最新小学沪教版数学四年级上册公开课教学设计角的度量2.

沪教版数学四年级上册第五单元《角的量》教案一、教学目标1.了解角的概念；2.能够正确读写角的度数；3.掌握角的度量方法；4.运用角的度量方法解决实际问题。

二、教学重难点1.角的概念；2.角度的度量方法。

三、教学内容知识点课时内容概述角的概念1角的定义、命名、分类、性质角度的读写和表示1角度的读法、写法、度数制和弧度制的关系角度的度量方法2-3用量角器度量角、比较角的大小、画角角的计算1直角、钝角和补角、余角、同角补角的概念与计算四、教学方法1.讲解法；2.演示法；3.课堂练习法；4.导学法；5.其他。

五、教学流程第一课时教学内容1.角的概念：定义、命名、分类、性质。

教学流程1.导入：教师用画板和小黑板制造一些角进行前瞻性让学生自由发挥，鼓励学生提出对于角的问题和疑问。

2.教学：教师用缩放的大角度示范、说明角度单位的三种表示方法。

3.操作：教师让学生在小黑板上进行自主讨论、小组交流，制定角的大小比较底线、分类等问题。

4.总结：教师在小组讨论的基础上统计所有组的意见，反馈群众的心理，明确定义、分类和性质。

第二课时教学内容1.角度的读写和表示：角度的读法、写法、度数制和弧度制的关系。

教学流程1.导入：教师用示例来让学生认识角的度数表示方法，通过前瞻性让学生了解角的度数制、弧度制的联系与核心区别。

2.操作：教师在小组内帮助学生进行问题审视、问题解决，让学生能够很好地掌握读写角度的方法和应用。

3.展示：教师通过前几次教学的案例说明，通过生动的案例来展示角度的度数表示方法和应用。

4.总结：教师在教学结束时帮助学生整理总结所学内容，巩固理论。

第三课时教学内容1.角度的度量方法：用量角器度量角、比较角的大小、画角。

教学流程1.导入：教师用生动的实例说明用量角器度量角的方法、比较角大小的方法，并用动手操作让学生进一步掌握。

2.操作：教师让学生在小组内带领学生进行问题探究和解决，让学生能够很好地掌握用量角器度量角和比较角大小的方法。

角的度量（教案）四年级上册数学沪教版教案：角的度量教学内容：本节课的教学内容来自于四年级上册数学沪教版教材，主要涵盖第90页至第92页的相关知识点。

这部分内容主要介绍了角的度量方法，包括度、分、秒的换算，以及如何使用量角器来度量角的大小。

学生将学习到如何识别各种角，并能够用度、分、秒来表示角的大小。

教学目标：1. 学生能够理解角的度量单位，并掌握度、分、秒的换算方法。

2. 学生能够正确使用量角器来度量角的大小。

3. 学生能够运用角的度量知识解决实际问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于度、分、秒的换算方法的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够熟练使用量角器来度量角的大小，并能够用度、分、秒来表示角的大小。

教具与学具准备：1. 教具：量角器、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、尺子、圆规。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种角，引导学生观察和描述角的特点。

2. 提问学生：角的大小可以度量吗？我们可以用什么工具来度量角的大小？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的度量单位，介绍度、分、秒的换算方法。

2. 示范使用量角器来度量角的大小，并引导学生进行实际操作。

三、随堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，用量角器度量给定的角，并记录下来。

2. 教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。

四、角的大小比较（10分钟）1. 学生分组进行角的大小比较，用度、分、秒来表示角的大小。

2. 教师选取部分学生的比较结果进行讲解和评价。

板书设计：角的度量度、分、秒的换算量角器的使用方法作业设计：1. 作业题目：请用量角器度量下列角的度数，并填写在括号内。

（1）一个直角的度数是（）度。

（2）一个锐角的度数是（）度。

（3）一个钝角的度数是（）度。

2. 作业答案：（1）一个直角的度数是90度。

（2）一个锐角的度数是小于90度。

（3）一个钝角的度数是大于90度。

课后反思及拓展延伸：本节课学生对于角的度量知识掌握较好，但在度、分、秒的换算方面还存在一些问题，需要在课后进行加强练习。

《角的度量》教学准备1. 教学目标1.认识量角器的构造，知道量角器各部分名称；会正确使用量角器测量角，学会画指定度数的角。

2.在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法。

3. 鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。

2. 教学重点/难点会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。

会画指定度数的角。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入1、师：谁来说说什么是角？2、分别比较下面两组角的大小。

