谅学生的理由。

这绝不是为“犯错”的孩子寻找开脱的理由，也不是有意找寻教师和家长的“罪过”而是为了孩子真正地健康成长做一点源自良心的服务。

因为，只有找到原谅学生的理由，才能真正地去理解和宽容学生;只有肯原谅学生，才能主动地用爱心和耐心去帮助他们。

篇二:课堂突发事件案例分析教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。

我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考新型师生关系的构建。

柳暗花明又一村----谈课堂偶发事件昌邑市实验中学王俊芳精心的教学设计，并不一定有顺畅的教学过程。

因为我们面对的是一群天真烂漫、活泼好动、思维敏捷的新时代的孩子，课堂上经常会有偏离教师预设教学方案的“小意外”——非预设性教学的出现。

这些“小意外”如果处理不好，会影响整堂课的效果。

这就需要教师能有效地利用意外情况与讲授内容快速合理的契合，在轻松风趣的氛围中将突发事件弥合在如同行云流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。

一、实话实说-----勇于展开自我批评在课堂教学中，教师出现错误是难免的，发生这种情况时，教师要勇于承认错误，虚心向学生请教，师生共同探讨，纠正错误。

这样，一方面调动了学生学习的积极性，另一方面也为教师赢得了宝贵的时间。

“闻道有先后，术业有专攻”，教师诚实严谨的治学态度，往往能取得学生的谅解和信赖，赢得学生发自内心的尊重和理解。

例如，教师在教学活动中的错漏事件的处理，我们就不必“死要面子”而撑下去，这样反而对教学无益。

一次，临升学考，我在讲解题目时不小心把答案写错了。

有同学大胆地指出了错误。

我说：“真是的。

谢谢你了。

同学们在这方面就不要学老师啊，会考时尽可能小心些，拿满分！二、不动声色----细心保护学生自尊心有些课堂偶发事件，特别是不显著的、影响不大的、涉及面不广的，教师不要中断教学进程，停下课来处理，最好是采用暗示的方法，旁敲侧击，灵活处理。

如语调的变化、目光的注视、少量的手势、适当的姿势、示意的动作等等。

这样，既可使学生的问题行为得到纠正，又不影响整个课堂，不影响其他学生，更保护了学生的自尊心，保证了课程的顺利进行，而且对全班学生也会起到“隐蔽性”的强化作用。

例如，当某些学生有违纪行为时，教师可突然停顿讲课，或者降低声音，给违纪的学生以暗示性的提醒；当学生注意力不够集中时，教师可加重语气和声调，以引起学生的注意，如此等等，也可以边讲课边走到该生身边，或亲切地摸摸他的头，或轻轻地敲敲他的书本和课桌。

课堂突发事件的常规应对思路课堂突发事件的常规应对思路作者/ 汪潮突发事件（emergency），广义地理解为突然发生的事情。

它有两层含义：一是事件发生、发展的速度很快，出乎意料：二是事件难以应对，必须采取非常规方法来处理。

直面、应对课堂突发事件至关重要。

因此，研究课堂教学中突发事件的类型及应对策略，对改善课堂教学状况、提高教师的教学水平具有重要的意义。

果断、敏捷、准确、恰到好处地处理突发事件是判断教师应对、应变、应急能力的个重要标志。

应对课堂突发事件的基本原则是化解，二是利导。

“化解”是指对一般课堂突发事件采取视而不见，姑且把它放置一边，暂不在课堂上作及时处理（必须处理的事件除外）。

“利导”是巧妙地借助当时的情景，将突发事件向有利于教学方向引导，将不利因素化为有利因素。

一、仔细观察1.突发事件发生前是有预兆的很多时候，突发事件发生前都有某些预兆，教师也会有某种预感。

如果能及时抓住脑中闪过的感觉，就可能避免突发事件的发生。

例如，在上课起立时，教师就应该注意观察学生的衣着、表情、站姿、课堂气氛等变化，及时发现突发事件发生的苗头。

别看某些同学的神情麻木、站立不正或是两位同学在吵闹、推搡等一些不起眼的小动作，往往就是这些不起眼的因素，会引发很大的突发事件。

甚至是很严重的人身伤害事故。

如果教师能正确树立危机意识，在课前、课中或是课后都善于观察，敏锐地意识到可能出现的情况，并及时采取防范措施，就可以做到防患于未然，将突发事件的苗头扼杀在萌芽状态。

