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人教版四年级语文下册《综合性学习活动——走进田园，热爱乡村》教学设计漳浦县赤土中心学校陈春燕一、教材分析语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
到了四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
四年级下册第六组教材安排的也是综合性学习与一组描写农家生活，展现异国田园风光，诗化了田园意趣，呈现欢快的童年生活的课文阅读教学同步。
首先学习单元导语明确告诉地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。
其次当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，主要分三个阶段来进行：第一步：回顾教材，阅读引领，制定活动计划；第二步：根据计划进行为期一周的实践活动；第三步：搭建平台，成果展示，评价总结。
二、设计理念１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。
三、活动目标１、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。
2、过程与方法：借助具体的乡村田园场景，激发学生提问题的意识，以问题为抓手，以语文知识与技能为凭借，通过自主、合作、探究去解决问题。
3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。
四、教学重点１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
部编小学语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案设计理念：《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。
旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。
活动目标：知识与能力目标：通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
过程与方法目标：借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
情感、态度、价值观目标：在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。
活动安排：本次综合性学习分为三个阶段进行：一、策划分组，制定计划阶段二、自主合作，计划实施阶段三、成果展示，总结评价阶段活动时间：三个星期活动过程：第一阶段（策划分组，制定计划）教学内容：1.激发学生对乡村生活的兴趣；2.指导学生根据兴趣确定活动内容；3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1．老师激发情感，引入课题。
（播放音乐——《乡间的小路》）在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”（学生被歌声迷住了）2．同学们，当你们听到这首《乡间小路》的时候，你的思绪是否飞到了那田园，是否已感受到了农村的气息，正感受着田园风光的美丽与奇妙呢？现在就让我们走进乡村，欣赏田园的独特风光吧。
《走进田园，热爱乡村》习作教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《走进田园，热爱乡村》习作教学反思《走进田园，热爱乡村》是第八册语文园地六的习作内容，乡村的景物，乡村的趣事，对于乡村的孩子是很熟悉的。
在教学时，我首先出示了一幅幅美丽的乡村图，当同学们看到一幅幅美丽动人的乡村图时，惊喜万分，争先恐后的发言：“春天，我们的乡村好美呀，看，粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，它们争奇斗艳……”对于孩子们而言，这是一堂快乐的作文课。
对于老师而言，也是一堂收获惊喜的作文课。
孩子们细致入微的观察，以及喜悦的心情，在习作中都得到了详尽的描述。
习作教学是一个艰难的过程，课堂的生成会层出不穷。
在一次次的试教和磨课中，不断地进行修改和调整，力求达到教有所长，学有所得的效果。
在这个精品研发的过程中，引发了我的如下思考：一、孩子感到快乐是写好作文的前提“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”要想动笔习作，首先要喜欢习作，要让孩子从内心深处真正体验到作文是件快乐的事情。
观察自己的家乡、做游戏等都是作文课的形式，习作可不是只有一种形式，不是只有一个阵地──课堂。
广阔的大自然，应是孩子们学习的大课堂，到操场上去，到大自然中去，让孩子们感到高兴，增加体验，增强学习的信心，这样对于孩子们来讲，作文的过程将是一个快乐体验的过程。
