二泉映月教学设计_教案教学设计_1

《二泉映月》教学设计（第一课时）一、对比导入（课前播放《二泉映月》，板书：9.二泉映月）师：同学们，刚才我们听的这首乐曲谁知道它的名称？（板书：二泉映月）师：谁又知道这画面中是一处什么景点？（手指屏幕）师：对，这就是无锡惠山的著名景点——二泉映月。

（板书：二泉映月）师：那我们看到的这处景点与阿炳创作的这首乐曲（板书：《》）有着怎样的联系呢？（板书：——）这篇课文就是写的这样一个故事——（生齐读课题）二、整体感知师：同学们都预习了课文，现在我们来做个交流。

课文有很多生字新词，先看着两组（出示词语），谁来读？一泓清泉流水淙淙静影沉璧饱经风霜卖艺度日经历坎坷（指名读）师：你觉得他读准确了吗？（学生评价）师：那请你也来读一读？（再指名读）师：这两位同学预习得都很认真！把这两个词语跟着老师再读一遍！（齐读“一泓清泉”“流水淙淙”）师：我们再来看这两组词语——（出示词语）委婉连绵升腾跌宕恬静激荡倔强呐喊倾吐情怀抒发向往师：我们在读这两行词语时需要注意哪些字的读音？（预设：“倔强”“跌宕”，学生领读。

）师：我们一起来读这两行词语！（生齐读）师：请女生一起读一二两行词语，男生读三四两行！（男、女生齐读。

）师：大家读得都很认真。

你们在理解这些词语的过程中遇到了问题了吗？？（预设：（1）静影沉璧——①这里的“璧”是什么意思？②这是一块怎样的玉璧？③沉到水底的是玉吗？④为什么要把它比做玉璧呢？⑤看到这样的美景，你想到了哪个词语？⑥我们一起来读出这种感觉！生读“静影沉璧”。

⑦我们抓住了其中的关键字，词语意思的理解也就水到渠成了。

）（2）升腾跌宕——乐曲的音调抑扬顿挫，高低起伏，富于变化。

“升腾跌宕”的仅仅是旋律吗？等我们读了课文，你一定会有新的感受。

师：“倾吐情怀”这个词你是怎么理解的？（指名说）师：我们先来看“倾”这个字，它在《现代汉语词典》中有多种解释（出示），你觉得这里的“倾”是什么意思？（指名说）师：那“倾吐情怀”的意思就是——（指名说）师：“倾”这个字在课文的第2、4自然段中也出现过，（出示三个句子）这三个词语中的“倾”意思都一样吗？（生回答）师：带着你的理解，把这三个句子读一读！（生齐读句子）师：仔细看看这四行词语，课文中它们分别描写的是什么？（生回答：第一行：二泉景色；第二行：阿炳的身世；第三四行：《二泉映月》乐曲）师：这二泉的景色多么优美啊，读——（引读第一行）师：但是师父和阿炳的生活经历却是这样坎坷——（引读第二行）师：阿炳用他和师父的人生经历终于创作出《二泉映月》，你听，这首乐曲的旋律这么有特点——（引读第三行）师：《二泉映月》尽情地表达了阿炳的心声——（引读第四行）师：请同学们打开课本，轻声、快速地朗读课文，边读边想一想，这篇课文主要写了什么？（生自由朗读）师：同学们读得都很认真，现在谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？（生回答）三、品读感悟师：看来同学们对课文已经有了一定的理解。

二泉映月教学设计二泉映月教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二泉映月教学设计，希望对大家有所帮助。

二泉映月教学设计1教学过程：一、初识阿炳，用心领悟音乐美1、同学们，今天，我们一起来学习一篇与音乐有关的课文。

（师板书课题、生齐读）。

2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，你们知道是谁创作的吗？（阿炳）3、那你们对阿炳有哪些了解呢？4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，也是一位盲人音乐家。

他的《二泉映月》代表了他的最高水平，你们想听吗？（想）听的时候，老师给大家提个要求，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。

（播放二胡名曲《二泉映月》。

）5、告诉老师，你从中听到了什么？（动人的音乐）感受到了什么？（悲伤、孤独）二、初读课文，感受课文语言美1、同学们，一首名曲如果我们用心去感受他的话，就能听到作者许许多多的心声。