所以，教师的眼睛要像扫描仪一样，时刻、全面扫描到每位学生的情况。

“教育，这首先是关怀备至的、深思熟虑的、小心翼翼的触及年轻的心灵。

在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。

”（苏霍姆林斯基语）2.课堂异常是可以观察诊断的学生的表情是一张“晴雨表”，时刻都在传递着课堂教学的各种信息。

在一般情况下，学生的学习状态通过课堂上的言论和行为表现出来。

学生的目光是有神还是呆滞，行动是热情还是怠倦，讲话是响亮有力还是吞吐乏力，注意力是集中还是分散，以及课堂气氛等等，都是观测课堂异常的重要方面。

千里之行，始于足下。

教师实习心得：课堂突发事件处理反思我的实习期间，遇到了一起突发事件，我认为这是一个非常有意义的经历，从中我学到了很多知识和经验。

接下来，我将分享这次经历，并进行反思。

当天上午，我正在观察一位老师上课。

突然，一个学生发生了晕厥，全班同学纷纷起身，有的慌张地向窗户外看，有的发出惊呼声。

此时，班里的气氛一下子变得紧张起来。

老师立即站了起来，呼叫其他同学保持冷静，并指派几个同学帮助晕倒的同学离开教室。

我也迅速起身，帮助老师疏散学生。

在这个过程中，我意识到了教师在突发事件中的重要作用。

首先，教师应保持冷静并迅速做出反应。

老师的举动让我感到他的职业素养和心理承受能力，在这样的紧急情况下，他能够保持冷静并迅速采取行动。

这让我认识到，作为一名教师，我们需时刻保持冷静，不能被突发事件吓倒，而应冷静思考和行动。

其次，教师需要善于组织和协调。

在这个突发事件中，老师迅速指派同学协助晕倒的同学离开教室，有效地控制了局势。

这让我明白，作为一名教师，我们需要具备组织能力和协调能力，能够在紧急情况下迅速做出判断，并组织学生进行相应的行动。

此外，在这个经历中，我还学到了一些控制突发事件的策略。

首先，要确保学生的安全。

在突发事件中，学生的生命安全和身体健康是最重要的，因此要及时将受伤的学生疏散到安全地带，并提供必要的急救措施。

其次，要保持沟通和信息透明。

在这个事件中，老师与学生保持了沟通，及时向他们解释情况，并告知接下来的安排，这有助于减轻学生的恐慌和焦虑情绪。

最后，要及时报告上级领导和家长。

在这个事件中，老师及时与学生家长联系，并向学校领导汇报了情况，这有助于其他人员能够及时掌握情况，并做出相应的处理和决策。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

通过这次突发事件的处理，我深刻意识到教师在班级管理中的重要作用。

教师需要时刻保持冷静并迅速做出反应，善于组织和协调，以及掌握应对突发事件的策略和方法。

这次经历对我来说是一次宝贵的学习机会，我会将这些经验和教训应用到今后的教学实践中，为提供更好的教育服务做出贡献。

对处理课堂突发事件的感悟1.要在课堂教学过程中充分尊重学生“授人玫瑰，手有余香”，尊人者人恒尊之。

学生是独立的个体，有强烈的自尊心。

学生最需要的是自信，而自信的来源当然是自尊。

当学生对学习缺乏信心，产生自卑心理时，也是最容易出问题的时候。

此时，教师对学生的尊重就会产生一种神奇的力量。

一个期待的目光，一句鼓励的话语，协助他成功后的一次赞许，都会在学生的心底里种下一颗自信的种子。

教师在课堂上的任何行为都不能以损坏学生尊严为前提。

尊重学生才能拉近师生距离，课堂气氛融洽才能最大限度地减少意想不到事情的发生。

即使课堂出现意外情况，也会因为教师伟大的人格魅力而处理起来得心应手。

由此可见，我们的学生有着强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。

所以，我们教师不但要在课外尊重学生的人格，更要在课堂上用真情实意尊重学生，为学生创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提升水平、陶冶情操。