二、知识积累是写好作文的保证“我们的乡村，无论什么时候，什么季节都是一个五彩缤纷的世界。
”“红红的柿子像一个个红灯笼，挂在树上，你挤我碰，等着人们去摘呢。
”这些语句，是需要平时在阅读中去积累的，在习作中才能灵活去运用。
有的同学在习作中能写出优美的语句，有的同学就写不出来。
因此，平时建立一个摘抄本，是解决在写作时腹中空空，无话可写的好方法。
在阅读时，把碰到的好词好句随时记下来，积少成多，这样就会在习作时产生下笔如有神，文如泉涌的奇妙境界了。
三、充分利用好身边的资源是作文的源泉第六单元的习作内容是写乡村的生活，根据学生的生活实际，我组织了学生去观察乡村的田园风光，了解乡村的生活，拍摄乡村的图片，搜集乡村的资料，然后在课堂上介绍自己的乡村，学生讲得生动有趣。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
《走进田园热爱乡村》综合实践课教学设计银川市兴庆区唐徕回民小学徐惠2013年10月走进田园热爱乡村兴庆区唐徕回民小学徐惠活动目标：１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
活动准备：１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。
２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美词句。
活动流程：第一阶段：准备和实践的过程，资料的收集和整理。
（略）第二阶段：成果展示。
一、第一篇章：走在乡间的小路上（精彩回放，回忆学生在乡村实践中的精彩瞬间）1、同学们，前不久，同学们满怀着欣喜与期盼走进了田园，开展了一次《走进田园热爱乡村》的综合实践活动。
是啊，我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
瞧，田园就是一幅画，描绘了天堂的秀美。
先来一起重温回味我们留在乡村田野的每一个精彩瞬间。
（课件播放同学们在实践中留下的身影，并配乐《走在乡间的小路上》）2、谈谈从整体上看完这段短片后自己的感受。
【设计意图：通过展示学生在田园中留下的足迹及农家生活劳作等方面的图片，培养学生的观察能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。
】二、第二篇章：我的田园足迹1、听得出，田园是一支歌，唱响了生命的乐章。
古人云:读万卷书,不如走万里路。
同学们的小脚丫走进了田园，留下了串串脚印和耐人寻味的回忆。
那就把你此行的所见所闻和最大的收获感受与大家分享一下吧！2、上台展示，交流自己的乡村经历或询问打听来的农家故事、新闻等，或者自己学到的课外知识、本领技能等。
小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿人教版小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿一、教材分析说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
第一次放在综合性学习活动前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动途径。
第二次提示放在活动过程中，主要提示小组在活动过程中要及时小结、反馈、交流活动情况。
最后在语文园地中安排“口语交际”、“习作”、“展示台”等栏目，展示学生综合性学习的成果。
四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，分五个阶段来进行：一、回顾教材，阅读引领（1课时）；二、学习建议，规划活动（2课时）；三、设置提示，实践参与（8课时）；四、搭建平台，成果展示（2课时）；五、评价总结，延伸发展（1课时）。
二、目标定位本次综合性活动目标的制定有两个依据第一课标要求，第二学情状况，语文课标对综合性学习从会提问题、观察分析、资料搜集、表达方式、活动组织、合作讨论等方面逐步提高要求。
2、学情状况：（1）历次活动，为学生“走进田园”搭建了阶梯。
（2）生活经验，为学生“走进田园”提供了铺垫。
我的学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，这样的生长的环境使他们更容易走进田园。
（3）文本阅读，使学生产生“走进田园”了渴望。
当然，除了上述三个积极的因素外，还有两个不利因素：（1）现实与文本之间的距离。
文本诗化的乡村田园风光，闲情逸致的生活意趣与农村现实的有着天壤之别，因此，在本次综合性学习中，教师要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
教学设计21."乡下人家（第一课时）教材简析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
