语文综合性学习案例分析

人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版五年级下册语文的一篇综合性学习课文。

课文通过丰富的例子，介绍了汉字的起源、结构和演变，使学生感受到汉字的魅力，提高他们对汉字学习的兴趣。

课文内容紧密联系学生的生活实际，符合五年级学生的认知水平。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的结构和用法有一定的了解。

但部分学生可能对汉字的起源和演变过程较为陌生，对一些复杂汉字的结构分析能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变过程，感受汉字的魅力。

2.提高学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动探究汉字的欲望。

3.培养学生独立分析汉字结构，提高他们的汉字素养。

四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。

2.分析汉字结构，掌握汉字的基本笔画和笔顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等情境，引导学生了解汉字的起源和演变。

2.案例分析法：分析典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。

3.互动教学法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.PPT课件：包含汉字起源、演变过程的图片、故事等。

2.典型汉字案例：准备一些具有代表性的汉字，用于分析结构。

3.练习题：设计一些关于汉字结构和笔顺的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变过程的图片，引导学生了解汉字的发展。

如：甲骨文、金文、小篆等。

2.呈现（10分钟）讲述一个与汉字有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

如：《仓颉造字》等。

3.操练（10分钟）分析一些典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。

如：木、火、水、土等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）出示一些汉字练习题，让学生独立完成。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。

此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。

但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。

此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。

六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。

2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。

同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。

部编版小学语文六年级下册第四单元《综合性学习·奋斗的历程》作业设计
第一课时
一、在相应的图片下写出人物的名字
二、请你用恰当的词语来歌颂每位英雄
三、以关联词“之所以……是因为……”的辅助的形式，小组合作，完成小诗并记录。

英雄之所以
．．．他们保家卫国；
．．．被后代尊敬，是因为
______________________________________________________________________________ 四、诗集封面、目录参考范例
五、学生展示
六、评价
评价标准展示
优秀诗词书写美观，设计有创
意五颗星。

良好诗词书写工整，设计合理
四颗星
合格符合搜集要求，完成诗集
三颗星。

心得
课时作业说明（一）
第二课时
一、猜猜他们的心愿？
二、结合文字、图片，仔细想想：你的心愿是什么？
三、列提纲、理思路。

四、完成习作
五、学生作品展示
课时作业说明（二）。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。

这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。

但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。

同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

2.教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解“自强不息”的精神。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

3.讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教材内容主要包括了三个部分：汉字的演变、汉字的趣味故事以及汉字的文化内涵。

本单元的设计旨在让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力，培养学生的语文素养和人文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的书写和认读能力有了基本的提高。

但是，对于汉字的起源和演变、汉字的趣味故事以及汉字的文化内涵等方面的知识了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生的语文素养和人文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，知道一些汉字的趣味故事，理解汉字的文化内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养和人文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的演变过程，知道一些汉字的趣味故事，理解汉字的文化内涵。

2.教学难点：对汉字的演变过程、汉字的趣味故事以及汉字的文化内涵的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的语文素养和人文素养。

3.案例教学法：通过讲解有趣的汉字故事，让学生了解汉字的起源和演变过程，理解汉字的文化内涵。

六. 教学准备1.教师准备：对本单元的教学内容进行深入学习，了解汉字的起源、演变过程以及汉字的文化内涵。

2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，了解汉字的起源和演变过程，搜集一些有趣的汉字故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过设置有趣的情境，如谜语、游戏等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师可以通过讲解、展示图片等形式，向学生介绍汉字的演变过程，让学生初步了解汉字的发展历程。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合教育教学模式逐渐受到重视。

小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的语文素养和综合素质的提高。

本文将以一个小学语文教学案例为切入点，分析综合教育教学模式在小学语文教学中的应用，以期为提高小学语文教学质量提供借鉴。

二、案例描述某小学五年级语文教师王老师，在教学《月光下的凤尾竹》这篇课文时，采用了综合教育教学模式。

以下是具体的教学过程：1. 导入新课王老师首先以图片展示，引导学生观察月光下的凤尾竹，激发学生的兴趣。

然后，简要介绍作者及课文背景，让学生初步了解课文内容。

2. 朗读课文王老师要求学生自读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音、语调等问题。

3. 小组合作探究将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）课文中的“月光”有何特点？（2）课文中的“凤尾竹”有何象征意义？（3）作者在文中运用了哪些修辞手法？（4）课文表达了怎样的情感？在小组讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。