在课堂上,因为学生知识的缺乏、阅历的肤浅等原因常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。

对此，我们教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率，甚至使学生产生逆反心理。

几年的教学实践使作者理解到教师若在课堂上表现出对学生的尊重，课堂效果就非常好。

比方让学生回答下列问题时说:“XXX，这个问题请你回答。

”回答结束后，再说一声“请坐下”。

一个“请”字，往往就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。

2.要倾听学生心声，观察学生感情的变化作为教师，要对学生实行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，理解学生的想法，知道他们在想什么，比方说学习上是不是遇到了什么问题自己不能解决;生活中是不是遇到了一些小麻烦;上课老是走神是不是因为父母吵架了等等，对这些问题有个比较清醒的理解，就能够对症下药，有效地协助学生顺利度过难关，这个与学生交流的过程看似简单，但是假如想要收到良好的效果，需要注意的是，教师要平易近人、和蔼可亲，增加教师的亲和力，使学生们真正感受到来自我们的关爱。

教学“意外”之处理【摘要】教学中难免会遇到一些意外情况，如突发疾病、设备故障等。

如何处理这些教学“意外”至关重要。

本文从如何处理突发的教学“意外”、教学“意外”对学生的影响、教学“意外”如何避免、应对教学“意外”的经验和在教学“意外”中保持冷静等方面进行探讨。

结论部分强调了有效处理教学“意外”的重要性，并提出教师应对各种教学“意外”的方法和处理原则。

通过本文的介绍，希望能够帮助教师应对突发情况，提高教学质量，保障学生的学习效果和安全。

【关键词】关键词：教学意外、处理、学生影响、避免、经验、冷静、重要性、应对、原则1. 引言1.1 教学“意外”之处理教学“意外”是指在教学过程中突发的意外事件，可能是学生意外受伤、设备故障、突发疾病等。

教师在面对这些意外情况时需要保持冷静、果断和有效地处理，确保学生的安全和教学正常进行。

教学“意外”的处理不仅关乎学生的健康和安全，也会对整个教学环境和教师形象产生重要影响。

在教学中，难免会遇到各种不可预料的突发情况，而教师的应对能力将直接影响事件的处理结果。

教师需要具备处理各种教学“意外”的能力和经验。

保持冷静、迅速响应、与学校相关部门沟通合作是有效处理教学“意外”的关键。

在这种情况下，教师们需要充分发挥自己的专业素养，保障学生的安全，维护教学秩序，同时保持沟通顺畅，及时更新学生和家长的情况，以确保教学工作的正常进行。

教师们需要在日常工作中不断积累处理教学“意外”的经验，提高自身的危机处理能力。

只有在保持冷静的及时有效地处理各种意外情况，才能有效应对教学“意外”带来的挑战，确保教育教学工作的顺利进行。

2. 正文2.1 如何处理突发的教学“意外”教学中难免会遇到各种意外情况，例如突发疾病、设备故障、学生冲突等，这时候教师需要及时冷静地处理，以下是一些应对方法：1. 保持冷静：面对突发情况，教师首先要保持冷静，不要慌乱，这样才能更好地解决问题。

2. 立即采取措施：针对不同情况，教师需要立即采取相应的措施，例如拨打急救电话、安排其他教师帮助处理、暂时停课等。

浅谈如何处理课堂中的偶发事件【中图分类号】g637 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）01-0229-01处理课堂突发事件，首先是要有爱心和耐心；其次是要讲究艺术和方法。

教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气。

应采取暗示性教育以及提示语等的处理办法。

这样不仅能维持课堂教学秩序，而且还能对课堂气氛、师生情绪的影响不大。

那么究竟什么是课堂教学中的“偶发事件”？一般说来是指和课堂教学目的无关而直接干扰教学程序的正常运行，突然发生的外来刺激或事件。

由于它的出现，在学生的大脑皮层上易形成新的优势兴奋中心，从而导致原有条件反射活动的抑制或破坏，从而阻塞教学信息传递通道，使教学信息大量“丢失”。

一、课堂突发事件的种类（一）与外界有关的——外扰型：课堂教学不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联系。