学习目标：1、认识15个生字及其有关的词语。
2、初读课文，了解课文大意。
3、品读课文1-2自然段，并背诵其中自己喜欢的语句。
4、初步感受乡村生活的美好，产生热爱乡村生活的情感。
学习重点：读文时，想象生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：学习作者的表达方法。
（1."按空间、时间上交叉叙述的顺序描写。
2."采用对比、拟人的手法描写事物特点。
）学习准备：TRACEBoard课件学习过程一、谈话导入师：同学们，当我们走在乡间的小路上时，会闻到花、果的芳香；当我们站在夜晚的池塘边时，会听到青蛙的歌唱。
这节课，就让我们跟着我国著名的书法艺术家、小说家、诗人陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的乡下人家，感受那独特迷人的乡村风光。
我们一起写课题，齐读课题。
（板书：21."乡下人家）二、明确学习目标本节课的学习目标是什么呢？指名读。
（电子白板出示学习目标：1、"认识15个生字及其有关的词语。
2、"初读课文，了解课文大意。
3、"品读课文1-2自然段，并背诵其中自己喜欢的语句。
4、"初步感受乡村生活的美好，产生热爱乡村生活的情感。
）三、初读课文，整体感知1、自学课文，初步感知师：学习目标明确了，下面请大家打开课本第100页，根据自学提示自学课文。
【电子白板出示自学提示：1."用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2."边读边思考课文介绍了哪几处风景。
试着给每处风景加个小标题。
3."乡下人家给你留下怎样的印象？用一句话概括出来。
六年级走进田园日记300字15篇走进乡村，印象最深的是田野和草坪。
那里的大露台是绿色的。
种植的彩豆在露台上戴了一顶彩色帽子。
以下是我整理的六年级走进田园日记300字15篇精选，欢迎阅读分享。
六年级走进田园日记1星期六，我们来到了蓝田曳湖镇，来体会田园生活。
我们来到了麦田里，那美丽的麦田，一望无际，在微风的吹拂下，像波澜壮阔的、金灿灿的麦海。
麦浪一层追赶着一层涌向远方。
那金黄的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟猗，照在夕阳之下，麦浪像顽皮的小孩子似的跳跃不定，麦海上一片金光。
我们一起去了乡下的养殖场。
雪白的奶山羊的悠闲使我的心情更加畅快。
最有趣的是那总哼哼的猪群吃东西的时候，两个耳朵像大扇子一样一扇一扇的，脑袋一颠一颠的，一张大嘴不停的拱食，吃的狼吞虎咽，直到肚皮滚圆，才懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼几声，好一副心满意足的样子。
几只小狗，它浑身长着柔软的毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的毛衣;两对大眼睛咕碌碌直转，仿佛两颗黑宝石;头顶上长着对小耳朵，鼻子扁扁的，湿湿的，尖尖的尾巴十分灵活，不停地左右摇晃。
场地中央有几只公鸡。
它们周身的羽毛洁白无瑕，像披着一件锦衣似的。
头上的鸡冠血一样红，像是戴着一顶小红帽。
嘴巴下的肉瘤耷拉着，像挂着一对耳环。
它叫起来：“喔喔喔!”那威武的样子，确实像个“金号手”。
从饲养场回来，我们去了樱桃园。
走进樱桃园，真令我大开眼界。
一棵棵樱桃树上，稀疏的叶子遮挡着一个个黄中带红的樱桃，一串串可爱的樱桃促使我垂涎三尺!樱桃一个个胀鼓鼓、圆溜溜的，在阳光的照射下，金光闪闪，从远处看，真像一颗颗又大又圆的金色珍珠。
这一颗颗又大又圆的“珍珠”，让我眼馋。
我迫不及待地开一丛树叶，我边摘边吃，直达我打着饱嗝才肯罢休。
我爱乡下那清澈的小溪，我爱乡下那通幽的竹林，我爱乡下那迷人的瓜藤，我爱乡下那可爱的动物，我爱乡下那金黄的麦田，跟盖乡下那厚道、朴实的人们!六年级走进田园日记2田园是美丽的，田园生活是惬意的，我给大家介绍一下吧。
走进田园热爱乡村演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是《走进田园，热爱乡村》。
乡村是我们祖国的重要部分，也是我们生活的重要环境。
然而，随着城市化的进程，越来越多的人流失了对乡村的关注和热爱。
他们更愿意追求城市的繁华和舒适，有些甚至对乡村产生了偏见。
但是，乡村才是我们中国的根，乡村才是我们生活美好的来源。
首先，乡村是我国农业的基础。
农民是我国经济发展的基石，他们辛勤耕耘的土地孕育了我们的每一颗谷粒，滋养了整个社会。
然而，随着城市人口的不断增加，农村人口流失严重，农田也被转化为城市建设用地，农业发展面临着前所未有的挑战。
我们应该走进田园，了解农村的需求，支持农业科技创新，推动农业现代化，为乡村发展贡献自己的力量。
其次，乡村是我国文化传统的延续。
在乡村中，可以看到许多优秀的传统文化和民俗风情。
乡村是我们祖辈们生活的地方，孕育了无数的传统文化，如耕读传统、民间音乐、舞蹈、戏曲等等。
这些文化是我们民族的瑰宝，也是我们民族自信的重要来源。
