北京专版中考物理 总复习 声现象学案

中考物理总复习教案声现象教学目标：1. 掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 了解声音的特性，包括音调、响度和音色。

3. 能够运用声学知识解释日常生活中的现象。

教学重点：1. 声音的产生和传播。

2. 声音的特性：音调、响度和音色。

教学难点：1. 声音传播的速度和条件。

2. 音调和频率的关系。

第一章：声音的产生和传播教学内容：1. 声音的产生：振动与声波。

2. 声音的传播：介质与声速。

教学活动：1. 通过实验演示声音的产生，让学生感受振动与声波的关系。

2. 讲解声音传播的原理，并通过实例说明声速的变化。

作业与练习：1. 解释声音产生的原理。

2. 描述声音传播的条件及影响声速的因素。

第二章：声音的特性1. 音调：频率与音高的关系。

2. 响度：振幅与声音的强度。

3. 音色：波形的特征。

教学活动：1. 通过实验让学生感受音调、响度和音色的变化。

2. 讲解音调、响度和音色的定义及影响因素。

作业与练习：1. 解释音调、响度和音色的概念。

2. 分析影响音调、响度和音色的因素。

第三章：声音的应用教学内容：1. 声音的反射：回声与混响。

2. 声音的吸收：吸音材料的应用。

3. 声音的利用：声波传递信息与能量。

教学活动：1. 实验演示声音的反射和吸收现象。

2. 讲解声音在生活中的应用实例。

作业与练习：1. 解释声音反射和吸收的原理。

2. 举例说明声音在生活中的应用。

第四章：声学综合练习1. 声学基础知识综合复习。

2. 声学问题的解决方法。

教学活动：1. 组织学生进行声学知识的自测。

2. 讲解声学问题的解决步骤。

作业与练习：1. 完成声学知识自测题。

2. 分析并解决声学问题。

第五章：声学与生活教学内容：1. 声学在生活中的应用实例。

2. 声学与环保。

教学活动：1. 讲解声学在生活中的应用实例。

2. 讨论声学与环保的关系。

作业与练习：1. 列举声学在生活中的应用实例。

2. 分析声学与环保的关联。

第六章：声学基础知识扩展教学内容：1. 人耳的听觉范围和听力感知。

部编中考物理专题复习学案第一讲声现象一、复习策略1、声音的产生和传播（1）声音的产生：发声体（声源）的振动产生声音，振动停止，发声也停止．记住常见的发声体：人→（声带），鸟→（鸣膜），蚊子→翅膀，蟋蟀→摩擦双翅，管乐器→空气柱振动，弦乐器→琴弦振动，敲击类乐器→被敲击面振动，瓶子．（2）声音的传播①声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声．②声音在15℃空气中速度为v声=340m/s．③回声（声音的反射）．（3）声音的传导①声音的传导方式②双耳效应：能判断声源的方位．（应用→立体声）2、声音的三大特性：音调、响度、音色（1）音调：声音的高低，由发声体振动频率（快慢）决定．①超声波（频率高于人耳听觉范围的声波）②次声波（频率低于人耳听觉范围的声波）③乐器的音调：（2）响度：声音的大小，由发声体振幅大小、距离发声体远近共同决定．（3）音色：声音的特色，由发声体本身决定．应用：分辨发声体．（4）声音的波形图3、噪声（1）定义（2）等级划分：50dB、70dB、90dB．（3）控制4、声音的利用（1）传递信息（了解事情、获得信息）：B超、探伤．（2）传递能量（帮我们做事）：清洗、碎石．二、典例剖析例1、关于声音，下列说法正确的是（）A．物体发声，一定是因为物体在振动B．我们听不到声音，一定是因为物体不振动C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音解析：一切发声的物体都在振动，没有振动的物体一定不会发声，但振动的物体不一定发声．因为：（1）人对声音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20 Hz（次/秒）到20000Hz，如果振动物体的振动频率低于20Hz或高于20000Hz，人耳就觉察不出来；（2）振动物体周围如果没有传播声音的介质，无论振动频率多大人耳也听不到声音；（3）振动物体的振幅太小，发出声音的响度太小，人耳也听不到声音；（4）声音的大小（即响度）决定于声源的振幅和离声源的距离，跟发声体的振动频率无关．答案：A例2、夜深人静时，一个人在小巷行走，总觉得有脚步声跟着自己，为什么呢?解析：夜深人静时，一个人行走，发出的脚步声碰到小巷两侧的墙壁发生多次反射，就形成了回声，因此人不但能听到自己的脚步声，还能听到自己脚步声的回声．答案：是由于自己发出的脚步声在小巷两侧墙壁上发生多次反射形成了回声．例3、医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（）A．改变发声体振动的频率，使声音的音调变高B．改变发声体振动的振幅，使声音的响度增大C．减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大D．缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高解析：本题是一道生活应用与物理知识紧密结合的例子．首先病人的心、肺发声的频率一定，音调一定，听诊器无能力改变；其次发声体振动的振幅在于发声体本身，听诊器也无法改变．听诊器所能做到的是尽量减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大．答案：C例4、牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________的叫声音调高，________的叫声响度大．用小提琴和二胡同时演奏《二泉映月》，能分辨出琴声，是因为二者的________不同．解析：乐音的三要素是音调、响度和音色．音调反映声音的高低，由发声体振动的频率决定；响度反映声音的大小，它的大小决定于发声体振动的幅度，还跟人耳距离发声体的远近有关；当音调、响度相同时，不同物体发出的声音的音色是不同的．牛的叫声较低沉，即振动频率较低；蚊子声音尖细，即振动频率较高．但牛的叫声明显比蚊子的声音响度大．区别乐器的不同是靠发声体音色的不同．答案：蚊子；牛；音色例5、（烟台）为了探究声音产生的原因，小明设计了如图所示的几个实验，你认为能够完成探究目的的是（多选题）（）解析：本题的问题是：哪些实验能够反映“声音产生的原因”．A选项的实验现象，反映的是“声音的传播能力与空气疏密程度”的关系．