因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰。

（二）来自教师自己的——失误型、困扰型：1.失误型。

这是由于教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等而引起的。

2.困扰型。

课堂教学中常常有这样的情形，由于有的教师口齿不清，表达能力不强，或者由于教师对某些教学内容准备不充分，导致讲解不清，学生听不明白。

（三）来自学生自己的——分心型、风头型、恶作剧型、纠纷型：1.分心型。

由于某些学生不注意听讲或者由于教师讲的时间长，学生听得倦怠了；或者由于学生自制能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡，做小动作。

2.风头型：如果平时班纪律性不强，爱出风头的人往往会向教师发难。

他们或在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难老师；或在回答问题时，故意答非所问。

3.恶作剧型：有的学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难。

也有极个别学生品质极差，在课堂上故意捣乱。

4. 纠纷型：课堂教学中出现的，教师正在认真上课，下边的同学也正在专心听课，突然同座位或相邻的两个同学突然争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手。

处理课堂突发事件的能力
在课堂教学中，突发事件时有发生，比如突然停电、同学突然生病、突发暴风雨等等。

老师和同学们需要具备处理突发事件的能力，以保障课堂教学的正常进行和同学们的安全。

首先，老师需要具备处理突发事件的能力。

当突发事件发生时，老师需要保持冷静，迅速做出反应，确保同学们的安全。

比如，当发生停电时，老师可以利用手机的手电筒让同学们有一些光线，或者利用窗户的自然光线继续上课。

当同学生病时，老师需要立即通知校医，并安排同学去就医。

老师需要具备一定的急救知识，能够在紧急情况下为同学提供基本的急救。

其次，同学们也需要具备处理突发事件的能力。

他们需要遵守老师和学校的安排，保持冷静，不乱闹，听从老师的指挥。

比如，当突发暴风雨时，同学们需要安静地留在教室内，不要随意跑动，以免发生意外。

当同学生病时，其他同学需要给予关心和帮助，帮助老师安排同学去就医。

最后，在日常生活中，学校和老师需要加强突发事件处理能力的培训。

学校可以组织演练，让老师和同学们熟悉处理突发事件的流程和方法。

老师可以定期进行急救知识培训，提高自己的急救水平。

同学们也可以参加一些急救培训班，学习一些基本的急救知识和技能，以便在紧急情况下能够及时处理。

综上所述，处理课堂突发事件的能力对于老师和同学们都是非常重要的。

只有在日常生活中不断加强培训和提高自己的应急能力，才能在突发事件发生时保障课堂教学的正常进行和同学们的安全。

课堂中常见意外的处理课堂教学中的意外事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。

这类事件不同于一般的问题行为，常常干扰甚至严重扰乱课堂秩序，危害较大。

作为班主任应该时刻注意控制教学中可能发生或者已经发生的意外事件，提高教学管理水平。

一、分享案例班级里每天都会有很多鸡毛蒜皮的意外发生，回到班主任角色，我们都是处理小事的，充当“灭火器”的作用。

课堂中常见的意外很多：上课期间要去上厕所，学生生病，说话扰乱课堂纪律，没带书本……下面我分享几个自己班上的案例。

1.严XX装病，断断续续有两周。

每次“生病”，每次都是“头昏”，我都打电话给家长，然后有一次家长就在我们上课时直接冲到了我们教室里，火冒三丈，也不管我们的课堂，也不给老师打招呼，边说边骂。

全班学生都蒙了。

这种情况，我就用“热处理”，趁热打铁，一方面要求家长带去检查，拿医院的检查报告回教室上课，一方面对其他学生进行正面的教育：我们也不能判定他是不是真的生病，但是我们可以看到他的妈妈，一边上班还要不定时的带他去看病，很辛苦。