走进田园，热爱乡村，我们要传承和弘扬这些文化，让它们在新时代继续发扬光大。
最后，乡村是我们身心灵的优美天地。
城市的喧嚣和紧张让人心生疲惫，而乡村则给了我们一个宁静和自由的栖息之地。
在乡村中，我们可以呼吸到新鲜的空气，欣赏到美丽的自然风光，感受到大自然的纯净和力量。
此外，乡村还提供了大量的农事体验活动，如采摘水果、亲手制作农产品等，让我们更加亲近大自然，回归简单快乐的生活。
因此，我呼吁大家走进田园，热爱乡村。
我们应该积极关注乡村发展，为农业现代化、农民增收、农村环境建设等问题做出贡献。
同时，我们也应该通过走进田园，了解乡村的美丽与可能性，传承和弘扬乡村文化，从而让我们的根更加牢固，我们的生活更加美好。
让我们一起走进田园，热爱乡村，为我们的祖国乡土尽一份心力！谢谢大家！。
乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人憧憬的境界。
走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。
走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。
一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。
普通的乡村，他们的屋前或者屋后，都会有一条小河。
河旁还种着一些树木。
小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。
当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的流水声。
你若是在夏天的夜晚出去散步，会看见邻居们在家门口坐在椅子上围成一团。
他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。
他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成为了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡村，就是那末的独特，就是那末的悠闲，就是那末的迷人。
乡村是我梦牵魂绕的地方。
我们这些生活在城里的孩子，总觉得城里有高楼大厦，宽阔、整洁的大街，漂亮、宽广的广场，物品丰富的超市、商场……对广阔的田园、农村有些看不起！可使我印像最深的是：每当学校每年组织春游，特殊是每年一放寒、暑假，爸爸、妈妈都要带我登泸山，环游邛海。
或者到农村走亲、访友。
啊！一到郊外、乡村，总觉得一切都分外的新鲜，水分外的清，天分外的蓝，树木和草分外的绿，空气是分外的新鲜。
使人感到分外神清气爽，一点儿也不厌倦。
朋友，当我们走进西昌的田园，春天万物复苏，桃红柳绿。
迎春花盛开，银燕从南方飞来……好一派春意盎然的景像。
夏天，万物生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地毯。
果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然……秋天，稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去分外耀眼。
果园里的石榴一个个露出圆圆的笑脸。
柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个个都笑开颜。
啊！朋友，城市、乡村、田园大不一样，让我们在学习之余，迈开双脚走出城市，去到乡村，去田园，去欣赏大自然的美景，去饱偿清新的空气，去开阔我们的眼界！乡村的体面是一副夸姣的画卷，他们的习俗和我们大大的不一样，他们的习俗有他们的特点，让我来给大家说一说我看到的乡村吧！在我八岁那年，跟爷爷奶奶去过一个古老的村庄，不仅是个乡村还是一个旅游胜地，有许多人不是在那儿观景啊，就是在那儿画画，不是在那儿画画呀就是在那儿记录这儿的美景！乡村的房子很僻静，和古代乡村的房子差不多，他们这家家户户的都有一条小沟，这个小沟不管是在什么时间，都在流淌着，他就是这些房屋的动脉。
综合实践《走进田园》（5篇）第一篇：综合实践《走进田园》综合实践《走进田园》【学习目标】1、了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
2、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
3、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
4、学会观察大自然，发现田园景物特点。
5、在活动中学会合作，培养创新精神。
6、激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【学习重点】１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论【学习难点】激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【学习准备】１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
