内容分析法

教育研究方法内容分析法内容分析法通常包括以下几个步骤：1.制定研究目标和问题：在进行内容分析之前，需要明确研究目标和问题，确定要分析的内容，以及分析的范围和深度。

2.确定样本和文本选择：根据研究目标和问题，确定适当的样本和文本，以便进行分析。

样本选择要具有代表性，能够反映整体群体或现象的特征。

3.制定分析方案：根据研究目标和问题，设计分析方案，包括确定研究的变量和操作定义、编码规则和分析步骤等。

分析方案应该具有可重复性和可验证性，以确保研究结果的可靠性和有效性。

4.数据收集：根据分析方案，对选定的文本进行收集，可以是书面材料、影像、音频等。

收集的数据应符合研究目标和问题的要求，以便进行后续的分析和解释。

5.数据编码和分析：将收集到的数据进行编码，将文本内容转化为可计量的变量。

编码可以是定性的或定量的，根据研究目标和问题选择合适的编码方法。

然后，对编码后的数据进行分析，可以是统计分析、语义分析、主题分析等，以获得研究结果。

6.解释和验证结果：在进行数据分析后，研究者需要对结果进行解释和验证。

解释是对数据结果的解释和理解，通过与研究问题的理论框架对比，分析结果的合理性。

验证是通过一定的方法和手段，检验结果的可靠性和有效性，可以采用不同的方法来进行验证，如质性验证、逻辑验证等。

7.撰写研究报告：最后，根据研究目标和问题，将整个研究过程和结果进行撰写，并呈现出来。

研究报告应包括研究的背景、目的、理论框架、方法、结果和讨论等，以便其他研究者和读者了解研究内容和结果。

总之，内容分析法是一种通过对文本、图像、声音等信息进行系统的分析和解释来了解和研究一些现象的方法，对于教育研究来说，可以帮助理解和解释教育现象、评价教育政策和实践等。

但需要注意的是，内容分析法有其局限性，如依赖于研究者主观解释和判断、编码和分析过程的可靠性和有效性等，因此需要结合其他研究方法和手段，以多角度和多方法进行研究，提高研究结果的可信度和效度。

内容分析法名词解释内容分析法是指将文章的主题、中心思想和重要观点找出来，从而掌握文章的内在意义，有效地提高阅读效率。

1、主题确定后，通过文章细节的比较，筛选、归纳主题。

2、借助比较归纳，进行判断和推理，掌握文章的中心思想，即作者想要告诉我们的主要道理。

3、筛选原文信息，抽取文章的精髓，把握中心思想和作者态度。

4、看待事物要全面，不能只看到其中的一点，要看到事情的全部。

5、深刻理解中心思想，看懂文章不是很难，真正要做到看懂文章就需要反复的阅读，多读几遍，了解文章的中心思想，可以边读边思考，先理解主要内容，在理解次要内容，这样读的时候才能更深刻，读懂一篇文章需要多方面的知识融会贯通，灵活运用。

