五年级《科学》下册《摆的研究》说课稿.doc

《摆的研究》说课稿摆的研究引言概述：摆是一种常见的物理现象，通过对摆的研究可以深入了解物理规律。

本文将从摆的基本原理、不同类型的摆、摆的应用、摆的实验以及摆的未来发展等五个方面进行探讨。

一、摆的基本原理1.1 摆的定义：摆是由一根细线或杆连接的重物，在重力的作用下能够来回摆动的物体。

1.2 摆的周期：摆的周期是指摆动一次所需要的时间，可以通过摆长、重力加速度等因素来计算。

1.3 摆的振幅：摆的振幅是指摆动时偏离平衡位置的最大角度，振幅越大，摆动的幅度越大。

二、不同类型的摆2.1 简单摆：简单摆是由一根细线连接的重物，摆动的规律受到重力和绳的张力的影响。

2.2 复式摆：复式摆是由多个简单摆连接而成的摆，可以展示出复杂的运动规律。

2.3 物理摆：物理摆是通过摆长、重力加速度等因素来研究物理规律的摆。

三、摆的应用3.1 时间测量：摆可以用来测量时间，例如古代的水钟就是一种基于摆的时间测量器。

3.2 科学实验：摆可以用来进行科学实验，例如用摆来研究重力加速度、摆长等物理规律。

3.3 工程应用：摆可以应用于工程领域，例如用摆来测试建筑物的抗震性能。

四、摆的实验4.1 简单摆实验：通过简单摆实验可以观察摆的周期、振幅等规律。

4.2 物理摆实验：通过物理摆实验可以研究重力加速度、摆长等物理规律。

4.3 复式摆实验：通过复式摆实验可以展示出多个摆相互作用的复杂运动规律。

五、摆的未来发展5.1 数学模型：未来可以通过建立数学模型来更深入地研究摆的运动规律。

5.2 智能摆：未来可以开发智能摆，通过传感器等技术实现更精确的摆动控制。

5.3 应用拓展：未来摆的应用领域将进一步拓展，例如在航天领域、医疗领域等方面发挥更大作用。

结语：通过对摆的研究，我们可以更深入地了解物理规律，探索摆的应用潜力，同时也可以促进科学技术的发展。

希望未来能够有更多的科研人员投入到摆的研究中，为人类社会带来更多的创新和进步。

摆的研究说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一份教学设计文稿，用于向同事和上级展示自己的教学设计和教学思路。

说课稿的编写对于教师的教学能力和教学水平有着重要的影响。

本文将从摆的研究角度出发，分别从摆的定义、摆的分类、摆的研究方法、摆的教学实践和摆的说课稿编写等五个大点进行详细阐述。

正文内容：1. 摆的定义1.1 摆的基本概念摆是指一种物体在固定支点周围做周期性运动的现象，它的运动包括来回摆动和旋转等。

1.2 摆的特点摆的运动具有周期性、简谐性和稳定性等特点，是一种基本的力学现象。

2. 摆的分类2.1 单摆单摆是指一个质点通过一根轻细绳或杆与支点相连，自由摆动的物体。

单摆的运动规律可以通过简单的数学模型进行描述。

2.2 复摆复摆是由多个单摆组成的摆，每个单摆之间通过细绳或杆相连。

复摆的运动规律更加复杂，需要通过数学方法进行分析和研究。

3. 摆的研究方法摆的运动可以通过数学模型进行描述和分析，常用的数学模型包括简谐振动模型和非线性振动模型等。

3.2 实验方法通过设计实验，观察和记录摆的运动规律，可以验证和探究摆的特性和行为。

3.3 计算机模拟利用计算机模拟软件，可以模拟摆的运动过程，进一步研究摆的特性和行为。

4. 摆的教学实践4.1 摆的实验教学通过设计摆的实验，让学生亲自观察和操作，深入理解摆的运动规律和特性。

4.2 摆的数学建模通过数学模型的建立和分析，让学生理解和应用数学知识，探究摆的运动规律。

4.3 摆的计算机模拟通过计算机模拟软件的使用，让学生在虚拟环境中观察和分析摆的运动过程，培养学生的计算机应用能力。

5. 摆的说课稿编写5.1 引言部分介绍摆的研究背景和意义，明确说课稿的主题和目的。

5.2 教学目标明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。

详细介绍教学内容，包括摆的定义、分类、研究方法和教学实践等。

5.4 教学过程具体描述教学过程，包括引入、知识讲授、实验操作和讨论等环节。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==摆的研究说课篇一：摆的研究(说课稿)《摆的研究》说课稿勉县逸夫小学吴菲我今天说课的内容是教科版科学五年级下册第单三元《时间的测量》的第六课时《摆的研究》。

这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的.学生其实已对影响摆每分钟摆多少次的因素有自己的初步认识，但有不少学生认为摆的快慢是与摆的重量及摆角的大小有关系。

本课我将带领学生就摆的快慢与什么因数即摆的重量、摆绳的长短等因数展开探究。

通过探究活动帮助学生修正自己的想法，认识影响摆快慢的因素是摆绳的长短。

体会实验反复性的意义，培养严谨的科学态度。

【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】学生材料：学生自带计时表（小组）、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉线、铜棒组装而成）、大小相同螺帽各三个、记录本。

教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件。

【教学过程】一、引入（5分钟）（课前写好课题：摆的研究）1、师：（师出示上节课的三个单摆）上节课我们已经认识了“摆”，这是我们用过的其中三个摆，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？2、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：快慢）二、用摆做实验：（23分钟）1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。

