当前位置：文档之家 › 九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律课件(新版)新人教版

九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律课件(新版)新人教版

  • 格式：ppt
  • 大小：3.17 MB
  • 文档页数：32

下载文档原格式

  / 32

合集下载

人教版九年级物理第18章第4节《焦耳定律》课件

人教版九年级物理第18章第4节《焦耳定律》课件
R
在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电烤箱等电热器. 2.比较导体放出热量多少. (1)在电流相同时，根据Q=W=I2Rt，电阻越大，相同时间内 放出的热量越多； (2)在电压相同时，根据 Q W U2 t，电阻越小，相同时间
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R 2
R1 R2
考考你
电炉丝和导线通过的电 流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线与电热丝串联，电流、时间 都相同，导线电阻远小于电炉丝电阻， 依Q= I2Rt所以导线产生的热量少。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
消耗的电能（总的）为： W=UIt=220V×0.3A×300s=19800J 机械能(有用）：19800J-5400J=14400J
效率=有用/总的：=14400J/19800J=72.7%
二、电热的计算 1.消耗的电能全部转化为热能的用电器(纯电阻电路)，消 耗的电能等于放出的热量，即I2Rt =Q=W=Pt=UIt U2 t，
电功 = 电热：W=Q = UIt =I2Rt =U2t/R

九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律课件3 (新版)新人教版(1)

九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律课件3 (新版)新人教版(1)

图9-3-1
答案
典型例题解析
电热壶
热水器
通电后，这些 用电器会发热， 为什么？
电炉
ห้องสมุดไป่ตู้
电烤箱
电饭锅 电热器
焦耳定律
教学目标
• 知道电流的热效应 • 知道焦耳定律，会用焦耳定律进行计算 • 能用焦耳定律解释简单的现象
一、电流的热效应：
电流通过导体时，导体会发热，电能转化 为内能，这种现象叫做电流的热效应。
解： I＝ U ＝ 36V ＝0。 R 60Ω 6A
Q=I 2 Rt=(0。62) ×60×300J=6480J
典型例题解析
【例4】在如图9-3-1所示的电路的方框内有一种发热装置， 它是由三段阻 值相同的电热丝组成，这个发热装置的电路 与方框外的电路相连接。当开关S掷到A点时 为高温，掷到 B点时为低温(电源电压不变)，且在相同时间内，高温时产 生的热量是低 温时产生的热量的2倍，试在方框内画出它的 电路图。
量就使瓶中的空气温度升高、体积膨 胀，导管里面原来一样高的液柱就会 逐渐上升。电流产生的热量越多，液 面就会上升得越高。我们可以通过管 中液面上升的高度比较电流产生的热 量。
实验探究
现象：电阻较大的这边的空气柱上升较高。
说明：电流相同，通电时间相同时，电阻越大，电流 所产生的热量越多。
现象：电流较大的这边的空气柱上升较高。
说明：电阻相同，时间相同时，电流越大，电流 所产生的热量越多。
电流通过导体产生的热量，
跟电流的二次方成正比，跟导 体的电阻成正比，跟通电时间 成正比。
焦耳定律
1、内容：电流通过导体产生的热量， 跟电流的二次方成正比，跟导体的电 阻成正比，跟通电时间成正比。
2、公式：Q＝I2Rt

