《苏州园林》导学案(宋丹)

《苏州园林》导学案《苏州园林》导学案使用时间〖学习目标〗１．积累生字词．２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

〖重点难点〗1、学习本文严谨的结构层次．2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构．把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

感受苏州园林的图画美。

学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。

1、借助工具书，会读会写生字词。

2、搜集作者和苏州园林的相关资料。

3、熟读课文.梳理课文结构。

引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。

〖合作探究案〗——升华学科能力（大胆质疑），透析重难点。

1整体感知，知己知彼1）、本文是（）说明文。

也可是（）说明文。

说明对象：（）2）、对象的总体特征：（）3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？还注意了哪些细节？4）、本文结构特点：（）5）、说明顺序是（）。

具体是从（）到（），从（）到（），从（）到（）。

2、苏州园林美点追踪（精读3-----9段）请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。

”展示你所找到的美。

苏州园林很美，美在（），你看（）。

3、请你为苏州园林写几句宣传语。

例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

1、明确学习目标。

2、师生交流学习说明文的方法。

3、课件展示说明文相关资料。

4、寻找苏州园林美点：学生自由读文圈划出文中语句加以说明。

5、组织交流、评价。

6、小组讨论：宣传苏州园林。

7、师生共同总结本基恩、内容。

三、〖课堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。

1．第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒？为什么？2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？学生独立完成，反馈纠错。

苏州园林导学案素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。

2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。

3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学法指引说明文中某些词语能否删去解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。

说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。

答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。

答题模式：不能删去。

“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。

体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。

课前预习1．作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。

他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。

2．背景简介1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。

叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。

3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。

(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。

(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiū hè()，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

苏州园林导学案一、导学目标•了解苏州园林的特点和历史背景。

•掌握苏州园林的基本构造和设计理念。

•学习苏州园林的管理和保护措施。

二、导学内容1. 苏州园林的特点苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝之一，以其精致的景观和独特的设计而闻名于世。

苏州园林的特点包括：•布局精巧：苏州园林追求在有限的空间中创造丰富多样的景观，通过山水、建筑、植物等元素的巧妙组合，使园林景色层次分明、错落有致。

•参差有致：苏州园林通过错落有序的建筑和园林元素的排列，给人一种错落有致的美感，让人在园林中感受到自然的韵律和美妙的景致。

•精细工艺：苏州园林注重细节处理和精湛的工艺，园林中的建筑、石桥、长廊等都通过精细的雕刻和装饰呈现出独特的艺术性。

•平衡协调：苏州园林注重给人以平衡和谐的感觉，通过布局和景观元素的协调，使整个园林呈现出一种和谐一致的美感。

2. 苏州园林的历史背景苏州园林起源于宋朝，经过明、清两代的发展和演变，达到了鼎盛时期。

苏州园林的发展与苏州的经济繁荣和文化发展密切相关。

苏州作为中国古代的重要经济中心之一，吸引了众多商人和文人前来居住和经商。

这些商人和文人带来了财富和艺术，也促进了园林艺术的繁荣。

同时，苏州地理位置独特，水道纵横，使得苏州具备了创造水墨画一样的园林艺术的自然条件。

3. 苏州园林的构造和设计理念苏州园林的构造和设计理念主要包括以下几个方面：•流线布局：苏州园林中的路径和通道经过精心设计，呈现出曲折流畅的特点。

游客在园中行走时，常常会发现自己在跟随一条美丽的曲线前行。

•假山造景：假山是苏州园林中常见的景观元素，通过堆砌、雕塑、装饰等手法，创造出悬崖峭壁、峡谷瀑布等自然景观，给人一种山水相依的感觉。

•水景体系：苏州园林以水为中心，通过人工湖泊、塘河、水井等水景体系，使园林增添一种清新、湿润的氛围，给人以舒适宜人的感觉。

•透视效果：苏州园林运用透视手法，通过布局和视线引导，使园林中的建筑和景观产生远近错落的视觉效果，增强了空间感和景深感。

十三苏州园林设计：宋丹时间：01月17日【学习目标】1、学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明事物的能力。

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。

【学习重点】1、理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明顺序来突出这个特征的。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