《摆的研究》说课稿篇一：摆的研究(说课稿)勉县逸夫小学吴菲我今天说课的内容是教科版科学五年级下册第单三元《时间的测量》的第六课时《摆的研究》这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的.学生其实已对影响摆每分钟摆多少次的因素有自己的初步认识但有不少学生认为摆的快慢是与摆的重量及摆角的大小有关系本课我将带领学生就摆的快慢与什么因数即摆的重量、摆绳的长短等因数展开探究通过探究活动帮助学生修正自己的想法认识影响摆快慢的因素是摆绳的长短体会实验反复性的意义培养严谨的科学态度【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关同一个摆摆绳越长摆动越慢摆绳越短摆动越快过程与方法：经历推测摆的快慢与些因素有关并依次展开实验研究得到实验结果的过程情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐【教学重点】经历推测摆的快慢与些因素有关并依次展开实验研究得到实验结果的过程【教学难点】经历推测摆的快慢与些因素有关并依次展开实验研究得到实验结果的过程【教学准备】学生材料：学生自带计时表（小组）、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉线、铜棒组装而成）、大小相同螺帽各三个、记录本教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件【教学过程】一、引入（5分钟）（课前写好课题：摆的研究）1、师：（师出示上节课的三个单摆）上节课我们已经认识了“摆”这是我们用过的其中三个摆我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性谁来帮大家一下（等时性）你能具体解释一下2、现在老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性可摆和摆之间它们的快慢都一样（板书：快慢）二、用摆做实验：（23分钟）1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等如出现摆的幅度这个因素可引导学生课前演示的实验）师：这些只是我们现在的猜测还得找证据证明2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素分别展开实验教学改变摆锤重量的实验（10分钟）a、改变摆锤重量的实验讨论：为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系这个实验可以怎样来操作（学生回答后继续追问：（1）改变的条件些条件需要尽量保持不变（2）是不是做一次就可以了呢）b、出示记录表师述：老师给大家准备了三颗螺帽我们就以15秒为时间界限分别测三次看看最后能发现什么准备好了静悄悄的开始比比组效率高！改变摆绳长度的实验（10分钟）改变摆绳长度的实验讨论：为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系这个实验又可以怎样来操作（学生回答后继续追问：（1）要改变什么条件些条件需要保持不变）b、师述：大家看记录表我给大家准备了一根2倍长的绳子3倍的那一栏把它划掉c、学生实验、记录（师巡视指导）d、数据反馈、汇报小结（展示两小组数据谈谈我们的发现：摆的快慢与摆绳长度有关同一个摆摆绳越长摆动越慢摆绳越短摆动越快）三、摆的快慢与什么有关：（7分钟）1、师：通过刚才的两个实验你能回答作业本最下面的问题了我发现：摆的摆动快慢与（摆绳长度）有关2、请大家把课本打开翻到P61阅读课本P61下面的插图和文字你觉得它们摆的快慢会怎样3、师出示如图的两个摆摆绳长度一样摆锤长度不一样演示实验（分别记30秒2次）4、讨论：你发现了什么你是想的四、小结与摆锤的重量无关摆的快慢与摆绳的长短有关摆绳越长摆动越慢摆绳越短摆动越快篇二：《摆的研究》说课稿一、说课标、教材《课标》指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程科学素质的培养是义务教育的重要任务小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式全套教材是以学生的科学探究能力的发展为主线构建的,构建的基础是活动各学段教材的基本的设计思路是：通过活动水平层次的不断提升使学生对科学探究的理解不断加深科学探究的能力不断提高而五年级教材要求学生能够自主参与和完成一个比较完整的探究过程学习只改变一个变量的对比实验及对实验现象和观察结果作出自己的解释《摆的研究》是《时间》单元的一课这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的在本课之前学生在《机械摆钟》里对于摆已经有了一定的了解知道了同一个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的而本节课则针对什么因素影响了摆的快慢展开研究这个过程要求学生能够使用“控制变量”的方法来获取科学证据并在此基础上展开研讨发现关于摆的科学规律基于我们对教材、学生的了解与分析制定了以下学习目标：1．通过实验我能探究出摆的摆动快慢与摆绳的长度有关与摆锤的重量无关2.我能对实验的结果进行分析并且根据分析进行预测3．