小学三年级上册笔算乘法2 不连续进位乘法教学设计

笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。

2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：笔算乘法的运算方法。

难点：不连续进位的处理。

三、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。

2. 学生准备笔算本。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾加法、减法、除法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解笔算乘法的运算方法：讲解笔算乘法的基本步骤，包括：a. 相同数位对齐；b. 从个位乘起；c. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几；d. 依次写出各乘积。

3. 讲解不连续进位的处理方法：讲解当乘积出现不连续进位时，如何处理：a. 先将不连续的进位记在旁边；b. 继续计算其他位的乘积；c. 将记下的进位加到最终的乘积上。

4. 巩固练习：学生独立完成教师出示的乘法算式卡片，教师巡回指导。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、解决问题。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励。

3. 定期进行课后作业检查，了解学生掌握情况。

六、教学拓展：1. 让学生尝试笔算两位数乘三位数的不连续进位问题。

2. 引导学生思考如何简化笔算乘法的过程，提高计算速度。

七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习态度和合作精神。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学过程中是否有针对性地解决了学生的疑难问题。

3. 反思教学方法是否激发了学生的学习兴趣和积极性。

九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，可以适当降低教学难度，更多给予个别辅导。

2. 对于学习进度较快的学生，可以适当增加教学深度，拓展相关知识。

三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解不进位乘法的概念。

学生能够运用不进位乘法的计算方法进行笔算。

1.2 过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法。

学生能够运用不进位乘法解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

学生能够感受到数学与生活的联系，培养解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 课题：不进位乘法2.2 课型：新授课2.3 教学目标：知识与技能：学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法，并能够运用不进位乘法解决实际问题。

情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，感受到数学与生活的联系，培养解决问题的能力。

2.4 教学重点与难点：重点：学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。

难点：学生能够运用不进位乘法解决实际问题。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用观察、操作、交流、探索等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生形象直观地理解不进位乘法的概念和计算方法。

第四章：教学过程4.1 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考乘法的不进位现象，激发学生的学习兴趣。

4.2 新课导入：介绍不进位乘法的概念，引导学生通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握不进位乘法的计算方法。

4.3 例题讲解：通过具体的例题，讲解不进位乘法的计算方法，引导学生理解和掌握不进位乘法的概念。

4.4 练习与巩固：提供一些练习题，让学生运用不进位乘法进行计算，巩固所学知识。

4.5 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调不进位乘法的计算方法。

提供一些拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我将从以下几个方面对本课进行阐述:一、说教材《两位数乘两位数的不进位笔算》是人教版小学数学三年级下册第四单元的教学内容。

这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。

两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。

为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。

因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

二、说教学目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。

从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。

所以本节课的教学目标是：1.引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.培养学生正确计算的能力和解决身边实际问题的能力。

3.激发学生认真计算的热情及善于探索、善于思考的学习品质。

三、说教学重、难点教学重点：两位数乘两位数不进位笔算的方法。

教学难点：第二部分积的书写位置问题四、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

三年级上册数学教案第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位乘法的概念，并运用其进行正确计算。

2. 过程与方法：通过互动和实际操作，学生能够掌握不连续进位乘法的计算方法。

3. 情感态度价值观：培养学生细心、耐心和逻辑思维能力，增强对数学学习的兴趣。

教学内容1. 不连续进位乘法的概念：解释不连续进位乘法的含义，强调乘法中不连续进位的重要性。

2. 计算方法：详细介绍不连续进位乘法的计算步骤，通过实例演示其应用。

3. 实际操作：学生通过小组活动，进行不连续进位乘法的计算练习。

教学重点与难点1. 重点：正确理解和应用不连续进位乘法的计算方法。

2. 难点：在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。

教具与学具准备1. 教具：白板、白板笔、乘法计算示例。

2. 学具：练习题、计算器、小组活动材料。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目引入不连续进位乘法的概念。

2. 讲解与演示：详细讲解不连续进位乘法的计算方法，并通过示例进行演示。

3. 小组活动：学生分组进行不连续进位乘法的计算练习，互相交流计算心得。

板书设计板书将清晰展示不连续进位乘法的计算步骤和关键点。

使用不同颜色突出重点和难点。

作业设计设计针对不连续进位乘法的练习题，要求学生在课后独立完成。

鼓励学生通过练习，加深对不连续进位乘法的理解和应用。

课后反思教师应反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰，学生是否能够理解。

根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，提高教学效果。

教学评估通过学生的课堂参与度和作业完成情况，评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。

定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时给予反馈和指导。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。