师：说说你是怎么比较出每组角的大小的？针对第三组角大小比较结果的不同意见，分组讨论，交流比较的不同方法。

3、揭示课题：为了更加精确的比较角的大小，我们今天就要学习角的度量。

二、新课探索1、探究一认识量角器（1）认识量角器师：仔细观察量角器并阅读书P70，说一说量角器上有什么？量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份，每一份对应的角的大小是1°。

小结：半圆的圆心是量角器的中心，里面一圈称为内圈刻度，外面一圈圆称为外圈刻度，左边和右边各有一条相对于内外圈刻度的零刻度线。

（3）练习：在你的量角器相应的部位指出“中心点”、“零刻度线”、“内圈刻度”、“外圈刻度”。

（同桌互指）2、探究二量角（1）出示40°、140°的角，①师：请大家自学数70页的角的测量，并量一量这两个角。

②汇报：到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量的过程。

③归纳量角的方法。

小结：量角的方法：1、先将量角器的中心点与角的顶点重合。

2、使零刻度线与角的一条边重合。

3、读出角的另一条边在量角器上的刻度。

师：通过大家的归纳，我们知道了量角的方法，下面我们就一起来完成练习。

（2）练习①完成书P70，量出下图中∠AOB和∠CDF的度数。

师：说说你是如何量的。

②选择引入时三组角中的一组进行测量，验证原来的判断。

③师：对于第三组角的度数相等，请你想一想角的大小与边的长短有关吗？④师：在各种度数的放大镜下看角，角的大小会改变吗？小结：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。

沪教版数学四年级上册《角》教案教学目标1.能够认识角的基本概念，会用角的度量单位度表示角的大小；2.能够用直角器、角尺准确地画角；3.能够发现、认识、应用生活中角的变化。

教学重点1.角的基本概念；2.角的度量单位度及基本量角方式；3.画角的方法。

教学难点1.用直角器画角和用角尺测角的技能；2.角的度量单位度与度的联系。

教学过程导入（5分钟）老师用一张图片，引导学生了解角的概念，然后问学生，平常有没有看到过角呢？都有哪些物体有角？检查预习（5分钟）老师要求学生保留课本，检查学生对上一课时，度量长度和重量的学习情况。

角的基本概念（10分钟）老师利用教材，向学生讲解：两条非平行线段有且只有一个公共端点时，这个公共端点及其在直线上的两个部分，称为角，记作∠ABC（读作“角ABC”）。

老师用黑板作示范，然后学生自己出题，用自己的姓名作三个点组成角，老师抽查学生出题结果。

角的度量单位度及基本量角方式（25分钟）老师通过讲解、演示和实际操作，向学生介绍角的度量单位度及基本量角方式，在学习的过程中，老师给予学生充分的时间和机会去操作与实践。

角的度量单位度角的度量单位度，一般简称度，由于人们习惯于用整圆作为划分角的标准，所以规定360°等于一周。

从角的顶点向周围旋转一周，就是一周角，360°是一周角的大小。

随后老师通过教材，介绍了零度角、直角、钝角和锐角。

基本量角方式老师向学生讲解基本量角方式，即用直角器和角尺量角的方法。

用直角器量角老师拿起一把直角器向学生讲解相关知识，并实际示范如何使用直角器量角。

老师提醒学生，使用直角器量角时，要保证顶点与直角器的底边相重合，直角器的两条腿要完全处于角的两侧。

用角尺量角老师拿出一把盖过木十字的角尺，向学生讲解如何用角尺量角。

老师提醒学生，使用角尺量角时，要保证一条腿与角的一侧边重合，另一条腿指向角的另一侧边，并使角尺与角的顶点重合。

角的练习（10分钟）学生自己设计组当堂课上练习题目，老师提供帮助和引导。

沪教版四年级上册《角的度量》数学教案教学目标1.了解角的定义，并能正确地绘制角。

2.了解角的度量单位：度和弧度，并能在实际问题中灵活运用。

3.掌握角的度量方法和计算技巧。

4.能解决与角的度量相关的问题。

教学准备1.教师准备：教材《沪教版四年级上册》、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。

2.学生准备：课本、作业本、以及书写工具。

教学过程导入与启发（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的知识，什么是角？我们如何描述一个角？2.提问学生，在生活中可以找到哪些角？例如，门把手的形状、钟表上的秒针等。

