河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)

新版冀教版科学三年级下册全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级科学下册教案第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。

2.能说出生物与主生物的主要区别。

科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。

2.能观察并描述生物和非生物的不同点。

3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。

4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。

教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。

2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢说说你的理由。

(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。

)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。

(1)提出问题。

出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。

提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。

(2)观察记录。

学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。

(3)表达交流。

指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。

(教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。

”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。

)(4)得出结论。

师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。

2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。

课前实验中你们观察到了什么现象呢(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。

指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。

冀教版三年级科学下册全册教案1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。

（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。

（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。

3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

（2）能区分常见的天然材料与人造材料。

（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。

4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。

（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。

二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。

三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。

四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。

教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。

教师：钥匙是用材料铜制作成的。

请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。

学生1：那钥匙是铜做成的。

学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。

教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。

下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。

新版冀教版科学三年级下册全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级科学下册教案第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。

2.能说出生物与主生物的主要区别。

科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。

2.能观察并描述生物和非生物的不同点。

3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。

4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。

教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。

2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢说说你的理由。

(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。

)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。

(1)提出问题。

出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。

提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。

(2)观察记录。

学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。

(3)表达交流。

指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。

(教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。

”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。

)(4)得出结论。

师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。

2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。

课前实验中你们观察到了什么现象呢(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。

指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。

（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

（二）情感态度与价值观目标：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。

（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2.能区分常见的天然材料与人造材料。

3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。

（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。

2.能描述某种人造材料的主要加工过程。

二、教学过程：活动1：下面的物品是用什么材料制成的？1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。

2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。

3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。

活动2：认识人造材料与天然材料。

1.举例说明什么是天然材料。

2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。

3.描述一种人造材料的主要加工过程。

活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。

2.与其他小组同学交流自己的观察结果。

3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。

活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。

2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。

（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的；能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

2.愿意把本组找到的材料告诉其他组；能举例说出我们生活离不开各种材料。

4.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的；能区分常见的天然材料与人造材料；5.能举例说明材料与人类生活的密切关系；能描述某种人造材料的主要加工过程。

3、倾听声音教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。

并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。

比一比，谁模仿得更好。

B、关于声音你想知道些什么？C、教师讲解：同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。

我们只能研究一至两个问题。

今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。

2、新课：A、活动二：观察物体发声时的现象学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到表格中：物体名称听到的声音看到的现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生的。

C、活动二：用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？4、物体传声教学过程：1、复习：A、我讲话的声音是怎样产生的？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们的耳朵里的？2、新授：A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？B、回答：为什么离得远的同学反而能听见？C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？D、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。

E、活动三：水能传声吗？先预测：声音能在水中传声。

后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是。

G、游泳的时候，头浸在水下能听声音吗？H、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我的结论。

I、总结：我们知道声音可以通过（）传到我们的耳朵里。

3、巩固练习A、月球上我们能听到声音吗？B、做一个土电话。

5、自制小乐器教学过程：一、复习引入1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样的声音，有的声音是噪音，会影响人们的身体健康的，这种声音我们要坚决阻止；有的声音是优美动听，是各种乐器所发出来的，这类声音人们最喜欢听的。

