部编语文八年级上册导学案-18 苏州园林有答案

《苏州园林-叶圣陶》导学案一、导入苏州园林是中国传统园林艺术的瑰宝，被誉为“人类文明的瑰宝”。

而叶圣陶是中国摩登教育家、思想家，对中国教育产生了深遥的影响。

本次导学将结合苏州园林和叶圣陶的思想，探讨传统文化与摩登教育的干系。

二、进修目标1. 了解苏州园林的历史渊源和特点；2. 了解叶圣陶的生平及其对中国教育的影响；3. 探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义。

三、进修内容1. 苏州园林的历史渊源和特点苏州园林是中国古典园林的代表之一，具有悠久的历史和奇特的艺术风格。

其建筑风格注重“小而精”的设计理念，注重景致的布局和植物的搭配，体现了中国传统的园林美学。

2. 叶圣陶的生平及其对中国教育的影响叶圣陶是中国近摩登教育史上的重要人物，提出了“以人为本”的教育理念，强调培养学生的综合素质和人格修养。

他主张“教育要有温度”，注重学生的身心健康和全面发展。

3. 传统文化在摩登教育中的价值和意义传统文化是中国教育的根基，包含着丰富的人文精神和价值观念。

传统文化教育可以培养学生的文化自大和国家认同感，引导他们树立正确的人生观和价值观。

四、进修方法1. 阅读相关资料，了解苏州园林和叶圣陶的相关知识；2. 分组讨论，探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义；3. 撰写心得体会，总结进修收获和体会。

五、进修评判1. 参与讨论和小组合作的表现；2. 撰写心得体会的深度和广度；3. 对于传统文化和摩登教育干系的理解和思考。

六、拓展延伸1. 实地参观苏州园林，感受传统园林的魅力；2. 阅读叶圣陶的教育著作，深入了解其教育理念；3. 参与相关讲座或活动，探讨传统文化在当代教育中的应用和发展。

通过本次导学，希望同砚们能够深入了解苏州园林和叶圣陶的思想，探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义，提升自身的人文素养和综合素质。

愿大家在进修中不息进步，不息探索，成为有经受、有情怀的新时代青年！。

部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。

设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。

上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。

设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。

实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。

【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。

②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。

③体味本文准确繁复、生动传神的言语。

④激起先生对中国文明的兴味。

【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。

【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。

课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。

学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。

〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。

〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。

当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。

明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。

1.用自己喜欢的方式读课文。

◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。

〔2〕圈画出不了解的语句。

2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。

19.苏州园林素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。

2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。

3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学法指引说明文中某些词语能否删去 解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。

说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。

答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。

答题模式：不能删去。

“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。

体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。

课前预习1．作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。

他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。

2．背景简介 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。

叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。

后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。

本课的编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。

3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。

(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。

19.《苏州园林》学案（50分）1.根据拼音写汉字（8分）轩xiè（）池zhǎo（）丘hè（）重luán（）叠嶂lín（）峋lòu（）空斟zhuó（）lán（）干2.填空（9分）（1）《苏州园林》作者，原名，现代著名家、家、出版家和社会活动家。

（2）设计者和匠师们一致追求的是：，。

为了达到这个目的，他们讲究，讲究，讲究，讲究。

3.找出下列词语中的错别字并订正（4分）因地制宜别具匠心别出新裁诸如此类重恋叠嶂俯仰生恣盘曲嶙徇雕镂琢磨4.选择恰当的词，体会用词的准确性。

（4分）①谁如果要（欣赏鉴赏鉴别游览）我国的园林，苏州园林就不该错过。

②苏州园林可（绝大都全总）不讲究对称，好像故意避免似的。

③池沼或河道边沿（决不很少绝不）砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

④四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要（赞美赞叹称赞）这是高度的图案美。

5．苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？（4分）6．课文流露出作者怎样的感情？（4分）7．阅读课文选段，回答问题苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树①因为依据中国画的审美观点来看，这是不足取的。

②有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（1）划线句①用了什么表达方式，有什么作用？（4分）（2）划线句②用了哪些说明方法，有什么作用？（4分）8．“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎．．设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美和图画。

”句中加点的词语能否删掉，为什么？（3分）9．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

”句中“不仅是”能否改成“不是”？为什么？（3分）10．苏州园林讲究“画意”和“自然之趣”，请你以课文第4段写假山和池沼为例，说说作者是怎样表现这种“画意”和“自然之趣”的？（3分）《苏州园林》学案答案1．榭沼壑峦嶙镂酌阑2．（1）叶圣陶叶绍钧作家教育家（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

八上语文《苏州园林》导学案有答案篇一：[附答案]2022-2022八年级语文上册第13课《苏州园林》导学案+新人教版苏州园林【学习目标】1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

【学习重点】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

【学习难点】2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

【知识链接】1.题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了者和匠师们的智慧。

叶圣陶我国著名的家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。

【自主学习】1．给下列加点的字注音。

池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）．．．．．镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）．．．．．2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。

这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。

A．尽管但是只要就B．尽管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就5．依次填写词语恰当的是（）(1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。

