如何调动学生的积极性
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教学中如何调动学生的学习积极性两年以来一直致力于低年级数学教学,总感觉到孩子们的学习积极性时快时慢，兴趣稍从即逝，聪明的积极性好些，思维跟不上的学习的积极性直线下降。
在低年级数学教学活动中如何才能调动学生的学习积极性呢？我就近几年的教学实践，谈谈在小学低年级的数学教学中学生学习积极性的调动的一些肤浅做法。
一、在课堂教学中激发学生的学习兴趣
低年级的学习好动，专注力快而短，要调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，不但可以使学生由被动变主动，同时还可增强他们学习的自信心，使之富有创新精神。
因而，教师在教学中激发学生对学习的兴趣是十分重要的。
主要有以下几个方面：
1.精心设问。
设计出好的问题，会激发学生的求知欲，促使学生积极地探索新知识。
而且，教师在课
堂上提问要避免随意性，问题要有启发性，把学生思维调动起来，使其主动参与到学习过程中。
例如：讲授“7得乘法口诀”，为使学生更容易地理解口诀的含义，由机械地背诵口诀变为能够真正理解地背诵口诀，以及熟练地运用。
可以如此提问：“为什么口诀第一个数一个比一个多1，而得数却一个比一个多7呢？”这样，就会引起学生的好奇心，引发他们的学习兴趣，他们马上就会展开讨论，各抒己见，再引导他们从乘法的含义去考虑，那麽，就不难发现第一个数多的“1”表示的是一个“7”，所以得数多是“7”。
2.形象、直观。
低年级的教学要充分运用教具、电教等直观手段，创设相应的教学的情景。
比如，教
学低年级的“认数”和“计算”。
可制作一些颜色鲜艳、有趣或带有童话色彩的图片或动画，有条件的加进一些音乐，以激发学生的好奇心和求知欲。
极大地提高学生的学习积极性。
3.开设游戏。
学生的注意力控制在课堂开始时15~20分钟左右时学生学习和接受新知识的最佳时机。
此后，愈感疲倦，注意力难集中。
针对此，可根据教学内容设计一些游戏，以振奋学生精神，还可巩固新知。
例如，在二年级教学“简便算法”时，可设计一个“专家门诊”游戏，出示一些错误的算法，让学生（“啄木鸟”）来诊断，改正不正确的题，并说明“病因”。
这样，寓教于乐，极大地调动了学生的学习积极性，保持了学习兴趣。
4.积极肯定。
因为儿童的好奇心较强，注意力容易分散，所以当学生初步表现出某种对学习的兴趣时
教师要不失时机地帮助他们从兴趣出发达到成功的彼岸。
及时地肯定学生的兴趣。
这样，使学生有一种成功的喜悦感，它自然而然就会变成一种动力,从而促使学生对学习的积极性提高。
二、在课堂教学中培养学生主动学习的能力
小学生有兴趣还不够，教师教养学生的学习兴趣后，教师还应注意培养学生主动学习的能力。
这
样，才能更好地使学生在学习活动中占主动地位。
那么，又如何培养学生主动学习的能力呢？
1.动手操作。
小学生喜欢动手动脚，那么教师就利用学生的“动”，让学生在学习过程中多种感观，多参与活动，使他们在操作中思考，探索新知，寻找规律，得出结论。
例如，二年级教学“有余数的除法”，可让学生摆学具：把8根小棒每4根围一个正方形、等学生摆出2个正方形后，再让他们摆：9根小棒，每4根围一个正方形，此时，学生就会发现剩1根小棒不够摆一个正方形。
据此，通过动手操作，学生获得了鲜明、直观的表象，在操作中思考、探索、发展了思维，调动了学习的主动性。
2.运用旧知。
新知是建立在旧知的基础上的。
因此，要根据教材的内在联系，利用旧的基础知识，引
导学生对新知进行探索。
注意抓住新旧知识的衔接处，显示新、旧知识之间的矛盾冲突，使学生注意力集中在新旧知识矛盾的焦点上，促使学生展开思维活动，这对于培养学生的能力具有积极作用。
3.归纳总结。
在教学中，注意在学生学完新知后，引导他们通过分析、比较、抽象、归纳出结论，从
一年级开始要着手培养学生简单的小结，这样学生就会慢慢地学会发现规律，掌握规律。
这样，学生不但学得有趣，而且积极性更高。
例如：二年级下册“除数是一位数的除法验算”教学，可先让学生进行验算练习，再引导他们观察。
此时，学生不难发现：利用“商和除数相乘得被除数”可验算除法。
再让学生类推提出有余数的除法的验算方法。
这样，使学生在学习过程中既学会自己归纳总结，也改变了课堂“教师讲、学生听”的局面，调动了学生的学习积极性。
因此，调动学生的积极性，要在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，注意多培养学生主动学习的能力，那么，无论教师或学生，都会“受益匪浅”，“事倍功半”。
教学中如何调动学生的学习积极性。
