推动技术引领学校转型发展的越城样本

OCCUPATION 2019 03COLLEGES群星越课改“深水” 铸“禹匠”人才——绍兴技师学院（筹）、绍兴市职教中心推进选择性课改文/吴家宏当课改进入深水区，更需要追本溯源，回归初心。

回归初心，需要多问几个为什么。

为什么课改，如何课改，谁来改？这样的疑问，在绍兴技师学院（筹）、绍兴市职教中心的课改改革历程中经常会出现。

锐意进取、勇于实践，绍兴技师学院（筹）、绍兴市职教中心最终给出了自己的答案——以选择性为起点，以自主性为焦点，以培育具有大禹精神和工匠精神的“禹匠”人才为归宿点，以强化抱朴含真、责任担当、守正创新、精益专注的“禹匠”核心素养为突破点。

得益于此，学校积极寻找核心素养在学校发展、学生成长中落地的力量。

无论是构建“三层匠级”课程体系，还是搭建无界化“四业平台”，抑或是为学生打造“三园一导”成长体系，都为选择性课改注入了丰富内涵。

编辑 祁 娜走进学校，可以看到绍技人在越课改“雷池”中的智慧、勇气与创造。

素养导向，“三层匠级”驱动学生个性成长“选《人体工程学》需要拼手速！”“和我组团选《木工》课吧！”“选《手绘建筑》会不会距离我的女神林徽因更进一步？”这是发生在2018级建筑工程系部高一年级自主选课现场的一幕。

据悉，为了点燃建筑工程系学生学习积极性的“星星之火”，提升学生初岗就业质量和转岗能力，该系在高一年段的建装高工班中开设了木工和泥工装饰方向的主修课程，同时开设人体工程学、手绘建筑、庭院景观等环艺方向的辅修课程。

无独有偶。

商贸专业与旅游专业打通，课程资源共享，面向导游专业开设基础会计和理财方向的辅17群星修课程；面向烹饪专业开设成本核算和管理方向的辅修课程；面向文秘专业开设形象礼仪设计方向的辅修课程；财会信息系则在计算机专业中开设了有利于就业的淘宝店铺装修、手机编程与维修等辅修课程。

这一系列主、辅专业课程的开设只是学习“三层匠级”课程体系的一个分支。

“知识要扎根，少不了实践。

”随着核心素养的提出，绍兴技师学院（筹）、绍兴市职教中心在课程体系建构的同时，力求让核心素养真正落地。

SHANXI EDUCATION长治市潞州区东街小学创建于1925年，是一所有着近百年历史的学校。

近年来，学校深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”发展，落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》战略部署，多措并举，积极推进网络学习空间建设，全面推动学校高质量发展。

目前，学校接入千兆光纤，校园内实现了无线网络全覆盖。

所有教学班和功能教室都配有完善的“班班通”设备，教师、学生个人空间和班级空间开通率均为100%，实现了“一人一账号、一人一空间、人人用空间”。

全新的网络学习空间应用模式，通过云教学、云管理、云家校APP 和Aiclass 教学端，使教、学、考、评、管、家校共育合为一体，极大地推动了学校教育教学的综合改革，提高了教育教学质量。

一、网络学习空间应用促进了教学模式与学习方式创新为了有效利用网络学习空间，学校成立了信息技术与学科教学深度融合课题小组，在实践中探索网络学习空间应用与学校教学模式的融合点，逐步形成了以学生为中心的“情境问题式学讲课堂”。

“情境问题式学讲课堂”的实践与网络学习空间应用的有机融合，实现了教学模式与学习方式的转变。

课前，教师利用网络学习空间备课，学生利用网络学习空间自主预学。

教师在备课时，根据自己的教学需要完成教学设计，调用平台中的音频、视频、文档、图片、PPT 、flash 动画等资源并进行整合、加工、运用，制作自己的PPT 和微课，并通过翻转课堂前置作业，让学生观看微课自主预学，产生思考、引出问题，上传自己的预学收获，为教师以学定教提供依据。