2、通过整体阅读寻找文章的主题：对大量文章的研究表明，读者对文章的总体印象，不但与全文的语言特色有关，还与全文的主题或作者的立场有着直接的关系。

一般来说，那些有明显倾向性的文章，能够鲜明地反映作者的主张和倾向，而那些没有任何倾向性的文章则比较平淡，往往不能反映作者的主题。

一般说来，那些积极支持某种主张的文章，常常抓住作者的论点来阐发自己的观点，让读者能够一目了然。

反之，则比较平淡。

在阅读中经常碰到一些文章具有强烈的倾向性，如果从全文来探讨，往往无所适从；如果忽视了这些倾向性，又往往觉得意犹未尽，难以对它们作出明确的判断。

为此，我们必须根据文章本身的倾向性来划分段落层次，明确各个段落在全文中所占的地位。

分清主次，弄清问题的实质，这对于准确把握文章的中心思想十分有益。

3、文章开头的作用，主要包括引起下文，吸引读者，设置悬念，开门见山，承上启下等。

因为每一篇文章都有自己的中心思想，所以文章的开头部分也有他自己的写作目的，或突出中心，或揭示线索，或埋下伏笔，或制造悬念，或直入正题，或意在言外。

由于作者的观察角度和认识水平的不同，开头的写作方法也就不同。

高明的开头能使读者“未见其文，先闻其声”，产生“相见恨晚”的感觉，从而激发起读者的阅读兴趣，引人入胜。

内容分析法名词解释内容分析法内容分析法，又称“主题分析法”、“文本结构分析法”、“观念艺术分析法”。

它通过对小说、戏剧、电影等具体文学样式的细读，揭示其中所蕴含的作家创作的观念、意图和目的，从而掌握作品思想内容的一种方法。

20世纪80年代，美国文学批评界有人提出了“内容分析法”的口号，主张通过“重读”和“结构分析”的分离，并逐渐向融合发展。

后经诺思的进一步发挥，内容分析法得到广泛承认和推广。

简单的说，就是找出某个文学作品中隐藏的信息。

这些信息可能是人物行为、时间、地点、事件、情节、场景、道具等。

然后把他们拼凑在一起，从中发现作者的意图和动机，进而揭示文本的深层内涵。

由于不同的读者对同一部文学作品会有不同的理解，所以内容分析法就是要通过多次的阅读，比较文本，分析研究，得出多个版本的“作者意图”，并且认定每个版本都是相互独立的，但又彼此关联的，最终达到对作品所有隐含信息的正确把握。

任何艺术作品都是由思想和感情两大部分组成的。

因此，我们首先需要确定文本的思想内容；然后按照思想内容的性质进行分类；最后将相应的分类结果还原到文本语言中去，还原到具体的人物行为或者事件上去，即获得整个文本的思想内容。

其实，在实际的文学作品研究过程中，内容分析法是很难使用的，因为那样会导致小说的解读永远没有尽头，没有止境，只能是无穷无尽的寻找下去。

但是，运用内容分析法来研究作品内容时，必须牢记一条规则：尽量避免引入不恰当的阐释，否则将破坏作品原有的意义。

这个规则是对所有研究者提出的一个警告，是他们坚持在人文领域里进行学术探讨的一个基本准则。

1、研究目标与方法。

本研究的目标在于揭示《女士走过来》一诗的思想内容，它们包括隐喻的主题和意象的表达。

2、基本理论。

一是以文学的形式研究人类生活的目标与方法；二是通过文学作品的形式考察思想意识和社会环境的关系。

3、研究程序。

分三步进行。

第一步，确定女主人公的身份和遭遇。

第二步，分析女主人公的遭遇和描写的事件的内容，弄清作者真正的寓意。

内容分析法名词解释一.名词解释内容分析法是一种对传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。

其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。

内容分析的过程是层层推理的过程。

内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。

而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。

二.内容分析法的一般步骤1、抽样。

如抽取若干期报纸以分析该报社论的政治倾向。

2、界定观察的类别。

类别应根据研究目的确定，而且应是详尽、互斥和独立的，如政治倾向可分为保守、中间、激进3类。

3、界定记录单位。

记录单位主要有以下几种：单词或单个符号；主题；人物；句子或段落；项目。

4、界定语境单位。

语境单位指记录单位的语境或上下文，语境单位包括记录单位而又比记录单位大。

5、界定点算体系，即决定如何使资料以数量表示，如统计各类别出现的频数、语义强度或空间数额。

三.内容分析法的分类1.分析对象在分析对象上，内容分析不仅包括文本中的显性内容信息，也包括隐性内容信息。

显性内容是可见的、表面内容，是与内容分析法相关的、文本信息中所包含的有形的词。

相反，隐性内容则区别于显性内容，是指与内容分析法相关的、话语或图像背后所隐含的意义。

隐性内容一般是间接通过外在信息中表现出来的这些事件现象或过程的特征、性质。

2.分析类别在分析类别上，内容分析大致分为定量分析和定性分析两种。

（1）定量分析是用比较规范的方法读取相关的文本资料的内容，把文本资料上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。

