小学数学解决问题中审题能力的培养

分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学是学生学习的重要科目之一，而审题能力是学生解题的重要基础能力，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。

很多小学低年级学生在数学学习中存在着审题能力不足的问题，因此需要采取一些有效的方法来提升学生的审题能力。

本文将从认知心理学的角度出发，通过分析小学数学低年级学生审题能力的特点，探讨相应的培养方法。

一、了解小学数学低年级学生审题能力的特点1.审题能力不足的原因小学数学低年级学生在解题时常常出现审题能力不足的情况，主要原因包括以下几点：一是学生对题目内容的理解不够深入，缺乏足够的数学语言表达能力；二是学生在解题时常常心浮气躁，缺乏仔细思考和总结的习惯；三是学生缺乏对问题进行分析和归纳的能力，容易感到困惑和迷茫。

2.审题能力的特点在小学低年级阶段，学生的审题能力主要表现为对题目的理解和分析能力不足，无法准确把握问题的本质和要求，容易受到题目表面现象的干扰，难以确定解题方法和步骤，导致解题效率低下，答案错误率高。

1. 强化数学概念的理解在培养小学低年级学生审题能力的过程中，首先需要强化学生对数学概念的理解，包括基本的数和数学运算法则、数学符号和意义等方面的知识。

可以通过形象生动的教学方式，引入具体的实物和情境，让学生从生活实践中感知数学，从而提高学生对数学概念的理解和感受力。

2. 提升数学语言表达能力学生在审题时需要通过语言描述、图形表示等方式来清晰地理解问题，因此需要提升学生的数学语言表达能力。

可以通过课堂教学和课外练习相结合的方式，引导学生掌握正确的数学语言表达方法，并通过多种形式的训练来提高学生的数学语言表达能力。

3. 培养仔细思考和总结的习惯学生在解题时需要仔细思考和总结，因此需要培养学生的仔细思考和总结的习惯。

可以通过设计具有启发性和挑战性的问题，在实际解题中引导学生认真思考和总结问题的特点，并及时对学生的解题过程进行评价和反馈，帮助学生逐步形成科学的分析和总结习惯。

如何提高孩子数学审题能力一、重视基础知识，培养基本技能，提升同学的审题能力数学解题中的审题首先要认真解读题目中的文字、图表等信息，正确地展示题目所述的数学情景，要很好地做到这一点必须要以一定的知识储备、认知水平为依托。

比如数学概念是数学学科的基础，数学中的很多命题都是围绕概念构成的，许多同学在审题时由于概念模糊，对概念理解不到位，导致解题失误。

二、推敲字句，找寻关键词语，提升同学的审题能力逐字逐句"推敲'是审题的第一步，关键词语要抓得准，就会切中题目的要害，它是解题的突破口。

所谓关键词语，可能是对题目涉及的数学变化的方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、数学过程的界定，忽略了它们，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。

能否正确地发现和理解"关键词语'是审题能力凹凸的重要表现。

三、细致读题，挖掘隐含条件，提升同学的审题能力所谓隐含条件，是指题目中虽已给出但并不显然，或没有给出但隐含在题意中那些条件。

关于前者，必须要将不显然的条件化为显然的条件;关于后者，则必须要依据题意，挖掘出隐含在题意中的条件，从某种意义上来说，提升同学的审题能力，主要是提升同学挖掘条件，化未知为已知的能力。

四、重视数形结合，提升同学的审题能力画图的过程就是一种审题的过程，许多数学题的数量关系比较抽象复杂，不易看懂，但只要运用数形结合的思想方法，把题中的已知条件和要求的问题图象化，恰当地用模拟实物图或线段图画出来，进行观察思索，那么题中的数量关系就能直观形象地暴露出来。

2如何提升小同学的数学审题能力培养同学认真审题的耐心与能力我国考试试卷常注重在文字上下功夫。

在小同学数学试卷中，常会看见干扰性较强的词。

同学如果不注意审题，特别容易出错。

比如，"圆形的直径是2米，该圆形的周长为多少分米?'多数同学没有看清单位之间的差异，以至于解答出错。

为了让同学不再犯相同的错误，〔教师〕教学时，必须多训练同学审题的耐心和能力。

浅析小学生数学审题能力的培养1. 引言1.1 什么是数学审题能力数学审题能力指的是小学生在解题时能够准确理解题目的要求，分析问题的关键点，找出解题的方法和步骤的能力。

这项能力不仅仅是简单地理解题目的文字表述，更重要的是能够深入思考问题的本质，抓住问题的要点，不被题目中的干扰因素所迷惑。

具备良好的数学审题能力意味着小学生能够在解题过程中有条不紊地进行思考，准确把握问题的关键，避免因为理解错误或思路混乱而导致错误答案的产生。

数学审题能力是小学生进行数学学习和解题的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题能力、动手解决问题的重要途径。