冀教版三年级下册科学教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握各种动物的特征和习性。

2. 学生能够通过观察和实验，探究动物的适应性和生存环境。

过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、调查等方法，探究动物的特征和习性。

2. 学生能够运用科学思维，分析动物的适应性和生存环境。

情感态度价值观1. 学生能够培养对动物的兴趣和好奇心，增强对自然环境的关爱和保护意识。

2. 学生能够学会尊重生命，珍视生物多样性。

二、教学内容第一课时：动物的特征1. 教学内容：介绍动物的基本特征，如生命活动、运动方式、感官等。

2. 教学方法：观察法、讨论法第二课时：动物的适应性1. 教学内容：探究动物如何适应环境，如保护色、拟态等。

2. 教学方法：实验法、观察法、讨论法第三课时：动物的生存环境1. 教学内容：了解动物的生存环境，以及环境对动物的影响。

2. 教学方法：观察法、实验法、讨论法三、教学过程第一课时：动物的特征1. 导入：通过图片或实物，引导学生关注动物的特征。

2. 观察：学生观察动物的图片或实物，记录下动物的特征。

3. 讨论：学生分组讨论，总结动物的特征。

4. 讲解：教师讲解动物的特征，如生命活动、运动方式、感官等。

5. 练习：学生完成相关的练习题，巩固所学内容。

第二课时：动物的适应性1. 导入：通过图片或实物，引导学生关注动物的适应性。

2. 实验：学生进行实验，观察动物的适应性表现。

3. 观察：学生观察动物的适应性表现，分析其适应环境的方式。

4. 讨论：学生分组讨论，总结动物的适应性特点。

5. 讲解：教师讲解动物的适应性，如保护色、拟态等。

6. 练习：学生完成相关的练习题，巩固所学内容。

第三课时：动物的生存环境1. 导入：通过图片或实物，引导学生关注动物的生存环境。

2. 观察：学生观察动物的生存环境，记录下环境的特点。

3. 实验：学生进行实验，观察环境对动物的影响。

4. 讨论：学生分组讨论，总结环境对动物的影响。

冀教版三年级科学下册全册教学设计教案一、教学目标本教案旨在通过科学下册的教学，培养三年级学生的科学素养，提高其科学观察、实验和探索能力，使他们能够理解和应用科学知识，逐步发展为具备科学思维和探究能力的研究者。

具体教学目标包括：1. 知识与技能目标：- 掌握科学下册所涉及的知识点，如生活中的物体、生物的特征和生活性、水的变化等；- 能够运用科学实验方法进行观察、实验和记录，培养实验技能和交流能力。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力；- 引导学生自主探索和提出问题的能力；- 鼓励学生合作研究和交流，培养团队合作精神。

3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对科学的兴趣和探索的好奇心；- 培养学生的实验精神和科学素养，培养保护环境的意识。

二、教学内容本教案根据冀教版三年级科学下册的教材内容，安排以下教学内容：1. 第一单元：生活中的物体- 物体的形状、颜色和质地；- 物体的用途和分类；- 物体的大小和形状变化。

2. 第二单元：生物的特征和生活性- 动物和植物的外部特征；- 动物的生活性；- 植物的生长和繁殖方式。

3. 第三单元：水的变化- 水的存在形态和性质；- 水在生活和自然界中的变化；- 水的循环和重要性。

三、教学方法本教案将采用多种教学方法，以促进学生的积极参与和主动研究。

主要的教学方法包括：1. 课堂讲授：通过教师讲解和示范，引导学生理解和掌握基础知识，提供正确的科学概念。

2. 观察实验：鼓励学生自主观察和实验，激发他们的实验兴趣和探索能力，培养科学观察和实验方法。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作研究，通过讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源和教学工具，加深学生的理解和记忆，提高教学效果。

四、教学评估本教案将采用多种评估方式，综合评价学生的研究情况和能力的发展。

主要的评估方法包括：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和深度，以及观察实验和实践活动的表现。

三年级科学下册全册教案（冀教版）冀教版小学科学三年级下册教案1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。

能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

能区分常见的自然材料与人造材料。

能举例说明自然材料与人造材料的关系。

教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与自然材料1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。

2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：自然材料人造材料2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新题目。

情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。

科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。

（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。

3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

（2）能区分常见的天然材料与人造材料。

（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。

4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。

（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。

二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。

三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。

四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料。

五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）乐生疑教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。

教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。

教师：钥匙是用材料铜制作成的。

请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）探究解决学生小组进行讨论。

学生1：那钥匙是铜做成的。

学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢？学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。

教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。

下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。

3、倾听声音教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样声音。

并用“我在……听到了……发出……声音〞形式，向学生描述自己听到声音。

比一比，谁模仿得更好。

B、关于声音你想知道些什么？C、教师讲解：同学们要想知道问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能。

我们只能研究一至两个问题。

今天我们研究问题是：声音是怎样产生。

2、新课：A、活动二：观察物体发声时现象学生观察教师所准备材料发出声音，并把观察到现象填写到表格中：物体名称听到声音看到现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生。

C、活动二：用什么方法能使物体停顿发声呢？试一试吧！讨论：物体停顿发声时有什么共同现象？这说明了什么？4、物体传声教学过程：1、复习：A、我讲话声音是怎样产生？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们耳朵里？2、新授：A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学后边，看一看谁能最先听到声音？B、答复：为什么离得远同学反而能听见？C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？D、还有什么方法能够验证自己解释呢？试着做一做。

E、活动三：水能传声吗？先预测：声音能在水中传声。

后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组结论是。

G、游泳时候，头浸在水下能听声音吗？H、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我结论。

I、总结：我们知道声音可以通过〔〕传到我们耳朵里。

3、稳固练习A、月球上我们能听到声音吗？B、做一个土。

5、自制小乐器教学过程：一、复习引入1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样声音，有声音是噪音，会影响人们身体安康，这种声音我们要坚决阻止；有声音是优美动听，是各种乐器所发出来，这类声音人们最喜欢听。