4. 课堂展示各小组派代表进行展示，分享讨论成果。

其他小组认真倾听，补充完善。

教师对学生的展示进行点评，引导学生深入理解课文。

5. 读写结合王老师要求学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于月光下的凤尾竹的作文。

在写作过程中，教师注意指导学生运用修辞手法，提高写作水平。

6. 总结拓展王老师总结本节课的学习内容，引导学生认识到：语文学习不仅要学会阅读，还要学会写作。

课后，鼓励学生多观察生活，积累素材，提高自己的语文素养。

三、案例分析1. 案例优点（1）注重激发学生学习兴趣。

王老师通过图片导入，将抽象的课文内容具体化，激发学生的学习兴趣。

（2）培养学生合作意识。

通过小组合作探究，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。

（3）关注学生个体差异。

王老师在课堂教学中，关注每个学生的表现，给予个性化的指导。

人教部编语文八年级下册《第六单元 6综合性学习》教案一. 教材分析《第六单元 6综合性学习》是人教部编语文八年级下册的一篇课文，主要介绍了综合性学习的概念、特点和实施方法。

课文通过丰富的案例，使学生了解综合性学习的意义和价值，培养学生进行综合性学习的能力。

本节课的教学内容主要包括三个方面：一是综合性学习的概念和特点；二是综合性学习的方法和技巧；三是综合性学习的评价和反思。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了语文基础知识，具备一定的阅读和写作能力。

但对于综合性学习的概念和方法还不够了解，因此在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握综合性学习的方法和技巧。

同时，学生应具备团队合作精神和良好的沟通能力，以便在综合性学习中能够有效地分工合作，共同完成任务。

三. 教学目标1.知识与技能：了解综合性学习的概念、特点和实施方法，掌握综合性学习的基本技巧。

2.过程与方法：通过案例分析，学会如何进行综合性学习，提高自主学习能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对综合性学习的兴趣，认识综合性学习在现实生活中的重要性，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：综合性学习的概念、特点和实施方法。

2.难点：综合性学习的方法和技巧的运用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解综合性学习的概念和特点。

2.讨论法：引导学生分组讨论，探讨综合性学习的方法和技巧。

3.实践法：让学生亲自动手进行综合性学习，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析和讨论。

2.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示案例和教学内容。

3.划分学习小组，明确每个小组的成员和分工。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍综合性学习的概念，引发学生对综合性学习的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中综合性学习的特点和实施方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨综合性学习的方法和技巧。

部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》这一课，主要让学生通过学习汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。

教材中安排了丰富多样的学习内容，包括汉字的演变过程、字体特点、词语积累和运用等，旨在让学生在掌握汉字知识的同时，提高语文素养和综合运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分汉字的基本知识，对汉字的演变过程和字体特点有一定的了解。

但部分学生对汉字的兴趣不高，学习积极性有待提高。

此外，学生的语文素养和综合运用能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握不同字体的特点，提高汉字书写能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生自主学习的能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字、传承中华文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：汉字的演变过程，字体特点的掌握。

2.难点：对汉字演变背后的文化内涵的理解，综合运用能力的提升。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。

3.案例分析法：以具体汉字为例，分析其演变过程和字体特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备汉字演变过程的图片、资料等教学资源。

2.设计好教学环节，准备好相关问题和建议。

3.安排好课堂活动，准备好所需教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示汉字演变过程的图片，引导学生观察和思考：汉字是如何演变而来的？不同字体有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于汉字演变过程和字体特点的内容，引导学生认真阅读，了解汉字的发展历程。

第1篇一、案例分析背景随着我国教育改革的深入推进，语文课程教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量备受关注。

