第三章思想政治教育的地位和功能

第三章思想政治教育的地位和功能第二节思想政治教育的地位一、马克思主义理论教育的基本途径马克思主义和中国化的马克思主义，为中国特色社会主义提供了理论指导。

要充分发挥其指导作用，就必须对广大人民群众进行马克思主义理论教育，使其深刻理解和完整把握马克思主义的科学的世界观和方法论，而思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。

马克思主义特别是中国化的马克思主义，只有被广大人民群众所把握，才能变为改造世界的物质力量，才具有现实意义。

马克思和毛泽东都强调理论本身在一定条件下会转化为物质力量、他们都明确指出，理论转化为物质力量要通过一个中介一一人。

也就是说，要掌握群众才能转化为物质力量。

而理论要掌握群众，除了理论本身要具有科学性之外，毫无疑问还要靠宣传教育。

思想政治教育是将马克思主义理论变为物质力量的重要途径。

通过系统的思想政治教育，使人民群众深入理解和把握马克思主义理论，使其树立正确的世界观，掌握科学的方法论，提高认识世界和改造世界的能力，积投入到中国特色社会主义建设中，将马克思主义理论变为巨大的物质力量。

要继续推进中国特色社会主义建设，使马克思主义的理论价值得到充分体现。

就必须进一步加强对广大群众的马克思主义理论教育。

二、完成建设中国特色社会主义的中心环节中国共产党一贯高度重视思想政治教育，不仅将其视为党和国家事业的重要组成部分，而且将其看作党和完成党和国家各项任务的中心环节。

中心环节是对新时期思想政治教育地位的高度概括。

要将中国特色社会主义伟大事业推向前进，就必须坚持不懈、深入持久地对广大人民群众进行思想政治教育，为全面建成小康社会，建设富强民主文明和谐的社会主义国家提供思想保证和精神动力。

中国特色社会主义事业包括政治、经济、文化、教育、科技等多方面内容，思想政治教育就是其中一个不可缺少的重要部分，是推动中国特色社会主义建设的重要力量。

在某种意义上讲，思想政治教育与中国特色社会主义事业的其他方面处于同等重要的地位，因为所有这些方面都是中国特色社会主义建设所必须的，都从特定放方面推动着中国特色社会主义的发展。

内容摘要：新时代做好思想政治教育工作，必须科学确立其地位，明确其根本方法。

从地位上，它是完成党的各项工作任务的中心环节，是保持党的先进性的重要手段，是坚持中国特色社会主义发展方向的基本保证；从方法上，必须坚持解决思想认识问题与解决实际问题相结合，发挥主导作用和主体地位相结合，加强思想政治教育与加强制度治理相结合，以及民主、说服、疏导的根本方法。

关键词：思想政治教育工作;地位;方法当前，随着世界多极化，经济全球化国际形势的加深，国内形势也呈现出“利益主体多元化、利益需求多样化、价值取向呈现多元化”[1] 的发展趋势。

在这百年未有之大变局的复杂而多变形势下，如何通过加强和改进思想政治教育工作，特别是通过寻求科学有效的思想政治教育方法，保证马克思主义在社会意识形态中的主导地位，构建社会主义核心价值体系，是当前思想政治教育工作最紧迫的任务和面临的最大挑战。

思想政治教育工作是做好经济工作和其它一切工作的“生命线”，是中国共产党的优良传统和政治优势的体现。

其通过帮助人们有效地处理人与人、人与社会之间的关系，解决人群中存在的思想问题，能够对具体实践活动进行正确指导。

全面建设社会主义现代化国家的新时代要使思想政治教育工作真正得到全党和全社会的高度重视，最根本的一条就是要真正发挥思想政治教育在社会中的重大作用。

一、思想政治教育工作的战略地位和重大作用能否做好思想政治教育工作，关键在于能否从政治高度明确思想政治教育的战略地位和重大作用。

（一）思想政治教育工作是高质量完成党的各项工作任务的中心环节思想政治教育工作是高质量、有效能完成党的各项工作任务的中心环节。

党要完成各项工作任务，实现奋斗目标，就必须通过深入开展扎实、有效的思想政治教育工作，确立全党的共同理想，坚定政治信念，加强组织纪律，团结全党为实现共同目标而努力。