对这个现象，若进行合理的理想化推理，可以得到“真空不能传递声音”的结论．研究方法体现了“理想化推理”的研究方法．B选项的实验现象，反映的是“音调的高低与细管长短”的关系．根据这个现象可以理解为什么细小的管乐器发出的声音音调高，粗大的乐器音凋低沉．运用了“实验归纳”得出结论的方法．C、D选项的实验中，正在发声的音叉和鼓面分别能使“水花四溅”和“纸屑跳起”．说明“发声的物体在振动”，从而探究得到“振动是声音产生的原因”，研究中运用了将“不可见”转化为“可见”的思路．答案：CD点评：声现象中，很多结论都是通过实验现象分析、推理、归纳得到的．不仅要记住有什么结论．还要熟悉有哪些典型实验．有什么现象．关注这些实验结沦的得出运用了哪些研究问题的方法．例6、（河北省）下列关于声音的说法中．不正确的是（）A．俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声B．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高C．“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的D．用超声波清洗钟表等精密仪器．说明声波能传递能量解析：“隔墙有耳”的含义是隔着墙也能听到别人说话的声音，这说明声音可以在固体中传播．因此选项正确．“震耳欲聋”的含义是声音很大，而声音大指的是响度大，因此B选项不正确．“闻声声而知其人”就是根据每个人说话的声音的音色不同来判断的．故C选项正确．超声波由于频率很大，而且是以声波的形式传播的，因此通常用超声波来清洗精密仪器．故D选项正确，所以正确答案选B．答案：B例7、（泰州）运动会的百米赛跑．终点计时员应选择如下的哪种方式开始计时（）A．听到枪声时B．听到发令员的哨声时C．看到运动员起跑时D．看到发令枪冒烟时解析：在百米赛跑中，计时有电子计时和人工计时两种方式．人工计时的误差较大，人工计时误差的主要来源：一是起跑发令信号发出到计时员感知接收到信号有时间差；二是计时员接收到信号后，手指按下计时器的反应时间．若不考虑人按下计时器的反应时间，则比赛记录的成绩（秒表上记录时间）与运动员跑步的真实时间的误差，主要就是“信号发出到接收到这个信号”的误差——即信号传递到计时员处的时间．比赛时，常用发令枪，发令枪发令时，有两个信号同时发出：一是冒出白烟，二是发出枪声．计时．所以如果计时员听到枪声开始计时．则他记录的时间比“看到冒白烟”开始计时，记录的时间少0.29 s，正确的时间应加上“0.29 s”．与此现象类似的有“先看到闪电，后听到雷声”、“先看到远处的人击鼓的动作，后听到击鼓的声音”．其实“看到的现象”与“听到的声音”是同时发生的．如果能把看到现象与听到声音的时间差出测出来，就可以估算出“接收人”与“现象发生地点”之间的距离s，s=v声·△t．答案：D例8、（南京市）以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）A．影剧院的墙面用吸音材料制成B．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C．城市某些路段禁鸣喇叭D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙解析：减弱噪声的三个途径分别是：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱．影剧院的墙面用吸音材料制成，这是在声音的传播过程中减弱噪声．而工作人员佩带耳罩则是在人耳处减弱噪声．城市禁鸣就是禁止汽车鸣笛，是从声源处减弱噪声．而高架道路两侧架设隔音板墙是在声音的传播过程中减弱噪声．答案：C例9、（咸宁市中考题）下列实验与实例中，能探究声音的产生与传播条件的是（）A．用手机拨打放在真空罩内的BP机，即机显示手机号，却听不到BP呼叫B．人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C．往鼓面上撤一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动D．登上月球的宇航员即使相距很近也只能用无线电话交谈解析：放置于真空罩内的BP显示手机号，说明它已接收到信号，但听不到声音，说明声音不能在真空中传播，因此这一现象能说明声音的传播条件，故选项A正确；人们先看到闪电，而后才听到声音，这说明光速比声速快，不能说明声音的产生与传播条件，故选项B错；鼓面的泡沫屑不停地跳动，说明发声的鼓在振动，登上月球的宇航员相距很近也不能交谈，是因为月球没有空气作为声音的传播介质，则这两种现象都能说明声音的产生与传播条件，即选项CD也正确，因此，正确选项为ACD．解答本题的关键是理解声音是由发声体振动产生的，物体只有在介质中激起声波才能产生声音，没有介质声音也就不能传播．同时要注意能将这些理论知识与实验现象联系起来．答案：A、C、D例10、（荆州市中考题）下列说法中正确的是（）A．声音在真空中也能传播B．声音在固体中的传播速度比空气中慢C．如果回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声和原声会混在一起，使原声加强D．人听声音，只能靠耳朵接收空气中的声波解析：声音的传播必须依靠介质，没有介质就不能传播，故选项A错误；声音在一切物体中皆可传播，其中在固体中传播得较快，在气体中传播得较慢，故选项B错误；回声是声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象，人耳要区分回声与原声，要求回声到达人耳比原声晚0.1s以上，否则回声就会和原声混在一起，使原声加强，故选项C正确；人听声音，可以通过耳朵接收一些物体中的声波，不仅仅是空气，还可以是固体、液体，故选项D错误．答案：C例11、一辆汽车以43.2km/h的速度行驶，行驶的正前方有一高山，鸣笛后2s司机听到回声，则汽车此时离高山的距离为多少?解析：这是一道声现象与运动学的综合计算题，根据题意可知：汽车鸣笛后，声音向前传播并在高山处形成回声，回声返回，在这一过程中，汽车以自身的速度前进．图为该示意图．已知：v汽=43.2km/h=12m/s，t=2s，v声=340m/s，求：s．解：汽车在2s内行驶的距离为：s汽=v汽t=12m/s×28=24m声音在2s内传播的距离为：s声=v声t=340m/s×2s=680m由图分析可知，汽车听到鸣笛回声时距高山的距离．答案 328m.二、电磁学综合题2．（4）因为电解铝的密度小，根据公式ρ=mV可知，火炬体积一定时，选用电解铝材质会大大减轻火炬质量。