本文以某中学语文课程教育为案例，分析其在教学过程中存在的问题及改进策略。

二、案例分析（一）案例背景某中学位于我国中部地区，是一所具有较高知名度的中学。

近年来，学校在语文课程教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

以下是该校语文课程教育的具体情况：1. 课程设置：该校语文课程设置较为合理，包括文言文、现代文、作文、阅读、综合性学习等模块。

2. 教学方法：教师采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法等，注重培养学生的语文素养。

3. 教学评价：学校采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（二）案例分析1. 案例问题（1）教学目标不明确。

教师在教学过程中，往往注重知识的传授，而忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。

（2）教学方法单一。

部分教师仍采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。

（3）教学评价不合理。

评价方式过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的实际能力和综合素质。

2. 案例原因（1）教师素质不高。

部分教师对教材理解不深，教学方法单一，难以满足学生的需求。

（2）学校管理不到位。

学校对语文课程教育的重视程度不够，缺乏有效的监管和评价机制。

（3）家庭教育缺失。

部分家长对语文教育的重视程度不够，导致学生在家庭环境中缺乏良好的语文学习氛围。

三、改进策略（一）优化课程设置1. 明确教学目标。

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面有机结合，培养学生的语文素养。

2. 注重课程整合。

将语文课程与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。

（二）改进教学方法1. 丰富教学方法。

采用讲授法、讨论法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 关注学生主体地位。

尊重学生的个性差异，鼓励学生主动参与课堂活动。

（三）完善教学评价1. 评价方式多样化。

综合性学习《我的语文生活》教案一、教学目标1. 让学生了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学习的认识。

2. 培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

4. 通过对现实生活中的语文现象进行分析，提高学生的思辨能力。

二、教学内容1. 语文与生活的关系2. 语文在生活中的应用3. 身边的语文现象4. 语文解决生活问题的实例5. 学生实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解语文与生活的关系，分析生活中的语文现象。

2. 案例分析法：通过实例讲解语文在生活中的应用。

3. 讨论法：引导学生讨论身边的语文现象，培养学生的观察力和表达能力。

4. 实践法：学生进行实践演练，提高运用语文知识解决生活问题的能力。

四、教学准备1. 教学PPT：包含语文与生活的关系、语文在生活中的应用、身边的语文现象等内容。

2. 实例材料：收集一些生活中的语文应用实例。

3. 实践道具：准备一些道具，方便学生进行实践演练。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的语文现象，引发学生对语文与生活的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解语文与生活的关系，分析生活中的语文现象。

3. 案例分析：通过实例讲解语文在生活中的应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论身边的语文现象，培养学生的观察力和表达能力。

5. 实践演练：学生运用所学知识进行实践演练，提高运用语文知识解决生活问题的能力。

6. 总结：对所学内容进行总结，强调语文在生活中的重要性。

7. 布置作业：让学生课后关注身边的人和事，运用语文知识解决生活问题，并进行总结。

六、教学评价1. 学生对语文与生活关系的理解程度。

2. 学生对语文在生活中的应用实例的掌握情况。

3. 学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达力和思辨能力。

4. 学生在实践演练中的表现，包括运用语文知识解决生活问题的能力。

5. 学生课后作业的完成质量，以及对身边的人和事的关注程度。

七、教学拓展1. 邀请语文学科相关的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解语文在生活中的应用。

六年级下册语文教案——综合性学习（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应能理解和掌握基本的语文知识，如修辞手法、词语辨析、句子结构等；同时，能够运用所学知识进行写作和口头表达。

2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂展示、写作练习等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，形成正确的价值观。

教学内容1. 课文阅读：选取与生活密切相关的文章进行阅读，如关于环保、历史、文化等主题的文章。

2. 写作练习：根据课文内容，进行仿写、扩写、缩写等写作练习，提高学生的写作能力。

3. 口语表达：通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的口语表达能力。

教学重点与难点1. 重点：理解和掌握基本的语文知识，如修辞手法、词语辨析、句子结构等；能够运用所学知识进行写作和口头表达。

2. 难点：如何将所学知识应用到实际生活中，如何进行有效的合作学习和自主探究。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。