九年级物理全册18.4焦耳定律课件(新版)新人教版

九年级物理全册18.4焦耳定律课件(新版)新人教版

焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻 成正比,跟通电时间成正比。这个规律叫作焦耳定律。用I表示电 流,R表示电阻,t表示时间,Q表示热量,焦耳定律可以表示为Q=I2Rt。 在国际制单位中,Q的单位是焦耳,符号是J。 应用焦耳定律计算电热时要注意: (1)焦耳定律公式Q=I2Rt,是由实验总结出来的。只要电流通过导 体,都可以用它来计算产生的热量。 (2)公式中各物理量都是对同一段导体或同一电路而言的。 ������2 (3)导出公式 Q=UIt= ������ t 只适用于纯电阻电路,在非纯电阻电路中, 导出式均不成立。
1
2
3
4
5
二、焦耳定律 2.当电源电压一定时,为了使电炉的电热丝在相等的时间内发热量 增加,可采取的措施是( B ) A.增大电热丝的电阻 B.减小电热丝的电阻 C.在电热丝上并联电阻 D.在电热丝上串联电阻
������2 解析:在电压一定的条件下,根据 P= ������
可知,减小电热丝的电阻才 可增加电功率,即在相同的时间里发热多,故选项B正确。
=
������ 220V =0.022 ������ 1.0×104 Ω (220V)2 ×100s 1.0×104 Ω
A=22 mA,通电 100 s 产
=484 J。
答案:热 22
484
1
2
3
4
5
一、电流的热效应 1. 下图中的家用电器,利用电流热效应工作的是( A )
解析:电暖器是利用电流的热效应来工作的用电器,故选项A正确; 洗衣机和电风扇主要是利用电动机将电能转化为机械能来工作的, 电视机主要是将电能转化为声能和光能,故选项B、C、D错误。
【例题】 小亮同学自制了一台简易“电热驱蚊器”,它是利用电流的 效应来工作的,发热元件是一个阻值为 1.0×104 Ω 的电阻,当发热 元件两端的电压为220 V时,流过该元件的电流为 mA,通 过100 s产生的热量为 J。

新人教版九年级物理全册18.4焦耳定律课件(共47张PPT)

新人教版九年级物理全册18.4焦耳定律课件(共47张PPT)
电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？
原因：导线电阻远小于电炉丝电阻，产生的热量少。
若电流做的功全部用来产生热量即Q = W
又∵W = UIt
根据欧姆定律U = IR
∴Q = W = UIt = I2Rt
四、电热的利用和防止
1电热的利用：电热 水器、电饭锅、电 熨斗、电孵化器等 等
②再将开关S2拨到触点__1___(选填“1”或“2”)，保持滑片
的位置不动，读出电压表的示数U；
3.8 (U 3.8)
③灯泡额定功率的表达式为P额= 量和测量量表示)。
R0
(用已知
电能、电功
1．W＝W2－W1 （KW ▪h)
月末电能表示数减去月初电表示数
2、 W n N
(KW▪h)根据电能表转数计算消耗的电能多
电脑主机有风扇散热;电视机上的散热窗、电动机 外壳有许多散热片等。
6.在家庭电路中，有时导线长度不够，需要把两根连接起来，而 连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。这是 为什么？
答：根据公式P=I2R可知，在电流相等时，电阻 越大，电功率越大。导线相互连接的位置接触电 阻比较大，因而电能转化为热的功率也较大，造 成此处比别处更容易发热，加速老化甚至引起火 灾.
PUI U•UU2 RR
焦耳定律
1，内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二 次方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比。
2，公式： Q = I ² R t
3、电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为 内能，而没
有同时转化为其他形式的能量，那么，电流产生的热量Q就等
于消耗的电能W。
即: Q = W =
解：电饭锅是纯电阻电路 所以，每分钟产生的热量： Q=W=Pt=450W×60s=27000J

人教九(下)第十八章第4节焦耳定律(共37张ppt)

人教九(下)第十八章第4节焦耳定律(共37张ppt)

新知探究
电流通过导体 产生的热量
数量关系 电阻 电流 通电时间
Q 数量关系 R I t
新知探究
知识点 2 焦耳定律
焦耳（James Prescott Joule，1818—1889）， 英国物理学家。用近40年的时间做了400多 次实验，研究热和功的关系。通过大量的实 验，于1840年最先精确地确定了电流产生的 热量与电流、电阻和通电时间的关系。
焦耳
新知探究 焦耳定律
（1）内容
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比， 跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）公式
Q = I2 R t
（3）单位
J AΩs 焦耳（J） 1J = 1 A2·Ω·s
新知探究 电功与电热的关系
电功
W=UIt
U2 W= t
R W = I2Rt
电热 Q = I2Rt
怎么判断有没有看电视？
新知导入 生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象。请举例说明。
新知探究
知识点 1 电流的热效应
电流的热效应 电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。
通电
新知探究 探究：电热与哪些因素有关
电提阻出丝问通题过导线电接流到通电过路导里体，产通生过热电量阻的丝多和少导跟线哪的些电因流素相有同关。？为 什么电阻丝热得发红，而导线却几乎不发热呢？
（普遍适用） （适用于纯电阻电路） （普遍适用）
新知探究
（1）纯电阻电路 （2）非纯电阻电路
Q=W
电能
内能
Q =QW==WU=ItU=ItI2Rt
电能 W = UIt
U= IR
其他形式的能
内能
Q = W=Pt U2