我能认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的学习重点：我会对实验的结果进行分析并且根据分析进行预测学习难点：在对比实验中我会控制相同条件和不同条件为了达到理想的教学效果我将在课前作如下充分的准备：教具使用：铁架台、长短不同的线绳、钩码等无论是目标的制定还是表述上我们都注意突出学生的主体地位并且给学生“我能行”的积极的暗示二、说学生五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望而我们的科学课程内容贴近儿童的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣虽然已经进行了两个半学期的科学学习但五年级学生对科学概念的理解不是很深刻部分同学对死记硬背的知识记的牢运用能力较差；好在学习小组已经基本形成各自都有明确的分工在科学观察能力和对比实验设计中已经有较大的进步只是独立探究能力和主动探究意识还不够这就需要教师适时的引导、点拨读写说方面读写已经比较自如但说的方面比较弱科学是一门严谨的学科对于实验现象、实验结果之类的表述要求比较严格所以学生说的能力有待提高课堂对学生说的指导还将继续三、说教学模式“三性五步”是新课程改革下我们学校独有的教学模式所谓“三性”即导学性、展示性、活动性；“五步”即引入门学习窗体验室思考台延伸桥下面我就来谈一谈“三性五步”教学模式在这节课的具体运用1.引入门小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发探究活动尽量与生活中的实际应用相联系荡秋千是学生常玩的游戏贴合学生生活实际上课伊始先课件出示两个小朋友荡秋千的画面并提出问题：你知道个小朋友荡得快这样的情境不仅激发了学生的探究兴趣让他们勇于猜测而且形象的认识了摆的组成2.学习窗体验室基于科学学科的特点我们将这两个环节结合起来其实这两个环节本就是密不可分的学生在实验中体验在体验中深入理解这部分分四步完成：(1)老师先出示摆让学生认识摆锤、摆绳并演示把摆拉开一个角度松手同时讲解：摆摆到另一面再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次接着引出问题让学生讨论：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关这个过程引导学生大胆提出猜测在猜测的过程中很多学生受认知水平或表达能力的限制可能说一些较笼统的话教师在指导时则要将假设具体化这一个过程看似简单其实是将学生的思维引向深入引向规范的一个重要环节(2)根据学生提出的假设进行两个实验：改变摆锤重量的实验和改变摆绳长度的实验在这个环节首先让学生自主阅读课本中的实验小组讨论探究方案及注意事项老师再加以补充说明对比实验只能控制一个变量使学生意识到在实验中会控制无关因素从而保证所要研究的问题客观、公正从而突破难点其次学生小组分工开始实验验证并填写实验记录单记录单设计了每个实验取三次结果的平均数减小了误差体现了科学研究的严谨性并且课前为学生准备了明显长短不同的两根线可以让实验效果更明显(3)通过实验得出数据学生分析数据得出结论并大胆进行汇报汇报的时候老师注意学生是否科学地表述适时进行说的指导在第一个实验结束汇报展示中启发学生期待能够发现有的组得出的数据不一样从而引起主动探究的兴趣成功进入第二个实验改变摆绳长度的实验课前为学生准备了明显长短不同的两根线有第一次实验的基础这个实验可以适当放手(4)师生共同总结实验结果完成板书从实验的准备到进行到实验得出结论的全过程中教师始终是活动的组织者、参与者、引领者引导学生经历“确定研究对象设计完善实验合作实验验证分析数据汇报交流得出结论”的探究过程获得快乐这正是我们科学教学的实质所在3.思考台这个环节实质上是达标检测这里设计四个问题第一个问题说一说其实是这节课的实验结论也是这节课要求掌握的科学概念第二个问题是引入门的两幅图个小朋友荡得快第三个问题你能想办法让这位小朋友荡得更快些第四个问题让走快了的摆钟慢一点这一环节与引入门的前呼后应是在学生探究出科学规律之后让学生运用规律去解决生活中关于摆的问题让学生充分体验到生活中处处有科学学好科学就能时时为我们的生活服务4.延伸桥这个环节相当于拓展延伸这里设计一个思考题：这是两个绳子长短、摆锤轻重都一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆动快慢会一样?学生有刚才实验的经验会觉得摆动快慢一样然后老师演示结果是摆动快慢不一样这个结果跟学生刚刚实验得到的结论有出入学生会惊疑万分：为什么会这样成功激起了学生的好奇心和探究欲这时宣布这是下节课我们研究的问题这样学生带着问题走来又带着问题离开一副意犹未尽的样子期待下节课会早点到来我觉得这应该是我们每节课都追求的境界下面我说说这节课教学方法的选择及运用1.教法秉承课标理念在本节课中我贯彻“教师为主导学生为主体”的原则综合本课特点主要采用对比实验法通过可靠的实验现象提高学生的兴趣和求知欲使学生较容易分析、总结出科学知识同时充分利用小组间的相互合作拓宽学生的视野让教学更容易突破难点激发学生爱科学的情感2.学法与教法相适应充分发挥学生的主体作用让学生分组实验互相合作把大部分时间交给学生实验、收集实验数据在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析然后总结出科学知识四、说教学手段的运用这节课我们结合科学课的实际下发了实验记录表这有利于学生有条理的进行实验并记录实验结果课堂上将实验记录单用实物投影展示并且利用多媒体出示引入门和思考台的内容直观形象省时而且有利于全班交流接下来说说板书设计好的板书是一部微型教科书利用板书可以一目了然地看清知识结构使学生形成完整的认知体系加深对所学知识的理解和记忆我们的板书力求将本科重点浓缩于方寸之地并且使用双色笔突出重点课堂是遗憾的艺术是我们追求完美的努力体现的过程今天的课也一样有遗憾之处以后我们的课堂要尽量淡化教的痕迹加强学的空间以上是我们对《摆的研究》这节课的教学设想不当之处请各位老师不吝赐教多提宝贵意见。