那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？让我们带着这样的问题去读课文。

（学生动情入境地轻读课文）。

2、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。

这篇课文有许多生字词。

（出示小黑板）认识吗，自己快速读一读。

月光如银、双目失明、委婉连绵月光似水、卖艺度日、升腾跌宕月光照水、经历坎坷、步步高昂水波映月、热爱音乐、舒缓起伏静影沉璧、向往光明、恬静激荡3、谁有信心来读准它们？（指名一生读）强调：“宕”读dang 第四声“恬”读tian第二声。

4、读得非常准确。

他是横着读的，你还能怎么读？（竖着读）你从竖读的这些词语中发现了什么？（第一行都是讲月亮、月光的。

第二行是讲阿炳的生世的。

第三行讲的'是《二泉映月》的旋律。

）你们真是太聪明了！5、那么美的月光，你怎么读呢？（女生读）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？（男生读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（男女生齐读）6、这些词语中，你有不理解的吗？（相机理解：静影沉璧、恬静激荡）7、让我们再一次地把感情融入朗读中，读好这些词。

《二泉映月》教学设计（通用5篇）《二泉映月》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。

2、通过快速浏览、轻声读、默读、大声读等多种阅读方式展开对课文内容的深入学习，结合圈画批注法、比较阅读法并借助乐曲的反复聆听加深对课文内容的理解。

3、了解阿炳的坎坷人生，深切感受阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

教学内容分析及教学准备：《二泉映月》这篇课文记叙了民间艺人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，浓缩了阿炳不幸的人生遭遇，再现了乐曲的丰富内涵。

在第一课时的教学中，学生自学了生字词，借助工具书理解文中读不懂的字词，对课文的主要内容已经完成初步交流，且对文中描写惠山二泉景色的优美词语进行了圈画识记和熟读积累。

课前布置学生熟读课文，力争不漏读不错读发音正确。

教学理念及教学辅助手段：根据情境教学理念和情智教学理念展开教学，借助笔记本的乐曲录音，充分利用传统的教学工具——小黑板和大黑板。

教学过程：一、“入境始与亲”1、揭示课题：二泉映月。

指名开火车读课题。

读出韵味来。

2、师：二泉映月现如今在无锡惠山是一道美丽的风景，课文里有许多优美的词语描绘了这道美丽的风景，我们上节课已经交流过，（相机出示小黑板）再来读一读。

读出美感，读出静的感觉。

（两到三遍）树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月3、师：课题二泉映月指的是什么？（阿炳创作的二胡名曲。

第一课时已经交流过，此问旨在复习和过渡。

）下面我们一起来精心听一听这首不朽的乐曲。

（播放乐曲）听完乐曲后的小交流：你听到了什么？二、“疑义相与析”1、师：创作人阿炳是听着什么创作出了这首不朽的乐曲？（二泉的泉水）打开课文，快速浏览全文，找一找课文记叙了阿炳的几次听泉？（两次）分别是课文的哪两个自然段写到的？（2、4自然段）2、师：轻声读2、4自然段，用波浪线画出两次听泉的不同之处。

想一想，为什么？生交流：（第一次听泉是师父带着，只听到了淙淙的流水声；第二次听泉是邻家少年搀扶着，不光听到了淙淙的流水声，还听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊----）（因为年幼的阿炳天真单纯，不谙世事，而长大后的阿炳饱经风霜，经历了坎坷的人生----）(相机板书：淙淙流水坎坷人生)3、师：阿炳到底经历了怎样的坎坷人生？课文的哪一小节用简洁的语言为我们作了叙述？（第3小节）默读第3小节，用三角符号标出让你为之感动的词句。

《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。

（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。

（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。

）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。

）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。

1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。

3、生默读、划。

大声地读一读。

指名读相应句子。

同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。

你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。

我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。

但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。

二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。

本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。

二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。

三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。

五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。

于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。

本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。

《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。

月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。

他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。

⒈播放二胡曲《二泉映月》。

⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。

⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。

⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。

⒈说说你对这两句话的理解。

（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。

二泉映月教学设计二泉映月教学设计（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二泉映月教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二泉映月教学设计篇1教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重、难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教学时间：2课时一、导入：1、同学们，今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文，齐读课题。