思想政治教育工作是党完成各项任务经历的必要环节，在党的各项工作排序中始终处于中心位置。

“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。

2024年学科教学(思政)复试专业笔试科目《思想政治教育学原理》考试大纲一、试卷满分及考试时间：试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

二、试题题型结构：简答题、论述题、材料题。

三、主要参考书：《思想政治教育学原理》（第二版），本书编写组，高等教育出版社2018年版。

四、考试内容：绪论1.思想政治教育的内涵与外延2.思想政治教育学的基本范畴3.学习思想政治教育学原理的重要意义4.运用思想政治教育学原理的主要方法第一章思想政治教育的发生与发展1.思想政治教育的历史演进2.中国共产党的思想政治教育第二章思想政治教育的本质和特征1.思想政治教育的现象与本质2.思想政治教育的特征第三章思想政治教育的地位和功能1.思想政治教育的重要地位2思想政治教育的基本功能第四章思想政治教育的过程和规律1.思想政治教育过程的环节与特点2.思想政治教育的矛盾3.思想政治素质形成发展与教育引导规律4.思想政治教育适应和促进社会发展的规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务1.思想政治教育的目标2.思想政治教育的内容3.思想政治教育的主要任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象1.思想政治教育者的地位、特点和功能2.思想政治教育对象的地位、特点和作用3.思想政治教育者与教育对象的关系4.正确认识和对待教育对象的重要性、原则和方式第七章思想政治教育的原则和方法1.思想政治教育原则的依据与作用2.思想政治教育的主要原则3.思想政治教育的方法4.思想政治教育方法的选择与运用第八章思想政治教育的载体1.思想政治教育载体及作用2.思想政治教育载体的类型与特点3.思想政治教育载体的选择、运用与开发第九章网络思想政治教育1.互联网及其对人的发展的作用2.网内与网外思想政治教育的关系第十章思想政治教育的环境1.思想政治教育环境的内涵及其类型2.环境影响与思想政治教育的关系3.思想政治教育环境的选择与建设第十一章思想政治教育的管理和评估1.思想政治教育管理的内容、原则、发展2.思想政治教育管理体系3.思想政治教育评估的作用、特点和实施第十二章思想政治教育队伍的素质和建设1.思想政治教育队伍的构成与特点2.思想政治教育队伍的素质3.思想政治教育队伍的建设第十三章思想政治教育的创新发展1.思想政治教育创新发展的时代要求2.思想政治教育创新发展的条件3.思想政治教育创新发展的途径。

思想政治教育学原理考试复习资料公共管理学院07级思想政治教育(1)班刘嘉慧第一章绪论1、思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想性的政治工作部分。

思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。

2、思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。

3、思想政治教育学的特殊研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。

4、思想政治教育学的研究领域的特殊矛盾：（1）主体和客体、思想和行为的矛盾；（2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾；（3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；（4）无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾；（5）主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；（6）一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。

5、思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。

6、思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应性科学。

7、思想政治教育与思想政治教育学的比较：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。

而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。

8、思想政治教育学的基本范畴：个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理9、思想政治教育学的研究方法：文献法；观察法；实验法；社会调查法；总结经验法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1、思想政治教育学的根本指导思想与理论基础（根本内容）：马克思主义，尤其是中国化的马克思主义。

思想政治工作的地位和作用是什么？思想政治工作的地位和作用是客观存在的，这种客观性是由物质与意识，经济基础与上层建筑的辩证关系决定的。

思想政治工作不是万能的，但离开思想政治工作是不行的。

党的历史证明，思想政治工作在党的事业中居于极其重要的地位，发挥着巨大的作用。

如果对思想政治工作在党的工作中的地位和作用用一句话来表述，就是“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。