《摆的研究》说课稿摆的研究引言概述：摆是物理学中一个重要的研究对象，它的运动规律和特性一直以来都备受科学家们的关注。

本文将对摆的研究进行探讨，从摆的定义、运动规律、应用领域等方面进行详细阐述。

一、摆的定义及分类1.1 定义：摆是指一个具有一定质量的物体，在一定支撑点上以一定形式悬挂或支撑，并能够在重力作用下做周期性摆动的物理系统。

1.2 分类：根据摆的结构和运动方式，摆可以分为简谐摆、阻尼摆、非线性摆等不同类型。

二、摆的运动规律2.1 简谐摆：简谐摆是最简单的摆动形式，其运动规律符合简谐运动的特点，即摆的周期与摆长无关，只与重力加速度和摆的长度有关。

2.2 阻尼摆：阻尼摆是指在摆动过程中受到阻尼力的影响，导致摆的振幅逐渐减小，摆动变得越来越缓慢。

2.3 非线性摆：非线性摆是指摆动过程中摆的运动规律不符合简谐运动的特点，其运动方程无法用简单的数学公式表示。

三、摆的应用领域3.1 科学研究：摆的研究在物理学、力学等领域具有重要意义，可以用于研究力学规律、振动与波动等现象。

3.2 工程应用：摆的运动规律在工程领域有广泛应用，如钟摆的运动可以用于制作钟表，摆锤的运动可以用于调节机械设备的平衡。

3.3 艺术创作：摆的运动形式和美学特点也被艺术家们广泛应用于艺术创作，如舞蹈、音乐等领域。

四、摆的研究方法4.1 实验方法：通过设计实验，观察和记录摆的运动过程，获取摆的运动规律和特性。

4.2 数学建模：通过建立数学模型，利用数学方法对摆的运动进行分析和推导，得出摆的运动方程和相关参数。

4.3 计算模拟：利用计算机模拟软件对摆的运动进行数值模拟，验证理论推导的准确性，并探索更复杂的摆动形式。

五、对摆的研究的意义和展望5.1 深化对物理规律的认识：通过对摆的研究，可以深化对力学、振动与波动等物理规律的认识和理解。

5.2 推动科学技术的发展：摆的研究成果可以应用于各个领域，推动科学技术的发展和创新。

5.3 拓展艺术创作的边界：摆的美学特点和运动形式为艺术创作提供了更多的可能性，拓展了艺术创作的边界。

《摆的研究》说课稿摆的研究引言概述：摆，作为一种常见的物理现象，一直以来都吸引着科学家们的关注。

通过对摆的研究，我们可以更深入地了解物理学的基本原理和规律。

本文将从摆的定义、摆的类型、摆的运动规律、摆的应用以及摆的研究的意义等五个方面，详细阐述摆的研究。

一、摆的定义1.1 定义：摆是指一个物体固定在一点上，受到外力作用后产生来回振动的现象。

1.2 特点：摆的运动具有周期性、往复性和稳定性。

1.3 重要性：摆作为物理学中的基本现象之一，对于研究物体的运动规律和力学原理具有重要意义。

二、摆的类型2.1 单摆：单摆是指一个质点通过一根轻绳或细杆悬挂在固定点上，受到重力作用下的振动。

2.2 复摆：复摆是指由两个或多个单摆组成的系统，通过共同的支点连接在一起，形成复杂的振动。

2.3 简谐摆：简谐摆是指摆的运动满足简谐振动规律，即摆的加速度与位移成正比。

三、摆的运动规律3.1 简谐运动规律：简谐摆的运动规律可以用正弦函数表示，即摆的角度随时间的变化呈正弦曲线。

3.2 摆长与周期关系：摆长对于摆的周期有着重要影响，摆长越大，周期越长。

3.3 摆的阻尼和共振：摆的运动中存在阻尼现象，阻尼会使摆的振幅逐渐减小；共振是指外力频率与摆的固有频率相同，使摆的振幅增大。

四、摆的应用4.1 时间测量：摆钟利用摆的周期性运动来测量时间，是一种精确可靠的时间测量工具。

4.2 导航系统：陀螺仪利用陀螺摆的稳定性来感应方向，广泛应用于航空、航海等导航系统中。

4.3 科学研究：摆的研究在物理学、力学等领域有着广泛的应用，为科学研究提供了重要的理论基础。

五、摆的研究的意义5.1 探索自然规律：通过对摆的研究，可以深入了解物体的运动规律和力学原理，为人类探索自然规律提供重要线索。

5.2 应用于工程技术：摆的运动规律和稳定性被应用于各种工程技术中，如钟表制造、导航系统等，为人类的生活和工作提供便利。

5.3 激发科学兴趣：摆的研究作为物理学中的基础内容，可以激发学生对科学的兴趣，培养科学思维和实践能力。

《摆的研究》说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，今天我将为大家带来一篇关于“摆”的研究的说课稿。

作为物理学中的一个重要实验现象，摆的研究在科学研究和教学中都有着重要的意义。

通过对摆的研究，我们可以深入理解力学的基本原理和运动规律，帮助学生更好地理解物理学知识。

二、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1. 理解摆的基本原理和运动规律；2. 掌握摆的运动方程和周期公式；3. 运用摆的知识解决实际问题；4. 提高实验操作和数据处理能力。

三、教学内容本次课程将主要介绍以下内容：1. 摆的基本原理和运动规律；2. 摆的运动方程和周期公式；3. 摆的实验操作和数据处理；4. 摆的应用和实际问题解决。

四、教学方法本次课程将采用讲授、实验演示和讨论相结合的教学方法。

通过理论讲解和实验演示，帮助学生深入理解摆的运动规律和应用技巧，提高学生的实验操作和数据处理能力。

五、教学过程1. 理论讲解：首先介绍摆的基本原理和运动规律，包括简谐振动的概念、摆的运动方程和周期公式等内容。

2. 实验演示：通过实验演示，展示摆的运动过程，让学生直观地感受摆的运动规律和周期性。

3. 讨论互动：通过讨论和互动，引导学生分析实验数据，探讨摆的运动规律和应用技巧，提高学生的实验操作和数据处理能力。

4. 实际问题解决：通过实际问题解决，帮助学生将摆的知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力和解决问题的思维能力。