2、听过《二泉映月》这首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。

3、你对阿炳有哪些了解？他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。

广为传诵的《二泉映月》不仅是一首二胡曲，对咱们无锡人来说更是一道风景。

想聆听这震撼人心的千古绝唱吗？好，听的时候老师向你们提一个要求，不仅要用自己的耳朵去听，更要用自己的整个心灵来聆听。

4、琴声悠扬，你在这琴声中听到了什么？（教学反思：语文说起来是简单的，师生中轻松的对话，自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。

充分利用身边的有效资源，在悠扬的音乐声中聆听、体验，以求在共鸣中达到心领神会。

）二、初读感悟：作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲《二泉映月》之中，那为什么阿炳这位盲人，这位民间艺术家能够创作出这样动人的音乐呢？就让我们到课文中去寻找答案。

三、体会二泉之美1、二泉这道风景美在哪里？找出相关段落。

生：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

（齐读，指名读）2、说起这“天下第二泉”这几个字，还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢，这里有山水环绕，树影婆娑，怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连，素沙见底空无色，青石潜流暗有声。

《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

读准多音字“强”的不同读音。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。

三、教学准备：1、挂图或投影。

2、配乐歌曲《二泉映月》。

3、搜集有关阿炳的资料。

四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。

1、播放《二泉映月》。

你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。

二、检查预习，初读感知。

1、出示生字词小黑板。

指读，正音，齐读。

这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。

3、学生描红，师巡视。

4、齐读生字词。

5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。

6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。

学习第一段。

1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。

3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。

各自练读。

4、指读第一自然段，评议。

齐读。

四、小结。

这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

《二泉映月》教学案_教案教学设计教学目标：1.了解《二泉映月》的曲调和构成。

2.能够正确演奏《二泉映月》的乐曲。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

教学内容：1.《二泉映月》的曲调和构成。

2.练习跳弓、顺弓和继续弓等技巧。

3.集体合奏及个人表演。

教学准备：1.音乐教室。

2.小提琴及琴弓。

3.乐谱及音乐播放设备。

4.学生练习提高。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生细细聆听。

2.教师引导学生分享对这首曲子的感受和印象，激发学生的兴趣。

二、学习乐曲曲调和构成（15分钟）1.教师讲解《二泉映月》的曲调和结构。

2.教师演奏示范，帮助学生理解曲调。

3.学生一起练习乐曲的主题和变奏部分。

三、练习技巧（30分钟）1.教师讲解并示范不同的技巧，如跳弓、顺弓和继续弓等。

2.学生按照教师指导进行练习，重点练习技巧。

3.教师针对学生的实际情况进行指导和调整。

四、集体合奏（20分钟）1.教师指导学生进行集体合奏，分配不同的声部和乐器。

2.教师注意指导学生的演奏技巧和音乐表达。

3.学生逐渐熟悉合奏的过程和感受。

五、个人表演（20分钟）1.学生个人或小组进行表演。

2.教师进行评价和指导，帮助学生提高演奏技巧和表演能力。

3.其他学生进行欣赏和评价，互相学习和交流。

六、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容和感受，巩固所学知识。

2.教师提出一些乐曲的延伸学习，并鼓励学生继续努力。

教学反思：通过本节课的学习，学生对《二泉映月》的曲调和构成有了更深的了解，并通过练习技巧和集体合奏提高了演奏水平。

同时，个人表演环节也让学生有了展示自己的机会，并通过互相欣赏和交流提高了音乐欣赏能力。

可以进一步完善教学内容，提供更多实践机会和音乐素材，丰富学生的学习体验。

二泉映月教案设计二泉映月教案设计「篇一」一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜，又一次的来到二泉边，听到这泉水声他会想到些什么呢？他的内心会是怎么样的呢？（想xx听）（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边，但今非昔比，他的命运已经历了许多坎坷，听着那熟悉的流水声，他想到了很多，也听到了很多。