提高小学生的数学审题能力是数学教育中不可或缺的一环。

通过系统的培养和训练，可以帮助学生提高解题的准确性和效率，更好地应对各种复杂的数学问题和题目挑战。

1.2 数学审题能力的重要性数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，分析问题的关键点，找出解题的有效方法，并最终得出正确的答案的能力。

数学审题能力是数学思维能力和解决问题能力的重要组成部分。

在小学阶段，培养学生的数学审题能力至关重要。

数学审题能力是小学阶段数学教育中至关重要的一环，对于学生的数学学习和发展起着重要的促进作用。

通过系统的培养和训练，可以帮助学生提高数学解题效率和准确性，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在小学阶段就应该重视数学审题能力的培养，为学生的数学学习奠定良好的基础。

2. 正文2.1 培养小学生数学审题能力的方法老师可以通过讲解数学题目中的关键词来帮助学生提高审题能力。

关键词往往能够直接指导学生解题的方向，因此学生需要能够准确地理解和抓住题目中的关键信息。

如果题目中出现了“最多”、“至少”、“一共”等词语，就代表着不同的问题情境，学生需要能够根据这些关键词来运用不同的方法解题。

老师可以多让学生进行思维导图训练。

思维导图是一种将问题进行结构化分析的方法，可以帮助学生更清晰地理解问题，把复杂的问题简化成易于理解和解决的部分。

小学数学教学学生审题能力的培养一、审题能力的重要性审题能力指的是学生在解题时对题目进行仔细的分析和理解，正确把握题意，明确解题思路和方法，从而快速准确地解答问题的能力。

审题能力的好坏直接影响到学生解题的准确性和效率，是学生学习数学的基础和关键。

良好的审题能力不仅有助于学生更好地理解数学题目，还能培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。

小学数学教学中应当注重培养学生的审题能力，帮助他们建立正确的数学问题解决思维模式，为其未来的学习打下良好的基础。

二、培养学生审题能力的方法1. 强调题目的理解和分析在课堂教学中，教师应当重点强调学生对题目的仔细理解和分析。

可以通过阅读题目时的技巧、问题分解和题目重要信息的提取等方式，帮助学生建立正确的审题思维模式，增强他们对题目的把握能力。

引导学生多角度思考问题，培养其逻辑推理能力和综合分析能力，提高认识问题的深度和广度。

2. 合理运用各种解题方法在教学中，教师应当引导学生学会合理运用各种解题方法，包括逻辑推理法、尝试法、归纳法等。

通过大量的练习和实际的问题解答，帮助学生掌握不同类型题目的解题技巧，提高解题的准确性和效率。

培养学生的问题解决能力，让他们学会在解题过程中进行灵活的思维运用，从而更好地应对各种复杂的数学问题。

3. 注重培养学生的自主学习能力在教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。

可以通过启发式教学、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导他们探索问题的解决方法，培养其主动学习的意识和能力。

教师还应当给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们在解题过程中进行自主思考和探索，从而更好地提高审题能力。

学校和家庭是学生学习的两大重要场所，家校合作对于培养学生的审题能力至关重要。

家长应当积极关注孩子的学习情况，与学校保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况和存在的问题。

家长还可以在家庭教育中注重培养孩子的思维能力和解决问题的能力，引导孩子多进行数学思维训练，提高其审题能力和解题能力。

小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。

而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。

如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。

下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。

一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。

那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。

2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。

3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。

二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。

小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。

2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。

3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。

三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。

在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。

3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。

如何培养学生的审题能力审题能力是一种综合性的数学能力，抓好审题能力的培养这一环节，学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。

因此，解题的正确性在很大程度上取决于学生的审题能力。

一、提高学生的认识，形成认真读题的意识1、让学生认识审题的重要性。

可通过设计专项审题训练、对比实验，潜移默化，有机渗透，让学生自觉体验到题目中每句话都隐藏着重要的数学信息，体验到审题的重要性，并经常教育学生养成审题的好意识，认真审题。

2、专注是认真审题的关键。

从一年级开始就要教育学生专注听题，要集中注意力专心听，坚持做到眼到、耳到、心到（口到）；练习课时还可设计“限时作业”专项训练，培养学生的专注力。

3、师生共同建立审题常规，合适的惩罚与激励并行。

在审题常规中要正面导向，要求学生做到读题认真仔细，切实有效强化学生的审题意识，同时要善于洞察和捕捉学生审题的闪光点进行鼓励，激起学生的竞争意识。

二、要求学生认真读题，达到全面理解题意1、读题。

小学生感知的笼统性往往使他们在理解题意时“一读而过”，“一见题就动手做”，纯粹是跟着感觉走，不动一点脑筋，这样解答问题偏差就大了。

所以，教师平时应要求学生反复阅读题目，做到边读题边思考。

读题时要求学生做到“三读”：一读知大致意思，了解题中的条件和问题，把文字的描述转换为生动的表象；二读探表里，明确运算性质、顺序等；三读验思路，验证解题步骤是否正确、方法是否最简单而又合理。