六、教学评估通过本次课程的学习，学生将完成一次摆的实验操作和数据处理，并根据实验结果进行分析和讨论，评估学生对摆的运动规律和应用技巧的理解程度和掌握情况。

七、总结通过本次课程的学习，相信学生将对摆的基本原理和运动规律有更深入的理解，掌握摆的运动方程和周期公式，提高实验操作和数据处理能力，培养实际应用能力和解决问题的思维能力。

希望本次课程能够为学生打开物理学知识的大门，激发学生对科学研究的兴趣和热情。

谢谢大家！。

《摆的研究》说课稿一、使用教材教科版小学科学五年级下册第三单元第六课二、实验器材单片机、光电感应器、手机移动电源、单摆、铁架台三、实验创新要求/改进要点（1）通过电脑编程让单片机同时实现智能化“计数”和“计时”功能。

（2）用光电感应器（成本不足三元）来识别单摆是否通过，通过后在单片机上显示计时计数。

（3）用手机移动电源给装备供电。

四、实验原理在单摆摆动的最低处选为感应点，在距离5厘米的范围内放置感应器，感应器第一次识别单摆通过时候，开始从00.0秒计时直到15.0秒，计数器从单摆第一次通过时读数1，之后每次通过时计数器依次加1，到15.0秒计数停止，只用读出最后的示数是否发生变化即可。

复位开关可以让计时器和计数器清零，帮助学生重复实验，再测量一次。

五、实验教学目标（一）知识与技能：发现摆的快慢与摆长有关，与摆重无关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

（二）过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么因素有关，并利用改进后的教具完成实验数据的收集，并交流实验发现。

（三）情感态度与价值观：对新问题、新教具有继续研究的欲望。

六、实验教学内容让学生经历完整的科学探究过程，首先让他们猜想的哪些因素会影响到摆的快慢，再利用改进后的器材来验证猜想是否正确，并得出科学的实验结论“摆的快慢与摆绳的长度有关，与其他因素无关。