在这一部分，教师可以设计一个与生活紧密相关的乘法问题，如“小明买了3本书，每本书的价格是25元，请问他一共花了多少钱？”学生通过计算得出75元。

两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教学设计一、课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、教学目标：1、知识与能力：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

2、过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。

3、情感态度价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。

三、教学重难点：教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。

教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。

四、教具、学具准备：多媒体课件五、课前预习设计：口算下面各题。

4X4+25X7+46X5+13X4+27X8+56X7+53X9+56X9+82X9+3六、教学过程及设计意图：一、创设情境，激趣导入。

1、出示口算卡。

2、12 X4 用竖式计算下面各题。

32X3432212X2X4二、探究体验，经历过程。

教学例2.师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本?师：怎样列式？为什么这样列式？生：16X3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16X3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。

-2-生2：用连加的方法。

1616+1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

16X348生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。

师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。

三年级上册数学教案：笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）苏教版教学目标- 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

- 过程与方法：通过具体的实例，让学生理解乘法的基本原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点- 重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

- 难点：理解乘法的基本原理，并能灵活运用。

教学准备- 教具：计算器、乘法口诀表。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入新课：复习乘法口诀，为新课的学习打下基础。

2. 讲解新课：- 讲解乘法的意义，让学生明白乘法是加法的简便运算。

- 引入乘法算式，让学生观察乘法算式的结构，理解乘数和被乘数的概念。

- 通过具体的实例，讲解两、三位数乘一位数的计算方法，让学生理解乘法的计算过程。

3. 操练：- 让学生进行计算练习，巩固乘法计算方法。

- 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。

4. 应用：- 通过解决实际问题，让学生运用乘法知识，培养学生的应用能力。

- 设计一些与生活相关的乘法题目，让学生进行解答。

5. 总结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调乘法计算的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中运用乘法知识，提高解决问题的能力。

课后作业- 完成练习本上的乘法练习题。

- 设计一些与生活相关的乘法题目，与同学进行交流。

教学反思- 本节课的教学内容较为简单，学生易于掌握。

- 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

- 在练习环节，要注意培养学生的计算速度和准确性。

- 在应用环节，要注重培养学生的应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

在以上的教案中，需要重点关注的是“讲解新课”环节。

这个环节是学生理解和掌握两、三位数乘一位数计算方法的关键步骤。

以下将详细补充和说明这个重点细节。

讲解新课的详细补充和说明1. 乘法的意义：在讲解乘法的意义时，不仅要告诉学生乘法是加法的简便运算，还要通过具体的例子来展示。

笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。

2. 培养学生独立进行乘法笔算的能力。

3. 引导学生发现乘法笔算的规律，提高计算速度和准确性。

二、教学内容1. 笔算乘法的基本步骤。

2. 不连续进位乘法的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的运算步骤，不连续进位的处理方法。

2. 教学难点：不连续进位的判断和计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握笔算乘法的步骤。

2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和探究不连续进位的处理方法。

3. 采用练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。

五、教学准备1. 乘法口诀表。

2. 练习题。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本知识。

2. 提问：同学们，你们知道笔算乘法吗？笔算乘法有哪些步骤？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解笔算乘法的基本步骤，如：先写乘法算式，进行竖式计算等。

2. 讲解不连续进位的处理方法，如：遇到不连续进位时，如何判断和计算。

三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT或黑板，展示不连续进位的乘法例子，如：235×47。

2. 引导学生观察和分析例子，讲解不连续进位的计算过程。

四、分组练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一道不连续进位的乘法题目进行练习。

2. 小组内讨论和探究解题方法，组长负责总结和汇报。

五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 选部分学生上台展示解题过程，讲解解题思路。

六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们掌握了笔算乘法的哪些知识？2. 引导学生反思自己在练习中遇到的问题，总结经验教训。

教学延伸：布置课后作业，要求学生独立完成笔算乘法练习题，巩固所学知识。

鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的计算能力。

教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的笔算乘法能力。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第2课时笔算乘法（不连续进位）【教学内容】教材第61页例2。