课中，教师依据翻转课堂前置作业和预学单的数据反馈，引导小组合作共学、展示交流。

如：在《认识扇形》一课的教学中，数学教师李静根据预学反馈，确定了重点探讨的问题，设计了三个教学环节：一是准确把握扇形的定义。

学生用圈点、勾画的方式抓住关键词向同伴讲解，明确了构成扇形的要素。

二是学习正确画扇形。

科技赋能课程改革创新助力持续发展—记佛山市顺德区世纪小学“E-S T E A M”课程建设世纪小学地处顺德中心城区大良南区，创办于2001年。

学校紧紧围绕“一切为了孩子的成长”的办学宗旨，搭建学生、教师、家长“共同成长”的平台，在“共生”教育理念下，打造“E-STEAM”课程体系，形成具有 世纪小学特色的教育模式。

近年来，学校在扎实推进国家课程校本化实施的基础上，以培养学生创新精神与实践能力、提升学生核心 素养为目标，以信息技术教育为主线，以WER机器人为主题，基于原有的“特色+普惠+共建”创新课程系列，构建了 “EDS-STEAM”课程体系（EDS为可持续发展，EDS-STEAM简称E-STEAM)。

该课程包括全员普惠课程、兴趣社团课程、特长提升课程、跨校共建课程、研修共享课程五个版块。

为了保障“E-STEAM”课程的实施，学校不仅组建了由孟宪萍校长为组长的“E-STEAM”课程教师团队，进行全面的信息化基础环境建设，构建“E—STEAM”教育教学空间——创新课程中心：W ER教育机器人创新 课室、无人机创新课室、3D打印创想室、科技制作室、动漫创作室、美术创想室等创新课程功能室。

此外，学 校充分利用国家中小学网络云平台、顺德教育网资源，结合实际，建立燕麦云网络空间、钉钉、430课后校内服务、编程猫数字教育资源知识共享平台，通过设置课程、教学任务安排、在线测试，满足学生日常学习需求，形成 特色的校本资源库。

课程实施以来，学校将建设重点聚焦机器人项目，并进行多元拓展，目前“特长提升课程”硕果累累；“跨 校共建课程”已联动10间学校开展共建工作，将学校在创新课程构建的实践探索及成果进行辐射，取得良好效果：师生科技成果获国家、省、市、区各级奖项共166项，其中国际级8项、国家级42项、省级53项、市级6项、区级49项、镇级8项。

学校先后荣获“中国教育信息化首批STEM教育创客教育实验学校”“中国青少年创客 奥林匹克系列活动实验基地”“中国WER教育机器人实践基地”“广东省中小学信息化中心学校”“广东省现代 教育技术实验学校”“广东省绿色学校”“顺德区大疆教育机器人项目试验学校”“顺德区教育发展中心实验基地 学校”等荣誉。

越城：着力提升中心城区创新发展首位度越城区科学技术局【期刊名称】《今日科技》【年(卷),期】2019(000)002【总页数】2页(P26-27)【作者】越城区科学技术局【作者单位】【正文语种】中文越城区2019年将深入贯彻落实省“科技新政50条”，以争创高新企业、研发高新技术、打造高新平台为重点，抓科技短板指标追赶，抓高新区全国排名追赶，着力提升中心城区创新发展首位度，不断推动越城科技工作由“成长”迈向“崛起”。

以“三服务”活动开展优化创新生态大力开展“服务企业、服务基层、服务群众”活动，竭尽全力为企业解决发展中的问题，把土地、资金、人才等要素资源向企业倾斜，全面消除企业发展后顾之忧，全力营造一切围绕发展干的浓厚氛围。

围绕“科技新政50条”，完善越城科技创新体系，引导鼓励企业持续加大研发投入，充分利用杭州湾AI+创新中心等创新平台，促进创新生态链形成。

深化实施人才新政，大力引进培育“国千”“省千”等高端人才。

制定出台产业发展规划，重构重建产业、创新、服务、考核四大体系，做大做强开发区平台，推动开发区争先晋位，实现在融合上“1+1+1=1”和在成效上“1+1+1＞3”的目标，以创新体系构建促进开发区争先晋位。

以创新主体培育夯实创新根基大力实施高新技术企业培育计划，不断完善科技企业结构库。

2019年，计划培育国家高新技术企业50家，省科技型中小企业170家，结构库入库企业达到1000家。

继续加大力度做好科技招商工作。

围绕信息技术、生命健康和节能环保3大主导产业，加大科技招商力度，力争全年引进科技企业20家以上，完成实缴注册资本1500万以上；围绕产业创新服务综合体、“杭州湾AI+创新中心”等科技平台的建设，引入专业化的孵化器运营团队，打造优质招商平台；围绕人才项目的引进落地，加大对项目的扶持和帮助力度，全年计划引进“国千”“省千”“绍兴市海内外英才计划”等高层次人才5名以上。