它包括引导、保证、服务的涵义，是指党的思想政治工作对广大群众的引导作用，对完成党在新时期各项工作任务的保证作用，对党的基本路线的服务作用。

引导、保证、服务三者是统一的。

思想政治工作只有服务于党的基本路线，才能充分发挥它的引导和保证作用，产生出巨大的力量。

在新的历史条件下，思想政治工作的引导和保证作用，主要表现在三个方面：一是保证经济工作和其他一切工作的大方向，使之沿着正确的轨道前进；二是通过正确处理各种不同的思想认识问题和社会矛盾，调动人们的积极性、创造性，为经济建设、改革开放和其他各项工作提供一个良好的社会环境；三是教育、引导人们防止、克服各种腐朽思想和不良倾向，推动社会主义精神文明建设的健康发展。

思想政治工作是坚持和改善党的领导的中心环节。

从党的领导功能来看，党的领导是引导、保证、协调、服务的统一，这些功能的实现，离不开强有力的思想政治工作。

从党的领导实质来看，党的领导主要是政治、思想和组织上的领导，其中思想领导是政治领导、组织领导的前提和基础。

从实现党的领导的途径来看，出主意、用干部，都离不开思想政治工作。

改善党的领导，其中最主要的也是加强思想政治工作。

思想政治工作是坚持党的领导、保证经济工作和其他工作沿着社会主义方向发展的必需条件。

党的思想政治工作体现党对国家和社会的政治思想领导，只有坚持加强党的思想政治工作，重视对党员、群众进行思想政治教育，勤于做思想政治工作，才能使党的政治优势转变成国家和社会的优势。

要保证我们党领导的市场经济的社会主义性质的方向，保证工人阶级的主人翁地位，保证其他工作符合人民群众的利益，就必须在党的领导下做好强有力的思想政治工作。

思想政治教育在高等教育中的地位和作用一、引言思想政治教育是高等教育的重要组成部分，旨在加强学生的思想道德建设和政治素质提高，培养他们成为德才兼备、具有国际竞争力的高素质人才。

本文将探讨思想政治教育在高等教育中的地位和作用，以期对高校思政工作提供启示和帮助。

二、思想政治教育的地位和意义高等教育作为国家培养人才的重要途径，除了要求学生掌握专业知识外，更要求他们具备高尚思想、卓越品德和担当时代重任的能力。

在高等教育中，思想政治教育占据着重要的地位。

它以学生思想道德素质的提高为核心，促进学生健康成长和全面发展，是建设德强、智强、体强、美强的高素质人才队伍的必要手段。

思想政治教育具有重大的意义。

首先，思想政治教育可以提高学生的政治觉悟和法律意识，增强他们的社会责任感和爱国精神，使他们具备较高的文明素质和社交才能。

其次，思想政治教育可以促进学生人际交往，培养他们的团队合作和沟通能力，增强与不同文化、不同背景人士的交往能力。

再次，思想政治教育可以提高学生的综合素质，使他们不仅具备技术、职业素质，而且具有较强的创新精神和实践能力。

三、高校思政工作的现状高校思政工作是保证学生思想政治教育的关键环节。

目前，高校思政工作主要表现在以下几个方面：1、课程体系不完善。

现有思政课程主要分散于各学院、院系，难以形成完整的课程体系。

此外，思政课程内容单一、不够灵活，无法满足学生多元化的需求。

2、思政教育形式单一。

以往的思政教育多以“十讲”、座谈会等形式，学生参与度不高，缺乏互动性和针对性。

因此，思政教育的效果往往不如意。

3、思政教师质量不高。

思政教师在教学设计、内容掌握、互动方式等方面存在不足，难以引导学生自主思考、不断发展进步。

此外，思政课程的教材质量也需提高。

四、高校思政工作的创新举措为了突破目前高校思政工作存在的问题，需要采取一些创新举措：1、优化思政课程。

建立完整的思政课程体系，加强思政教师队伍建设，注重思政课程与学科教学的融合，丰富思政教育内容，创新思政教育形式，提高教学质量。

思想政治教育学原理复习资料编著胡钜源黄习容王江波鸣谢胡宝银胡钜源| 黄习容王江波| 胡宝银22010年1月22日版权所有翻印必究第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。