（2）定性分析主要由研究者通过阅读、收听或观看，然后依靠主观的感受理解、体会和分析，来解读、判断和挖掘信息中所蕴涵的本质内容。

最初的内容分析主要是针对文字形式的报刊，现已被广泛应用于社会科学中，成为一种重要的文献研究方法。

内容分析法定义及特点
1.客观性：内容分析方法注重对内容的客观分析，试图通过规范化的
分类系统和严谨的数据收集方法来消除主观偏见。

内容分析的结果通常是
易于度量和比较的量化数据，这使得研究结果更加客观可靠。

2.系统性：内容分析法是一个有组织和系统的研究方法。

它要求研究
者事先制定明确的研究目标、分析框架和分类系统，并根据这些准则对内
容进行分类和计数。

这种系统的研究方法可以保证研究结果的一致性和可
比性。

3.规范性：内容分析方法通常要求研究者遵循一定的研究规范和标准。

比如，在对文本进行内容分析时，研究者需要制定明确的研究问题、分类
准则和编码规则，以确保分类的一致性和准确性。

4.可重复性：内容分析方法可以通过制定明确的研究流程和规范的研
究工具来保证研究的可重复性。

这意味着其他研究者可以再次使用相同的
方法对同一内容进行分析，从而验证研究结果的可靠性。

5.高效性：内容分析方法可以对大量的内容进行快速、高效的分析。

通过使用计算机辅助分析软件，研究者可以快速处理大量的文本、图像或
音频数据，并从中提取关键信息和模式。

6.多样性：内容分析方法可以对各种形式的内容进行分析，包括文本、图像、音频、视频等。

这使得内容分析方法可以广泛应用于不同领域的研究，并实现跨媒体的比较和分析。

综上所述，内容分析法是一种客观、系统和规范的研究方法，它通过
对大量内容进行收集、分类和解释，帮助研究者揭示内容中的模式和关联。

内容分析法的特点包括客观性、系统性、规范性、可重复性、高效性和多样性，这些特点使其成为社会科学研究中一种重要的研究工具。

内容分析法第2讲、内容分析法一、内容分析法的基本概念内容分析法是西方社会科学家对语言文字传播内容（报刊、文献和谈话等）和非语言文字传播内容（音乐、影视、艺术作品和姿态等）进行定量研究的科学方法。

这种分析方法早在半个世纪以前首先用于信息传播领域，现在成为社会科学广泛应用的研究工具之一。

例如著名社会预测学家夸斯比特应用“内容分析法”对美国200多种报纸进行了数年的分析研究，成功地归纳出美国从工业社会过渡到信息社会的十大趋势。

因此，他的名著《大趋势——改变我们生活的十个新方向》成为风糜世界的畅销书。

教育和教学活动，也是一种信息的传播过程。

我们同样可以利用内容分析法对教育文献、教科书、课堂讲授、视听教材、直观教具、学生练习、试题和试卷等进行分析研究。

（一）内容分析法的特征- 内容分析法，就是对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。

内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化等四个方面。

1．明显的传播内容被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具有传播价值的内容。

任何形态、包括有文字记录形态（如报纸、杂志、书籍、文件）、非文字记录形态（如广播、唱片、演讲录音、音乐）、影像记录形态（如电影、电视、幻灯、图片）等。

同时，明显的传播内容是指它所表现的直接意义，而不是指其包含的潜在动机。

内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判别其间接的、潜在的动机和效果。

2．客观性在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实，并根据客观事实再作出分析描述。

3．系统性这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。

4．量化这是指内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关系来表示，如用次数分配、各种百分率或比例、相关系数等方式来描述。