以科技平台整合增强创新能级进一步明确全区各类科技平台的发展定位，按照“建设提升一批、清退一批、下放一批”的原则，对全区现有的14个科技平台进行全面梳理。

绍兴市人民政府办公室关于印发绍兴市推进教育现代化建设五大创建行动计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】绍兴市人民政府办公室•【公布日期】2021.01.18•【字号】绍政办发〔2021〕2号•【施行日期】2021.01.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文绍兴市人民政府办公室关于印发绍兴市推进教育现代化建设五大创建行动计划（2021—2025年）的通知绍政办发〔2021〕2号各区、县（市）人民政府，市政府有关部门、有关单位：《绍兴市推进教育现代化建设五大创建行动计划（2021—2025年）》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻实施。

附件：绍兴市推进教育现代化五大创建行动计划进度安排绍兴市人民政府办公室2021年1月18日绍兴市推进教育现代化建设五大创建行动计划（2021—2025年）根据《绍兴市率先高水平实现教育现代化2035行动纲要》，2021—2025年我市将推进“全国义务教育优质均衡发展县、浙江省教育现代化县、浙江省现代化学校、绍兴市现代化学校（义务教育段）、绍兴市教育优质均衡示范乡镇”等五大创建工作（以下简称“五大创建”），特制定本行动计划。

一、总体要求（一）指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，坚持“公平有质量、温暖有希望”理念，从基层学校、镇街和区、县（市）三个层面开展五大创建，努力满足经济社会发展和人民群众对高质量、多样化教育的需求，为率先高水平实现教育现代化夯实基础。

（二）具体目标。

到2025年，各区、县（市）均达到全国义务教育优质均衡县创建标准，浙江省教育现代化县、浙江省现代化学校创建率均居全省前四位，绍兴市教育优质均衡示范乡镇创建率达100%，绍兴市现代化学校（义务教育段）创建率达100%。

二、创建策略（三）规划引领。

各区、县（市）要根据绍兴市“十四五”教育事业发展规划，结合本地实际，做好县级教育现代化创建规划方案。

绍兴：先行先试加快探索教育科技人才一体化推进绍兴路径袁晓玲;王表
【期刊名称】《今日科技》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】日前,绍兴市出台《加快“三位一体”高质量发展若干政策》(以下简称“《若干政策》”),围绕“支持‘三位一体’改革试点”“实施‘三位一体’协同攻关”“支持高等院校研究生分院建设”等方面出台10条专项政策。

从2023年“建设教育科技人才‘三位一体’高质量发展试验区”被列入全省“创新深化”唯一综合性试点以来,绍兴市坚持“大胆探索、小心求证,破立并举、小步快跑”,在加快推动教育科技人才资源优化配置、产生裂变效应上闯新路、创模式、出经验,为强力推进“创新深化”和“315”科技创新体系建设工程提供重要支撑。

【总页数】2页(P30-31)
【作者】袁晓玲;王表
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.先行先试进入审批“快车道”——访绍兴市柯桥区行政服务中心主任王群
2.解放思想先行先试加快海西高职教育发展——学习国务院加快建设海西《意见》的体会
3.加快课堂转型促进课堂教学多祥化绍兴市柯桥区（原绍兴县）积极推进课
堂教学转型4.破冰点题先行先试\r——山东省德州市平原县推进中小学心理健康教育的探索5.以“敢为人先”胆识的开拓发展之路——石狮市推进综合改革和先行先试的实践与探索
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引领示范促进转化
顾文
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】近一年多来，我校作为实验学校参与了《基于课程标准教学的转化与指
导策略研究》项目的实验。