角的定义与绘制（10分钟）1.引导学生翻阅课本第X页，了解角的定义。

2.教师通过黑板板书，向学生展示直角、钝角和锐角的形状，引导学生认识不同角的特点。

3.引导学生在课本上完成与角的绘制相关的练习。

角的度量单位（10分钟）1.引导学生回忆度量长度、面积的单位，引出度量角的单位：度和弧度。

2.通过实例讲解，引导学生理解度和弧度的定义和换算关系，并通过彩色粉笔渲染在单位圆上的弧，加深学生对弧度的理解。

角的度量方法与计算技巧（30分钟）1.引导学生回忆度量角的方法：用量角器、直接读数等。

2.教师向学生讲解如何在量角器上读数，以及在直接读数时如何估计角度大小。

3.通过黑板/白板上的实例计算，向学生展示角度计算的步骤和技巧。

4.引导学生在课本上完成与角的度量相关的练习题，帮助学生巩固所学的计算技巧。

角度量问题的解决（20分钟）1.教师提问学生：如果已知一个角的度数，如何计算它的补角和余角？通过实例讲解计算方法。

2.继续讲解通过角度量计算边长的方法，引导学生运用所学的知识解决与角度量相关的实际问题。

3.让学生自己提问和解决与角的度量相关的问题，培养学生的问题解决能力。

小结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并对所学知识进行概括。

2.学生表达自己对本节课学习的感受和收获。

3.教师对本节课的教学进行总结，反思自己的教学过程。

教案：第五单元几何小实践角的度量（第二课时）一、教学内容1. 内容描述：本课时主要让学生学习角的度量方法，掌握量角器的使用，能够准确地量出角的度数。

2. 教学目标：（1）让学生能够理解角的度量概念，掌握量角器的使用方法。

（2）培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。

（3）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学难点1. 量角器的准确使用。

2. 角的度量在实际问题中的应用。

三、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、量角器、三角板。

2. 学具：学生尺子、三角板、量角器。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，让学生回顾角的特征，引导学生在实际情境中发现角的大小，引出角的度量。

2. 探究新知（1）讲解角的度量概念，介绍量角器的使用方法。

（2）学生分组讨论，实践使用量角器量角的大小。

（3）教师示范量角器的使用，引导学生总结量角的方法。

3. 课堂练习学生独立完成练习题，巩固角的度量方法。

4. 应用拓展学生分组讨论，运用角的度量知识解决实际问题。

5. 总结反思让学生谈谈本节课的收获，以及自己在学习过程中的困惑。

五、板书设计角的度量1. 量角器的使用方法（1）点重合：量角器的中心点与角的顶点重合。

（2）线重合：量角器的零刻度线与角的一边重合。

（3）读度数：看角的另一边落到量角器的哪个刻度线上，这个刻度数就是这个角的度数。

2. 角的度数与实际问题的关系六、作业设计1. 必做题：用量角器量出给定角的大小，并画出相应的角。

2. 选做题：运用角的度量知识，解决实际问题。

七、课后反思本节课通过让学生自主探究、实践操作，初步掌握了角的度量方法。

但在实际操作中，部分学生对量角器的使用仍存在一定的困难，需要在课后加以巩固。

同时，要注重引导学生将角的度量知识应用于实际问题中，提高学生的数学素养。

总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对角的度量有了较为深入的理解。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，提高教学质量。