由此可见，内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，作出叙述性的说明。

内容分析法内容分析法是一种研究和分析文本内容的方法，它可以帮助研究者系统化地分析和理解大量的文本数据，从而发现其中隐藏的规律和趋势。

内容分析法可以应用于各个领域，如社会科学、市场营销、广告等。

本文将介绍内容分析法的基本概念、方法和应用，并讨论其在研究中的重要性和局限性。

1. 内容分析法的基本概念内容分析法是一种系统性的研究方法，通过对文本数据的收集、整理、分类和分析，来揭示文本中的隐含信息和意义。

内容分析法可以包括定性和定量两种方法，研究者可以根据研究目的和研究对象的特点选择合适的方法。

内容分析法的基本概念包括：•文本数据：内容分析法的研究对象是文本数据，可以是书籍、报纸、广告、社交媒体内容等。

•编码：将文本数据转化为可量化的数据，通常通过建立编码表对文本中的特征进行分类。

•分析：对经过编码的文本数据进行统计分析，挖掘其中的规律和趋势。

2. 内容分析法的方法内容分析法的方法多种多样，常见的方法包括：•定性内容分析：通过对文本内容进行质性分析，挖掘其中的主题、情感、态度等因素。

•定量内容分析：通过统计分析文本中的特定特征，如词频、主题频率等，来量化文本内容。

•语境分析：分析文本在特定语境下的意义和影响，了解文本的社会、文化背景。

3. 内容分析法的应用内容分析法在各个领域都有广泛的应用，例如：•市场研究：通过分析广告、产品描述等文本数据，了解消费者的偏好和需求。

•舆论分析：通过分析媒体报道、社交媒体内容等，了解公众对特定事件或话题的态度和看法。

•学术研究：通过内容分析法对文献、采访记录等进行分析，发现新的研究议题和结论。

4. 内容分析法的重要性和局限性内容分析法在研究中具有重要的作用，可以帮助研究者发现文本背后的规律和趋势，提供客观的研究依据。

然而，内容分析法也存在一些局限性，例如对主观性的处理不足、文本数据来源的可靠性等问题，需要研究者在应用内容分析法时注意。

综上所述，内容分析法是一种有效的研究方法，可以帮助研究者从文本数据中获取有用的信息和见解。

研究方法之内容分析法内容分析法是一种研究方法，主要用于分析和解释文本、图像、音视频等媒体中的内容特征和隐含的意义。

内容分析法起源于20世纪初，最早应用于新闻传播和媒介研究，现已广泛应用于社会科学领域的研究。

内容分析法的主要特点是系统性、客观性和科学性。

内容分析法主要包括了三个步骤：选取研究对象、建立研究框架和进行内容分析。

首先，研究者需要明确自己研究的对象，可以是一些媒体报道、一些社交媒体平台的帖子，或者是一本书籍等。

其次，研究者需要建立研究框架，即选择适合的指标或变量，用以描述和解释研究对象中的内容特征。

最后，研究者通过计数、分类、量化或质性分析的方法，对研究对象进行内容分析，提取出研究对象中隐含的信息和意义。

内容分析法可以采用不同的研究方法，主要包括定性内容分析和定量内容分析。

定性内容分析主要通过质性的方式解释和分析研究对象中的内容特征，例如通过归纳和总结的方法，提取出研究对象中的主题、意象、情感等。

定量内容分析则主要通过计数、量化等手段，对研究对象中的内容特征进行测量和统计分析，例如通过分析关键词的出现频率，揭示研究对象中的研究热点和关注度等。

在进行内容分析时，研究者需要遵循一定的研究原则和规范，确保研究结果的可靠性和有效性。

首先，研究者需要选取具有代表性的样本，确保研究结果的可推广性。

其次，研究者需要进行系统化的数据收集和整理，以减少主观意识的干扰。

同时，研究者还要注意避免自身偏见和不完全性的问题，确保研究结果的客观性和科学性。

内容分析法的应用广泛，包括但不限于新闻传播研究、政治学研究、社会心理学研究、市场营销研究等领域。

例如，在新闻传播研究中，内容分析法可以用于分析新闻报道中的话语和意义，研究新闻传播中的意识形态、价值观和话语权等问题；在政治学研究中，内容分析法可以用于分析政治演讲和政治文献中的内容特征和意义，研究政治领导人的政策取向和意识形态等。

总之，内容分析法是一种基于文本、图像、音视频等媒体的内容特征和隐含意义进行研究的方法。

一、内容分析法⑴概念：内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。

早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。

⑵一般过程：内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。

而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。

内容分析法的一般过程包括建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。

⑶研究目标：在教育科学研究中，内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。

主要的类型有：·趋势分析。

·现状分析。

·比较分析·意向分析⑷设计分析维度：设计分析维度、类别有两种基本方法，一是采用现成的分析维度系统，二是研究者根据研究目标自行设计。

第一种方法：先让两人根据同一标准，独立编录同样用途的维度、类别，然后计算两者之间的信度，并据此共同讨论标准，再进行编录，直到对分析维度系统有基本一致的理解为止。

最后，还需要让两者用该系统编录几个新的材料，并计算评分者的信度，如果结果满意，则可用此编录其余的材料。

第二种方法：首先熟悉、分析有关材料，并在此基础上制定初步的分析维度，然后对其进行试用，了解其可行性、适用性与合理性，之后再进行修订、试用，直至发展出客观性较强的分析维度为止。