2、理解题。

应用题题意的理解与小学生的语言水平、生活经验密切相关，所以，小学生的生活经验、已有知识和对书面语言的理解力以及想象力直接影响着应用题的解答。

例如：“光明家具厂平均每月生产桌子107张，上半年共生产了多少张桌子？”有些学生在读此题时只能找到一个条件“平均每月生产桌子107张”，问题是“共生产了多少张桌子”，而找不到另一个条件，无法分析数量关系。

在这种情况下，教师必须让学生理解另一个条件是“上半年”，也就是“6个月”，这样学生就很容易解答了。

小学生如何提高数学的审题能力1.深入了解，准确把握这里所指的充分了解包括两个方面：一方面是对同学的充分了解。

注重同学审题能力的培养，我们首先要关注的是同学。

同学的年龄特点、同学已有的知识水平，这些都是准确审题的前提条件;另一方面是对教材的充分了解。

一道题目从〔制定〕到解答，知识之间的前后承接是要注意的一点。

当把一道题目出示在同学面前时，教师首先要了解这道题中到底蕴含了哪些知识点，同学解答该题是否已具备必要的知识点来支撑，这就必须要教师对整个学段教材，最起码对某个年级段教材内容要有了解。

2.培养同学认真检查的优良习惯小同学做题往往没有检查的好习惯，这就特别必须要教师进行引导，让同学体会到检查的好处，并且结合同学实际状况进行奖励，形成一种氛围。

检查也算是一种关于审题的最后补救吧。

3.多激励多疏导，加强同学意志力数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。

因此，在平常教学中也要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。

在数学教学中多搞些有趣但必须要耐心的活动，加强同学的意志，克服畏难情绪，以培养他们认真审题的习惯和提升审题的能力。

2如何提升孩子数学审题能力提升同学的识字量小学低年级的孩子刚踏进小学的大门，由于他们年龄小，识字少，无查字典的能力，依据这些状况，教师可在平常的教学中，积存一些常常出现的字(如：长、短、高、矮、多、少等)。

在开学初和家长共同努力，制作一些简单的生字卡片，利用闲暇时间教孩子熟悉这些字，从而避免同学在常常认不着字的状况下养成审题惰性的不良习惯。

在题目边做批注要想让同学按照您的要求去读题审题，那就要有一套监控同学的手段。

平常我要求同学在读题时，把题目中的重点词语圈画出来，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列词，这样有助于同学对题目进行思索和分析。

而我们看到他们画的重点词和标注，就可以知道他们是怎样想的，即使题做错了，也知道他们分析到底错在了哪里，是不是认真分析了，这样老师就可以有针对性地进行教学，关于同学的状况就会一目了然。

培养小学生数学审题能力的策略研究引言数学是一门需要逻辑思维和分析能力的科目，而数学审题能力是学生在解决数学问题时必不可少的能力之一。

培养小学生数学审题能力是教育工作者一直以来的关注焦点，因为这不仅对学生的数学学习有着直接的帮助，也对他们的思维能力、问题解决能力产生了积极的影响。

本文将从培养小学生数学审题能力的重要性和现状出发，提出一些相关的策略，并探讨如何有效地进行数学审题能力的培养。

一、培养小学生数学审题能力的重要性数学审题能力是指学生在进行数学题目时，能够准确理解题目的要求，分析题目中涉及的数学内容，并据此制定解题的具体步骤和方法的能力。

这一能力在学生的数学学习过程中具有至关重要的作用。

良好的数学审题能力可以帮助学生准确理解问题，确保他们能理解题目的要求，从而避免在解题过程中因为理解错误而导致答案的偏离。

数学审题能力可以帮助学生更好地应对各种类型的数学问题。

在现实生活中，数学问题的类型是多种多样的，而通过培养数学审题能力，学生可以更好地应对各种类型的问题，提高解题的灵活性和适应能力。

良好的数学审题能力可以帮助学生更好地应对竞赛和考试。

在数学竞赛和考试中，往往需要解答一些复杂的问题，而良好的数学审题能力可以帮助学生更好地理解问题，并提出相应的解决方案。

培养小学生数学审题能力对他们的数学学习和发展至关重要，不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以提高他们的问题解决能力和应试能力。