就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。

3、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。

倾吐（板书：琴声情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。

5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。

二泉映月教学设计5教学目标：1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。

3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。

教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。

教学准备：多媒体课件。

生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。

教学过程:一、激情导课通过上节课的学习，我们知道二泉映月不仅是一首二胡曲，还是一处风景。

二、民主导学任务一：发现一道风景。

欣赏二泉美景，感悟文中描写“二泉映月”风景的句子请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。

课件展示（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水萦绕在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。

但阿炳再也看不见了。

阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？5、课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。

我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。

树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月6、试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。

任务二、体验一段人生。

十多年过去了，在这段时间里，阿炳经历了哪些坎坷呢？1、请找出课文中的相关语句。

2、展开想象，走进阿炳当时的生活。

场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的.呢？师引读：听着淙淙的流水声，想起师父的话，想到自己坎坷的经历，让阿炳从中听到了别的声音深沉的叹息，伤心的哭泣，积分的倾诉，倔强的呐喊……他为什么叹息？为什么伤心？倾诉什么？有事再呐喊什么？省略号表示什么？你能想象还包括哪些吗？（无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇）任务三：理解一首曲子。

《二泉映月》优秀教学设计《二泉映月》优秀教学设计（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺收集整理的《二泉映月》优秀教学设计（精选13篇），希望对大家有所帮助。

《二泉映月》优秀教学设计篇1教学要求：1、认识“惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽”10个生字;理解“明月高悬、月光如银、月光如水、委婉连绵、低回婉转、如泣如诉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

3、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

2、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，走近阿炳1、孩子们，你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗?学生齐读题目。

2、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的?(阿炳)你对阿炳有些什么了解?(学生交流课前搜集的有关阿炳的资料。

)二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)同桌合作学习生词课文中不理解的词语，互相交流。

2、检查自渎情况。

(1)出示生字词，自由读，开火车认读字词。

教师随机正音。

(2)出示词语，分男女学生读，说说你发现了什么?明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回婉转如泣如诉三、感悟内涵，品味艰辛1、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。

找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。

出示相关语句，指导读出二泉的美。

2、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的?这首曲子表达了怎样的内涵呢?请同学们快速默读课文，找到相关的自然段。

3、出示四自然段，指名学生读，体会创作过程。

(1)如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗，伴随他的只是涓涓的泉声。

二泉映月教学设计_五年级语文教案_模板二泉映月教学设计（一）[教学要求]1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。

[教学重点、难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

[教学时间]三课时。

一、谈话导入新课这一课我们继续学习《二泉映月》，一起读课题目。

二、发现一处美景1.同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还有一点，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其实，“二泉映月”还是无锡惠山的一道著名的风景，就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。

2.请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。

（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

（师生交流）3.又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。

但阿炳再也看不见了。

阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？4.课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。

我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。

树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月5.试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。

三、感悟一段人生1.面对这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？——一片黑暗！是的，“茫茫月夜，如银月光”对双目失明的阿炳来说只是一片——“月光似水，静影沉璧”对双目失明的阿炳来说还是一片——“月光照水，水波映月”对双目失明的阿炳来说永远都是一片——2.黑暗，除了黑暗还是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉池畔，他在想些什么？他又在听些什么？默读课文，找出刻画阿炳心理活动的句子，用笔写写自己的感受）（生读课文、写感受）3.通过阅读感悟理解“坎坷”。

《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选16篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《二泉映月》教学设计篇1教学目标：1、正确认读本课10个生字，掌握个要求会写的字。

能运用多种方法理解“饱经风霜、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。

2、理清课文顺序，把握主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

4、感受《二泉映月》的丰富内涵，体会阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：联系课文内容，重点理解月夜美景和曲子意境传递出的情感，感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐，敢于同命运抗争、追求美好生活的精神。

第一课时一、激发兴趣引出课题1、同学们，暑假就要到了，你们有没有打算出们旅游，放松一下心情？今天，老师就给你推荐一个景点“二泉映月”。

二、初读课文感受美景“二泉映月”是一个风景点，非常。

在咱们今天的这篇课文当中，就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。

这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文完了，做一件事情，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？1、自由读文，勾画文字2、交流展示随机板书3、指导读词释义体会4、读词想象铺开画卷三、再读课文整体感知课文除了给我们描写了二泉映月的美景之外，还告诉了我们什么？1、汇报交流2、勾画时间词语，理清课文顺序。