第十八章第4节焦耳定律PPT课件(人教版)

第十八章第4节焦耳定律PPT课件(人教版)

知识要点
1. 电流的热效应：电能转化为内能。 2. 焦耳定律：电流通过导体时产生的热量与电流的平方成正比，与 导体的电阻成正比，与通电时间成正比。
公式：Q I 2Rt 。
电热的影响因素：通过导体的电流、导体的电阻、通电时间。
当电能全部转化为内能：Q W UIt=I 2Rt 。
3. 电热的利用与控制。
发现很热，而其他用电器仍正常工作，请你用所学的物理 知识帮小洁分析一下，产生这一现象的原因是（ C ）。
A. 电压太高 B. 导线太粗 C. 导线太细 D. 导线太短
实验探究
【解析】电流和通电时间相等，由 Q I 2Rt可知，电源线很热，说明电源线
电阻产生的热量多，电源线电阻比较大。导体的电阻与导体材料、导体长度 、导体横截面积有关，电饭锅电源线的材料、长度一定，电阻较大，是因为 电源线横截面积太小，电源线太细造成的。
焦耳定律
知识点一：电流的热效应 定义：电流通过导体时电能转化为内能，这种现象叫作电流的热效应。 影响因素：在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量 越多；在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。 电热的利用与控制 （1）电热器原理：由于电流通过导体，导体对电流的阻碍作用，而电流 要克服导体的阻力要做功，因为能的转化是靠做功来量度的，所以电流 做多少功，就有多少电能转化成热能。这就是电阻式电热器的加热原理。
实验探究
【解析】电炉在使用时，电炉丝和导线串联，在串联电路中，电路处处相等
，即I电炉丝 =I导线 ，通电时间t相同，根据Q I 2 Rt ，因为R电炉丝 R导线 ，
所以电流产生的热量Q电炉丝 Q导线 ，从而出现电炉丝热得发红，而与电炉丝
相连的导线却不怎么发热的现象。

期九年级物理全册18.4《焦耳定律》课件(新版)新人教版

期九年级物理全册18.4《焦耳定律》课件(新版)新人教版
1、在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热 量(rèliàng)越多. （I与t相同，R越大，Q越多） 2、在通电时间、电阻相同的情况下，电流
越大，产生的热量(rèliàng)越多. （ R与t相同，I越大，Q越多） 3、在电阻、电流相同的情况下，通电时间越长，产生的热 量(rèliàng)越多. （ R与I相同，t越大，Q越多）
§18.4 焦耳定律(jiāo ěr dìnɡ
第一页，共29页。
1、知道电流(diànliú)的热效应. 2、知道焦耳定律，会用焦耳定律进行计算. 3、能用焦耳定律解释简单的现象.
第二页，共29页。
问题
(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡有什么 (shén me)感觉？为什么(shén me)？
第四页，共29页。
烫手 (tànɡ
shǒu)
不烫手 (tànɡ shǒu)
灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流， 灯泡和电线都要发热，可是(kěshì)实际上灯泡热得 发光，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？
第五页，共29页。
why？
着火
(zháo
huǒ)了！
家庭电路中使用(shǐyòng)功率过大
第二十五页，共29页。
练习(liànxí)
1．将两根火柴分别放在串联的两根电热丝R1和R2上，若R1=5 Ω >R2，通电(tōng diàn)后问那根火柴先被点燃 （ ） A. R1在上的火柴 B. 在R2上的火柴 C. 同时点燃 D. 无法确定 2．要使电热器在单位时间内放出的热量减少(jiǎnshǎo)一 半，则应使 （ ） A. 通过它的电流减小一半 B. 它两端的电压减小一半 C. 它的电阻减小一半 D. 电压和电阻均减小一半