虽然严曌强在我们班各方面都表现不是很好，但是他的家长听到他生病还是急冲冲地赶来，说明很关心他。

我们只有自己把自己的学习生活身体照管好，才能减轻父母的负担，回报父母。

2. 曾XX帽子里被放了“炸弹”。

课堂上的恶作剧，一般用冷处理的方法来处理，见怪不怪，不惊奇，不慌乱也不追究谁干的，也不批评。

首先“怒气冲冠”会很伤身体，其次冷处理使教师有更充裕的时间来了解事件的真相及根源，把问题处理得更恰当。

当然冷处理需要教师凭自身的意志力克服对某些同学的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。

3.在自己的课堂上做其他科的作业。

过激的时候会发怒，占用课堂时间，分散其他同学的注意力。

那么我们可以走到他的桌子旁，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。

然后回到讲台继续讲课，关注他的注意力是不是已经回到课堂中来。

下来再找到合适的时间跟他“话疗”，关于他在做作业和听课选择的得失。

中小学教学事故处理办法学习体会
学习中小学教学事故处理办法，可以帮助我们更好地了解和掌握处理教学事故的方法
和技巧，保障学生的安全和健康。

以下是我对学习中小学教学事故处理办法的一些体会：
1. 学习教学事故处理办法可以帮助我们提高危机意识。

在教学过程中，遇到意外情况时，能够及时识别问题并做出应对措施，能有效地降低事故发生的概率。

2. 学习教学事故处理办法可以帮助我们建立科学的安全管理机制。

了解事故发生的原
因和处理方法，能够帮助我们建立相应的安全管理制度，加强对学生的安全教育和管理，预防事故的发生。

3. 学习教学事故处理办法可以提高我们的应急处理能力。

在教学事故发生时，能够冷静、迅速地做出应对措施，有效地保护学生的安全，减轻事故的后果。

4. 学习教学事故处理办法可以帮助我们提高风险评估能力。

了解不同教学活动可能存
在的风险和隐患，能够做出相应的预防和控制措施，提高教学活动的安全性和有效性。

5. 学习教学事故处理办法可以加强我们对法律法规的理解和遵守。

教学事故的处理需
要依据相关的法律法规，了解和掌握教学事故处理办法，有助于我们正确遵守法律法规，保证教学活动的合法性和安全性。

学习中小学教学事故处理办法是我们教育工作者的必备知识和技能，只有深入学习和
实践，不断总结和完善，才能提高对教学事故的应对能力，为学生创造一个安全、健
康的学习环境。

教师如何处理这些课堂突发事件教师在教学过程中经常会遇到各种突发事件，如学生突然生病、突然来访的家长、突发火警等，这些突发事件如果处理不当会影响课堂秩序和教学效果。

那么，教师应该如何处理这些课堂突发事件呢？
一、学生生病
当学生突然生病在课堂上出现呕吐、头晕等情况时，教师要保持冷静，立即通知校医务室或将学生送往医院。

同时，安排其他同学协助将患病学生送至医务室，并及时通知家长。

二、突然来访的家长
若家长突然来访要求与教师面谈，教师要礼貌接待，耐心倾听家长的意见和建议。

同时，提醒家长尊重教师和学校规定，若事情无法解决，可约定另行时间进行沟通。

三、突发火警
在发生火警等紧急情况时，教师应立即带领学生有序撤离教室，按照学校预案进行疏散。

在撤离过程中，要时刻保持冷静，确保学生安全，并通知学校相关负责人跟进处理。

四、突发意外
如果学生在课堂上发生突发意外，如摔倒、受伤等，教师应及时进行急救处理，确保学生的安全。

同时，通知学校医务室和家长，并配合学校相关部门做好伤员后续处理和记录工作。

五、其它突发事件
除了以上几种常见的突发事件外，教师还可能会遇到其他意外情况，如突然停电、突然闪电、学生突发冲突等。

在处理这些突发事件时，
教师要保持冷静、果断，及时应对，确保学生和课堂秩序不受影响。

综上所述，教师在面对各种突发事件时要保持冷静、善于应对，以
确保学生的安全和教学秩序。

只有在平时做好充分的准备和常规训练，才能在关键时刻做出正确的决策和应对措施，保障学生的身心健康和
安全。

如何应对教学中的突发事件作者：徐军玲来源：《小学科学·教师版》2013年第08期体育课与其他学科不同，它的教学主阵地是室外，这就给教师的教学带来很多的麻烦。

首先学生的视野开阔，吸引学生眼球的事物也多，其次学生的活动范围广，学生与学生之间的碰撞也多；还有体育课以动为主，学生在练习时由于动作没有做到位而导致身体受到伤害；另外体育课不可避免的要使用器材，在使用器材时所发生的一些损伤等等，这些都导致了体育课上的突发事件比其他学科要多。