四、指导朗读加强积累。

第二课时一、音乐响起导入话题1、播放《二泉映月》的曲子。

过渡：你们听到的这首曲子，就是阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。

1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶。

听到这里，你的心中有什么疑问吗？（预设：对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。

小泽征尔到底崇拜阿炳什么呢？）是呀，一个贫困潦倒的民间艺人，他创作的曲子怎么就会享誉世界呢？这节课就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空，走近《二泉映月》。

《二泉映月》教学反思_教案教学设计一、教学目标分析1.了解《二泉映月》创作背景和曲目特点。

2.熟悉琵琶和二胡的演奏技巧和表现风格。

3.掌握《二泉映月》的基本乐曲结构和旋律。

4.通过合奏体验琵琶和二胡的共同表演特点和和谐配合。

二、教学内容安排1.创作背景介绍2.乐器演奏介绍3.乐曲学习与合奏4.比赛与评价三、教学重难点1.学习琵琶和二胡的演奏技巧。

2.学习掌握乐曲的基本结构和旋律。

3.学会与他人合作，实现和谐的配合演奏。

四、教学过程设计1.创作背景介绍通过课堂上的图片、音乐欣赏和讲解介绍《二泉映月》的创作背景，让学生了解到这是一首描写湖南洞庭湖夜晚的月光照射下，渔民的心情和景色的音乐作品。

2.乐器演奏介绍学生分组进行琵琶和二胡的演奏介绍。

各组学生轮流介绍乐器的起源、结构和演奏技巧。

老师鼓励学生积极参与，提问辅导。

3.乐曲学习与合奏学生先进行琵琶和二胡的技巧训练，包括左手指法、右手演奏技巧的练习。

然后针对乐曲的结构与旋律进行学习，分组进行小组合奏。

老师提供指导和辅导，确保学生能够掌握乐曲的基本要求。

4.比赛与评价进行小组比赛，评选出最佳的合奏团队，并对学生的表现进行评价。

评价主要从技巧、音准、表现力和团队合作等方面进行。

通过比赛和评价，激发学生的学习兴趣和提高积极性。

五、教学反思在本堂课的教学中，我发现了以下问题：1.学生对中国传统音乐知识了解较少，对琵琶和二胡的乐器特点和演奏技巧也不熟悉。

在介绍乐器演奏时，学生的参与度不高，对乐器演奏技巧的理解也较为肤浅。

2.乐曲的学习和合奏过程中，学生对乐曲的结构和旋律掌握不够牢固。

在合奏中，很多学生存在节奏不准、音准不稳等问题，导致整个合奏的效果不佳。

对于这些问题，我认为需要采取以下措施进行改进：1.多维度引入乐器演奏介绍，从课本知识、音乐欣赏等多个方面帮助学生了解琵琶和二胡的特点和演奏技巧，激发学生的兴趣。

2.针对学生合奏中存在的问题，增加练习时间，确保学生对乐曲的结构和旋律掌握扎实。

二泉映月教学设计（共4篇）篇：《二泉映月》设计《二泉映月》教学设计教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：2课时教学课题《二泉映月》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第四、五自然段。

2．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。

教学难点：体会阿炳的内心世界，学习他的精神。

教材分析课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

教学方法1．情境创设法。

2．资料搜集法。

3．品读感悟法。

教学过程一、创设情境导入新课。

一赏《二泉映月》二胡曲。

今天，我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介绍阿炳资料。

阿炳，本名华彥钧，民间音乐家，江苏无锡人。

幼年跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。

4岁母亲死了，21岁得了眼疾，35岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏乐器为生。

师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

2．这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告诉了我们？谁找到了，读给大家听听？指生读。

（过渡：一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生。

）走近阿炳生活环境——二泉美景师：阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美。

请同学们快速默读课文，画出描写“二泉映月”风景的词或语句。

生：画出并汇报。

（板书：美景）相机出示：1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。

二泉映月的教学设计（实用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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