九年级物理全册第18章第四节焦耳定律课件(新版)新人教版

九年级物理全册第18章第四节焦耳定律课件(新版)新人教版
电流的大小；电阻的大小；通电时间的长短
【实验指导】： 电流产生热量有多有少，你能从提供 的器材中，比较出热量的多少吗？电阻丝、密封容器 （带有小孔）、U形管（装有颜色的液体）、橡胶管、 烧瓶、煤油、温度计
1．电阻丝加热密封 容器中的空气，推动 U形管中液体，形成 液面差
2．电阻丝加热煤油 ，用温度计测量煤油 的温度
焦耳
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的 二次方成正比，跟导体的电阻成正 比，跟通电时间成正比。
2．公式：Q = I2Rt 3．单位：焦耳（J）安培（A） 欧姆（ Ω ）
秒（S)
例题
一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产源自多少热量?解:I=
U R
=
36 60
V Ω
=
0.6
A
Q = I2Rt
=(0.6 A)2×60 W×300 s
= 6 480 J
答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。
【反馈练习】 1.某导体的阻值为4 Ω ，通过0.5 A的电流时，则 1 min产生多少热量？
解: Q = I2Rt =(0.5 A)2×4W×60 s
= 60 J
1.通过我们的猜想电流产生的热量可能与多个因素 有关，应该采用什么探究方法？
控制变量法
2.当探究产生热量Q与电阻R的关系时，如何控制变 量呢？一个10欧、两个5欧的电阻丝，我们怎么选？
应让电流、通电时间一样，改变电阻的大小；选一 个5欧和一个10欧的电阻
3.如何才能更好地让通过两个电阻的电流、通电时间 一样？
方面形案成一：液电面阻差；丝液加面热差密越封大容，器产中生的的空热气量，越U形多管。中液 方案二：烧瓶内装有煤油，电阻丝产生热量会使温度 升高，用温度计 测量温度；温度越高，产生热量的越 多。

九年级物理全册第十八章第4节焦耳定律课件(新版)新人教版

九年级物理全册第十八章第4节焦耳定律课件(新版)新人教版

三、电热的利用和防止电热带来的危害
生活中电热的利用：
电热器的优点: 清洁卫生，没有环境污染，热效率高， 还可以方便地控制和调节温度。
三、电热的利用和防止电热带来的危害
防止电热带来的危害
小结
一、电流的热效应 定义：电流通过导体时，电能转化成内能，这种 本节课中你学到了什么？ 现象叫做电流的热效应。 二、焦耳定律 表述：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方 成正比，跟导体电阻成正比，跟通电时间成正比。 公式：Q = I 2 R t 三、电热的利用和防止 1．利用：电暖气、电烤箱、电熨斗。 2．防止：隔热涂层、散热扇。
思考：电熨斗通电一段时间后变得发烫，而连接
电熨斗为导线的电阻要远小于电熨斗电热丝的电阻。
小结
一、电流的热效应 定义：电流通过导体时，电能转化成内能，这种 现象叫做电流的热效应。 二、焦耳定律 表述：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方 成正比，跟导体电阻成正比，跟通电时间成正比。 公式：Q = I 2 R t 三、电热的利用和防止 1．利用：电暖气、电烤箱、电熨斗。 2．防止：隔热涂层、散热扇。
这种现象说明了什么？
一、 电流的热效应
电热扇
电烤箱
电热水壶
电流通过导体时电能转化成内能，这种 现象叫做电流的热效应。
练习：如图所示的常见电器中，不是利用电流 热效应工作的是（ B ）；
A.电炉
B.电动机
C.电饭煲
D.电熨斗
体验电热
器材：自制电热手套
15Ω
10Ω
体验一：请尝试分别戴上两只手套，通电一段时间 后感受一下两只手套的发热情况是否一样？
解: （1）消耗的电能：W = UIt
=220V×3A×3600 s