【教学目标】1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。

3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

【教学重难点】重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。

难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。

【教学过程】一、复习旧知，引入新知1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。

课件出示题目：5×7=6×4=9×3=20×4=300×3=30×8=1×3+2=2×4+1= 3×2+5=2.教师：刚才你们口算题做得真不错。

老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。

12×4432×2学生从中选一道独立完成。

反馈时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不连续进位）二、自主探究，学习新知1.引入新课，教学例2。

16×3=教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。

2.探究“16×3”的笔算方法。

（1）尝试计算16×3。

教师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。

有困难的同学可以摆摆小棒。

教师板书：教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。

看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。

（2）规范格式，理解深化。

教师：为了书写简便，竖式可简写为：16×348课件演示笔算乘法的计算过程。

现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。

说课稿三年级上册数学说课稿-第2课时笔算乘法（不连续
进位）人教版新课标
一、教学内容
本课是三年级上册数学第二课时，主要教学内容是笔算乘法（不连续进位）。

二、教学目标
1.理解乘法的概念和计算方法；
2.掌握笔算乘法（不连续进位）的方法；
3.发现乘法与加减法的联系和区别；
4.提高综合计算能力。

三、教学重点难点
1.笔算乘法（不连续进位）的方法；
2.乘法与加减法的联系和区别。

四、教学方法
1.教师引导与学生合作；
2.示例展示；
3.课前预习；
4.课后练习。

五、教学过程
1. 导入新知
教师通过询问学生，引导学生回顾乘法的概念和计算方法。

2. 分类讨论乘法
教师与学生一起分析、讨论乘法的性质，并且区别加减法与乘法之间的联系与差异。

3. 笔算乘法（不连续进位）的方法
教师通过示范和讲解，引导学生掌握笔算乘法（不连续进位）的方法，重点讲解进位的处理与基本思路。

4. 练习
学生通过课本上的练习题加深对笔算乘法（不连续进位）的掌握，合理利用计算机答题。

5. 课堂小结
教师通过随堂测试，检测学生对本节课所学习的内容的掌握程度，并做出总结。

六、板书设计
board design
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七、教学反思
笔算乘法（不连续进位）是三年级学生学习乘法的一个重要方法，而且可以使
学生掌握简单的数学运算技巧，对学生的算术能力有着很大的提高作用。

在课堂教学中，我采用了问答、示范和练习的教学方法，以期掌握实用的教育技巧，调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

三年级上册数学教案-第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学内容本课时教学内容为《人教版新课标》三年级上册数学的笔算乘法，主要针对不连续进位的乘法运算进行深入讲解和练习。

通过具体例题和练习，使学生掌握两位数乘以两位数时，如何处理不连续进位的问题，提高计算的准确性和速度。

教学目标1. 让学生理解不连续进位乘法的概念和运算规则。

2. 培养学生运用不连续进位乘法解决实际问题的能力。

3. 通过反复练习，提高学生笔算乘法的速度和准确性。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学难点1. 学生对于不连续进位乘法的理解。

2. 在具体运算中正确处理不连续进位。

3. 提高计算的准确性和速度。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。

2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数乘以两位数的计算题，引导学生回顾连续进位乘法的运算方法，进而引入不连续进位乘法的学习。

2. 讲解：教师详细讲解不连续进位乘法的运算规则，通过PPT展示具体的例题，让学生跟随教师的讲解进行同步计算。

3. 练习：学生在练习本上完成教师布置的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 互动：教师邀请学生上讲台展示自己的计算过程，并讲解自己的计算方法，教师和其他学生进行点评和讨论。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调不连续进位乘法的运算规则和注意事项。

板书设计1. 课题：笔算乘法（不连续进位）2. 例题：具体例题展示3. 练习题：布置的练习题4. 注意事项：不连续进位乘法的运算规则和注意事项作业设计1. 完成练习本上的练习题。

2. 家长签字确认，确保学生在家也能认真完成作业。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和进度。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣。

3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤和运算规则。

2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力，提高计算准确性。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 笔算乘法的基本步骤。