1、资料积累俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清时代不同的艺术风格。

上网了解更多有关苏州园林的图文资料，进一步感受苏州园林的魅力吧。

【知识链接】1.走近作者叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。

2.相关资料《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。

作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。

叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。

作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。

【自主学习】1．识记重点字词，给加点字注音。

重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）轩榭（）池沼）丘壑（）模（）样镂空（）砌（）3、阅读课文，完成下面填空。

1）作者对苏州园林的总印象是，苏州园林总的特点是：，设计者和匠师们是从从，，，四方面下功夫来体现以上特点。

《苏州园林》导学案【教学目标】1、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序【教学重点】要准确抓住说明对象的主要特征【教学难点】难点:恰当地安排文章结构，逐层说明【学法指导】1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象;结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。

2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。

以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。

【解决办法】1.复习说明文有关的文体知识。

2.理解文章的结构内容。

3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

【教具学具准备】1.投影仪。

2.苏州园林的图片教学过程与步骤：第一课时一、导入俗话说:“上有天堂，下有苏杭”。

苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。

”(板书课题)苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。

苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。

叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

二、明确目标1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。

2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。

三、复习说明文的文体知识。

1、常见的说明顺序有哪些?2、说明文常见的说明方法有哪些?3、说明文语言有哪些特点?4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?明确:1、常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

13.苏州园林预习案【课堂目的导航】1、疏通课文，积累重点词句，能对的流利地朗诵课文。

2、理清文章构造，学习抓住事物特性，由总到分的阐明次序。

3、理解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美。

4、熟悉阐明办法，学习用举例子、作比较等办法阐明事物的特性。

【学习重点】1.疏通课文，积累重点词句，能对的流利地朗诵课文。

2.学习抓住事物特性，由总到分的阐明次序。

【学习难点】1.理解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美。

2、熟悉阐明办法，学习用举例子、作比较等办法阐明事物的特性。

【学法指导】1.朗诵课文，查词典正音识字。

2.初步理解阐明文惯用的几个办法。

纯熟朗诵课文，找出运用阐明办法的句子完毕预习自测题。

3.初步理解阐明对象及特性。

4.将预习中不能解决的问题标出来。

5.规定独立完毕。

（温馨提示：课前的努力，会让课堂教学收到事半功倍效果。

）【知识链接】1、文体知识⑴苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前 5），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。

1997 年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。

沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格，见证了中国园林的发展历史。

⑵专家名人说园林：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

——陈从周鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。

人道我在都市里，我疑身在万ft中。

——元.维则《狮子林即景》⑶阐明文惯用的办法及作用2.叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家，教育家、编辑家。

我国当代作家、出名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。

早年实验新式教学，当小学教师。

代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。

【预习自测】一、给划线的字注音：轩榭（）重峦（）叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）池沼（）斟酌（）镂空（）蔷薇（）着眼（）回廊（）二、解释嶙峋：镂空：因地制宜：斟酌：阅历：标本：回廊：重峦叠嶂：丘壑：蔓延：别具匠心：闲适第一学时探究案【学习目的】1、积累字词掌握“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳”等词语。

《苏州园林》导学案5，教案设计
17．《苏州园林》导学案
【学习目标】
1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

2、学习本文严谨的结构层次。

3、学习本文准确、简洁、生动的语言。

4、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

【重点难点】
1、理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

【学习过程】
一、课前预习
1、学习说明文知识：
①什么是说明文：
②说明文的类型：
③说明顺序：
④常见的说明方法及其作用：
⑤说明语言的类型：
2、作者简介及写作缘由：
3、重点字词：
4、朗读课文，找出说明对象：
5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意：
二、探究交流：
1、找出每一段的中心句，并批出其都用了哪些说明方法？
2、结合课文，谈谈本文说明语言的准确性表现在哪里？
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<<苏州园林>>导学案学习目标：1. 朗读感知，整体把握文章内容。

2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序导学过程：一、课前领航1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xuān xiè( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó( )池沼．（）丘壑．（）镂．空（）2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