碰到这些问题就需要老师及时的进行解决，那么该如何解决了，首先我们要对突发事件进行分类，针对不同的问题采用不同解决方案。

一、学生间的矛盾纠纷俗话说的好，牙和牙齿还打架了，同学们天天在一起，哪能没有矛盾。

在小学体育课上，学生间的磕磕碰碰是家常便饭。

高年级学生还好，遇到这些问题，一般情况下都能自行解决。

低年级学生就需要老师来出面。

首先教师要明白其发生冲突的原因，对于对的一方要进行表扬，有错的一方，一定要批评教育，要使他认识到自己的错误。

《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有理赏必赏，有错必罚的道理。

当然在处理这些矛盾时，体育教师应针对不同的情况，小学生的不同心理特点，应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，有一次给四年级学生上课，有两个同学竟然为争一个新篮球动起手来，我首先把这个新篮球拿过来，然后让这两名同学站在旁边，接下来给同学们讲了一个小故事：从前，有两家人为了一垛墙的占地问题发生纠纷，双方争执不休。

其中一家写信给他远方做官的儿子，其子回信时写了一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。

长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

”讲完以后我再让这名同学去拿球，他们再也不好意思去争这个新球了，其他同学们也被这博大的胸怀所感，以后的体育课上也没有这种现象发生了。

孩子终究是孩子，有点小冲突，小矛盾是正常现象，只有我们教师处理得当，就可以引导学生朝着正确健康的方向发展。

班主任突发事件的案例分析4篇班主任突发事件的案例分析第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。

不会吧? 我也有些吃惊。

您看，她把我的名字给涂上了。

说起xxx，科任老师几乎都知道她。

从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。

三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。

今天怎么了? 我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。

他回去了。

案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。

但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。

孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。

从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。

从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。

孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。

我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。

只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。

案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。

我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。

课堂突发事件的处理（一）学生管理是教育教学的重要内容，课堂教学管理是学生管理的重要方面，而艺术的处理好上课过程当中出现的“突发事件”也是课堂教学管理中非常重要的一个环节。

在课堂教学中，教师的教与学生的学是同时进行的，在这个过程当中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，这些事情与课堂教学没有任何的因果关系，完全处于教师教学计划之外，这就是教学过程中的“突发事件”。

作为一名合格的教师，要想完美地处理好这些“突发事件”，保证教与学始终在师生的最佳情绪与最佳状态中进行，达到教学效果的高的境界，就必须充分的利用和发挥好自己的教育机智，运用一定的策略，艺术的应对这些“突发事件”。

这里，笔者想结合自己十几年来的教学经历，以及处理一些“突发事件”的实例，简单谈一下应对课堂“突发事件“的艺术。

我把这种“突发事件”简单的分成了“良性突发事件”和“恶性突发事件”。

“良性突发事件”是指由于学生的意外行为所导致的课堂“突发事件”，这对于学生和老师都是意外的。

特别对于学生来讲，绝对不是故意的。

例一：矿泉水瓶子接连掉到地上。

今年新学期开学，马上开始的军训让学生养成了随身带矿泉水的习惯，并且将这一习惯带到了课堂上。

新学期的第一堂课，我的课渐入佳境，“咚”，一个矿泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪个同学掉的，我看了一下大家，“别着急，天很热，我也有点渴了，下课咱们再喝水，好吗？”，同学们轻声的笑了起来，我的课继续进行，刚讲了一会儿，“咚”，又一只矿泉水瓶子掉到了地上，同学们朝小新那边看去，他的脸腾的红了，站起来，“老师，我本来想。

”，课堂上时间是很宝贵的，我马上接上话：“小新，我知道你想把瓶子收起来，没关系，先听课，好吗？”。

他如释重负的坐下，同学们好象也松了一口气，毕竟是第一节课，他们对老师的脾气还不是很了解啊。

离下课还有两分钟，“咚”，第三只瓶子掉下，这一次，同学们齐刷刷的看着我，似乎在等待着什么，“同学们，我们应该感谢这几位同学，他们在为我们的课堂伴奏呢，只是音调太单调了一些。