七、实验教学过程（1）激趣导入：同学们桌上的仪器是一种可以帮助摆15秒摆动了多少次，现在我们就试一试它是怎么计数的。

（介绍新教具使用方法）（2）学生实验：按照教师提供的教具，放摆之后看单摆通过的次数，等15秒钟示数确定后除以二就是摆动次数。

（3）每个同学依据自己猜想，参与控制变量实验，记录数据。

（3）全班交流：摆重，材料，大小，形状等都不会影响摆的快慢。

摆长是影响摆动快慢的唯一因素。

八、实验效果评价（1）提高数据的精确性：所有数据都能为教材设计的“摆长”“摆重”两个因素对摆快慢的影响提供足够的证据支撑。

摆的研究说课稿一、引言摆的研究是一项重要的学科研究领域，它涉及到摆的运动规律、摆的稳定性以及摆的应用等方面。

本篇说课稿将环绕摆的研究展开，介绍摆的基本概念、运动规律和应用，并结合实例进行详细阐述。

二、摆的基本概念1. 定义：摆是指一个具有一定质量的物体通过一个固定点悬挂，受到重力的作用而产生的周期性振动运动。

2. 组成：摆由摆线（细线或者细杆）和摆体（质点或者物体）组成。

3. 分类：a. 单摆：摆线上惟独一个摆体，如简单重锤摆。

b. 复摆：摆线上有两个或者多个摆体，如复重锤摆。

三、摆的运动规律1. 单摆的运动规律a. 周期：单摆的周期与摆长有关，周期T与摆长L之间的关系为T=2π√(L/g)，其中g为重力加速度。

b. 频率：频率f与周期的倒数成正比，即f=1/T。

c. 摆角：摆角是指摆体与垂直方向之间的夹角，摆角越小，摆体的振动越小。

d. 阻尼：单摆在空气阻力的作用下会逐渐住手摆动，称为阻尼现象。

e. 能量转化：单摆的能量在摆动过程中不断转化，由动能和势能相互转换。

2. 复摆的运动规律a. 同步：复摆中的多个摆体在相同摆长和相同初始摆角的情况下，会保持同步运动。

b. 非同步：复摆中的多个摆体在不同摆长或者不同初始摆角的情况下，会浮现非同步运动。

c. 相位差：复摆中的不同摆体之间存在相位差，相位差越大，摆体之间的运动越不同步。

四、摆的应用1. 科学研究：摆的运动规律在物理学、力学学科中有广泛应用，可以用来研究力学波动、振动等现象。

2. 工程应用：摆的稳定性和周期性振动特性在工程设计中有重要意义，例如钟摆的应用在钟表创造中起到精确计时的作用。

3. 教育教学：摆的研究可以作为物理教学中的一个重要实验内容，匡助学生理解力学规律和振动现象。

五、实例分析以钟摆为例，介绍摆的应用和运动规律。

1. 应用：钟摆在钟表创造中被广泛应用，通过调节摆长和质量，可以实现精确计时的功能。

2. 运动规律：钟摆的周期与摆长有关，可以通过调节摆长来改变钟摆的运动速度。

《摆的研究》说课稿摆的研究是物理学中的一个重要课题，它研究的是物体在受到外力作用下的运动规律。

摆的研究不仅在物理学理论的发展中起到了重要作用，同时也具有广泛的应用价值。

本文将从摆的基本原理、摆的分类、摆的运动规律、摆的应用以及摆的研究的未来发展等五个大点进行阐述。

引言概述：摆作为物理学中的重要研究课题，对于理解物体的运动规律和应用于实际生活中的工程设计具有重要意义。

本文将从摆的基本原理、分类、运动规律、应用以及未来发展等方面进行详细阐述。

正文内容：1. 摆的基本原理1.1 重力摆的原理：重力摆是指以重力作为恢复力的摆，其原理是重力对物体的作用力使得摆产生周期性的运动。

1.2 弹簧摆的原理：弹簧摆是指以弹簧的弹性力作为恢复力的摆，其原理是弹簧对物体的作用力使得摆产生周期性的运动。

2. 摆的分类2.1 单摆：单摆是指由一个质点和一根轻细的线组成的摆，其运动规律可以用简单的数学公式描述。

2.2 复摆：复摆是指由多个质点和多根轻细的线组成的摆，其运动规律更为复杂，需要用到高级的数学工具进行分析和计算。

3. 摆的运动规律3.1 单摆的运动规律：单摆的运动规律可以通过简单的数学公式来描述，其中包括摆的周期、频率、振幅等参数。

3.2 复摆的运动规律：复摆的运动规律相对复杂，需要通过数学模型和计算方法来描述，其中包括摆的耦合、共振等现象。

4. 摆的应用4.1 时间测量：摆的周期可以用来测量时间，例如钟摆的周期可以用来测量小时。

4.2 工程设计：摆的运动规律可以应用于工程设计中，例如摆钟的设计、摆锤的设计等。

4.3 科学研究：摆的研究在科学研究中具有重要意义，例如用摆测量地球的重力加速度、用摆研究天体运动等。

5. 摆的研究的未来发展5.1 数学模型的完善：随着数学工具的不断发展，摆的运动规律可以通过更为精确的数学模型来描述和计算。

5.2 应用领域的拓展：随着科学技术的不断进步，摆的应用领域将进一步拓展，例如在导航、惯性测量等方面的应用。

摆的研究说课稿摆的研究是一种独特的研究方法，它通过对事物的摆放位置和罗列组合的研究，揭示事物之间的内在关系和规律。

本文将对摆的研究进行深入探讨，并撰写一份详细的说课稿，以便更好地向他人介绍这一研究方法。

一、背景介绍摆的研究是一种基于空间布局和物体罗列的研究方法，它可以应用于各个领域，如城市规划、产品设计、心理学等。

通过对事物的摆放位置和罗列组合的研究，我们可以发现事物之间的关联性和内在规律，从而为问题解决和创新提供新的思路和方法。

二、研究目的本次研究的目的是探索摆的研究在城市规划中的应用。

通过对城市中建造物、道路、绿化等要素的摆放位置和罗列组合进行研究，我们希翼能够发现城市规划中的潜在问题，并提出相应的改进措施，以提高城市的舒适度、便利性和美观性。

三、研究方法1. 数据采集：我们将采集一定范围内的城市规划数据，包括建造物、道路、公园绿地等要素的位置和属性信息。

2. 数据分析：通过对采集到的数据进行统计分析和可视化展示，我们可以获得城市规划中各个要素的分布情况和相互关系。

3. 摆的研究：在数据分析的基础上，我们将运用摆的研究方法，对城市中的建造物、道路等要素进行摆放位置和罗列组合的研究，以发现潜在的问题和规律。

4. 结果解读：通过对摆的研究结果的解读和分析，我们可以提出相应的城市规划改进方案，以优化城市的布局和设计。

四、预期结果通过摆的研究方法的应用，我们预期可以发现城市规划中存在的问题和不足之处，并提出相应的改进方案。

例如，我们可能会发现某些建造物的位置不合理，导致交通拥堵或者景观不美观，我们可以提出建议将其进行重新布局；或者我们可能会发现某些绿化空间的位置和面积不足，我们可以提出增加绿化面积或者改变绿化布局的建议。

五、研究意义摆的研究在城市规划中的应用具有重要的意义。

通过对城市要素的摆放位置和罗列组合的研究，我们可以优化城市的布局和设计，提高城市的舒适度、便利性和美观性。

同时，摆的研究方法也可以为其他领域的问题解决和创新提供新的思路和方法，具有广泛的应用前景。

摆的研究说课稿一、引言摆的是一种常见的运动方式，广泛应用于体育教学和训练中。

本文旨在对摆的研究进行深入探讨，分析其运动原理、技术要点以及教学方法，以便教师能够更好地指导学生进行摆的训练。

二、摆的运动原理摆的是一种周期性运动，其运动原理可以归纳为以下几个方面：1. 重力作用：摆的运动是由重力作用下的摆动引起的，重力使得摆的运动具有周期性。

2. 动能和势能转化：在摆动过程中，摆球的动能和势能不断转化，形成连续的摆动。

3. 磨擦力的影响：摆的运动过程中，磨擦力会逐渐减小摆球的振幅，影响摆的运动轨迹。

三、摆的技术要点在进行摆的训练时，需要注意以下几个技术要点：1. 姿式正确：保持身体平衡，双脚分开与肩同宽，膝盖微曲，保持身体的稳定性。

2. 腰腹发力：通过腰腹部的发力来控制摆球的振幅和速度，同时保持身体的协调性。

3. 手臂协调：手臂的动作应与身体的摆动协调一致，保持手臂的放松和灵便性。

4. 脚步配合：脚步的挪移应与摆球的振动节奏相配合，保持身体的平衡和稳定。

四、摆的教学方法在进行摆的教学时，教师可以采用以下方法来提高学生的技术水平：1. 示范引导：教师可以通过示范动作来引导学生正确掌握摆的技术要点，同时赋予及时的反馈和指导。