二、课堂探究：1、课堂自学朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。

总说：地位和影响：标本共同特征：苏的布局美大处讲究假山池沼的配合美州分说：的映衬美的层次美园角落的图画美细部注意的图案美林的和谐美总说：不止这些，引入寻味。

（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序3、拓展延伸今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。

还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。

希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。

三、达标检测：一、加的字注音全对的是（）A 池沼．（ｚｈāｏ）嶙峋．（ｘúｎ）砌．砖（ｑì）着．眼（ｚｈｕó）B 琢．磨（ｚｈｕó）邱壑．（ｈè）镂．空（ｌóｕ）蔷．薇（ｑｉáｎｇ）C 轩榭．（ｘｕāｎ）庸．俗（ｙōｎｇ）模．样（ｍú）松柏．（ｂǎｉ）D 斟．酌（ｚｈēｎ）一幅．画（ｆù）对称．（ｃｈèｎ）阑．干（ｌáｎ）二、没有错别字的是（）A 败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B 堆叠闲适映衬自出心材C 明艳阅历彩绘因地治宜D 鉴赏工细雷同俯仰生姿三、根据句意，依次填空最恰当的是（）1 谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。

磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。

《苏州园林》导学案一.积累与运用1.《苏州园林》的作者是_____________________ ，我国现代____________________ ，著名___________________ 。

2.苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是：__________________ 。

为了达到这个目的，他们讲究___________________ ，讲究______ ，讲究__ ，讲究。

3.指出下面句子的说明方法。

（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

______________（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。

____________ （1）作比较（2）举例子（3）打比方4.指出下列各句的表达方式。

①摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

（）②梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

（）③有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

（）④这就一年四季不感到寂寞。

（）5.指出下列各句使用的说明方法。

①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（）②阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

（）③有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全国的中心，其他景物配合着布置。

（）④用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。

（）6.解释词语在句子中的意思。

-1我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

标本一一-2总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔-------3落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

寂寞一一-4或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑__________________ 胸中有丘壑----磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。

-1 指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。

八年级语文上册《苏州园林》导学案使用时间〖学习目标〗１．积累生字词．２、整体感知文，梳理的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

〖重点难点〗、学习本文严谨的结构层次．2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构．把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

感受苏州园林的图画美。

学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。

、借助工具书，会读会写生字词。

2、搜集作者和苏州园林的相关资料。

3、熟读文梳理文结构。

引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。

〖合作探究案〗——升华学科能力（大胆质疑），透析重难点。

整体感知，知己知彼）、本文是（）说明文。

也可是（）说明文。

说明对象：（）2）、对象的总体特征：（）3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？还注意了哪些细节？4）、本文结构特点：（））、说明顺序是（）。

具体是从（）到（），从（）到（），从（）到（）。

2、苏州园林美点追踪（精读3-----9段）请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。

”展示你所找到的美。

苏州园林很美，美在（），你看（）。

3、请你为苏州园林写几句宣传语。

例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

、明确学习目标。

2、师生交流学习说明文的方法。

3、展示说明文相关资料。

4、寻找苏州园林美点：学生自由读文圈划出文中语句加以说明。

、组织交流、评价。

6、小组讨论：宣传苏州园林。

7、师生共同总结本基恩、内容。

三、〖堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。

．第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒？为什么？2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？学生独立完成，反馈纠错。

《苏州园林》导学案班级姓名组名【学习目标】1．熟读课文，积累生字新词，理清文章结构层次。

2．学会准确判断多种说明方法及其作用，体会本文准确、简洁、生动的语言。

3．领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。

【学习重点】学会苏州园林的特点以及多种说明方法的运用；品味说明文语言的准确性、科学性。

【课前准备】1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识，学会运用。

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的语句，自主进行批注解释。

3、认真研究导学案，独立思考，自主完成【自主学习】，规范书写。

第一课时教学目标：熟读课文，积累生字新词，理清文章结构层次。

【自主学习】（独立完成以下题目，由小组长检查批阅。

）1、搜集整理有与本课有关的文学常识。

2、给重点字注音并解释重要词语。

轩榭．（）池沼．（）丘壑．（）模．（）样重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋．（）庸．俗（）镂．（）空蔷薇．（）鉴．赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：【合作探究】（先独立思考，再在组内对学，对学解决不了的组内或组间群学。