4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。

3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。

4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。

内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。

思想政治教育学原理主要复习内容（主编：陈万柏张耀灿《思想政治教育学原理》（2007年第2版），高等教育出版社）1．思想政治教育学的研究对象与科学体系重点：（1）思想政治教育的概念分析（2）思想政治教育学的研究对象（3）思想政治教育学的基本范畴（4）思想政治教育学的学科特点（5）思想政治教育学的研究方法2．思想政治教育学的理论基础和知识借鉴重点（1）马克思主义指导学科建设（2）思想政治教育学的直接理论依据3．思想政治教育的地位和功能重点：（1）思想政治教育的地位（2）思想政治教育的个体性和社会性功能4．思想政治教育目的和任务重点：（1）确立思想政治教育目的的主要依据（2）完成思想政治教育任务的基本要求5．思想政治教育环境重点：（1）宏观环境对思想政治教育的影响（2）微观环境对思想政治教育的影响（3）优化思想政治教育环境6．思想政治教育过程及其规律重点：（1）人的思想品德的形成发展的规律（2）思想政治教育过程的要素（3）思想政治教育过程的矛盾（4）思想政治教育过程的规律7．思想政治教育者与教育对象重点：（1）思想政治教育者的主要素质（2）正确处理思想政治教育者和教育对象的关系8．思想政治教育内容重点：（1）世界观教育（2）党的基本路线教育9 ．思想政治教育的方法和载体重点：（1）思想政治教育的基本方法（2）思想政治教育的网络载体第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育概念分析二、思想政治教育学的研究对象三、思想政治教育学的基本范畴四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程二、学科建设经验第三节思想政治教育学的研究意义和研究方法一、思想政治教育学的研究意义二、思想政治教育学的研究方法1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析思想工作——是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

思想政治教育学原理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《思想政治教育学原理》为思想政治教育本科专业（师范类）的专业核心课之一。

通过该门课程的教学，使学生在理论认知上掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理和理论体系，提高其思想政治教育理论素养和专业意识，为其理论联系实际，分析和解决思想政治教育的现实问题，进行思想政治教育的实际操作奠定基础。

（二）课程目标：课程目标1：以社会主义核心价值观为指引，帮助学生对思想政治教育树立正确的专业意识，形成高度的专业认同感、使命感和责任感。

课程目标2：帮助学生掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理以及整个理论体系，使其获得有关思想政治教育最关键的基础知识。

课程目标3：使学生能够运用思想政治教育的理论和观点去解释各种思想政治教育现象，能够分析和解决思想政治领域中的各种矛盾和问题。

（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1 第二章思想政治教育的本质和特征第三章思想政治教育的地位和功能第四章思想政治教育的过程和规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象第七章思想政治教育的环境第八章思想政治教育的原则和方法对思想政治教育树立正确的专业意识，对其形成高度的专业认同感、使命感和责任感，是本专业学生毕业的基本要求之一。

《思想政治教育学原理》是培养学生专业意识最重要的核心课程。

本课程第二至第八章系统阐述了思想政治教育的本质、地位、功能、过程、规律、目标、内容和任务，揭示了思想政治教育的内部关系和外部条件，说明了思想政治教育应遵循的基本原则和可供选择的方法，从而能够切实地帮助学生对本专业形成全面的、深刻的理性认知；特别是本课程的一些核心内容（如思想政治教育的地位、功能、目标、内容和任务等）有力地揭示了思想政治教育崇高的社会地位和推动社会发展的伟大使命，能够有效地增强学生的专业认同感、使命感和责任感。

第三章思想政治教育的地位和功能一、关键词1．思想政治教育本质答：思想政治教育的本质是指思想政治教育的根本性质，是思想政治教育本身所固有，决定其性质、面貌和发展的根本属性，即社会主导意识形态的灌输和教化。

思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。

2．思想政治教育地位答：思想政治教育地位是指思想政治教育在我国社会生活中的地位和重要意义，它是马克思主义理论教育的基本途径，是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，也是社会主义精神文明建设的基础工程。

3．思想政治教育功能答：思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，具体包括个体性功能以及社会性功能。

思想政治教育功能具有客观性、多面性和发展性等特征。

4．思想政治教育个体性功能答：思想政治教育的个体生存功能是指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响，具体包括：①个体生存功能，即思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用；②个体发展功能，即思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的作用；③个体享用功能，即思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望，并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。

