人教版《道德与法治》七年级上册-10.2 活出生命的精彩 教案

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第二框《活出生命的精彩》教学设计一、教材分析：本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

二、本课依据课程标准《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

三、学生分析：初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。

如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。

青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。

非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，活出生命的精彩。

四、设计理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。

课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。

通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化活出生命的精彩。

因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法、比较法、讨论法等。

五、教学目标：1．情感·态度·价值观（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命（2）关注自身的发展，关切他人的生命。

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。

本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。

2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。

同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。

让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。

3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。

第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

四、教学方法：情境体验法、小组表演法。

五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。

提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。

所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。

对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。

那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。

让学生谈自己对这两种行为的看法。

（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。

）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。

）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

（教师可以参考下图，并做补充修改。

）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。

第二框活出生命的精彩一、教学目的二、重点难点1.重点:理解生命是一个逐渐丰富的过程;关注和蔼待其他生命。

2.难点:理解生命的价值在于创造和奉献。

【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么。

三个工人有三个不同的答复。

第一个工人答复:“我正在砌一堵墙。

〞第二个工人答复:“我正在盖一座大楼。

〞第三个工人答复:“我正在建造一座城市。

〞十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人那么成了这个城市的指导者。

设问:请谈谈这个故事对你的启发。

生:考虑答复。

总结:态度决定一切。

我们要学会在平凡中感知不平凡,活出自己生命的精彩。

二、教学建议1.贫乏与充盈活动一:说一说话题一:寒假快到了,你想怎么过呢?话题二:寒假快到了,应该怎么过呢?生:考虑并展示。

老师归纳:生命是一个逐渐丰富的过程。

我们要远离贫乏,热爱学习,乐于理论,在探究中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力,充盈自己的生命。

2.冷漠与关切活动二:画里有话展示图片:讨论并考虑:(1)遇到老人摔倒,应不应该扶?为什么?(2)遇到老人摔倒,你会怎么做?(3)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?生:小组讨论并答复。

老师总结:人与人在互相依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。

我们不仅要关注自身的开展,而且要关切别人的生命,设身处地地考虑并善待别人。

我们用心对待自己和别人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖别人、照亮别人,甚至温暖世界、照亮世界。

让我们用真诚、热情、给予去感动、改变别人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3.平凡与伟大活动三:故事会(一)说一说:古往今来,消失的生命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被人们记住,名垂史册?生:讨论后答复。

老师归纳:伟大在于创造和奉献。

一个人的伟大,在于他可以运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下珍贵的物质财富和精神财富,影响一代又一代的人。

10.2《活出生命的精彩》教学设计课型：新授课教育价值1.自我成长：充盈自己，坚守平凡岗位，活出自我的精彩。

2.我与他人方面：关切他人生命，设身处地思考并善待他人，关爱他人。

3.我与国家、社会的关系：懂得我是国家、社会的一份子，承担应当担负的责任，生命之花须绽放在祖国和社会存在和发展的基础之上。

从自己平凡生命中闪耀出伟大。

教学目标1.热爱生命，以积极得心态接纳自己，增强对于生命的感受力，勇于创造自己生命的价值。

2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

教学重点：充盈自己的生命，平凡的生命能够创造伟大教学难点平凡的生命能够创造伟大。

教学过程导入展示电子相册：1.共和国勋章获得者的授奖仪式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班级学生的活动衔接语：用视频和照片活跃课堂氛围，让学生感受他人精彩的人生，精彩的校园生活，导入本节课教学他们的生命是精彩的。

今天我们一起探讨活出生命的精彩。

内容。

环节一：众说纷纭话精彩1.展示课前调查和问卷，不同的人对于精彩的认识。

老师代表：家长代表：词典释义：衔接语：通过这些展示，我们知道了不同的人对精彩的认识是不同的。

课堂采访：你觉得目前的生命精彩吗？ A.精彩 B .不精彩 C.不确定提问：（1）觉得不精彩、不确定的同学a.是什么让你觉得现在不精彩？拓宽学生看待精彩生命的视野，开阔他们的思维。

呈现问题探求原因b.你的小学阶段精彩吗？c.为什么不确定现在是否精彩呢？（2）觉得精彩的同学：现在的生活精彩在哪里呢？衔接：不知道这些同学的回答，有没有给前面的同学以启发呢？（3）展示：看到的朋友圈截图，一个老师感慨学生岁月美好，羡慕正值青春的学生。

总结：你眼中的不精彩恰恰是别人眼中的精彩，我们要转变态度，感受生活中的美好。

衔接语：现在我们知道了学生时代的生命其实是精彩的，那么我想问大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？衔接语：既然每个年龄阶段都可以拥有精彩的生命。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。

通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。

他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。

三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。

2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。

3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。

四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。

3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。

2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。

引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。

每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。

教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。

5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。

可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。

提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。

这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。

通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。

他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。

因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。

3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。

第十课绽放生命之花10.2活出生命的精彩一、内容分析本课所用教材为人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课的教学内容。