作为校长，在承担实验任务的过程中如何扮演好自己的角色，发挥好引领与组织作用，进而提升学校课程与教学的水平，这一年多的实验经历，让我有了一定的体会和感悟。

【总页数】1页(P8-8)
【作者】顾文
【作者单位】华东理工大学附属小学
【正文语种】中文
【中图分类】G40-057
【相关文献】
1.引领产学研品牌建设推动创新体系发展--2016年中国产学研合作创新与促进奖、产学研合作创新示范企业、产学研合作创新示范基地、产学研合作创新示范镇评审工作正式启动 [J], 中国产学研合作创新与促进奖奖励办公室
2.完善自主创新体系加速科技成果转化努力打造苏南自主创新示范引领区 [J], 江
阴国家高新区管委会
3.济南市人民政府关于印发济南市加快国家科技成果转移转化示范区建设促进科技成果转移转化行动计划的通知 [J], 济南市人民政府;
4.促进国家高新区高质量发展
发挥好示范引领和辐射带动作用
国务院印发《关于促进国家高新技术产业开发区高质量发展的若干意见》 [J], 许恬
5.院地共建促成果转化示范引领谋带动发展--内蒙古自治区农牧业科学院创新发展纪实 [J],
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上海市西林中学——智慧教育，赏识育人，成就幸福人生文| 姜炜星 顾慧英 左银智 李香玉上海市西林中学氤氲于历史文化悠久的金山区朱泾古镇，2005年8月由原朱泾中学初中部在原清代柘湖书院旧址，也是金山文庙、上海市金山中学的旧址创校，校内古树参天，古迹遍布，文化底蕴深厚。

作为一所大体量乡镇公办初中，西林中学从创办之日起就承担了朱泾镇及周边区域众多农村及外来务工随迁子女的教育教学任务，各种复杂因素的交错不断拷问着西林人，如何引领学校突破发展瓶颈，走出困境？西林中学围绕“立德树人”的根本任务，把“智慧教育 赏识育人 共建幸福西林”理念作为统领学校教育教学的灵魂，借力上海市新优质学校创建、金中教育集团办学、中科院上海分院创新素养培育基地等，不断提升办学品质，探寻出了一条适合自己的发展路径。

2011年，上海市在基础教育领域推行“新优质学校”项目，旨在让一批生源相对薄弱，却具有鲜明特色、育人质量过硬的学校脱颖而出。

金山区2012年启动“新优质学校”创建工作，西林中学以其鲜明的办学特色、扎实的育人实践，经过规划论证、展示研讨和终期评审，程为特色，打造出了具有区域特色的智慧课程群，学校师资力量雄厚，有一大批特级教师、区首席教师、导师和骨干教师。

依托金中教育集团的优势，为了实现“1+1＞2”的合力效果，西林中学开展了积极尝试。

建章立制，规范办学。

促进办学质量整体上台阶、提层次，首先要建立和完善各项规章制度，为集团化绿色课程 丰富学习经历根据“让课程改革更深入、让师生关系更和谐，让学习经历更丰富，让教育服务更优质”的金山教育总要求，西林中学以金山区重点课题为引领，以“绿色、中学积极促成“拳击项目进校园”，聘请邹市明为学校拳击项目总顾问，通过拳击特色课程，提升学生的运动技能，以拳润德、以拳启智、以拳健体、以拳尚美，促进学生的全面发展。

以社区化服务助推“守正创新”。

学校开展“科学家进校园”“中学生进院所”“大师领衔探究”“科开展培训指导，促进有效教学。

日照东港区天宁小学全方位打造科技校园作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第21期
本报讯日照市东港区天宁小学秉承“幸福教育”的办学理念，以科技教育为突破口，精心开展智慧校园创建工作，让科技特色在学校各方面发展中发挥引领作用，让科技之光点亮幸福教育。

开设科技课程，推进学校课程全面改革。

学校构建了全方位的科技课程体系，精心组织优化校本课程建设，大力推进学校课程改革，全面实施素质教育。

在全市率先建立了低学段“创课教室”，引进3D造型模块、传感电子创意设计智能模块、STEM机器人（小学版）智能家居等，探索实施STEM、3D创意设计、人工智能等课程;学校本着“课内引导、课外补充”的原则，在校内的劳技、自然科学和艺术课堂中加入STEM元素，加以引导并深度探索。

投入科技设施建设，营造求真创新、崇尚科学的校园环境。

学校投入大量资金配置设备，建设专用教室和科技活动室，优化办学条件，改善教学环境，在全校营造出浓厚的科技教育氛围。

投入15万元资金购置科技活动设备，创建科技长廊、开放式科普馆、通用技术实验室、无人机飞行室、创客教室等。

学校赋能科技长廊，将走廊空间改造成为科技主题互动区，让学校的走廊文化于无形中育人，让校园充满求真创新、崇尚科学的学习风气，让科技教育无处不在。

科技主题活动开展常态化，打造学生科技教育嘉年华。

本学年初，学校举办“走进科学，智慧生活”科技節，科技节活动内容丰富、形式多样，包含了读科普读物、赏科普电影、绘科幻画、写科普小论文、做小发明、科普知识竞赛等科技主题活动，让学校在科技文化的氛围中进入新的学年，让学生在沐浴着科技文化的校园活动中开始新的学习生活。