九年级物理中考复习教案一、声现象【考点聚焦】声现象涉及到的考点有：1．声音是由物体振动发生的2．声音的传播3．声速及有关计算4．乐音的三要素5．噪声的危害与控制【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。

主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。

【知识结构】一、声音的产生与传播1．产生原因：振动2．传播需要介质：固体、液体、气体都是介质3．声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度）4．回声现象及其利用：（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；（2）回声的区分与加强；（3）回声测距离及其它应用。

二、乐音的三要素1．音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定。

2．响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关。

3．音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。

三、乐音和噪声1．区别：（1）从物理学角度看；（2）从环境保护角度看。

2．减小噪声的途径：（1）在声源处减弱――消声；（2）在传播过程中减弱――吸声；（3）在耳朵处减弱――隔声【方法提示】1．声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

2．声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播，声音在不同介质中的传播速度不同，声音在液体中传播速度比空气中大。

3．利用回声可求解路程、时间和速度等问题。

4．运用声音的三要素解释一些日常生活中常遇到的现象。

5．噪声的控制方法。

【对应训练】1．遇到大风的天气，路旁架设的电线会“嗡嗡”地响，这种声音是由于电线而产生的。

2．乐音有三个特征，音调是反映声音的，响度是反映声音的，我们通过声音区分不同乐器是靠。

3．将手表放在枕头下面，隔着枕头能够清楚第听到手表“滴答”声，这说明枕头的传声能力比空气。

4．拿一张硬纸片，让它从一木梳上很快地划过去，再让它慢一点从同一木梳上划过去，两次用力大小一样，则两次发出的声音〔〕A．音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.前三项都不同5．医生用听诊器可以清晰地听见患者心跳的声音，这是由于〔〕A．听诊器能自动收集有用的声音 B.听诊器减少了声音的分散，增大了响度C.听诊器减少了噪声的干扰D.听诊器靠固体传声效果好6．为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个小实验现象。

中考物理声现象复习教案1章节（课题）名称声现象复习（一）学时 1总课时13三维目标知识技能1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查过程方法1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

情感态度与价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

学生特征分析1.基础知识不够扎实2.解决问题的能力不高项目内容解决措施教学重点声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。

其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

教学难点音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记基础知识讲解：1、声音的产生：A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。

B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。

C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。

D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。

2、声音的传播A.传播声音的物质叫做介质。

传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。

声速与物质的温度、物质的种类有关。

一般而言，有v固>v液>v气。

15℃空气中声音速度为340m/s。

3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。

C.听觉器官完好.教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形复习提问明确目标，强调重、难点成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。