(2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。

(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。

A．供给必需预告B．供应必须预告C．供应必须预兆D．供给必需预兆6．解释加粗词语在句子中的意思。

(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

部编版8年级语文教材同步资料18苏州园林叶圣陶夯实基础巩固知识预习自测1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。

堆叠．(dié)丘壑．(hè)重luán(峦)叠zhànɡ(嶂) yuè(阅)历pān(攀)登2.找出下列词语中的错别字并改正。

曼延唯愿蔷薇檐漏应衬雷同玲珑雕偻巴蕉明艳3.解释下列加点词在文中的意思。

(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。

标本:指在同一类事物中可以作为代表的事物。

(2)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔．．。

败笔:指园林设计的缺欠。

(3)落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞．．。

寂寞:单调、冷清。

(4)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿．．．．。

俯仰生姿:指树木有高有矮,形成各种美好的姿态。

4.指出下列各句所使用的说明方法。

(1)用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。

(打比方)(2)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

(举例子、打比方)(3)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

(作比较)(4)苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

(列数字)5.下列句子排序最恰当的一项是(B)①池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,又是入画的一景。

②水面假如成河道模样,往往安排桥梁。

③至于池沼,大多引用活水。

④苏州园林讲究假山池沼的配合。

⑤池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。

⑥假山的堆叠,或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木。

A.⑥③④②⑤①B.④⑥③②⑤①C.④⑥①②⑤③D.④③⑤①②⑥【解析】通读各小句,可知语段的结构是“总分”:④先总说苏州园林假山和池沼的配合,然后⑥③分别说明假山、池沼,紧接着②⑤①分别从水面、河沿、池中三方面介绍池沼的布置。

综上,正确顺序是④⑥③②⑤①。

基础运用6.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

苏州园林和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。

苏州园林，名闻全国，誉满世界。

距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。

请随我走进苏州，走进苏州园林。

1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2、苏州园林的总体特征是什么？3、文章结尾写什么？有何特点？【再读课文，梳理结构】划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。

第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。

1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

”(“标本”是什么意思？)示例：“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。

这里是范本、样本的意思。

用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。

2、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

”(去掉“一切”“决不”可以吗？)示例：“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。

3、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

”(“艺术”与“技术”有什么区别？)示例：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

4、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

”(“往往”能去掉吗？)5、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气。

”(这个描写的句子有什么作用？)文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。

1、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

部编八上语文18课《苏州园林》同步练习1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

轩xiè(榭) 池沼(zhǎo) 丘hè(壑)嶙xún(峋) 斟zhuó(酌) 镂(lòu)空jiàn(鉴)赏 qiáng(蔷)薇模样(mú)重峦叠zhàng(嶂) 别具jiàng(匠)心2．选词填空。

(1)谁如果要鉴赏(欣赏鉴赏鉴别)我国的园林，苏州园林就不该错过。

(2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美(完整完好完美)的图画。

(3)苏州园林在每一个角落都注意图画(图画图案图形)美。

(4)廊子大多是两边无所依傍(依靠依傍依赖)的。

(5)四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹(赞扬赞颂赞叹)这是高度的图案美。

3．根据上下文的语言环境，解释下面加点词语的含义。

(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

样本，说明苏州园林在我国园林中的地位、价值。

(2)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

由经历得来的知识。

(3)他们斟酌着光和影，拍摄成称心满意的照片。

考虑事情是否可行或是否恰当。

(4)那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

具有与众不同的巧妙构思。

(5)设计师和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。

(6)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

有高有矮，形成各种美好的姿态。

4．下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。

苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。

①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。

②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。

苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

苏州园林（第一课时）一、目标导航学习目标：1．了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就；2．了解本文说明对象的主要特征；3．梳理文章的写作思路，弄清作者介绍苏州园林时的顺序。

重点：了解本文说明对象的主要特征。

难点：梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。

二、预习导学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。

（1）读准下列加点字的读音。

轩榭．．（）池沼．（）重峦叠嶂．（）嶙峋．．（）．．（）镂．空（）斟酌（2）文学常识积累。

本文作者是原名，我国现代著名、、、。

写有著名长篇小说，童话集、。

（3）理解下列词语的意思。

因地制宜：自出心裁：别具匠心：俯仰生姿：2. 二读课文，思考下列问题。

（1）试对出“江南园林甲天下”的下联。

（2）本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？4．三读课文，思考问题并写出你的疑问。

（3）本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写？我的疑问：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。

1．为了体现苏州园林“完美的”的总特征，作者认为设计者和匠师们在哪几个方面下了功夫？2．除了在以上几个大的方面下了功夫外，在细微处又是如何精心设计的呢？3．综上所述，本文的说明顺序是什么？（三）再读课文，理清文章的结构层次，概括各部分主要内容。

（四）深入探讨，细心揣摩。

1．“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2．苏州园林讲究图画美，文中介绍“建筑物”和“假山池沼”时分别突出了它的什么样的画面美？3．这是一篇写建筑物的说明文。

本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?(五)总结。

苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。

通过周密的观察，从中概括出，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。