（日照市教育局）。

教与学TEACHING AND LEARNING 以〃提升工程2.0"为契机促进学校高质量发展—以浙江绍兴市越城区柯灵小学试点为例□何灿华金华星【摘要】浙江省率先实施能力“提升工程2.0”。

旨在 通过开展试点工作，进一步完善“提升工程2.0”实施 体系，理顺“提升工程2.0”组织管理架构，完善“提 升工程2.0”校本应用考核指南及考核方案，为2020年至2022年全面实施“提升工程2.0”打好基础，绍 兴市越城区柯灵小学就是其中的一个典型。

【关键词】信息技术应用；柯灵小学；提升工程2.0 【中图分类号丨G434【文献标识码】B【论文编号】1671-7384 (2021) 02、03-071-032019年3月，根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意 见》和《浙江省中小学信息技术应用能力“提升工程2.0”试点工作》的要求，结合“互联网+义务 教育”城乡千校结对帮扶行动，全省11个地级区市遴选了16所有比较清晰明确的学校信息化推进计划，且具备较好信息化环境基础的学校作为试点，率先实施能力“提升工程2.0”。

绍兴市越城区柯灵小学实施“提升工程2.0”后交出了出色的成绩单。

与之前的“提升工 程1.0”相比，“提升工程2.0”提出了更高的标准和要求，重点在以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评几个方面。

可以发现，从“提 升工程1.0”到“提升工程2.0”，虽然就能力标准来说只是升级了“一小点”，但对办学品质而言却是跨越了 “一大步”。

提升校长信息化领导力，引领学校内涵发展2019年7月2曰，绍兴市“少儿科技学校”挂牌仪式暨科技节闭幕式在柯灵小学举行，除 了授牌和颁奖，仪式上还准备了精彩的节目表演，带给师生一场视听盛宴。

以“精灵”为主题的蚂蚁工坊团队、灵巧智造团队、3D创意团队分别表现了“悟空取经”“我的航天梦”“水乡 的桥”等别出心裁的科普剧，科幻音乐剧“逐 梦”把晚会现场拉进了一个“想象力”构造的奇妙世界，原创歌曲“71”尽情绽放绚丽精彩，表 达了探索科学的魅力，信息化引领下的学校内涵发展初露锋芒。

智汇敬敷，创享未来——记绍兴市柯灵小学教育集团敬敷校区科技特色教育敬敷小学创立于明嘉靖年间，学校前身为敬敷义学。

“敬敷”二字出自《尚书﹒舜典》，“敬敷五教”一语。

2016年新校落成，学校以“老树发新枝”的愿景启动少儿科技教育的新探索。

全体敬敷人积极探索科技教育特色之路，立足本地区环境资源优势和本校实际，努力创建小型科技博览园式的校园文化，推进学校的科技特色发展。

学校积极创建富有个性的科技文化氛围，为学生提供多元平台，提高学生的科技素养，发展学生的科技特长。

学校将拓展性课程、研究性学习、学生社团等活动进行教与学方式的改革与创新，提高教与学品质，提升学校办学品位。

积极寻找课程资源开发上的新起点，课程文化建设上的新亮点，办学思路上的新突破，催生积极向上的学校精神。

四年来，学校扎实推进科技特色教育，各项工作稳步提高。

2019年7月2日上午，“绍兴市少儿科技学校（筹）”挂牌成立，实现了从学校特色到特色学校的跨越。

一、打造课程载体，建设科技课程群1.开设丰富的科技课程学校充分发挥“紫精灵创新实验室”、“绍兴市少儿科普基地”的阵地优势，开辟专用教室开设科技精品课程，开设了航模、3D打印、VEX机器人、乐高WEDO2.0机器人、乐高FLL机器人、Pepper机器人、Arduino创意机器人、奇迹创意、电子百拼等精品课程。