角的度量（教学设计）四年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够简单理解角的概念和分类。

2.知道角的度量方法，能够正确地读写角的度数表示法。

3.能够通过练习，掌握角的度量方法，并灵活运用到数学问题中。

二、知识点整合本节课的知识点主要涉及到：1.角的概念和分类。

2.角的度量方法。

3.角的度数表示法。

4.角与直线的关系。

三、教学流程1. 温故知新通过复习相关的知识点，如直线、平角、钝角、锐角等，引出本节课的内容，激发学生对角的概念的兴趣，打好基础。

2. 角的概念和分类1.引导学生模仿老师所示的手势，进行角度的模拟，进而感性理解角的概念。

2.教师通过示范和讲解，帮助学生理解钝角、直角、锐角等角度的分类。

3. 角的度量方法1.引导学生自己制造出不同大小和形状的角，并使用量角器进行度量。

2.教师通过实际的角度量度，引导学生理解度量的方法和要点。

4. 角的度数表示法1.介绍度数表示法的由来和原理。

2.示范不同角度的写法，帮助学生熟悉度数表示法的使用方法。

5. 角与直线的关系1.通过观察和练习，引导学生理解角与直线的关系，例如角的补角、邻角等。

2.教师帮助学生理解相邻角和补角的概念，并练习它们之间的关系。

6. 实践演练1.按照教师要求，将不同的角进行分类，并度量出它们的度数。

2.设计一些角度问题，帮助学生巩固所学知识，并灵活运用到实际问题当中。

四、教学评价本节课的教学评价主要依据以下几个方面：1.学生课堂表现情况，如积极程度、参与度等。

2.练习作业的完成情况和质量，体现学生学习成果。

3.学生对所学知识点的掌握情况，包括对角概念的理解、使用角度量器的熟练度、理解角度表示法等方面的能力。

五、教学方法本节课主要采用以下三种教学方法：1.内容呈现方法：通过引导学生感性理解角的概念，帮助他们更好地理解角的概念和分类。

2.案例分析方法：通过一些实际的问题和例子，帮助学生更好地掌握角度量度的方法。

3.练习方法：通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力和综合分析能力。

数学四年级上册《角的度量》教案设计：1、理解角的度量的含义及其计量单位；2、了解角度、正角、钝角、平角的概念及特点；3、理解角度的客观记录方式的应用；4、掌握计算角度的方法；5、应用角的度量解决实际应用问题。

一、教学目标：（1）知识目标：让学生了解有关角的度量的概念及其计算方式；（2）能力目标：培养学生观察、推理、解决问题的能力；（3）情感目标：培养学生关注数学细节和过程中的每一个步骤，发现数学的美和乐趣。

二、教学内容与方法：1、教学内容：学习角的度量与角的计算方法。

2、教学方法：板书，讲述，举例，互动。

三、教学步骤：1、导入（10分钟）：学生们在上一讲中学习了有关角的基础概念。

请请大家回想一下，在上一讲中你们学习了哪些内容？学到了什么知识和概念呢？2、讲授（40分钟）：（1）角的度量教师板书：“角的度量”，并介绍角的度量的基本概念及其计量单位。

直角：只有一条边与另一条相互垂直的边重合，称为直角，度数为90°。

锐角：小于90°的角称为锐角。

钝角：大于90°小于180°的角称为钝角。

平角：两条相邻边相互成180°的角称为平角。

根据角的度量概念，教师可通过已有的实物示例让学生区分和分辨不同的角。

（2）角度的应用引导学生了解角度的客观记录方式的应用。

引导学生以读数盘或角度规为例，了解角的度量的实际应用，让学生掌握角度的数字表示方式。

（3）角度计算方法根据学生已掌握的角的度量的概念和方法，引导学生掌握计算角度的方法。

讲解应用角的度量解决实际问题，如角度差、角平分线、周角等。

3、总结（5分钟）：帮助学生回想本节课所学内容的核心要点，并引导他们用两三句话简单概括。

四、教学反思：通过本节课的学习，学生对角的度量及其相关概念的理解更加深入，学生掌握了各种角的度量概念及其计算方法，能够熟练运用角度解决实际问题。

在教学方法上，教师采用板书、讲述、互动等多种方式引导学生深入学习，并在最后进行课堂总结，回顾本次课程重点内容，加深学生对课程所学内容的记忆深度，降低学习的难度，提高了学生的课程参与度，加深了学生对数学学科的喜爱和学习兴趣。