2. 不连续进位在笔算乘法中的处理方法。

三、教学重点与难点：1. 笔算乘法的基本步骤。

2. 不连续进位的判断与处理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法的步骤。

2. 采用分组合作法，培养学生合作解决问题的能力。

3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法。

五、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。

2. 学生准备练习本和笔。

3. 教学课件或黑板。

六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法和减法，引出乘法，让学生理解乘法是加法的简便运算。

2. 讲解笔算乘法步骤：展示乘法算式卡片，讲解笔算乘法的基本步骤，包括列竖式、从个位乘起、逐位相乘、进位等。

3. 讲解不连续进位：举例说明不连续进位的概念，讲解如何判断和处理不连续进位。

4. 示范演示：教师在黑板或课件上展示笔算乘法和不连续进位的处理过程，让学生直观地了解运算规则。

5. 练习巩固：学生独立完成一些笔算乘法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

六、教学反思：1. 教师要关注学生在笔算乘法过程中的容易出现的问题，及时进行指导和纠正。

2. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学节奏和难度，让每个学生都能跟上教学进度。

3. 鼓励学生互相交流、讨论，提高学生合作解决问题的能力。

七、作业布置：1. 请学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的运算方法。

2. 请学生总结笔算乘法的基本步骤和不连续进位的处理方法，准备进行课堂交流。

八、课后辅导：1. 针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。

2. 鼓励学生请教同学或家长，共同解决学习中遇到的困难。

3. 及时反馈学生的学习情况，鼓励表现优秀的学生，激励后进生。

九、课堂评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对笔算乘法的掌握情况。

笔算乘法（不连续进位）教案第一章：乘法概念介绍1.1 学习目标：了解乘法的基本概念和意义。

掌握乘法的运算规则。

1.2 教学内容：乘法的定义和例子。

乘法的运算规则和步骤。

1.3 教学活动：通过实际例子讲解乘法的意义和运算规则。

让学生进行简单的乘法练习，巩固概念。

第二章：乘法口诀表2.1 学习目标：能够熟练记忆和使用乘法口诀表。

能够通过乘法口诀表快速进行乘法计算。

2.2 教学内容：乘法口诀表的定义和结构。

乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。

2.3 教学活动：介绍乘法口诀表的定义和结构。

教授乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。

让学生进行乘法口诀表的练习，提高计算速度。

第三章：不连续进位乘法3.1 学习目标：能够理解和掌握不连续进位乘法的计算方法。

能够正确进行不连续进位乘法的笔算。

3.2 教学内容：不连续进位乘法的定义和例子。

不连续进位乘法的计算方法和步骤。

3.3 教学活动：通过实际例子讲解不连续进位乘法的意义和计算方法。

教授不连续进位乘法的笔算步骤和技巧。

让学生进行不连续进位乘法的练习，巩固计算方法。

第四章：应用题练习4.1 学习目标：能够理解和解决实际问题中的乘法问题。

能够运用乘法知识和技巧解决应用题。

4.2 教学内容：应用题的定义和例子。

解决应用题的方法和步骤。

4.3 教学活动：介绍应用题的定义和例子。

教授解决应用题的方法和步骤。

让学生进行应用题的练习，提高解决实际问题的能力。

5.1 学习目标：能够巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。

5.2 教学内容：巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。

5.3 教学活动：进行复习练习，巩固乘法的计算能力和应用能力。

鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。

第六章：乘法竖式的认识与运用6.1 学习目标：能够理解乘法竖式的概念和结构。

能够运用乘法竖式进行乘法计算。

6.2 教学内容：乘法竖式的定义和结构。

乘法竖式的计算方法和步骤。

6.3 教学活动：介绍乘法竖式的定义和结构。

一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（不连续进位）的基本方法。

2. 培养学生独立进行笔算乘法（不连续进位）的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 笔算乘法（不连续进位）的概念。

2. 笔算乘法（不连续进位）的计算方法。

3. 笔算乘法（不连续进位）的练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：笔算乘法（不连续进位）的计算方法。

2. 教学难点：如何处理不连续进位的问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（不连续进位）的过程。

2. 采用讲解法，详细讲解笔算乘法（不连续进位）的计算方法。

3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（不连续进位）的技巧。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习加法、减法、除法，引出乘法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解笔算乘法（不连续进位）的概念和计算方法。