学校围绕“灵育课程”体系，继续做好敬敷科技课程群的顶层设计，注重校本课程研发，强化拓展课程课堂效益。

学校依托每周三的拓展课程时间，积极围绕“科技特色”，除开设上述精品课程外，还结合教师的特长，开设班级科技类拓展课程。

通过这些班级拓展课程，丰富学生的科技活动，增长学生的科学视野。

学校着力打造以“科学思想、科学方法、科学知识和科学精神”相统一的科技课程群来实施素质教育，培养学生爱科学、学科学、用科学的习惯和能力，发展学生的科技特长，提升学生的核心素养。

学校的科技课程群的核心素养出发于“灵”，聚焦“灵慧”，重点培养孩子的“好奇”、“博涉”和“思辨”，让每一个敬敷的孩子更具灵气。

中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的“越城模式”作者：何灿华夏勇来源：《中小学信息技术教育》2016年第01期2014年12月，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称《意见》）要求，浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）。

2015年上半年为试点阶段，试点地区为绍兴市越城区、金华市婺城区和台州市玉环县。

2015年4月，在绍兴市十大教育信息化应用优秀视频案例评比中，越城区3所学校榜上有名。

2015年5月，在全国中小学教学信息化应用展览会上，越城区鲁迅小学教育集团的《从“三味书屋”到“百草园”》数字课程作为省教育技术中心重点推介项目闪亮登场。

2015年6月，在绍兴市“一师一优课、一课一名师”评比活动中，越城区3146名教师共报名晒课992节，其中有26节课被推荐参加绍兴市品质课堂的评选活动，获一等奖12节，获二等奖11节，获奖率达84%。

2015年7月，在第十五届全国多媒体课件大赛和第十九届全国教育教学信息化大奖赛中，越城区分别有8件和9件作品入围，占全市基础教育组参评总数的50%。

2015年8月，在绍兴市第四届“天翼杯”微课、微电影评选活动中，越城区获得一等奖5个，区教育体育局被评为优秀组织奖。

一连串的获奖成果促使人们带着“好奇心”去探寻越城区中小学教师信息技术应用能力提升工程的“密码”。

“提升工程”的总体目标和主要任务是：通过“提升工程”的实施，推动信息技术广泛应用，促进教师应用信息技术优化课堂教学、提高教学效率，促进学生转变学习方式，促进教师自主专业发展，全面提升教师在信息化环境下的教育教学能力，为加快我省教育现代化建设提供基础保障。

全区29所公办、民办学校的1753名小学语文、数学教师参加了线上网络学习和线下校本研修，100%完成了预定的培训任务与目标。

2015年9月，在“浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程试点评优”中，越城区共有168名教师被评为优秀学员，占优秀学员总数的54.9%；30名区、校管理员被评为优秀管理员，占优秀管理员总数的57.7%；17份案例被评为优秀应用案例，占获奖总数的80.9%。

绍兴市人民政府关于印发绍兴市科技创新“十四五”发展规划的通知文章属性•【制定机关】绍兴市人民政府•【公布日期】2021.07.25•【字号】绍政发〔2021〕20号•【施行日期】2021.07.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文绍兴市人民政府关于印发绍兴市科技创新“十四五”发展规划的通知绍政发〔2021〕20号各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各单位：现将《绍兴市科技创新“十四五”发展规划》印发给你们，请认真贯彻执行。

绍兴市人民政府2021年7月25日绍兴市科技创新“十四五”发展规划为全面落实国家、省关于实施创新驱动发展战略的决策部署，形成“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”共识，使创新成为全社会共同行动，走出一条从人才强、科技强到产业强、经济强的发展新路径，根据《绍兴市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》，制定本规划。

一、发展背景（一）现实基础。

“十三五”以来，按照高质量发展要求，大力实施创新驱动发展战略，推动质量变革、效率变革、动力变革，强化科技创新对经济社会发展的支撑引领作用，科技主要指标位居全省第二方阵排头兵位置，部分指标进入第一方阵。

2020年，全社会R&D投入占GDP比重预计达到2.8%，高新技术产业增加值占规上工业增加值比重达到53.7%、高新技术产业投资占固定资产投资比重达到12.2%，每万人有效发明专利拥有量26.09件，每千家企业中高新技术企业数14.65家、科技中小型企业数64.24家。