九年级物理总复习教案声现象第一章：声音的产生与传播1.1 声音的产生讲解声音是由物体的振动产生的。

通过示例和实验，让学生理解振动与声音的关系。

分析乐器的声音产生原理。

1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播方式。

探讨声音传播的速度和影响因素。

引导学生思考声音在不同介质中的传播情况。

第二章：声音的特征2.1 音调解释音调与振动频率的关系。

通过实验和示例，让学生感受音调的变化。

分析常见乐器的音调特征。

2.2 响度讲解响度与振动幅度和距离的关系。

通过实验和示例，让学生理解响度的变化。

引导学生思考声音的响度在生活中的应用。

第三章：声音的反射与折射3.1 声音的反射解释声音在遇到障碍物时的反射现象。

通过实验和示例，让学生观察和理解反射声音。

分析回声的产生和应用。

3.2 声音的折射讲解声音在介质界面时的折射现象。

通过实验和示例，让学生理解折射声音的产生。

引导学生思考折射声音在日常生活中的应用。

第四章：声音的吸收与衰减4.1 声音的吸收解释声音在介质中被吸收的现象。

通过实验和示例，让学生观察和理解吸收声音的过程。

分析吸音材料的应用。

4.2 声音的衰减讲解声音在传播过程中的衰减现象。

通过实验和示例，让学生理解衰减声音的原因。

引导学生思考声音衰减在实际环境中的影响。

第五章：声音的应用5.1 声音与信息传递讲解声音在通信、广播等领域的应用。

分析声音在信息传递中的优势和限制。

引导学生思考声音信息传递的未来发展。

5.2 声音与音乐艺术解释声音在音乐创作和表演中的作用。

探讨不同乐器声音的特点和音乐表达效果。

引导学生欣赏和分析不同音乐风格中的声音运用。

第六章：声波的特性与测量6.1 声波的特性讲解声波的基本特性，包括振幅、周期、频率等。

通过实验和示例，让学生理解声波特性的测量方法。

分析声波特性对声音特征的影响。

6.2 声波的测量解释声级计等仪器的工作原理及使用方法。

通过实验和示例，让学生学会使用声级计进行声波测量。

引导学生思考声波测量在实际生活中的应用。

九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解声音的产生、传播和接收过程；（2）掌握声音的三个特征：音调、响度、音色；（3）能够运用声学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究声音的产生和传播条件；（2）利用控制变量法，研究声音的特征；（3）运用声学知识，解决实际问题。

3. 情感态度价值观：培养学生的探究精神和团队合作意识，提高学生对物理学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：（1）声音的产生、传播和接收；（2）声音的三个特征及其影响因素；（3）声学在生活中的应用。

2. 难点：（1）声音传播的动态过程；（2）声音特征的数学表达及其关系。

三、教学过程1. 导入：通过播放不同乐器的音乐，让学生感受声音的特征，引发对声学知识的兴趣。

2. 声音的产生：（1）讲解声音产生的原理，振动产生声音；（2）展示实验，观察物体振动时的声音；（3）引导学生思考，总结声音产生的条件。

3. 声音的传播：（1）讲解声音传播的原理，介质传递声音；（2）展示实验，观察声音在空气、水中的传播；（3）引导学生思考，探讨声音在不同介质中的传播特点。

4. 声音的接收：（1）讲解人耳接收声音的原理；（2）展示实验，观察人耳对不同频率、响度的声音的反应；（3）引导学生思考，了解声音接收的局限性。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 观察生活中的声音现象，尝试用所学知识解释。

五、教学反思1. 学生对声音产生、传播和接收的理解程度；2. 学生对声音特征的掌握情况；3. 教学过程中是否存在不足，如何改进；4. 学生对课后作业的完成情况，是否达到巩固知识的目的。

1. 音调：定义：音调是指声音的高低，由振动频率决定。

实验：通过改变物体振动的频率，观察音调的变化。

练习：分析不同乐器的音调变化，理解音阶的形成。

2. 响度：定义：响度是指声音的强弱，与振幅和距离有关。

九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 了解声音的特性，包括音调、响度和音色。

3. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。

二、教学内容1. 声音的产生：物体振动产生声音，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 声音的接收：人耳听到声音的过程，包括声波进入耳道、振动鼓膜、传到听觉神经等。

4. 声音的特性：音调（与频率有关）、响度（与振幅和距离有关）、音色（与材料和结构有关）。

5. 声的应用：如回声定位、声波清洗等。

三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收原理，声音特性的理解。

2. 难点：声音传播的介质和声波的传播特性。

四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

五、教学准备1. 教具：多媒体课件、声波演示仪、实验器材（如音叉、尺子等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐或播放声波清洗钟表的视频，引发学生对声音的兴趣，引入声现象的学习。