【学习过程】田园交响乐──综合性学习成果汇报会一、导入１、师生比赛田园诗接龙。
２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。
课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？二、诗情画意话田园（小组展示）１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌２、互动：组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？３、师小结：古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。
”让我们感到乡村生活的宁静、舒适。
三、我的田园足迹（小组展示）１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍２、互动：组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？３、师小结：我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了乡村小博士、小能手呢！四、小眼睛看大世界（小组展示）１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。
四年级下册语文第二课乡下人家的笔记全文共5篇示例，供读者参考四年级下册语文第二课乡下人家的笔记篇1教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。
所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
三、教学过程的安排及意图。
根据课文任务量，我将用两节课完成教学。
第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。
第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。
下面我说说第一节课的安排与意图。
1、激趣导题。
通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。
走进田园感受乡村生活的作文400字全文共9篇示例，供读者参考走进田园感受乡村生活的作文400字篇1我的家乡在农村，我喜欢乡下的红墙小院，朴素的小桥流水，引人入胜的青松苍柏，一年四季变化的荷塘美景。
一天周末的清晨，初升的太阳驱散了绵绵的细雨。
爸爸妈妈带着我乘车去乡下看望我的爷爷奶奶。
一路上我们有说有笑，欣赏着窗外的美景，我的心里有说不出的高兴。
一下车，我顿时被乡下的美景迷住了。
前方是一条蜿蜒曲折、清澈见底的小河，河里的鱼儿游来游去，一座石拱桥连接着小河的两岸。
爬上阶梯，放眼望去是一大片一大片的麦田，一阵阵微风吹过，金色的麦浪就像微波荡漾的湖面，此起彼伏。
真是美景如画啊！我走在田间的小路上，贪婪地吮吸着带有泥土芬芳的空气，别提有多么舒畅、惬意！过了一会儿，我远远地望见了爷爷所住的红色小房子，它被绿油油的油菜田包围着，金灿灿的菜花围绕着红墙小院，真像一幅美丽的乡间美景图展现在我的眼前。
油菜花的清香浓浓的，耳边也传来了蜜蜂“嗡嗡”的叫声，我越往前走，它们的声音就越来越响，甚至可以看见这些小精灵在花中飞舞身影。
穿过油菜田来到爷爷那幢房子前面，爷爷的屋前有一棵大树，树叶很茂盛，绿得像一块翡翠。
有很多的可爱的小鸟都在树上筑巢，所以只要天气一炎热，就可以听见小鸟们婉转的歌声，好听极了，就像一首大自然谱成的乐曲。
屋后有四棵桃树，粉红的桃花涨红了笑脸，好像一片美丽的彩云。
我闭上眼，树上好像挂满了红红的桃儿，真让人垂涎三尺。
这就是美丽、独特的田园风光！走进田园感受乡村生活的作文400字篇2春暖花开的时节,爸爸妈妈带我去外婆家乡下住几天。
外婆家就在乡下一个小村庄里,离城市很远很远。
到了外婆家,迎接我们的是一片青翠的田野和清新的空气。
外婆养了几只羊和一些鸡鸭,院子里到处是动物的足迹和叫声。
我兴奋极了,赶紧跑到院子里逗弄小羊小鸡。
它们伶俐可爱,让我好不开心啊!第二天一大早,外公就领着我去地里干农活。
我第一次看到稻田,绿油油的稻苗排列整齐,简直就是一片翠绿的海洋。
语文四年级下册逆向教学设计教案学科：语文第一单元单元主题：走进田园，热爱乡村备课者：执教者逆向教学设计表逆向教学设计表逆向教学设计表逆向教学设计表逆向教学设计表逆向教学设计表逆向教学设计表单元教学计划表学科：语文第 2单元单元主题：自然、科技备课者：逆向教学设计表课后作业设计一、基础作业抄写课后田字格词语，每个词语抄两遍。
二、拓展作业1.选词填空三、特色作业（二选一）1.查阅资料，谈谈你感兴趣的一种事物的演变过程。