在当前的教育实践中，部分小学生在数学审题能力方面存在一定的不足。

一方面，一些小学生在审题过程中容易出现理解错误，导致解题出现偏离；一些小学生在面对复杂的数学题目时，往往因为缺乏对题目的深入分析，导致解题步骤和方法存在不足。

这些现状的存在使得培养小学生数学审题能力成为亟待解决的问题。

对于如何有效地培养小学生数学审题能力，需要我们深入研究和探讨。

针对小学生数学审题能力的现状，我们可以从以下几个方面出发，提出有效的策略进行培养。

小学数学教学学生审题能力的培养一、引导学生深入理解题意在数学教学中，老师应该引导学生注重阅读题目，并深入理解题意。

因为只有学生掌握了题目的原意，才有可能准确地解答问题。

在提高学生的审题能力方面，我们可以采取“过程优先，结果后考虑”的教学思路，即要求学生在解题时，先思考解题的过程，再考虑解题的结果。

在课堂上，老师可以运用多种方式进行讲解，如通过图片、图形、动画等，寓教于乐，让学生更好地深入理解题目的意思和解题的思路。

二、培养学生逻辑思维在小学数学教学中，老师需要教导学生多分析、多思考，比较和总结，锻炼学生的逻辑思维能力。

讲授理论知识的过程中，老师可以采用比较方法进行教学。

例如，比较阶梯的大小、图形的形态等，从而激发学生的思维，引导学生在实际操作中学会通过比较来推断、总结，培养学生良好的逻辑推理能力。

三、注重图表阅读在数学教学中，图表阅读是非常重要的。

通过图表，学生可以直观地感受到问题的本质，更易于了解题目的要求，并对题目中的数据进行全面深入的分析。

在课堂上，老师可以采取问题导向的教学方法，引导学生从图表中发现关键信息，帮助学生更好地解决问题。

此外，老师也可以组织学生进行小组讨论，通过讨论交流，加强学生的图表阅读能力，提高学生的计算思维和解题能力。

四、加强写作训练写作训练也是提高学生审题能力的一种有效方法。

在数学学习中，学生不仅要掌握各种计算方法，还要有良好的文字表达能力。

因此，教师可以通过编写数学作文或数学笔记等形式，让学生进行写作训练，提高学生的文字表达能力。

同时，老师也应该根据学生的写作训练情况，及时给予鼓励和指导，帮助学生改正错误，提高学生的审题能力。

综上所述，审题能力的培养是小学数学教育的重要任务之一。

教师可以通过注重阅读题目、培养逻辑思维、加强图表阅读和写作训练等方式，帮助学生提高审题能力，让学生能够更加深入理解数学，并且可以有效地应用数学知识解决实际问题。

我们相信，只要采用正确的教学方法，就能够培养更多具备良好审题能力的优秀学生。

小学生解决数学问题时审题能力的培养策略儿童在解决数学问题时往往因为审题不到位而出现失误，究其原因主要是受其心理因素——急躁的影响，而这种急躁的心理也会阻碍学生良好学习习惯及知识能力的形成，从而进一步形成审题的障碍。

这里的急躁指受知识水平及学习经验的限制和思维定势的影响，解决问题感性，考虑问题不够全面仔细，缺乏自我检验、自我调整的意识和能力，表现出在解决数学问题时急功近利，急于求成的现象。

因此，良好的审题能力的培养，需从帮助学生克服解决问题时急躁的心理因素入手，同时要夯实数学基本的数量关系、培养学生的数学学习能力。

一、小学生解决数学问题时急躁的心理表现。

一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；二是未进行条件选择，没有"从贮存的记忆材料中去提取题设问题所需要的材料进行对比、筛选，就"急于猜解题方案和盲目尝试解题"；三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理；四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，包括"该数学问题解题方案是否正确？是否最佳？是否可找出另外的方案？该方案有什么独到之处？能否推广和做到智能迁移等等"。

二、小学生解决数学问题时急躁心理因素产生的原因。

产生解决数学问题心理障碍的原因是复杂的，既有教师、家长、社会方面的因素，也有学生自身的因素。

具体地讲，存在的影响因素可能是：①解决问题时学生太急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。

②家长对素质教育缺乏科学的全面的理解；③教法单调死板，缺乏针对性、趣味性和灵活性；④学法指导不够，学生学习方法不够合理等。

⑤片面追求高分，题海战术使得教师和学生都忙于应付；⑥数学学科价值还未真正被广大教师和学生所认识；儿童处于身心发育时期，心理还很不成熟，他们对数学问题的认识最初常常是停留于表面的，感性的，而不是运用数学抽象思维能力去把握内在规律。