2. 分组练习：将学生分成小组进行练习，通过互相观摩和交流，提高学生的技术水平和团队合作能力。

3. 个别辅导：针对学生个体差异，进行个别辅导，匡助学生纠正动作不许确的问题，提高技术水平。

4. 游戏化教学：通过设计一些趣味性的游戏和挑战，激发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。

五、摆的训练效果评估在进行摆的训练后，可以通过以下几个指标来评估训练效果：1. 振幅：观察摆球的振幅是否稳定，振幅大小是否符合要求。

2. 速度：观察摆球的摆动速度是否平稳，是否能够控制摆球的速度。

3. 稳定性：观察学生的身体是否保持平衡稳定，是否能够控制摆球的轨迹。

4. 动作流畅度：观察学生的动作是否流畅自然，是否能够协调各个身体部位的动作。

《摆的研究》说课稿7篇《摆的研究》说课稿7篇知道摆摆动的快慢与摆锤的轻重、摆动幅度没有关系，与摆绳有关系，绳长越长摆摆动越慢，绳长越短摆摆动越快。

下面是小编为你整理的《摆的研究》说课稿，希望你喜欢！《摆的研究》说课稿篇1 我今天说课的内容是教科版科学五年级下册第单三元《时间的测量》的第六课时《摆的研究》。

这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的.学生其实已对影响摆每分钟摆多少次的因素有自己的初步认识，但有不少学生认为摆的快慢是与摆的重量及摆角的大小有关系。

本课我将带领学生就摆的快慢与什么因数即摆的重量、摆绳的长短等因数展开探究。

通过探究活动帮助学生修正自己的想法，认识影响摆快慢的因素是摆绳的长短。

体会实验反复性的意义，培养严谨的科学态度。

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

学生材料：学生自带计时表（小组）、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉线、铜棒组装而成）、大小相同螺帽各三个、记录本。

教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件。

一、引入（5分钟）（课前写好课题：摆的研究） 1、师：（师出示上节课的三个单摆）上节课我们已经认识了“摆”，这是我们用过的其中三个摆，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？2、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：快慢）二、用摆做实验：（23分钟） 1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。