3. 演示笔算乘法（不连续进位）的过程，让学生直观地了解计算方法。

4. 进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法（不连续进位）的计算。

5. 总结课堂内容，强调笔算乘法（不连续进位）的计算方法和注意事项。

6. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。

3. 收集学生的提问和解答，评价学生的思考能力和问题解决能力。

七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习表现，找出优点和不足，提出改进措施。

2. 学生互评：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

八、教学拓展：1. 让学生探索笔算乘法（连续进位）的计算方法，提高学生的思维能力。

2. 引导学生将笔算乘法应用到实际生活中，解决实际问题。

3. 推荐相关的数学读物，让学生进一步了解乘法的起源和发展。

九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。

2.2 不连续进位乘法（一等奖创新教学设计）人教版三年级上册数学人教版小学数学三年级上册不连续进位乘法教科书第61页例2及相关内容。

1．使学生理解多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算理，理解竖式中每一步的含义。

2．使学生理解“满十进一”的道理，进而类推出“满几十进几”，初步掌握进位法则。

3．经历自主探索和交流的过程，培养学生的迁移类推能力。

理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，并能正确进行计算。

通过研究“满十进一”类推“满几十进几”。

小棒、多媒体课件。

一、新课导入课件出示：师：从图中，你知道了哪些数学信息？预设1：一位老师正在书店买连环画。

预设2：她要买3套连环画。

预设3：一套连环画有16本。

预设4：……师：根据以上信息，你能提出什么问题？教师引导学生说出：一套连环画16本，王老师买了3套，一共买了多少本连环画？师：要求一共买了多少本连环画，实际上就是求什么？（求3个16是多少？）如何列式呢？预设：16×3。

师：16×3应该怎样算呢？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、探究新知（一）尝试计算师：你想怎样计算16×3？预设1：连加。

16＋16＋16＝48。

预设2：口算。

10×3＝30，6×3＝18，30＋18＝48。

学生如果想到其他方法，教师要予以肯定。

师：你能列竖式计算16×3吗？出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。

（二）汇报交流，理解算理教师展示三位学生的不同竖式。

师：仔细观察这几位同学的作品，你们有什么想法吗？教师根据学生的回答，明确：第①个竖式是错误的，第②个竖式和第③个竖式是正确的。

师提问：为什么后边两个竖式写得不一样呢？竖式中的每一步表示什么意思？师：谁能借助小棒来说一说这两个竖式中每一步的意义？教师结合学生的回答，借助小棒讲解第②个竖式的算理：师：谁能再说一说竖式中的18和30分别是怎样得到的？教师根据学生出示课件：师：这个竖式完整地记录了16×3分与合的计算过程。

《笔算乘法（不连续进位）》教学设计主题名称：笔算乘法（不连续进位）课时：1课时学情分析：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。

教学目标：1、使学生经历探索竖式计算多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程，理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。

2、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯和积极参与的学习态度。

3、体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点、难点：理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。

教学资源：多媒体课件教学过程：活动一、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：老师坐车，从沂源到淄川一次车费需要18元，你能帮老师算一算，老师来回两次，一共需要车费多少元吗？谁会列式？说说你的想法。

2、学生汇报，理解题意。

生1：18+18=36（元）生2：大约40元。

生3：18×2=36（元）师：这位同学用加法算出一共需要36元，你们同意吗？你怎么想到大约40元，说说你的想法？生：把18元看成20元，两次是40元，剩余的钱还可以在路上买点东西。

师：你想的很周到，用估算的方法算出大约用40元，而且还有剩余。

看来估算在生活中的用处很大，老师只要带40元来回一次就够了，谢谢！师：这个同学想到了列乘法算式用18×2，你是怎么想的？为什么想到用乘法呢？生：一次18元，来回两次是2个18，所以用18×2活动二、自主探索，研究算法。

（一）理解满十进一笔算乘法的算理，掌握算法。

1、尝试列竖式计算18×2 师：大胆试一试！完成后和小组的同学交流一下算法。

2、集体汇报交流：师：谁愿意把你的想法说给大家听？（学生板书并汇报自己的想法）师：计算时，你先乘的哪一位？再乘哪一位呢？十位上为什么是3？3是从哪里来的？把你的想法说给同桌听。

3、理解算理，总结算法。

教师课件演示，帮助学生形象直观理解积满十进一的道理，掌握笔算乘法进位竖式的书写格式。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗两位数乘两位数（不进位）教学内容：教科书第63页例1及做一做，练习十五。

