第三章 什么是声音(上课)

第三章第1节什么是声音一本节三维目标要求1 知识与技能➢初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质。

➢了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中大。

2 过程与方法➢通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察，对比和概括能力。

➢通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

➢让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

3 情感、态度与价值观➢通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间，声能表达丰富多彩的情感，通过声能获取大量的信息。

➢使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。

二重点和难点声波是一个难懂的概念，可通过与水波的类比以及设计演示实验使学生初步知道声波是声源的振动在介质中的传播。

声音发生的条件是这一节的重点。

三教学实施建议（一）课堂教学过程展开1.情景创设提出问题教材中图3-1-1、图3-1-2是让学生知道声是携带能量的，声音是传递信息的一种形式。

可让学生看图后，进行思考。

讨论一些问题，比如动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥，其目的是把学生带入声的世界，在讨论中切入本节主题：声的产生和传播。

2.过程展开1)观察发声体在振动除教材上让学生观察的内容外，可让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行观察，并考虑这样的问题：当物体振动时你能听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征，总结出发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论。

由此学生通过观察、对比与概括，建立了声与振动的关系。

对于发声时，振动不明显的现象比如敲击鼓面和音叉发声，可用实验进行演示。

将纸屑放在鼓面上，让学生观察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的情况，学生虽然没看到鼓面的振动，但可从纸屑是否被弹起判断鼓面是否在振动；将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉，让学生观察音叉发声和不发声时小球的情况，判断音叉是否在振动。

《什么是声音》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好（鞠躬）！我是第十四号考生，我说课的题目是《什么是声音》，是教科版八年级物理上册第三章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、说教法说学法、教学过程、教学评价五个环节来说这节课。

第一个环节教材分析：（1）教材地位和作用本节课是声音部分的第一节，这是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。

学习了本节课的知识，将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象，有助于培养学生实验探究能力。

使学生真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。

（2）教学目标鉴于学生是学习和发展的主人，根据教材特点、新课标要求联系学生实际，我确定本节课的三维目标：1、知识与技能：初步认识声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；了解声速、频率、次声和超声的概念以及人耳的听声能力的相关知识。

2、过程与方法：通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验探究能力，使学生初步掌握的研究问题的方法。

3、情感态度与价值观：激发学生的学习物理的兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（3）教学重点、难点：基于学生的认知规律，我确定本节课的教学重点：知道声音产生与传播的原理，因为只有了解了声音产生和传播的原理，才能从本质上理解对它的应用和控制，这是进一步学习本章其他内容的前提，这个前提掌握与否是本章学习的关键，是实现本章教学内容的基础。

教学难点是声音传播需要介质以及声波。

因为仅仅依靠学生的日常生活经验，很难认识到这两点，只有借助实验探究，推理分析和多媒体才容易得出结论，而学生刚接触物理知识，认知能力相对比较薄弱，易于形成难点。

第二个环节学情分析：八年级的学生刚接触物理，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于科学探究的基本环节掌握还欠缺，逻辑思维还需要经验的支持，因此本节课主要是由学生身边的声现象引入知识，充分调动学生已有的经验，让学生由现象到本质，归纳总结出声音的本质。