九年级物理全册 18.4 焦耳定律课件 (新版)新人教版

九年级物理全册 18.4 焦耳定律课件 (新版)新人教版

(填“增减大少”(jiǎ或ns“hǎ减o) 少”)散热，以便更好地发光。 18．小明家有一只“220 V 1 000 W”的电热水壶。晚上用电高峰时，电路电压
只常水有工壶1作的9时8构V烧造，开，这一发时壶现若水其用的发电时热热间体水就壶是烧(一填水根“，(长y其ī ”功ɡē“率n)短是电”热或丝“。长一他W样想，”将这)它。样改小烧8造1明开0一仔一下细壶，水观使比察其了水正电壶常热正
比为( ) A．5∶2A B．5∶4
C．2∶5
D．10∶1
7．(2分)(2014·东营)热熔胶在室温下为固体，加热变为
较强粘性的液体，冷却后，将物体牢牢地粘在一起，如图
是热熔胶枪的外形，在枪嘴内有电热丝。电热丝的电阻是
1 000 Ω，通过(tōngguò)的电流是0.2 A时，1 min产生的热
量是
(1)实验中煤油吸热的多少是通过 温度计升高(shē(填nɡ“ɡ温āo度)的计度升数高的度数”或“加热
时间”)来反映(fǎnyìng)的。
(2)为了在较短的时间内达到明显的实验效果，小明选用煤油而不用水做实验，是因
为煤油的比热容
(填“大于小”于或“小于”)水的比热容。
(3)通电一定时间后，乙瓶中的温度计示数升高得快，由此得出的实验结论是
，A、B、C瓶中温度计示数分别为TA、TB、TC。对三支温
度计示数的判断，下列说法正确的是(均不计热损失，比热容c
水＞c煤油)( )
A．TA＝TB＜TC
B．TA＞TC＞TB
C
C．TC＞TA＞TB
D．TA＞TB＞TC
二、填空题(5×3分＝15分)
17．(2013·东营)白炽灯是根据电流的 热效应工作的。灯丝做成螺旋状是为了
J。 2400

新人教版九年级物理全册课件18.4焦耳定律(共16张PPT)

新人教版九年级物理全册课件18.4焦耳定律(共16张PPT)

Q=W= UIt
。
第4节 焦耳定律
• 新知四焦耳定律的应用
• ●阅读课本P101“电热的利用和防止”的内容， 联系生活，回答下列问题。
• 1．电热器是利用电流的 热 效应而制成的发热设 备。它在工作过程中将 电 能全部转化成 内 能。
• 2．常见的电热器有：
、
提示：利用电流、的热效应工作
、 等。
• 3．电热器的主要组成部分是发热体，根据焦耳定 律Q=I2Rt可知，发热体是由电阻 大 、熔点 高 的 合金制成的。
• 4.探究三：探究电阻和电流相同时，电流通过导体产生 的热量与 通电时间 的关系。改装如图18.4-3所示的 实验装置。
• 5.交流总结：电流通过导体产生的热量与 电流 、 通电时间 、 导体的电阻 有关，且电阻越 大 ， 电流越 大 ，通电时间越 长 ，产生的热量越多。
第4节 焦耳定律
• 新知三焦耳定律
• ●阅读课本P100“焦耳定律”的内容，回答下列问题。
• 1．焦耳定律的公式： Q=I2Rt 。
• 2．写出公式中各符号的意义及单位：
Q是热量，单位焦耳（J） ；
I是电流，单位安培（A） ；
R是电阻，单位欧姆（ Ω ）；
t是加热时间，单位秒（s）
。
• 3．热量Q与电能W的关系： 在满足 电能全部转化为内能 的条件下，有
第4节 焦耳定律
• 4．电热的利用有两个方面： • (1)利用电热物体 加热 （如电热器的应用）; • (2)利用电热来 驱潮 （潮湿天气，如电视机、
电脑等家用电器不使用时都要定时开机）。 • 5．在生活中，电热有有利的一面，也有不利的一
面。如用电器长时间连续工作，常常会由于电热 而导致 温度 过高，烧坏内部的元件，因此， 家用电器常常在外部设计 散热窗 和在内部安 装 微型风扇 来帮助散热。