逆向教学设计表二、合作朗读、提出疑问1.合作朗读。
（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文。
（2）课件出示阅读要求。
阅读要求：四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。
●边读边思考，在不懂的地方做上标记。
●读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。
（3）四人一组合作朗读。
2.提出疑问。
（1）生读后小组内交流。
（2）全班交流。
（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）3.讨论解惑方法。
（1）师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？三、深入研读，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。
（1）读词理解“欣喜若狂”。
①课件出示“欣喜若狂”。
②师指名认读，要求生读出自己的理解。
③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。
（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。
①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。
②师指名回答。
③出示课件。
④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。
⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。
⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？⑦生齐读。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（1）了解恐龙的庞大家族。
逆向教学设计表二、小组合作，感受“神奇”1.合作学习。
（1）明确学习方法。
①师引导：这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。
②出示课件。
四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？●画出有关的句子，放声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的。
走进田园热爱乡村导读：设计意图：这次习作是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分。
是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。
教学时，可先激发学生写作的兴趣，进而引导学生领悟写景文章的行文布局，然后重点引导学生体会如何抓住乡村景物的特点来写，与此同时引领学生感悟写作的技巧，最后在习作欣赏的过程中整体感知并深化自己内心的感受。
以达成本次作文的宗旨──热爱乡村，歌颂田园。
教学目标：1、感悟乡村生活的美好，激发学生对乡村的热爱。
2、领悟言之有序、言之有物以及抓特点写作的方法和技巧。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的特点。
4、学会用自己的方式来表达自己对乡村生活的热爱。
教学过程：(一)谜语激趣，走近田园。
1.比一比谁最棒，猜一猜下面三个关于农作物的谜语。
(1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
──打一农作物(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
──打一农作物(3)冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。
──打一水果【设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，使学生的思维迅速活跃起来，在潜移默化中引领学生走进田园。
】【谜底：稻米玉米葡萄】2.带学生一起回顾本单元的几篇课文后导入：“同学们，今天让我们再一次走进田园，一起感受田园的诗情画意吧!”(二)图片引入，走进田园。
师：同学门，在乡间开满野花的的小路上，到处都弥漫着瓜果的芳香;夜晚躺在静静的瓜棚里，青蛙会唱着催眠曲陪你进入梦乡;如果来到美丽的大草原，你会看到天是那么的蓝，草是那么的绿，还有那一群群悠闲自在的牛羊……同学们，这么多美丽的乡村景色，你最想描绘哪一幅呢?1.学生发言。
2.那具体写什么?怎么写呢?展示田园风光图片，学生欣赏。
师：“同学们，看到这么多美丽的画面，你有什么感触吗?下面把你所看到的、所想到的，跟同学们交流交流。