2. 探究声音的产生：让学生用手掌拍打桌面，感受声音的产生。

引导学生思考：声音是如何产生的？需要什么条件？3. 学习声音的传播：讲解声音传播的原理，通过示例说明声音在不同介质中的传播情况。

组织学生进行实验，观察声波演示仪上的波形，加深对声音传播的理解。

4. 探究声音的接收：讲解人耳听到声音的过程，引导学生思考：为什么我们能听到声音？声音是如何被耳朵接收的？5. 学习声音的特性：讲解音调、响度和音色的定义和区别。

通过实验和示例，让学生体验不同特性的声音，培养学生的音感。

6. 声的应用：介绍回声定位、声波清洗等声学应用，引导学生思考：声音在生活中有哪些应用？7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调声音的产生、传播、接收和特性的重要性。

第11课时 声现象【考纲要求】 考纲要求1.声音的产生；2.声音的传播；3.波长、频率和波速；4.乐音的三要素；5.噪声的危害与控制【考点聚焦】考点1 声音的产生和传播产生声源发声的物体叫作声源。

固体、液体、气体都可以作为声源 原因声音是由于物体的________产生的。

振动停止，发声也________，但声音不一定消失传播条件声音的传播需要______，一切固体、液体、气体都可以传播声音，______不能传声形式 声音在介质中以波的形式向周围传播，称为声波回声 声音在传播过程中遇到大的障碍物而被反射回来，形成回声 声速影响因素①声速的大小与介质的种类及温度有关，声音在不同介质中传播的速度不同，一般情况下，________传声最慢，________传声最快； ②声音在15 ℃空气中的传播速度为________[点拨] (1)区别回声与原声的条件：回声到达人耳的时间比原声晚0.1 s 以上。

因此人与障碍物的距离超过17 m 时，人才能听见回声， 否则反射回来的声音只能使原声加强。

(2)回声测距：如测海深或发声体距障碍物有多远，测量原理：s ＝v 声t2。

项目 音调响度音色 概念声音的_______声音的________声音的品质决定 因素发声体振动的频率，频率越高 ，音调越______ ①响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越____； ②响度还与耳朵距发声体的远近有关 发声体的材料、结构和振动方式等日常 描述声音尖细指音调高，低沉指音调低“震耳欲聋”“引吭高歌”“声音洪亮”均指响度大“闻其声知其人” “区分乐器”都是利用音色这一特性[点拨] ①物体振动的快慢用频率来表示，单位是赫兹(Hz)。

人能感受到的声音频率有一定的范围，低于20 Hz 的次声波、高于20000 Hz 的超声波，人耳都不能听见；②音调变高，响度不一定变大；音色只与发声体本身有关，不受音调、响度的影响考点3 噪声的危害和控制定义物理学角度发声体做无规则振动时发出的声音环境保护角度凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音来源噪声主要来源于工业、交通和生活等级与危害30～40 dB是较为理想的安静环境；为了保证休息和睡眠，声音不超过50 dB；为了保证工作和学习，声音不超过70 dB；长期生活在90 dB以上的噪声环境中，会影响听力控制途径①在________处防止噪声的产生，如在机动车的排气管上加消声器；②在________过程中阻断噪声的传播，如在道路两考加隔音设备以及设立屏障或植树造林；③在________处防止噪声进入人耳，如戴耳塞[点拨] (1)利用滑轮组提升重物时，在不考虑绳重和摩擦的情况下，产生额外功的原因是动滑轮的自重，即W额外＝G动h，滑轮组的机械效率最终可表示为：η＝G物G物＋G动＝G物nF。

中考物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 声音的产生振动与声音的关系固体、液体、气体振动产生声音的实例2. 声音的传播空气、液体、固体传声的原理声速的概念及影响因素回声和反射现象3. 声音的接收人耳的结构和听觉原理声音的放大和减小耳机、麦克风等设备的原理4. 声音的特性音调、响度和音色的定义及区分影响音调、响度和音色的因素音阶和音律的概念5. 声现象的应用超声波和次声波的应用噪声控制和防治声波在医学、军事等领域的应用三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播、接收和特性的基本原理。

2. 难点：声音传播的速度计算、回声和反射现象的理解、音调、响度和音色的区分。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解声音的基本原理和概念。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播。

3. 开展小组讨论，分析声音的特性和应用。

4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的声音现象，如敲击物体、吹奏乐器等，引发学生对声音的兴趣。

2. 讲解：详细讲解声音的产生、传播、接收和特性的基本原理。

3. 演示：进行实验演示，如振动实验、声速实验等，让学生直观地了解声音的产生和传播。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析声音的特性和应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 练习：布置课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 采用课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生对声音基本原理的理解程度。

2. 通过课后练习题，检验学生对声音特性和应用的掌握情况。

3. 组织小组讨论，评估学生在团队合作中分析问题和解决问题的能力。

七、教学拓展1. 邀请专业人士进行专题讲座，介绍声学在科学研究和实际应用中的前沿动态。

物理中考——声现象（讲义）一、学习目标：1. 复习声音的产生、传播，声音的特性，噪声以及声的利用等基础知识。

2. 通过复习理解声音产生、传播的条件，控制噪声的方法以及声音在生活实际中的应用等知识。

3. 会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题4. 熟悉这部分内容在中考中的出题形式和考查形式。