九年级物理全册第18章电功率第4节焦耳定律课件(新版)新人教版

九年级物理全册第18章电功率第4节焦耳定律课件(新版)新人教版

从身边常见的现象引入电流的热效应，贴近生活，贴近实际， 体现了从生活走向物理。探究过程中，让学生充分讨论，调 动学生学习的积极性，使学生掌握知识，同时培养他们分析 归纳、辩证思维的能力，注重对物理研究方法的教学，培养 学生应用所学物理研究方法解决物理问题的能力，体现以学 生为主体的教学思想。
在生活经验方面，学生经常接触到电热器，对电流的热效应已有 了一定的了解；在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了 一定的基础；在研究方法上，对于转换法、控制变量法、探究性 学习的过程与方法也有了一定的认识。同时对于与生活接触紧密 的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。所以，本节课的关键在于 教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充 分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。
生1：电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热。 生2：电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害。 生3：老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热。 生4：农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会， 等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害。 师：同学们对电热的危害及防止了解得还真不少，这儿有一份电器 的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理。（投影电器 说明书） 教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电 器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次。
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候， 要将电流的单位“A”一起平方。
师：我们通过实验、观察，利用公式推导得出了电流热效应跟 电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？
生：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同 ，但是导线的电阻较小，那些用电器的电阻较大。所以，那些 用电器发热，而导线几乎感觉不到热。

新人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律 (共27张PPT)

新人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律 (共27张PPT)

设计实验
讨论1、当一个物理量被猜测与多个因素有关， 应用什么方法去研究？
控制变量法 讨论2、用什么方法和器材去观察那些不可见 的物理量？
利用物理量产生的效应来观察不可见的物理 量的方法叫转换法。
原理：利用气体的热胀冷缩。 器材：两个透明容器中密封着等量的空气， 容器中各有一段电阻丝，U形管中液面高度的 变化反映密闭空气温度的变化，从而得出电 热的多少。
量的实验，于 1840 年最先精确地确
定了电流产生的热量与电流、电阻和
通电时间的关系。他的研究为能量守 恒定律奠定了基础。
焦耳
焦耳定律 内容：电流通过导体产生的热量跟电流的
二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通 电时间成正比。
热量用Q表示，电流用I表示，电阻用R表 示，时间用t表示，则焦耳定律可表示为：
电热的危害和防止
防止方法：散热窗、散热片、散热风扇、通风等
结束
课堂小结
1、电流通过导体时，电转化为热的现象， 叫电流的热效应。
2、焦耳定律：Q=I²Rt 3、利用电流热效应来工作的用电器叫电热器， 电热器的发热体：电阻大、熔点大。 4、要从通风、散热等角度来有效地防止电 热的危害。
课堂练习
1.将规格都是“220V 100W”的一台
3.一台直流电动机，线圈电阻为0.5Ω，接在 12V的电源上时，通过的电流为2A，（1）这台 电动机工作5min消耗多少电能？（2）有多少 电能转化为机械能？
解：（1）消耗的电能： W=UIt=12V×2A×300 s=7200J （2）五分钟，电流通过电动机产生的热量： Q = I2Rt=(2A)2×0.5 Ω×300 s= 6 00 J W机=W-Q=7200J-600J=6600J
实验2：研究电热与电流关系

人教版初中物理九年级全册第十八章第4节焦耳定律第1课时电流的热效应课件

人教版初中物理九年级全册第十八章第4节焦耳定律第1课时电流的热效应课件

7. （3分）如图18-4-6所示，这是探究“电流通过导体时产生热 的多少跟什么因素有关”的实验装置。通电前，左右两个U形管 内的液面相平，通电一定时间后，右侧U形管中液面高度差比左 侧的大，则通过电阻R1与R2的电流___相__等___（填“相等”或“不 相等”），左侧容器中电阻丝的阻值比右侧容器中的___小___（填
A. 计算器
B. 电风扇
C. 电暖气
D. 电视机
思路点拨：知道电流做功的实质：电流做功的过程就是 消耗电能转化为其他情势能的过程，能分析三种用电器 的能量转化是本题的关键。
知识点2 电流产生的热量与哪些因素有关 【典例2】（202X广东）如图18-4-2所示为“探究电流通 过导体产生的热量跟___电__阻________的关系”的实验装置。 实验中用U形管内液面高度差的大小来反应电流通过导体 产生热量的多少，这种方法叫_____转__换______（填“控制 变量”或“转换”）法。通电一段时间后，左侧容器内空 气吸取的热量比右侧的______少_______（填“多”或 “少”）。
图18-4-2
【变式拓展2】（202X广州）我们用图18-4-3中的装置进 行实验，根据现象可推断定值电阻R1和R2的大小关系。
图18-4-3
（1）定值电阻R1和R2分别加热容器内的油（甲瓶中的油 比乙瓶中的多）。两电阻工作相同时间，油均未沸腾，
视察到甲温度计升温比乙温度计多。该过程电阻产生的
热量全部被油吸取。根据上述实验可得“R1产生的热量 比R2多”，根据是__甲__瓶__中__油__吸__热___多___。 （2）根据上述信息，可判断R1______＞_______（填 “＞”“＝”或“＜”）R2。
B. 若容器外面的电热丝R3产生了断路，若 与没断时的通电时间相同，则左侧U形管 中液面高度差变小