《摆的研究》说课稿摆的研究引言概述：摆是一种简单而又具有深刻物理学意义的物理学实验装置，通过摆的研究可以深入理解力学运动规律和能量转换原理。

本文将从摆的基本原理、不同类型的摆、摆的运动规律、摆的应用以及摆的研究意义等五个方面进行详细阐述。

一、摆的基本原理1.1 摆的定义：摆是一种由一定长度的细线或杆连接的重物，可以在固定点周围自由摆动的物理实验装置。

1.2 摆的重要组成部分：摆由重物和连接重物与支点的细线或杆组成。

1.3 摆的基本特征：摆的运动受到重力、支持力和空气阻力等因素的影响，其运动规律由摆长、重力加速度等因素决定。

二、不同类型的摆2.1 单摆：由一根细线或杆连接的重物构成，可以在一个固定点周围做简谐运动。

2.2 复摆：由多个摆连接而成，可以表现出复杂的运动规律，如双摆、三摆等。

2.3 特殊摆：如万有引力摆、磁摆等，通过特殊设计实现特定的物理实验效果。

三、摆的运动规律3.1 摆的周期：摆的周期与摆长、重力加速度等因素有关，可以通过数学公式进行计算。

3.2 摆的振幅：摆的振幅受到初始位移和能量损失等因素的影响，可以通过实验测量得到。

3.3 摆的频率：摆的频率与周期成反比，可以通过实验测量得到。

四、摆的应用4.1 教学应用：摆是物理学教学中常用的实验装置，可以直观展示力学运动规律，帮助学生理解抽象的物理概念。

4.2 科研应用：摆的研究在科学研究中有广泛应用，如天文学、力学学等领域。

4.3 工程应用：摆的原理可以应用于工程设计中，如钟表、天平等领域。

五、摆的研究意义5.1 深入理解物理学原理：通过摆的研究可以深入理解力学运动规律、能量守恒原理等物理学基本原理。

5.2 探索新的科学领域：摆的研究有助于探索新的科学领域，如混沌理论、非线性动力学等。

5.3 促进科学技术发展：摆的研究成果可以促进科学技术的发展，推动社会进步和文明发展。

结语：摆的研究是物理学领域中一个重要的课题，通过深入研究摆的原理、运动规律、应用和意义等方面，可以更好地理解自然界的规律和推动科学技术的发展。

摆的研究说课稿一、课程背景摆的研究课程设置源于对日常生活中摆动现象的观察与思考，旨在引导学生探究摆动的规律，培养其观察、实验和推理的能力。

本课程涉及物理学中的单摆知识，为后续学习能量守恒等奠定基础。

二、教学目标知识目标：理解摆的组成及其工作原理，掌握摆的周期与摆长、重力加速度等因素的关系。

能力目标：通过实验操作，学会测量摆的周期，分析实验数据，得出结论。

情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心，养成科学探究的习惯，培养团队合作精神。

三、教学内容与方法教学内容：摆的组成、摆动原理、摆的周期影响因素。

教学方法：实物展示、实验探究、小组讨论。

教学手段：PPT展示、实验器材。

教学环节：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结。

四、教学难点与重点难点：摆的周期与摆长的关系，如何通过实验精确测量摆的周期。

重点：摆的组成、摆动原理及摆的周期影响因素。

解决方法：采用实验探究法，通过数据分析和图表解读突破难点；通过教师讲解和实例分析强化重点。

五、教学评价与反馈设计评价策略：小组报告、观察记录、口头问答。

提供反馈：针对学生实验操作和讨论表现给予即时反馈，指导学生如何改进。

收集和分析学生作品：挑选具有代表性的小组报告进行展示和评价。

运用评价结果：将评价结果用于调整教学方法和手段，提升教学质量。

六、教学资源与工具教学资源：PPT课件、摆动模型、实验器材（包括单摆装置、计时器等）。

工具：尺子、秒表等测量工具。

教具：黑板、白板等展示工具。

教辅人员：配备实验指导老师，协助学生进行实验操作。

七、教学反思与展望反思：回顾本次教学的得失，总结成功的教学方法和手段，分析存在的问题和不足。

展望：针对存在的问题和不足，制定改进计划，展望下一次教学的改进方向，提高教学质量。

同时，结合学科发展动态，将更多前沿知识融入教学之中，使教学内容更加丰富和具有时代性。

五年级科学《摆的研究》说课稿五年级科学《摆的研究》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的五年级科学《摆的研究》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级科学《摆的研究》说课稿1尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好。

我是旬阳县城关小学科学教师-----李洁。

今天我带来的这节研讨课是《摆的研究》。

这是五年级科学下册第三单元《时间的测量》第六课。

本单元前五课是了解认识一些计时工具，并道他们的一些发展史，后3课则是研究制作具体的计时工具，而“摆的研究”则是后面这一部分的起始课或基础课，是为后面的制作打基础的。

这节课是在学生已经了解了摆的等时性的基础上对影响摆的慢的因素展开探究。

通过探究活动帮助学生修正自己的想法，认识影响摆快慢的因素是摆绳的长短。

体会实验反复性的意义，培养严谨的科学态度。

本课的授课对象是五年级学生，通过二年多的科学课的学习，科学素养得到了一定的培养。

学生已经初步具备了进行科学探究的能力，掌握了基本的科学探究的方法。

新课标提出学生要学习“四位一体”的科学，本课从“掌握知识、发展技能、获得方法、培养态度”入手制定了本课的教学目标：科学概念：摆摆动的快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆越快。

过程与方法：推测摆的快慢与什么因素有关。

实验研究改变摆绳的长短和摆锤的重量，是否影响摆的速度。

情感态度价值观：意识到测量的结果需要反复的验证认识到在实验中细心观察会发现新的问题。

实验研究改变摆绳的长短和摆锤的重量，是否影响摆的速度控制变量，设计研究方案。

本课的教学过程以探究活动为主，教师只是一个参与者和合作者，通过“测量”这种探究活动，让学生运用观察、记录、分析的方法探究学习，主动发现科学规律。

新课标要求，小学科学课程要从学生的已有认知和生活经验入手，创设他们熟悉的生活情境。

因此，本课的导入就直接从日常生活中与摆相关的事物入手，带领学生对摆的各部分名称及摆的操作进行回顾，并设置挑战任务，复习数摆的方法，提高学生兴趣的同时，也为后续的研究扫清了障碍。

摆的研究说课稿引言概述：摆的研究是近年来教育领域备受关注的一个热门话题，说课稿作为教师教学的重要环节，对于提高教学质量和效果起着至关重要的作用。

本文将从摆的研究的概念、意义、研究方法、实践应用和未来发展五个方面进行详细探讨。

一、摆的研究的概念：1.1 摆的概念起源于教育心理学领域，是指教师在教学过程中所采取的各种行为和策略。

1.2 摆的研究旨在探讨教师的教学行为对学生学习成绩和学习动机的影响。

1.3 摆的研究强调教师应该注重教学过程中的互动性、启示性和个性化，以激发学生的学习兴趣和潜能。

二、摆的研究的意义：2.1 摆的研究有助于提高教师的教学水平和专业素质，促进教师的教学创新和改进。

2.2 摆的研究有助于提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展和个性成长。

2.3 摆的研究有助于构建和谐的师生关系，增强教师和学生之间的互信和互动，促进教学质量的提升。

三、摆的研究的研究方法：3.1 观察法是摆的研究中常用的研究方法，通过观察教师的教学行为和学生的学习反应，分析教学过程中的互动情况。

3.2 问卷调查法是摆的研究中常用的研究方法，通过向教师和学生发放问卷，了解他们对教学过程的看法和评价。

3.3 实验研究法是摆的研究中常用的研究方法，通过设计实验性的教学方案，比较不同教学方法对学生学习成绩和学习动机的影响。

四、摆的研究的实践应用：4.1 教师可以通过摆的研究来改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和学生学习积极性。

4.2 学校可以通过摆的研究来评估教师的教学水平和教学质量，促进教学科研和教学管理的发展。

4.3 教育部门可以通过摆的研究来指导和支持教育改革和教育发展，促进教育事业的可持续发展和进步。

五、摆的研究的未来发展：5.1 未来摆的研究将更加注重教师的专业发展和教学创新，促进教师队伍的建设和培养。

5.2 未来摆的研究将更加注重学生的个性化学习和全面发展，促进学生的素质教育和终身学习。

5.3 未来摆的研究将更加注重教育的社会责任和使命，促进教育公平和教育公正的实现。