分析维度必须有明确的操作定义。

注意！设计分析维度过程基本原则：·分类必须完全、彻底、能适合于所有分析材料，使所有分析单位都可归入相应的类别，不能出现无处可归的现象。

·在分类中，应当使用同一个分类标准，即只能从众多属性中选取一个作为分类依据。

·分类的层次必须明确，逐级展开，不能越级和出现层次混淆的现象。

·分析类别（维度）必须在进行具体评判记录前事先确定。

·在设计分析维度时应考虑如何对内容分析结果进行定量分析，即考虑到使结果适合数据处理的问题。

内容分析法定义及特点内容分析法是一种研究方法，主要用于对文本、媒体内容等进行系统的分析和概括。

内容分析法通过对原始材料进行分类、计算和编码，从而得出有关特定主题、问题或研究领域的定量或定性结论。

它既可以用于研究学术领域，也可以用于市场研究、媒体分析、社会科学研究等多个领域。

1.客观性：内容分析法是一种客观研究方法，通过对文本进行数字化处理，可以减少主观因素的干扰，从而获得准确可靠的结论。

研究者需要严格按照预先设定的编码规则进行数据处理，以确保研究结果的客观性。

2.系统性：内容分析法是一种系统的研究方法，研究者需要根据研究目的和问题，制定详细的研究方案和流程。

在进行内容分析时，研究者需要对原始材料进行系统的分类和编码，确保研究结果的一致性和可比性。

3.可重复性：内容分析法具有可重复性，即其他研究者可以按照相同的编码规则和分析方法对相同的文本进行分析，从而验证和复制研究结果。

这种可重复性有助于提高研究的真实性和可信度。

4.多样性：内容分析法可以应用于各种类型的文本和媒体内容，包括书籍、新闻报道、社交媒体帖子、广告、电影等。

这种多样性使得内容分析法可以应用于各个研究领域，包括社会学、心理学、语言学、传媒研究等。

5.适用性：内容分析法可以是定量的，也可以是定性的。

定量内容分析通过对文本进行统计和计算，得出数量化的结论，可以用于描述和比较不同文本的特征和变化。

定性内容分析则侧重于对文本内容的诠释和理解，通过深入分析和归纳，得出对文本意义的理解。

6.灵活性：内容分析法具有一定的灵活性，研究者可以根据研究目的和问题，调整方法和步骤。

此外，内容分析法可以与其他研究方法相结合，例如问卷调查、深度访谈等，从而更全面地理解和解释研究对象。

总之，内容分析法作为一种研究方法，具有客观性、系统性、可重复性、多样性、适用性和灵活性等特点。

它的应用范围广泛，可以用于各种学科和领域的研究，有助于揭示文本背后的信息和现象，为研究者提供准确、可靠的研究结论。

内容分析法（整理）1.定义：内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。

其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。

内容分析的过程是层层推理的过程。

2.在内容分析法的形成发展过程中，众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。

20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。

1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为"一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。

霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出："内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。

同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。

定义二："内容分析是为了测量*些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。

”（Kerlinger）定义三："内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。

”（阿特斯兰德）为了克服以上定义"过窄”、"有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。

这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。

3.应用领域内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。

早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。

二次大战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多学科研究，使其应用范围大为拓展。

content analysis method摘要：一、内容分析方法概述1.内容分析法的定义2.内容分析法的起源和发展二、内容分析方法的应用领域1.传播学领域2.市场营销领域3.社会科学领域4.其他领域三、内容分析方法的优势和局限1.优势a.高效性b.可比性c.客观性2.局限a.样本选择b.信度和效度c.分析深度四、内容分析方法的实施步骤1.确定研究问题2.选择分析样本3.确定分析单元4.设定分析类别5.数据整理与分析6.结果解释与讨论正文：内容分析方法是一种通过系统地编码、分类和统计来分析和解释文本、图像、音频和视频等传播内容的研究方法。

该方法起源于20 世纪初的美国，由政治学家、社会学家和心理学家等学者共同发展壮大。

内容分析方法广泛应用于传播学、市场营销、社会科学等领域。

在传播学领域，内容分析方法被用于分析媒体内容、传播效果和受众特征等。

在市场营销领域，内容分析方法被用于分析广告、产品评论和消费者调查等。

在社会科学领域，内容分析方法被用于分析政策文本、法律法规和社会运动等。

内容分析方法具有高效性、可比性和客观性等优势。

通过自动化处理和统计分析，研究者可以在较短的时间内处理大量数据。

同时，内容分析方法可以消除研究者的主观偏见，提高研究的客观性。

此外，内容分析方法具有较强的可比性，便于在不同研究之间进行横向和纵向比较。

然而，内容分析方法也存在一定的局限性。

首先，样本选择和抽样方法对研究结果具有较大影响。

其次，内容分析方法的信度和效度受到研究者设定的分析单元、类别和编码系统的影响。

最后，内容分析方法在分析深度上可能存在局限，难以解释复杂的社会现象和个体差异。

实施内容分析方法的步骤包括：确定研究问题、选择分析样本、确定分析单元、设定分析类别、数据整理与分析以及结果解释与讨论。