二、重点、难点：重点：声音产生和传播的条件，声音的特性，防止噪声的途径。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及其在生活中的应用。

三、考点分析：知识点一：声音的产生和传播例1如图所示，将一把金属叉子拴在一根约1m 长的线的中间，把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵，然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时， 你就可以听到敲钟似的响声。

通过撞击，金属叉子 _______________________________ 发声，声音主要通过 _________ 递到人耳。

【针对练习二】下列关于声音的产生和传播的说法中，正确的是（A. 声音都是靠空气来传播的B. 只要物体振动，就能听到声音C. 回声是声音被障碍物反射而形成的D. 声音的传播速度不受周围环境温度的影响声音的特性我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（ “闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高 不同的乐器同时演奏相同的乐曲，具有相同的音色【针对练习三】 某歌手的演唱会上，瞭亮的歌声直入心扉，这里的“瞭亮”是指声音 的 _ ，演唱会的声音立体感很强，这主要是由于人的听觉具有 __________________________________________ 知识点三：噪声的危害和控制例3:近年来，我国城市建设和发展越来越注重以人为本，如城区汽车禁鸣、主干道路路 面铺设沥青、住宅区道路两旁安装隔音板等。

这些措施的共同点是（A. 减弱噪声污染B.缓解“热岛效应”C.绿化居住环境【针对练习一】 为了减少噪声污染， 很多市区禁止机动车鸣喇叭。

中考物理声现象复习教案2章节（课题）名称声现象复习（二）学时 1总课时14三维目标知识技能复习目标：1、声音是由于物体的振动而产生的2、声音能在固体、液体和气体中传播，真空不能传声3、超声波、次声波以及现代技术中与声有关的应用4、声音是一种波，声波具有能量5、乐音的三要素6、声音在不同介质中的传播速度不同7、噪声的危害与控制过程方法1. 通过复习，认识声音产生和传播的条件，了解乐音的特性。

2. 了解现代技术中与声有关的应用，知道防治噪声的途径。

情感态度与价值观情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和能力学生特征分析一些学生往往认为音调高是响度大，音调低就是响度小。

其实这是一种误解项目内容解决措施教学重本章知识的重要是声音的发生和传播，复习提问点教学难点是音调与音响的区别是如何确定噪声结合实际进行分析教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记复习引入我们生活在一个充满声音的世界里。

人们通过语言来交流思想，表达感情。

优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。

令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。

中国古代声学的产生是与乐器的制造密切相关的。

石制的磬、陶制的钟、芦管编排的苇龠、土制的埙等等，在远古时代就有了。

夏商时期，已有了铜制的铃、钟、编钟、皮制的鼓。

在乐律方面，半音是在商代产生的，七律音阶是在周初出现的。

所以，后来由传教士把中国人朱载堉发明的十二平均律介绍到欧洲时，欧洲人音乐家、小提琴家、声学家都惊动一时，他们简直把朱载堉当做“神”来看待。

各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。

课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。

教师运用这些历史资料进行爱国主义教育，同时复习提问明确目标，强调重、难点宣扬创新精神。

本章讲述的是一些声学的初步知识。

讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。

九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。

3. 帮助学生理解声音与生活、科技等领域的联系。

二、教学内容1. 声音的产生振动与声音的关系固体、液体、气体振动产生声音的实例2. 声音的传播空气、液体、固体传声的原理声速的概念及影响因素3. 声音的接收人耳的结构与听觉原理声音放大与传递的技术4. 声音的特性音调、响度和音色的定义及区分音调、响度和音色的影响因素5. 声音与生活噪声控制与环境保护声波在医疗、交通等领域的应用三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播、接收过程；声音的特性。

2. 难点：声音在不同介质中传播的原理；音调、响度、音色的区分与应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究声音的产生与传播。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的特性。

3. 结合生活实例，分析声音在实际中的应用。

五、教学过程1. 导入：通过简单实验或生活实例，引导学生关注声音现象。

2. 探究声音的产生：让学生通过实验或讨论，了解振动与声音的关系。

3. 学习声音的传播：讲解空气、液体、固体传声的原理，并通过实验验证。

4. 了解声音的接收：介绍人耳的结构与听觉原理，探讨声音放大与传递的技术。

5. 研究声音的特性：通过实验与分析，让学生掌握音调、响度和音色的定义及区分。

6. 声音与生活：结合实际案例，讲解声音在各个领域的应用及意义。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及实验操作的准确性。