2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解课文内容，分析语文知识，如修辞手法、词语辨析、句子结构等。

3. 小组讨论：分组进行讨论，让学生合作学习，探究课文内容。

4. 课堂展示：每组选取代表进行课堂展示，分享他们的学习成果。

5. 写作练习：根据课文内容，进行仿写、扩写、缩写等写作练习。

6. 总结与反思：对本课的内容进行总结，让学生进行自我反思，了解自己的学习情况。

板书设计1. 六年级下册语文教案——综合性学习2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。

作业设计1. 阅读作业：选取与课文相关的文章进行阅读，加深对课文内容的理解。

2. 写作作业：根据课文内容，进行仿写、扩写、缩写等写作练习。

人教版八年级语文下册《综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《综合性学习以和为贵》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要介绍了和谐的重要性以及如何在生活中体现和谐。

本文通过讲述古代名人的故事、成语和现实生活中的例子，引导学生认识和谐的价值，培养和谐相处的意识。

教材内容丰富，既有历史文化的传承，也有现实生活的指导，旨在培养学生的人文素养和道德观念。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注社会和人际关系。

他们对历史故事和现实生活有一定的了解，能够理解和思考和谐的重要性。

但部分学生可能对古文的理解存在困难，需要教师引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：了解和谐的概念，掌握与和谐相关的成语和故事，提高语文素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识和谐的价值，树立和谐相处的意识，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.重点：理解和谐的概念，掌握与和谐相关的成语和故事。

2.难点：深刻理解和谐的价值，将和谐理念运用到现实生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受和谐的魅力。

2.案例分析法：分析历史故事和现实生活中的例子，引导学生思考和谐的重要性。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括历史故事、成语、现实生活中的例子等。

2.教学素材：收集与和谐相关的文章、视频等素材。

3.小组划分：根据学生人数和特点，合理划分学习小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示和谐的概念，引导学生思考和谐的意义。

2.呈现（10分钟）呈现与和谐相关的成语和故事，让学生了解和谐的历史文化底蕴。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析成语和故事中和谐的具体表现，培养学生的分析能力。

4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强化和谐的价值。

5.拓展（10分钟）展示现实生活中的和谐例子，引导学生思考如何将和谐理念运用到实际生活中。

第三单元综合性学习：中华传统节日内容分析本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要一各种不同的方式展示综合性学习的成果。

人文主题及语文要素1.人文主题要素：中华优秀传统文化2.写作训练要素：就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。

教学目标知识与能力1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

2.以适当的方式展示综合性学习的成果。

3.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

过程与方法能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

情感态度价值观感受中华传统节日，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。

教学重难点能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、视频教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1.学生了解中华传统节日的由来及习俗，展示活动成果。

2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，感受传统文化的魅力。

3.通过对中华传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。

教学过程一、确定主题，明确方法1.交流传统节日及习俗。

（1）同学们，我们已经学习了《古诗三首》，知道这三首古诗分别描写了春节、清明节、重阳节。

你还知道哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗呢？（2）学生交流。

2.讨论与交流，方法引路。

【人文主题训练】中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？（1）这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个？由此来确定小组的研究小课题，并根据节日为小组取名，如端午节习俗组、清明节习俗组、春节习俗组、中秋节习俗组……（2）小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它哪些方面的内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？又如何记录呢？（3）交流反馈。

语文新课标实践教学案例：从综合性学习到跨学科学习从综合性学习到跨学科学习：受益匪浅今天我们学习完了综合性学习单元，我们共用时三天，9个课时。

第一天，我们的学习目标是，每位学生心里必须清楚综合性学习单元做什么，怎么做。

通过自主学习、合作探究，学生明确知道，这个单元的学习目标是了解汉字文化，为了达到这个目标，他们需要完成一份简单的研究报告，在完成研究报告的过程中，他们需要用到搜集资料的学习方法。