5．思想政治教育社会性功能答：思想政治教育的社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体包括：①思想政治教育的政治功能，即思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用；②思想政治教育的经济功能，即思想政治教育通过调动教育对象的积极性，促使其主动参与经济活动以促进经济又好又快发展的作用；③思想政治教育的文化功能，即它对社会文化及其发展所发生的作用；④思想政治教育的生态功能，即通过思想政治教育帮助受教育者形成生态意识和生态价值观念，并以此指导自身行为，从而推动生态文明建设的独特作用。

第三章思想政治教育的地位和功能3.1 复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一：思想政治教育的本质（见表3-1）★★★表3-1 思想政治教育的本质考点二：思想政治教育的地位（见表3-2）★★★表3-2 思想政治教育的地位考点三：思想政治教育的功能（见表3-3）★★★★★表3-3 思想政治教育的功能3.2 课后习题详解一、概念题1．思想政治教育本质答：思想政治教育的本质即思想政治教育的根本属性，具体是指社会主导意识形态的灌输和教化。

思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。

强调思想政治教育的意识形态灌输和教化本质，并不否认思想政治教育也包含部分非意识形态内容的教育。

提高人的思想道德素质、促进人的全面发展，是思想政治教育的立足点，也是思想政治教育价值的根本所在和本质体现。

2．思想政治教育地位答：思想政治教育地位是指思想政治教育在我国社会生活中的地位和重要意义。

它是马克思主义理论教育的基本途径，是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径，是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，为全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义国家提供思想保证和精神动力，也是社会主义精神文明建设的基础工程和核心内容。

思想政治教育是社会主义精神文明建设根本任务的基本途径，是保证教育科学文化建设的社会主义性质和方向的根本措施。

3．思想政治教育功能答：思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，具体可分为个体性功能以及社会性功能。

个体性功能，是指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响，表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享用功能。

个体性功能是思想政治教育目的的直接表现，可看作思想政治教育的本体功能。

社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体地说，就是指思想政治教育对社会政治、经济、文化、生态环境等发生的作用，表现为政治功能、经济功能、文化功能和生态功能等。

第三章思想政治教育的地位和功能思想政治教育的本质在于社会主导意识形态的灌输与教化，具体体现为通过提高人的思想政治素质为社会全面发展进步服务。

第一节思想政治教育的本质一、意识形态的灌输与教化思想政治教育的本质是意识形态的灌输与教化。

社会意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成思想上层建筑的部分，表现在政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等形式中。

在阶级社会中，意识形态具有明显的阶级性，其中，统治阶级的意识形态在社会中占据主导地位。

统治阶级为了维护自己的统治，往往通过各种形式和手段向社会成员灌输本阶级的意识形态，而思想政治教育就是其中最主要的形式。

可以说，思想政治教育这一人类社会的实践活动，从一产生起就把进行意识形态教育作为自己的主要任务。

思想政治教育是指教育者把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德的社会实践活动。

一般说来，一定社会对人们思想品德的要求与人们实际的思想道德状况是存在差距和矛盾的，解决这一矛盾是思想政治教育的主要任务，要完成这一任务，就必须向人们进行社会主导意识形态的灌输与教化，使人们的思想品德向社会主导意识形态要求的方向发展。

在某种意义上讲，思想政治教育过程，就是教育者实施社会主导意识形态的灌输、受教育者接受这种灌输并将社会主导意识形态内化的过程。

可见，思想政治教育具有鲜明的意识形态性，这种意识形态性集中体现为其主要任务就是对社会成员进行社会主导意识形态的灌输与教化。

马克思主义的灌输理论对思想政治教育的本质作出了深刻阐释，是思想政治教育的理论基础。

强调思想政治教育的意识形态灌输与教化本质的同时，并不否认思想政治教育也包含部分非意识形态内容的教育。

我们认为，在思想政治教育中，再坚持社会主义意识形态主导地位的前提下，注重非意识形态性内容的教育，既有利于满足人们精神生活全面发展的个性化和普遍性需求，又有利于推动不同意识形态性质的国家和地区的思想政治教育的交流与合作，可以从更广泛的意义上为推进人的社会化和人的全面发展服务。