人教版九年级物理：18.4《焦耳定律》PPT演示课件

人教版九年级物理：18.4《焦耳定律》PPT演示课件
11
观察实验
12
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 焦耳
流产生的热量与电流、电阻和通电
时间的关系。
13
二、焦耳定律
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的
15思考与ຫໍສະໝຸດ 论为什么电炉接入照明电路后，能放出大 量的热，而与电炉连接的导线却不怎么 热？
16
答：因为电线和电炉串联，通过它们的 电流是一样的，而电炉的电阻比电线的 电阻大的多，所以根据焦耳定律Q=I2Rt 可知，在相同时间内电流通过电炉产生
的热量比通过电线产生的热量多，因此
电炉热而电线却不热。
17
三、电能和电热关系
1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为 内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电 流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，(这样的电 路就是纯电阻电路）即 Q = W = UIt = I2Rt 如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机 的机械能： 电能
27
越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
22
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内
产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说，
电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件
是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式
时应该特别注意条件。
23
四、电热的利用和防止
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
实验2：研究电热与电流关系
R=5Ω R=5Ω I1 R=5Ω I = 2I1

九年级物理全册《18.4焦耳定律》课件(新版)新人教版

九年级物理全册《18.4焦耳定律》课件(新版)新人教版

焦耳是英国物理学家.他一生的大 部分时间是在实验室里度过的.1840年， 焦耳通过大量的实验终于确定了电流 产生的热量跟电流的平方成正比，跟 导体的电阻成正比，跟通电(tōng diàn)时间成正比，这个规律就是焦耳 定律。
焦耳致力于热功当量的精确测定达40年之久.他 用实验证明“功”和“热量”之间有确定的关系 (guān xì)，为热力学第一定律的建立确定了牢固的 实验基础.
第十九页，共20页。
谢谢(xiè xie)！ 祝同学们学习进步
第二十页，共20页。
物应理 变量 化：(biànhuà)
电流
怎的样物才理能量使：相同的电阻通过的电流不相等呢？源自设计实验R=5Ω I
R=5Ω I1
实验表明：
R=5Ω A
I = 2I1
在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电 阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
第九页，共20页。
刚才观察(guānchá)：在电阻和电流不变的情通况电下时，间加长，
第十二页，共20页。
我们学习了焦耳定律(jiāo ěr dìnɡ lǜ)，怎样回答前面 的问题？
导线和电炉丝串联，通过的电流 相同，为什么电炉丝热得发红， 而导线却几乎(jīhū)不发热呢？
答：电炉通过导线接到电路中， 导线中的电流跟电炉丝中的电流 相等，但电炉丝的电阻比连接电 炉丝的导线电阻大得多，根据焦 耳定律Q=I2Rt可知，电流相等 时，电阻大的，相同时间里产生 的热量较多，所以电炉丝很热，
第十三页，共20页。
焦耳定律(jiāo ěr dìnɡ lǜ)的理论推导
电流通过导体时电能全部转化为内能，消耗(xiāohào) 的电能全部用来产生热量（纯电阻导体）
电流(diànliú)对纯电阻导体时所做电
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3.实验题
此实验，通过观察 U形管中液面高度差变化 来比较产生热量的多少。它在探究产生 热量的多少与 电阻 的关系。
4．将规格都是“220V 100W”的一台 电风扇、一台电视机和一把电烙铁， 分别接入220V的电路中，通电时间相 同，电流通过它们产生的热量最多的 是（ A ）
A．电烙铁 B．电视机
引
电热器
电烤箱
电炉
电暖器
电水壶
电熨斗
电饭锅
上面的用电器有什么共同点? 一、电流的热效 将什么能转化成什么能？ 应
电流通过导体时电能转化为热能，
这个现象叫做电流的热效应。
二、焦耳定律
电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热的发红，而导线却几 乎不发热？
提出问题：
导体通电时产生热量的多少可能 与哪些因素有关？