第二天，我们的学习目标是，明确如何做。

首先，我请每位学生选定一个自己感兴趣的研究主题；然后我对他们的研究主题进行归纳总结，形成了四个大的研究主题，基于研究主题，我进行了研究人员的“归类”，构成了同一主题下的异质分组；最后进行小组合作，小组内进行推选组长，确定研究内容、人员分工，商议提交日期等细节内容，具体情形如下：第三天（今天），我们的学习目标是，基于小组的研究内容和人员分工，小组成员各司其职，利用网络搜集、整理资料。

为了确保资料搜集的效果和速度，我对小组合作进行了干预。

首先，我安排了两轮小组合作，每轮30分钟，留出10分钟，由小组负责人汇报研究进展；其次，由于教室里公共电脑有限，学生利用网络查阅资料时，我会进行巡视，当学生查阅的资料篇幅较大时，我会帮其把文本下载、打印出来，这样做的好处是，一方面便于其他组学生使用电脑；另一方面便于本组学生筛选、整理资料。

第一轮小组合作结束后，各组负责人分别在展示台上做了进度汇报。

第一组的研究主题是“复姓”，研究进度具体如下：小许介绍道，他们组成员昨天晚上就对“复姓的由来”进行了资料的搜集和整理，今天课上，他们又一起讨论了研究报告的书写格式，具体情形如下：针对他们的介绍，我提出了自己的建议，我建议他们在统计现代复姓的人口数量时，可以运用数据统计图来表示，比如柱状图、饼状图等，使得数据更加直观，他们接受了我的建议，并将在第二轮小组合作中进行调整。

第二组的研究主题是“满姓汉化”，他们的研究进度具体如下：小妍介绍道，他们组是基于两个问题来搜集资料的，一是为什么要满姓汉化；二是皇族和非皇族是如何满姓汉化的，基于这两个问题，他们搜集了上述资料，在她介绍的同时，我请其他学生关注到“为什么满姓要汉化”这一板块内容，在这个板块中，他们组成员从三个方面来分析了满姓汉化的原因，不仅如此，他们还有自己的观点，这是值得其他组成员借鉴的，也就是说，各组负责人要省察自己组研究报告中是否除了搜集到的资料之外，还有自己的观点和看法，这是至关重要的一点。

初二语文综合性学习《献给母亲的歌》一、案例内容（一）活动背景综合性学习《献给母亲的歌》安排在课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元。

开展本项活动，旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去，通过活动的开展，使学生获得“母爱”情感的浸润，同时培养概括、交际、表达等语文能力。

我们学生现在升学竞争压力大，学习任务繁重，虽然大部分学生与父母同在一个屋檐下，但很少有机会与母亲倾心交流，又正值青春叛逆期，母子（女）之间难免产生隔阂。

本次综合性学习活动是消除两代人之间的隔阂、增加母子（女）感情的最好契机。

本次活动教师为主导，学生为主体，由学生自主策划，希望通过本次活动，让他们进一步了解母爱，体会母爱，进一步对母爱作理性的思考。

（二）活动目标1、通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；2、通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；3、培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。

（三）活动构想活动班子全班成立4个组，即“感受母爱”组、“亲近母亲”组、“感恩行动”组。

小组分工1、感受母爱组：由语文科代表负责，小组成员自主分工搜寻有关母爱的格言诗文、故事及图片。

2、亲近母亲组：由学习委员负责，小组成员回家搜集能体现昔日温馨的老照片，并回味生活，动笔叙写讴歌温暖时刻。

3、感恩行动组：同学各自做一件感恩母亲的事情，并准备交流感想，或准备对母亲说一句发自肺腑的话语。

材料准备1、利用图书馆、网络、报刊杂志、相册、画册等资源，搜集资料。

①、歌颂母爱的歌曲②、描写母爱的诗歌、格言及散文等文学作品③、新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹④、展现母爱的绘画、摄影、电影、广告、图片等2、学生做一件孝敬母亲的事，将自己的感受写下来，准备交流。

3、叙写展现母爱的温暖片段活动地点：学校多媒体教室活动时间：5月活动人员：初二（3）班全体学生及部分任课老师（四）、活动流程环节一感受母爱（活动开始放《妈妈的吻》作为背景音乐，创造气氛）。