物理八年级上册第三章《声》知识点归纳整理1．声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。

正在发声的物体叫声源。

2．声音能够以声波的形式在一切气体，液体和固体中传播。

凡是能够传播声波的物质称为声的介质。

声的传播需要介质，真空不能传声。

一般情况下，声音在固体中传播的效果最好，液体其次，气体最差。

3．声每秒钟传播的距离称为声速。

声速与介质的性质有关，还与介质的温度有关。

一般情况下，声速由快到慢的排列顺序为：固体、液体、气体。

常温（15℃）下，声音在空气中的传播速度为：340m/s。

4．频率：（1）定义：物体在1秒钟内振动的次数叫频率。

（2）单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。

（3）物理意义：频率是表示物体振动快慢的物理量。

5．人耳的听声能力：20 Hz~ 20000 Hz。

（1）低于20 Hz的声，称为次声；（2)高于20000 Hz的声，称为超声，（3)次声和超声人都听不到。

6．声音传递的是信息，是能量。

7．悦耳的声音称为乐音。

音调、响度和音色是乐音的三个特征。

8．音调：声音的高低叫做音调。

音调由声源振动的频率决定。

频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。

9．响度：声音的大小叫做响度。

响度也叫音量。

振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。

响度跟发声体的振幅有关系。

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

响度还跟人与声源的距离有关。

10．音色：声音的特色称为音色，也叫音品。

我们能够分辨出各种不同乐器和不同人的声音，就是由于他们的音色不同。

11．噪声的定义：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章地振动时发出的声音。

从环境保护的角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都属于噪声。

12．声音的等级：人们用分贝来划分声音的等级，分贝的符号是：dB。

13．减弱噪声的途径：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。

14．回声：回声是声音在传播过程中遇到障碍物时被反射回来再次被人们听到的现象。

《什么是声音》教学设计阿城区亚沟中学王继华《什么是声音》教学设计一、教材分析1．本节内容出自《义务教育课程标准实验教科书》（物理八年级上册）（教育科学出版社2003年8月第一版）第三章《声》第一节。

声是初中物理学习中学生最初接触到的物理现象，讲述的是一些与我们日常生活和学习有关的声音知识，是引导学生走入有趣的物理世界的敲门砖，而《什么是声音》这节课是全章中知识比重较大的一节，是全章的重点。

2．教学目标：知识与技能：初步认识声由物体的振动发生，声的传播靠介质，声具有能量；了解声在不同介质中的传播速度是不同的。

过程与方法：通过观察、体验发声现象，能描述所观察到发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比、概括能力；通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察中发现问题、提出问题的能力。

情感态度与价值观：通过师生双边的教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

3．重点：声的发生条件。

4．难点：声波的概念。

5．课时：1课时。

二、学生状况1．我们生活在声的世界里，学生对声音并不陌生，但对于声音的知识缺乏梳理与归纳。

2．本章内容与前两章几乎没联系，学生唯一需要准备的知识是“速度的计算”。

三、教学策略1．本节内容分为四块：（1）声的作用（2）声的产生（3）声的传播（4）人耳的听声能力。

2．“声的作用”这部分积极调动学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣；“声的产生”则让学生动手观察、体验、探究，从而建立声与振动的关系；“声的传播”中的“声波”则利用网上的多媒体资源，与水波类比，使学生理解声波，“真空不能传声”也利用网上的现有音频、视频资源，进行剪切，使其与教材内容相整合。

自评：本节课的教学设计充分体现了教师是主导，学生是主体的教学理念，教材所承载的知识通过师生、生生交流、体验、探究获得，因此体现了新课程理念的：活动、民主。

点评：将网上信息资源与教材相整合，解决了教学过程中因实验器材缺乏而无法完成的实验演示，或因实验器材陈旧而造成实验现象不明显、不成功等问题，为我们的教学解决了难点。

第三章 声（复习）一、知识点1、声音的产生：声音是由物体振动产生、振动停止，发声也停止。

但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；发声体可以是固体、液体和气体。

注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；2、声音的传播需要介质（固体，液体，气体都可以），真空不能传声，在不同介质中声音的传播速度不同，宇航员只能通过无线电话交谈；声音速度单位是m/s ；声速的计算公式是v=t s（15℃时，V 空气=340m/s ）3、声音以声波的形式向外传播。

一般情况，温度一定时：V 固>V 液>V 气。

4、人耳感知声音的过程：声波→鼓膜→听觉神经→大脑听觉中枢骨传导。

双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）；5、有规律、好听悦耳的声音叫乐音。

包括：音调、响度、音色（这是乐音三要素）6、 响度指声音的强弱（或大小）（符号是dB ）响度由发声体振动的振幅决定（振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离）。

与距离也有关，距发声体远近、向一个方向传声（声音是否分散）也会影响响度大小。

7、音调是指声音的高低。

音调由发声体振动的频率决定（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是Hz ）。

材料的长短、粗细、松紧、厚薄影响音调。

8、音色又叫音品，反映了声音的特色。

决定于发声体自身的材料、结构。

（辨别是什么物体法的声靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立；9、噪声定义：从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

从物理学的角度讲：噪声是指发声体做无规律的振动发出的声音 。

危害：轻则分散注意力，影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命。

噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝。

符号dB ，超过90dB 会损害健康；0dB 指人耳刚好能听见的声音；10、减弱噪声的途径 (1)在声源处减弱；(2)在传播中减弱；(3)在人耳处减弱11、回声：声音在传播过程中遇到障碍物时将被反射回来，反射回来的声音再次被我们听见就成了回声。