成功创建国家创新型城市，6个区、县（市）均入选省级科技强县，其中新昌县入选全国首批创新型县，新昌县、上虞区分别入选省第二批、第三批可持续发展创新示范区创建单位。

科技创新进入从量的积累到质的飞跃、从点的突破向系统能力提升的关键阶段，为建设高水平创新型城市打下坚实基础。

1.聚焦战略支撑，创新平台建设加速推进。

全面实施绍兴科创大走廊规划建设，统筹推进镜湖科技城、滨海科技城、金柯桥科技城等重大平台建设。

全域计算机实验教学智慧服务平台LISS新校园 用数字化变革教育目录CONTENTS目录CONTENTS01.政策数字化赋能教育改革发展02.观点数据赋能实验教学：新校园、新管理、新治理、新评价03.产品产品介绍产品部署架构产品特性产品功能04.解决方案新校园-全域计算机数字空间解决方案实验室运维管理解决方案05.典型案例政策数字化赋能教育改革发展观点数据赋能实验教学：新校园、新管理、新治理、新评价政策数字化赋能教育改革发展国务院《“十四五”数字经济发展规划》数字经济是以数据资源为关键要素，以现代信息网络为主要载体，以信息通信技术融合应用、全要素数字化转型为重要推动力，促进公平与效率更加统一的新经济形态。

深入推进智慧教育，推进教育新型基础设施建设，构建高质量教育支持体系，深入推进智慧教育示范区建设。

教育部《高等学校数字校园建设规范（试行）》应用导向，数据驱动，利用大数据技术为用户提供决策支持和智能化服务，促进高等学校数字化转型。

教育部《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》：教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平全面提升，支撑构建高质量教育体系。

教育部《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平全面提升，支撑构建高质量教育体系。

《教育信息化“十四五”规划》全面建设新时代高质量教育体系，推动教育高质量发展，深化大数据应用，重点解决教育数据治理问题，实现以高度数据汇聚为基础的高水平教育治理，全面推进教育治理体系和治理能力现代化。

产品介绍丨产品部署架构丨产品特性 丨产品功能产品介绍噢易计算机实验室智慧服务系统（简称LISS），是一款面向教育行业全域计算机实验教学管理与服务的综合数字化平台。

通过搭建全域计算机数字中台，将实验教学空间和教学设备、实验教学流程、师生实验室的使用需求、多元化使用场景全面贯穿融合，构建校园级数字底座，用数据赋能实验教学新管理、新治理与新评价。

数字教育点亮校园－中学——数字化转型之路教育数字化是促进教育教学高质量发展的重要保障，它能让生命成长的轨道更加个性多元，让立德树人的舞台更加灵活智能。

中学作为市赋能学校，聚焦学校教学工作，全面拓展教育内容的数字化应用，在这所数字赋能的校园里，教育教学正呈现出一番别样美好。

教学中，学校利用纸笔互动课堂和AI智慧作业系统，助力课堂效能提升。

老师们借助纸笔课堂和AI智慧作业系统，安排本堂课的设计预习单。

老师们可以根据系统提供的课堂分析数据，以学定教，推送不同层次作业，因材施教，满足学生个性需要。

这种课堂授课模式，真正实现了让课堂“活”起来的理想效果，解决了传统课堂授课方式单一、教学一言堂、课堂氛围难调动等问题。

在推动数字化改革过程中，书院中学全员推进，制定相关管理和激励制度，立足组织机制、环境创设两个基础保障，全面构建数字化改革管理制度。

成立数字化改革工作专班，规划、组织、协调全校数字化校园建设工作，制定《书院中学数字化校园建设管理制度》《书院中学数字化创新应用激励制度》等多项制度规范，各部门明确职责，自上而下，由下及上，全员整体有序推进数字化转型。

创设智慧环境，构建改革共同体。

学校从智慧网络、智慧教室、智慧安全、智慧平台四个层面，构建起智慧硬件设施体系，打造校园智慧环境。

办公区域、教学区域无线全覆盖，实现了千兆进校园，百兆到桌面的网络环境；绝大多数危险区域无死角全监控，对危险行为预警。

各级云平台、资源平台、办公平台的应用，为教学、科研、行政等实施数字化管理提供支持。

以办公为例，自主搭建企业微信办公平台，开通公文流转、会议管理、日程日志、考勤、通讯等20余项校务管理的手段。

教育数字化改革是机遇更是挑战，只有务实高效，切实用好，才能让书院中学走出了一条高效教学、多元支撑、成果共享的数字化改革之路。