2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，关注对概念的理解和应用能力。

3. 单元测试：进行声现象的单元测试，评估学生对知识点的掌握程度。

七、教学策略1. 直观演示：利用实验模型、图示等直观教具，帮助学生形象理解声音概念。

2. 互动教学：鼓励学生参与讨论，通过小组合作探究，增强学生对知识的理解。

九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。

3. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。

二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色3. 声学在生活中的应用三、教学难点1. 声音传播的原理2. 音调和响度的区分3. 声学在实际问题中的应用四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，提高学生分析问题和解决问题的能力。

五、教学准备1. 教学课件2. 实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、测量工具（如尺子）等3. 生活实例素材教案内容：一、声音的产生和传播1. 声音的产生讲解声音是由物体的振动产生的。

展示实验：鼓声的产生。

2. 声音的传播讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

展示实验：声音在空气中的传播。

二、声音的三个特性1. 音调讲解音调是由声音的频率决定的，频率越高，音调越高。

展示实验：不同频率的声音。

2. 响度讲解响度是由声音的振幅决定的，振幅越大，响度越大。

展示实验：不同振幅的声音。

3. 音色讲解音色是由声音的波形决定的，波形越复杂，音色越丰富。

展示实验：不同波形的声音。

三、声学在生活中的应用1. 讲解声学在通讯、音乐、建筑等领域的应用。

2. 分析生活实例：电话通讯、音响设备、隔音措施等。

四、课堂练习1. 设计练习题，让学生巩固声音的产生、传播和特性的知识。

2. 让学生结合生活实例，运用声学知识解决问题。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和特性的关键点。

2. 强调声学在生活中的重要性。

六、作业布置1. 让学生复习课堂内容，巩固知识点。

2. 布置练习题，提高学生对声学的应用能力。

六、声音的反射和折射1. 声音的反射讲解声音在遇到障碍物时会发生反射，形成回声。

展示实验：声音在墙壁上的反射。

义务教育基础课程初中教学资料第一章《声现象》复习学案知识梳理1.一切发声的物体都在_________，_________停止，发声也就停止。

2.吹笛子时是_________振动发声，二胡、小提琴是通过_________振动发声的。

蝉依靠_________振动发声，风吹树叶哗哗响是_________在振动。

3.声音传播需要_________，真空_________（能或不能）传声。

地月球上的宇航员，只能通过无线电话交谈，是因为_____________，平常我们听到老师的讲话声是通过_________传入我们耳朵的。

4.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现听到的声音越来越小。

由这个实验可以得到的结论是_______________，这个结论的得出应用了___________（控制变量、理想模型或科学推理）的方法。

5.正要上钩的鱼被岸上脚步声吓跑，说明______可以传声，将两张课桌紧紧地挨在一起，一同学轻敲一张桌子，另一同学将耳朵贴在另一张桌子上，可以听到敲打声，这个现象说明_______可以传声。

将耳朵贴在长铁管的一端，让另一个人在铁管另一端敲一下，你会听到两次响声，第一次是通过_________传来的，这个现象说明_____________________。

声速在15℃时空气中的声速是______m/s。

6.7.声音的高低用________表示，它由发声体振动的_________决定。

声音的强弱用_______表示，它由发声体振动的________决定。

生活中我们可以用来区分不同的物体发出的声音不同。

8.男低音歌手唱歌，女高音歌手在后台伴唱，则男声音调比女声______，男声响度比女声______。

9.“闻其声不见其人”就能判断是谁在说话，是因为不同人讲话的_________不同，铁路工人用小锤敲打钢轨，根据钢轨发出的声音的_________不同来判断钢轨是否正常。

10.医院用“B超”检查体内结石是利用声音传递________，用超声波除去人体内结石是声音传递传递________。

中考物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生理解声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能区分它们。

3. 让学生了解声音的利用和在生活中的一些应用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播、接收，声音的三个特征，声音的利用。

2. 教学难点：声音在传播过程中的能量损失，回声和混响的原理。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，提高学生的学习兴趣和动手能力。

四、教学准备1. 教学设备：多媒体教学设备，音响设备。

2. 教学素材：声音实验视频，声音案例图片，相关练习题。

五、教学过程1. 导入：通过一个声音实验视频，让学生初步感受声音的产生和传播，引发学生对声音的好奇心。

2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

引导学生理解音叉、弦等振动体产生声音的原理。

3. 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播，引导学生了解声音传播的条件。

4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，声音的频率和响度对听觉的影响。

5. 声音的三个特征：音调、响度、音色。

通过实例让学生区分这三个特征，并了解它们的影响因素。

6. 声音的利用：讲解声音在生活中的应用，如电话、音响设备等，引导学生了解声音技术的发展。

7. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

9. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、回声与混响1. 回声：解释回声是声音在遇到障碍物反射回来的现象，通过实验或图片让学生直观理解回声的形成。

2. 混响：讲解混响是多个声源产生的声音在空间中相互反射、干涉形成的复杂声音现象，引导学生了解混响与回声的区别。

3. 回声和混响的利用：介绍回声和混响在生活中的应用，如音乐厅的音响效果调整，让学生了解这些现象的实际意义。

物理总复习课教案声现象一、教学目标：1. 让学生掌握声现象的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。