本课教学时间为一课时。

二、教学目标情感、态度与价值观:学生通过各种体验活动认识到通过不断充盈生命，传递生命温暖，平凡中坚守，感受到人生需要活出精彩。

能力目标:1.学生通过团队合作，增强自主发现问题、分析问题、解决问题的能力.2.学生通过网络收集相关信息并利用微信平台展示，锻炼学生信息化手段。

知识目标:学生掌握使自己生命充盈的方法，并明确在生命成长的过程中需要传递生命的温暖，并在平凡中进行坚守。

三、教学重点：如何充盈自己的生命；四、教学难点：体验生命成长中需要传递生命的温暖，在平凡坚守中实现人生价值。

五、学情分析认知结构方面。

伴随着社会经济的发展，初中生对于生命的价值与精彩的认识并不深入。

在此时通过各种新颖的创新的现代教学手段与模式给他们进行相关内容的体验与学习非常重要。

情感方面。

在每个生命成长的过程中，我们都需要在特定的时刻通过外界这样或那样的情感体验来完成情感的升华，此时这样的一节课恰到好处！生活背景方面。

在现实生活中，对于生命精彩的话题并不少，但能和学生面对面接触的内容并不多，所以此时此课从生活中来又回到生活中去。

六、导学流程创设情境：本课采用《活出生命的精彩》录课方式进行,以学生为主体，以体验活动为中心。

自主合作探究学习：通过团队合作，利用信息技术手段突破教学的重难点，找到了信息技术与本课的整合点！效果评价：设计应具有启发性、趣味性、感染性，从而调动学生饱满的情趣，使学生以积极状态投入到学习中去，为了取得更佳的教学效果，还必须考虑到教学中的新颖性，可以不失时机地，采用信息技术现代教学手段，融入科学的教学构思，使课堂效果事半功倍。

七、教学过程主持人: 欢迎各位同学来到《活出生命的精彩》节目的录制现场。

我是主持人，大家好！在生命成长的过程中，我们会和许我的人相遇！下面我要介绍的这位女孩，她曾是我的一名学生，她美丽、乐观、勇敢，她完成了我曾想去做，却一直未完成的一个心愿！接下来，让我们走进她的经历！<内容:大屏幕展示小莹发给我的微信留言：关于小莹老师的四个多月的支教生活中的点滴> (学生很认真地注视大屏幕中的文字与图片视频，内心会产生一种想认识小莹老师的冲动.)主持人:让我们通过微信连线小莹老师！（连线内容大致为：请小莹老师为这群出有着理想去追求的学生们一些鼓励的话）[设计意图: 通过节目录制的方式展开本课的学习，会触动学生的兴奋细胞,现场直播的方式会给学生带来不一样的新鲜感，在与充满正能量的小莹老师对话中明确本课主题：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。

二、教学重点和难点教学重点：如何才能活出生命的精彩教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。

突破重难点的主要策略（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。

（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。

通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。

从而突破难点。

三、教学准备（根据需要选填）1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。

2、教师精心选择视频，剪辑视频。

四、教学过程新闻导入老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。

不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。

11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。

小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。

据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。

10日，两人相约爬了崂山。

小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。

追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。

10.2《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。

知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。

本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。

学情分析：三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。

如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。

本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

四、教学过程（一）环节一：新课导入导入：探究活动——拼图出示任务：拼图完成后，你看到了什么？反馈指导：引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。

小结：世界因生命的存在丰富而多彩，生动而鲜明，每个生命都是独特的存在。

第十课绽放生命之花第2 课时活出生命的精彩1 教学分析【教学目标】知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。

愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。

我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。

提问：1.如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2.廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。

【组织教学】 【情景导入】分分享故事——观看视频《无腿少年登山》【新 授】活出生命的精彩讲故事，与大家分享。

看完视频后，你如何看待小宇的生命？（小宇用无畏的勇气和坚强的意志勇敢地面对生活，并接受各种挑战，再次让我们感受到生命的坚强与力量，也彰显生命的坚韧性。

他虽然身体残疾，却用蓬勃而饱满生命力活出了生命的精彩。

）帮助学生思考怎样的生命过程才是美好的。

5 分钟教 学 过 程教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 时间模块一：贫乏与充盈展示图片：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

探究一：观看图片，思考：（1）这些人的生活状态如何？（用几个词语概括）（表现：懒惰、贪婪、自私、胆怯、无知、落后、浪费时间、不求上进、不思进取、得过且过等）（2）这些人的生活状态有什么共同特点？（3）再看几组图片，他们的生命贫乏吗？设计1、贫乏有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光时光流逝中生命日益空虚。

2、充盈 生命是一个逐渐丰富的过程。

只要我们热爱学习，乐于实践，拓展生活阅历，敞开自己的胸怀，尝试与他人、与社会、与自然建立联系，我们的生命道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，才能充盈起来。

生活，乐于实践，扩展阅历，让生命充满色彩与活力。

（从他们的眼神、上课时学习的状态、刻苦学习的精神以及为了上学而克服各种极端的困难等方面来看，他们的精神世界不贫乏，所以可以说他们的生命不贫乏。

）探究二： 观看视频《80岁老人骑摩托车环绕台湾岛》，交流：1、关于生命，你从这些老人的故事里感受到了什么？（虽然他们饱受失去亲人的痛苦和疾病的折磨，但是却试图抓住生命最后的光和热，用自己独特的方式让自己的晚年生活更充实、更有意义。

所以，无论我们所处何种境地，外界给予自己条件多么贫乏，我们都应该像视频中的老人们一样活得充盈，活出精彩。

人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。

2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。

3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学难点：理解生命的贫乏和充盈。

【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。

2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。

21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。

他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。

为下面的教学活动做好了铺垫。

二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。

16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。

2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。

你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。

设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。

【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。