）1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？你能把课文的层次简洁地呈现出来吗？（按照总分总的结构方式呈现）2.理清文章的说明顺序【知识链接】1.说明顺序的分类：（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

（2）空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

（3）逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等一一介绍说明。

2.如何理清说明顺序：（1）认清说明对象，分析说明顺序：说明对象的特点决定了说明顺序的选择。

有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。

（2）把握语言标志，“读”出说明顺序：时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。

八年级语文第13 课《苏州园林》导学案第一课时学习目标1.了解本文的写作背景及作者叶圣陶，识记“叠”“峦”“嶂”“因地制宜”“自出心裁”“斟酌”等重点字词的正确写法及意义。

2.反复朗读，感知文章的基本内容，了解苏州园林的总体特点。

（重点）3.学习本文抓住事物特点“先总说后分说”的说明方法，并以此体会说明文的结构和写法。

（难点）知识链接：苏州园林简介拙政园：它与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。

取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭：与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。

全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林：因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”而得名。

素有“假山王国”之美誉。

留园：全园建筑布局结构严谨，尤以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园：全园占地约八亩余，还不及拙政园的六分之一，但小中见大，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。

因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

课前预习1.参看《学习与评价》，了解作者。

2.给画横线的字注音，根据读音写汉字。

池沼（）模样（）丘壑（）镂空（）xuān xiè( )lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó( )3.借助工具书解释下列词语的意思。

因地制宜：自出心裁：败笔：嶙峋：镂空：4.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：苏州园林的整体特点是什么？5.按“点题、总结与具体说明、结语”的行文脉络，把课文分成三个部分。

第一部分（自然段）：第二部分（自然段）：第三部分（自然段）：自我评价小组评价合作研讨1.会读了，才能回听、会思、会说、会写啊！请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文，文中多次提到"图画",用圈点法找出这些句子并标上序号。

第19课《苏州园林》导学案【学习目标】1.通过抓住段首概括句，理解语段内容，理清文章说明顺序。

2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，体会苏州园林的美。

3.分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。

【重点难点】1.理清文章说明顺序，分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。

2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，体会苏州园林的美，增强文化自信。

【学习过程】知识简介1.作者简介叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。

名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。

1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2.字词积累读准字音：竹竿．（gān）映衬．（chèn）依傍．．（yībàng）因地制宜．（yí）丘壑．（hè）雷．同（léi）嶙峋．．（lín xún）自出心裁．（cái）败．笔（bài）蔓．延（màn）蔷薇．．（qiáng wēi）重峦叠嶂．（zhànɡ）芭蕉．（jiāo）雕镂．（lòu）斟酌．．（zhēn zhuó）俯仰生姿．（zī）明艳．（yàn）着．眼（zhuó）轩榭．．（xuān xiè）任．其自然（rèn）理解词义：雷同：随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。

依傍：指艺术、学术等方面模仿或者依赖、依靠别人。

斟酌：指考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

因，根据。

自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。

多指诗文等构思有独创性。

注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法六、说明方法及作用1、说明方法：举例子、划数宇、打比方、作比较、分类别（常见）摹状貌、引用、下定义、作诠释、画图表2、说明方法作用：思路：①、无论何种方法，都是为了说清说明对象的XX特征、应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征3、常见说明方法及其作用：举例子：通过举具体的事例对事物的特征或事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

分类别：对事物的特征或事理分门别类地加以说明，使说明更有条理性。

作比较：把和加以比较，突出强调了事物特征或事理。

列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。

打比方：将比作,从而形象生动地说明了事物的特征或事理。

下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

摹状貌：对事物的特征或事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

列图表：用列图表的方法对事物的特征或事理加以说明，使说明更简明更直观。

七、说明文的语言1、基本要求：准确性涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。

如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等表数量的词。

如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性2、语言风格：在准确性的前提下］平实（大多数说明文）I生动（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写）八、其它题型1、标题作用：①点出说明对象；②说明说明对象的特点或作用；③（新颖、生动、有趣）吸引读者，激发阅读兴趣2、指代类一一“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么思路：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

注意：有时可能不是整句话，而是其中一部分。