冀教版三年级下册科学教案教学目标1. 了解生活中的物体可以分为固体、液体和气体三种状态。

2. 掌握固体、液体和气体的特点及其不同的性质。

3. 能够通过观察物体的形状、大小和颜色等特征，判断其可能属于固体、液体或气体。

教学准备1. 教学课件或教学工具。

2. 物体的示范样本，包括固体、液体和气体。

教学过程导入1. 引导学生回忆上节课所学的固体和液体的特点，例如固体有形状、液体没有固定形状等。

探究1. 准备一些示范样本，例如一块石头、一杯水和一颗气球。

2. 让学生观察这些示范样本，通过观察物体的形状、大小和颜色等特征，判断它们可能属于哪种状态。

3. 引导学生讨论和总结固体、液体和气体的特点及其不同的性质。

实践1. 让学生自由选择一些生活中的物体，并观察它们的特征。

2. 学生之间互相交流并讨论自己观察到的特征，判断这些物体可能属于哪种状态。

总结1. 引导学生回顾本节课所学的内容，总结固体、液体和气体的特点及其不同的性质。

2. 鼓励学生运用所学的知识，观察和判断生活中的物体的状态。

拓展活动1. 让学生自行收集更多的固体、液体和气体的例子，并进行观察和判断。

2. 引导学生思考固体、液体和气体的特点在日常生活中的应用。

课堂作业1. 让学生回家观察家中的物体，找出不少于3个属于固体、液体或气体的例子，并写下自己的观察和判断。

教学反思本节课通过观察物体的特征，让学生认识到物体可以分为固体、液体和气体三种状态，并了解它们的不同特点和性质。

同时，通过实践活动和拓展活动，让学生运用所学的知识进行观察和判断，培养他们的观察能力和判断能力。

在教学中，我可以更加注重引导学生思考固体、液体和气体的特点在日常生活中的应用，让他们能够将所学的知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和效果。

1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和看”、摸”、闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。

能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

能区分常见的白然材料与人造材料。

能举例说明白然材料与人造材料的关系。

教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些白然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

2、按金属、塑料、纸、xx3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与白然材料1、观察画面告诉学生：直接从大白然获取的材料是白然材料。

2、引导学生明白像玻璃这种由白然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你还知道其他人造材料吗?小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查白己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：白然材料人造材料2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的题目，能够提出白己的猜想，并能通过实验证实白己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新题目。

情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。

科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

1、身旁的资料教课目的：科学研究目标： 1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物件是由何种资料构成的。

2、能依据资料的特色，提出对物件分类的标准。

感情态度与价值观：愿意把本组找到的资料告诉其余组。

能举例说出我们的生活离不开各种资料。

科学知识目标：能举例说出一种物件是由一种或多种资料制成的。

能划分常有的自然资料与人造资料。

能举例说明自然资料与人造资料的关系。

教课预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然资料和人造资料的图片资料教课过程一、引进我们身旁的物件都是用资料的，你知道哪些资料？二、活动一：下边的物件分别是用什么资料制成的？1、分阶段指引学生认真看书，木头是制成椅子的资料，椅子是由木头制成的。

2、按金属、塑料、纸、 xx3、还有哪些物件是由以上资料制成的？4、课本第二页图中的物件分别是由几种资料制成的？三、活动二：熟习人造资料与自然资料1、察看画面告诉学生：直接从大自然获取的资料是自然资料。

2、指引学生理解像玻璃这类由自然资料加工成的资料叫人造资料。

3、你还知道其余人造资料吗？小组合作，议论，全班沟通四、活动三：找一赵冬教室里的物件是用什么资料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的资料写在书上五、拓展：检查自己家中的用品是由哪些资料制成的，领会资料与我们生活的亲密关系板书设计： 1、身旁的资料熟习资料资料的分类：自然资料人造资料2、塑料教课目的：科学研究目标： 1、能利用统计表记录并比较塑料与其余资料在性质上的差别。

2、对于相关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能经过实考证明自己的猜想能否正确。

3、能从实验结果中发现新题目。

感情态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了知足城楼而不停地研究开发新资料。

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的利处和惹起的环境题目。

科学知识目标： 1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

冀教版三年级科学下册全册教案一、学情分析三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过一学期的科学学习, 已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。

二、教材分析本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。

调整后的新教材,内容体系更加科学、合理。

每个单元都有七个教学内容,一般每个教学内容为一至两个课时。

根据教学建议,对典型的过程和方法展开充分的探究,不以1课时为限制。

应该加强单元后的总结性教学,帮助学生梳理概念、澄清观点。

本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。

三、教学目标1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

2、提高观察的准确性和精确性。

要求使用测量的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式。

四、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。

通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,以验证自己的假设。

五、教学措施1、加强学生对基础知识的掌握,让学生关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作。