教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教具准备：例2主题图。

教学过程：一、复习。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =2、笔算并说出计算过程。

41 × 7 =二、新课。

1、教学例2。

出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。

（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套12本，每本24元的书，她在想一共要付多少钱。

）让学生说一说，这道题如何列式。

（24×12=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式。

）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱？你想怎样计算？老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢？老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。

例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288有些学生会想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把两次乘得的结果相加。

有些学生会想到用笔算乘法。

先让学生说他是如何写的，老师家以指导。

老师在指导分析过程中把每步板书，强调每步难点。

例1：24×12=288 （24×10=240 24×2=48 240+48=288）2 4× 1 24 8 24×2的积2 4 24×10的积2 8 8 （个位的0可不写）在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（乘了两层，因为第二因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两层乘得的结果相加。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)二年级下册富饶的大海两、三位数乘一位数笔算乘法（不进位）。

教学目标：1、知识与技能：结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导学生探索学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

2、过程与方法：经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。

3、情感、态度与价值感：在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。

教学用具：课件、口算卡片。

教学重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：算理的理解。

教学过程：一、口算比赛，看谁算得又对又快20 3 4 30 500 440 2 60 6 300 5选一题说口算方法。

二、探索新知（一）学习两位数乘一位数1、出示数学问题一个娃娃12元，3个娃娃一共多少元？师：3个娃娃一共多少元怎么列式？板书：1232、估算师：123大约是多少？学生估算，并说说怎么估算的。

3、学生尝试计算师：123到底是多少呢？师：请同学先想一想然后试着在练习本上算一算，并写出计算过程。

有困难的同学可以借助小棒摆一摆。

教师巡视，特别关注有困难的学生。

4、汇报交流。

（1）展示摆小棒的方法，让学生说想法。

（2）展示口算的方法，让学生说说怎么算的`。

（3）展示竖式的方法，让学生说说怎么算的。

5、讲解竖式的计算方法师：同学们真了不起，想到了摆小棒、口算和用竖式的方法来计算，今天这节课我们就重点来研究竖式的计算方法。

教师边课件演示边讲解：我们用竖式计算的时候，要先用3乘个位上的2，等于6个1，把6写在个位上，也就是把单根的小棒合起来，再用3乘十位上的1，是30，也就是把成捆的小棒合起来，最后再算30+6=36。

人教版小学数学三年级上册《笔算乘法（不进位和不连续进位）》教学设计第一篇：人教版小学数学三年级上册《笔算乘法(不进位和不连续进位)》教学设计人教版小学数学三年级上册《笔算乘法（不进位和不连续进位）》教学设计教学内容人教版小学数学三年级上册第六单元教学目标1、让学生掌握多位数乘一位数（不进位和不连续进位）的笔算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，能正确地运用多位数乘一位数的竖式计算。

3、理解“满是进一”的算理，进而类推到“满几十进几”初步掌握进位法则。

将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点、难点1、教学重点：（1）掌握用竖式计算多位数乘一位数不进位和不连续进位的算法。

（2）理解“满是进一”的算理，进而类推到“满几十进几”初步掌握进位法则,并能正确进行计算。

2、教学难点：理解竖式计算算理，掌握笔算乘法中的进位方法。

教具准备课件直尺学习卡教学过程一、观察导入1、在上课之前老师给同学们带来了几幅好看的图片，我们来一起欣赏下吧！2、从图片上你能获得哪些信息？师出示图片，生思考师：你能提出一个数学问题吗？生：三盒彩笔一共多少钱？师：好。

同学们，谁能解决这个问题？生1：三个12相加生2：三乘十二师：谁能来帮助大家计算一下生：（1竖式加法2口算乘法）。

师：非常好，同学们运用了我们之前学过的竖式加法和口算乘法解决了这个问题，同学们说的真不错。

那么在生活中有时就是会出现很大的数，这时用口算，和竖式加法来解决问题就不太方便计算了，所以老师今天想教给同学们一种新的方法，同学们想不想学。

生：想师：那今天我们就来学习，乘法笔算。

（PPT出示。

板书课题）3、揭示课题(齐读课题)。

板书课题。

二、新知新授。

1、探究笔算方法。

师：同学们口算乘法和笔算乘法的算理是一样的，只是形式不同而已。

整数竖式笔算乘法与竖式笔算加法也有相似之处，都是相同数位对齐。