2. 使学生了解声速、音调、响度和音色的定义及其关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 声音的产生：物体振动产生声音，振动停止，声音停止。

2. 声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体和气体都能传声。

3. 声音的接收：人耳听觉范围及超声波、次声波。

4. 声速：声速与介质种类、温度有关。

5. 音调：频率决定音调，频率越高，音调越高。

6. 响度：振幅决定响度，振幅越大，响度越大。

7. 音色：取决于发声体本身的特性。

三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和接收，声速、音调、响度和音色的关系。

2. 难点：声速、音调、响度和音色的计算及应用。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声现象的基本概念和原理。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨声现象的奥秘。

4. 案例分析法，分析生活中与声现象相关的实例。

1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击不同材质的物体，引导学生关注声现象。

2. 讲解声音的产生，振动与声音的关系。

3. 演示实验，如空气柱振动产生声音，让学生直观地了解声音的产生。

4. 讲解声音的传播，介质的种类和传播条件。

5. 讲解声速的概念及其与介质、温度的关系。

6. 讲解音调、响度和音色的定义及其关系。

7. 进行案例分析，如音箱、耳机等设备的工作原理。

8. 课堂互动，回答学生提出的问题。

9. 总结本节课的主要内容和知识点。

10. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对声现象基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用。

4. 小组讨论：评估学生在团队合作中的沟通和协作能力。

七、教学拓展：1. 超声波的应用：如医疗、工业检测等领域。

中考物理总复习教案声现象一、教学目标：1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声波2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：耳朵与听觉4. 声音的特性：音调、响度、音色5. 声音的应用：噪声与音乐三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和接收，声音的特性。

2. 难点：声音的产生条件，声速的计算，噪声的控制。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声音的基本概念和原理。

2. 利用实验法，展示声音的产生和传播过程。

3. 采用讨论法，分析声音的特性及其应用。

4. 利用案例分析法，解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对声音的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解声音的产生、传播和接收的基本原理，引导学生理解声波的概念。

3. 实验：安排学生进行声音传播实验，观察声波的传播过程。

4. 讨论：分析声音的特性，包括音调、响度和音色，引导学生学会辨别不同声音。

5. 案例分析：分析噪声控制和音乐制作的实例，让学生了解声音在生活中的应用。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 采用课堂提问，检查学生对声音产生、传播和接收知识的掌握。

2. 通过实验报告，评估学生对声音实验操作和观察能力。

3. 布置课后作业，检验学生对声音特性和应用的理解。

4. 组织期中期末考试，全面检测学生对声学知识的掌握。

七、教学拓展：1. 声音在地球大气层外的传播：探讨声音在真空中无法传播的原因，引入宇宙通信技术。

2. 超声波和次声波：介绍超声波在医学、工业等领域的应用，以及次声波在自然界中的现象。

八、教学资源：1. 教材：《物理》课本中有关声学的章节。

2. 实验器材：声波发生器、麦克风、扬声器、噪声计等。

物理总复习课教案声现象一、教学目标1. 回顾声现象的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。

2. 掌握声波的特性，如频率、振幅和波长。

3. 理解声音的强度和音调与声源的振动频率的关系。

4. 掌握声音在空气、水和固体中的传播速度。

5. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。

二、教学内容1. 声音的产生：回顾声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播方式，以及传播速度的区别。

3. 声波的特性：讲解频率、振幅和波长的概念，以及它们对声音的影响。

4. 声音的接收：复习人耳如何接收声音，包括耳膜的振动和听觉神经的传递过程。

5. 声音的强度和音调：探讨声音的强度与振幅的关系，以及音调与振动频率的关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来复习声现象的基本概念。

2. 利用图表、示意图和实验视频等教学资源，帮助学生直观地理解声波的特性和传播过程。

3. 设计一些实际生活中的例子，让学生运用声学知识进行分析和解释。

4. 进行小组讨论和小组活动，鼓励学生相互交流和合作，共同解决声现象相关问题。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。

2. 小组活动表现：评估学生在小组讨论和活动中的表现，包括合作、交流和问题解决能力。

3. 课后作业：布置相关的声现象练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学的知识。

五、教学资源1. 声现象的教学PPT，包括声波的特性、声音的传播和接收等内容的介绍。

2. 声现象的实验视频，展示声音的产生和传播过程。

3. 声现象的实际例子和问题，用于学生的小组讨论和分析。

4. 声现象的练习题，用于学生课后巩固所学知识。

六、教学活动1. 导入：通过一个简单的声现象实验，如敲击不同材质的物体，让学生感受到声音的奇妙。

2. 复习声音的产生：让学生回顾并解释声音是由物体的振动产生的原理。

3. 探索声音的传播：学生分组进行实验，通过放置声源在不同介质中（如空气、水、泡沫），观察声音的传播情况。