”3.学生讨论交流。
4.汇报交流成果。
【设计意图：通过教师语言的渲染和多媒体课件的展示，引领学生走进乡村田园，使学生在视觉盛宴的感染下，感知乡村田园的美丽。
同学们彼此间心灵的交流，更能激发学生对乡村生活的热爱。
】(三)习作展示，激趣引路。
师：我们有那么多想写的内容，可怎么样才能把自己的想法，清晰地、有条理地表达出来呢?先来读读我们班几位同学的作品。
1.屏幕展示本班学生的小作品。
①乡村秋天欢又喜，丰收季节好天气。
农民收割忙又忙，瓜果飘香传万里。
──赵岱②乡村秋天果园忙，瓜果蔬菜香又香。
收获季节心情好，瓜果梨桃装满箱。
──赵岱③乡村的四季，富有诗情画意。
春天，它是百花盛开的花园。
夏天，它是一片绿色的海洋。
秋天，它装满了丰收的欢喜。
冬天，它披上了雪白的嫁衣。
啊!你真美，乡村的四季。
──赵雯④高高的山，绿绿的水，青青的草，红红的花。
春姑娘带来了点点清香，夏姑娘穿一身鲜艳的绿装，秋姑娘送给你扑鼻的香味，冬姑娘披着雪白的冬装。
真美!──赵俊禚【设计意图：以本班同学的小习作来激发学生写作的欲望，打开学生的思路。
】2.习作引路，明晰言之有序。
(1)师：“从同学的小诗当中你有没有得到一点启示?”(2)再出示一篇例文，引导学生重点关注加粗的黑体字，即：四月的乡村、夏天的乡村、秋天的乡村、冬天的乡村。
例文：乡村风景四月的乡村，是一个绿色的世界。
瞧，那新绿的树，亮绿的草，嫩绿的禾苗……时不时地让人眼前一亮。
一片片放满水的稻田映着天空的光辉，透亮透亮的。
走在乡间小路上，采几朵野花，打扮一下自己。
偶尔还能听到几声杜鹃鸟欢快的鸣叫。
夏天的乡村，是一个欢乐的世界。
看，墨绿的葱，火红的辣椒，紫色的茄子……五彩缤纷多惹人爱。
农妇们提着篮子，忙碌的身影在菜园地里时隐时现。
秋天的乡村，是一个丰收的季节。
看，一片片金色的稻谷如同金色的海洋，微风习过，一波未平一波又起;黄澄澄的玉米挤破了外衣，一个尽地想往外钻，多么想瞧瞧这灿烂无比的田野。
小孩子们也不闲着，偷偷跑进田里，悄悄吃上几个水果解解馋。
冬天的乡村，成了一个粉砌玉雕的白雪世界。
孩子们在雪地上打雪仗、堆雪人、滚雪球……虽然小手冻得通红，可快乐依旧……四季乡村，四幅不一样的田园风光画。
师：除了按春夏秋冬的顺序来描述自己家乡的风光，还可以按什么顺序来写呢?如果学生说不出可出示例文引导学生总结。
(再次提醒学生重点关注加粗的黑体字)(3)欣赏几篇佳作，总结其他的叙述方法例文1：乡村生活乡村生活是多姿多彩的。
早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。
吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。
上午，我们来到大树下玩耍。
翻跟头，摔跤，竖蜻蜓……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。
这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。
”“扑通扑通”，我们像下饺子似的跳进了河里。
下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。
冲出家门，来到小树林里。
老规矩──爬树。
看，我们就是一个个灵活的小猴子。
傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。
我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的幻想。
乡村，记载着我们的欢声笑语，记载着我们的童年。
【按时间的顺序写】例文2：乡下人家，总爱在田野和房前屋后的小自留地里种上一些庄稼，或种玉米，或种向日葵……有些人家还在门前搭上一个棚架，种上大串大串的葡萄。
那晶莹透亮的葡萄，真像一颗颗珍珠。
每到丰收时节，高粱妹妹羞红了脸，棉花姐姐露出洁白的牙齿，大豆粒粒饱，柿子娃娃像一盏盏小灯笼，挂在枝头，忙着收获的人们都笑得乐开了花!田埂的不远处是几片小小的池塘，鱼儿快活的在水中游来游去，偶尔几只小虾箭一样窜过。
鱼塘里还有一些荷花，亭亭玉立。
乡亲们有的在喂鱼，有的在垂钓……真是其乐融融。
来到小河边，经常会瞧见一群鸭子在水中嬉戏。
它们一会儿跌入水底，一会儿又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可顽皮了。
还有一些鸭子，大摇大摆的，在河岸上走来走去，觉得自己就是世界的主宰。
走上春天的山坡，花香扑鼻而来，只见一片花的海洋呈现在眼前。
迎春花、杜鹃花、梨花、桃花……争奇斗艳，竞相开放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。
乡下人家，不论什么时节，都是一道独特、迷人的风景。
【按地点变化的顺序写】例文3：有人说：“秋天真美!”我听了特别想去寻找秋天。
秋天在田野里。
田野里的稻子都熟了，黄澄澄的，仿佛是一块大金子。