的热量越 多 。
结论三： 在电流和电阻相同时，通电时 间越长，电流产生的热量越多。
电流通过导体产生的热量与 电阻 ， 电流 和 通电时间 有关
焦耳
(1818－1889)
英国物理学家焦耳通 过大量的实验，于1840 年精确地确定了电流产 生的热量跟电流、电阻 和通电时间的关系，即 焦耳定律
二、焦耳定律
C．电风扇
D．一样多
1．电热的利用
利用电热孵化 器孵小鸡
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热 效率高，还可以方便地 控制和调节温度。
2．电热的防止
你有什么收获？
1．(山东潍坊)下列图中所示的家用电器，利用电流的 热效应工作的是( A )
A．电暖气
B．洗衣机
C．电风扇
D．电视机
2．下列各种方法和措施中，不是为了防止电热危害的 是( C ) A．电脑机箱中安有电风扇 B．炎热夏天，连续长时间工作的电视机要停用一会儿 C．天气潮湿时，长期不用的电器隔一段时间要通一次 电 D．电视机的后盖上有许多散热孔

要研究电流大小对产生热量的影响, 应该控
电阻
制 变
通电时间
和 。 不变，改
电流
(2)研究电流大小对产生 热量的影响
结论二： 在电阻和通电时间相同时，电 流越大，电流产生的热量越多。
(3)研究通电时间对产生 热量的影响
要研究通电时间对产生热量的影响, 电流 通电时间 电阻 应该控 制 和 不变,改 变由生活经验知道，通电时间越长，产生 。
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的
平方成正比，跟导体的电阻成正比，
跟通电时间成正比。
2．公式：Q = I2Rt
3．单位：
I-------安培（A）
R-------欧姆（Ω）
t --------秒（ s ）
Q------焦耳（J）
练习一：
பைடு நூலகம்
1、某导体的电阻是2 Ω，通过 2A的电流时，1 min产生多少焦耳 的热量？ (480J)

(1)研究电热器电阻的大小对产生热量的影响
要研究电阻对产生热量多少的影响， 电流 通电时间 应该控制 和 不变， 串联 则可以让两个阻值不同的电阻 （串 联／并联）后接入电路。
(1)研究电阻大小对产生热 量的影响
结论一：
在电流和通电时间相同时， 电阻越大，电流产生的热量越多。
(2)研究电流大小对产生 热量的影响
焦耳定律
焦耳定律
析
教材分
本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是探 究电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是 电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有 生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有 关？有什么关系？此外教材在学生知道了焦耳定律以后， 及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用” 的新的教育理念。
焦耳定律
标
教学目
（1）知识与技能 ● 知道电流的热效应 ● 知道焦耳定律 ● 知道电热的利用和防止 (2）过程与方法 ● 通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有 关 （３）情感态度与价值观 ● 通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题 ● 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识
焦耳定律 入

现象一：电炉丝通电能产生热，不通电不产生热。 猜想一：电阻丝产生的热量与电流有关
现象二：电阻丝通电的时间越长产生的热量越多。 猜想二：电阻丝产生的热量与通电时间有关。


事实：电阻丝的材料是镍铬合金丝，导线材 料是铜。 猜想三：电阻丝产生的热量与电阻大小有关。 实验方法:
设计实验、验证假设
2.电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线电阻远小于电炉丝电阻，产生 的热量少。
60 Ω 的电阻丝接在 36 V 的电源两端，在 5 min内共产生多 少热量? (6480J)
3、一根
思考： 电流通过导体产生的热量，有益还是有 害？请举例说明。
三、电热的利用和防止