东边，人们开着收割机，正向这边开来，他们让每一粒稻子都进了仓库。
秋天在树林里，各种树木的叶子都黄了，一片一片地落在了池塘、地上。
然而松树仍然抬头挺胸，一动也不动地站在风里，身上的叶子还是那么葱绿。
秋天在花园里。
花园里菊花怒放，红的，黄的，白的……这些菊花的花瓣就像细细的萝卜丝一样。
有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花芯;有的菊花才展开两三瓣;还有的是花骨朵儿，好像马上就要展开花瓣似的。
秋天在果园里，果园里的苹果、桔子、香蕉等果实都成熟了。
叔叔阿姨们拿着篮子，把果子一个一个地摘了下来。
那些没有摘下的果子，好像在说：“快把我们摘下来吧!那些要买水果的人们等着我们呢!”秋天到底在哪儿呢?秋天就在小朋友们的眼睛里。
【按景物的类别写】例文4：我喜欢乡村。
或许是那种自在、悠闲的生活在吸引我吧!不过，我更喜欢那乡村的风景。
在乡村的田野里，映入眼帘的不是黄色，就是绿色，黄色是广阔的麦田。
春天，它们绿油油的，有点像可爱的小草，又像披上了嫩绿的服装;夏天，麦田换上了耀眼的浅黄色新装;每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，可爱极了。
那绿色就在蔬菜上了。
你看：卷心菜、萝卜、土豆、油菜花、玉米……它们都在你的眼前。
田野中间还有个稻草人在吓唬偷吃粮食的鸟!红色、紫色就在田野边上的花朵中。
瞧，有几只小蜜蜂正兴高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。
被青草包围的，是个巨大的池塘，池塘绿得就像个无瑕的翡翠。
池塘里边有许多雪白的鸭子，游戏水中。
忽然有只小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这么机灵，但还是难以逃脱鸭子的眼睛。
它们迫不及待地潜进水下，飞快地游了过去，其中一只叼住了小鱼，然后猛地吞了下去。
我爱乡村，爱乡村的美丽、恬静……【按先总后分的顺序写】(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季节顺序写。
②按时间顺序写。
③按地点变化的顺序写。
④按景物的类别写。
⑤按先总后分的顺序写。
⑥……(5)师生总结：写自然景观，按一定的顺序叙述，这样写出来的景物会层次清楚，能给人以清晰完整的享受。
【设计意图：此环节重在引导学生简单了解写此类文章的结构特点，明晰言之有序。
】3.佳作品析，领会言之有物。
师：“想一想，描写乡村生活的春景，应该抓住哪些有代表性的景物来写呢?”(1)教师展示多媒体课件《春景图》，引导学生领悟表达。
【图中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麦子、稻田、小蜜蜂等等】师：“找到代表性的景物之后怎么才能把这些可爱的东西写出来呢?”①出示桃花盛放图，问学生，你看到了什么?学生用自己的语言描述之后，教师大屏幕出示优美语句。
你看，粉红色的桃花竞相开放，挤满了树的枝枝丫丫。
②出示一只小蜜蜂落在了桃花上的图片，问学生，这时你又看到了什么?师：请你围绕蜜蜂，展开想象试写一句。
③出示描写花草、小燕子和春雨的精彩语句，让学生体会比喻和拟人等修辞手法的运用。
花草句：你看，路旁那茂密的草丛中，开着星星点点的野花，一阵微风吹来，野花摇晃着小脑瓜，在向我们点头微笑。
小草呢就像一群活泼可爱的孩子，迎着春风跳起了欢乐的舞蹈。
你瞧，那成片的黄灿灿的油菜花竞相绽放了，在春风吹拂下，掀起层层金色的波浪，散发出沁人心脾的芳香，她们仰起可爱的笑脸，天真地望着蔚蓝的天空。
咦，那里下雪了吗?不，原来是纯白的梨花，花儿一簇簇的，引来了似剪刀尾巴的春燕儿落在枝头，闻一闻阵阵的清香。
④出示将以上精彩语句连缀成的片段：春乡村的春天丰富多彩。
你看，路旁那茂密的草丛中，盛开着星星点点的野花，一阵微风吹来，野花摇晃着他们的小脑瓜，在向我们点头微笑。
小草呢，就像一群活泼可爱的孩子，迎着春风跳起了欢乐的舞蹈。
小燕子从很远的南方飞回来了!瞧!它们一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜爱。
春天的田野真美啊!看那边，成片的黄灿灿的油菜花竞相绽放了，在春风吹拂下，掀起层层金色的波浪，散发出沁人心脾的芳香，她们仰起可爱的笑脸，天真地望着蔚蓝的天空。
噢，下春雨了，你体验过了吗?春雨，一丝丝，一缕缕，像牛毛，像绣花针，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驱赶着冬天的寒意。
春雨过后，百花开放，你看，粉红色的桃花竞相开放，挤满了树的枝枝丫丫;咦，那里下雪了吗?不，原来是纯白的梨花，花儿一簇簇的，引来了似剪刀尾巴的春燕儿落在枝头，闻一闻阵阵的清香。
⑤讨论交流，学生在读中品味总结。
屏幕出示：【静态特点动态特点形状大小颜色气味等等】教师总结：倘若你采用拟人的方法，给物以人的情感，赋予其生命，你所写的物体必定是一像二活三有情。