沪教版四年级上册数学《角的度量》教案一、教材分析本节课是沪教版四年级上册数学中的第二单元——角的度量，内容涉及到经过图像观察、角的度量以及角的大小比较。

学生在之前掌握了直线、线段、点、角的相关知识和一些基本的量度。

二、教学目标1.能观察图片，识别不同类型的角。

2.能理解角的度量及其表示方法。

3.能熟练进行角度的读写、度数间的比较。

4.能运用所学内容进行角度的测量及估算。

三、教学重难点及解决方法1. 教学重点•观察不同类型的角并进行分类。

•掌握角的度量及其度数表示方法。

•熟练进行角度的读写、度数间的比较。

2. 教学难点•进行角度的测量及估算。

解决方法：在教学中加强练习，增加角度的数量和难度，让学生有更多的机会进行练习和熟练掌握。

四、教学过程1. 学习图片，分类角度以图片为例，通过全班点名的方式让每个学生都进行自己的观察和分类。

之后进一步让学生进行表述和解释，以此方法让学生全方位了解不同类型的角。

2. 角度的度量和度数的表示通过给出不同角度用相应度数赋值的方法，让学生掌握角度的度量和度数的表示，同时讲解正、负角度的概念和表示方法。

3. 角度读写及大小比较为学生提供大量练习机会，包括角度读写、角度大小比较等方面。

让学生进行角度的转换，并解释正确的计算方法和推理过程，同时加强对角度问题的讲解和答疑。

4. 角度的测量及估算介绍角度测量的概念，讲解工具的使用方法，让学生进行练习，加强对练习过程中出现的问题的答疑，帮助学生熟练掌握角度测量的方法及估算角度的技巧。

五、教学反思通过本次教学，在课程设计和教学实施过程中，要加强对学生的测试及答疑，同时注重在课堂上给出大量练习机会，让学生更好的掌握角度问题。

要加强实验教学和实践操作，让学生自己实践角度的测量操作，掌握操作技巧。

另外，教师也应该注重在教学过程中对学生的引导，引导学生自己思考问题，从问题中去发现解决问题的方法，提高学生自己解决问题的能力。

数学《角的度量》教案一教学目标：1.知识与技能认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。

知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的2.过程与方法通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。

3.情感、态度与价值观能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

教学方式：观察、比较、练习、小组合作、动手操作评价方式：1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。

教学准备：量角器、多媒体课件教学流程：一、创景引新，以情激趣1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、目标导学，自主探究建立1度角的表象和认识量角器的结构1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。

2、建立1度角表象课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。

(课件演示)三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗?1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。

教师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和0°刻度线重合，这样才能从0开始读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈。

沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
教学目标：
1.建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法；
2.认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数；
3.进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。

教学重点：
能正确使用量角器度量角的度数。

教学难点：
认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

教具学具准备：
教具：多媒体课件、视频展示台
学具：直尺，量角器
教学过程：
一、复习引入，认识角
1.复习引入
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为
端点向不同的方向画两条射线。

学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。

教师：有什么发现？这些图形是什么？
引导学生回答：这些图形是角。

2.认识角
教师：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。

（多媒体展示）
教师：我们可以用来表示角。

（板书：）。

小学数学沪教版四年级上册第五单元第4课《角的度量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.认识量角器的计量单位,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法,正确地读写角的度数。

2.经历量角器的形成和量角方法的探索过程,感受量角的意义。

3.通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的创新意识和实践能力。

2学情分析
以“学的活动”为基点,就要求教师上课前要找到学生知识的起点,本节课设计为第五单元《角的度量》的第1课时的内容。

这部分内容是在学生学习了角的初步认识以后,进行教学的。

按教材的安排,角的度量这部分内容要先学特殊角的认识,《角的度量》安排在第二课时,根据我班学生的实际情况,我认为,先学习《角的度量》,学生对角的度数有了一定的认识,根据角度,对角的大小的认识也上升了一个层次,然后再学习特殊的角,学生更容易理解和接受。

3重点难点
1.量角器内外圈刻度的辨别及读出角的度数
2.掌握量角的方法及要领,把握量角器的构造原理及特点。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课前导入，加强体验
1.大炮打面具游戏
2.生活中角度的运用
3.总结角度在生活中的重要性,引出课题----角的度量
2【讲授】一、复习引入
角的定义“角是由一点和从这一点出发的两条射线所组成的图形”
学生回顾角的知识
3【讲授】二、探索量角工具
1.猜一猜。

(黑板画两个角),猜猜看哪个角大呢?(∠1=40°∠2=30°)
有什么办法知道两个角的大小?。

四年级上册数学教案-角沪教版教学内容本课教学内容为《角》。

通过本课的学习，学生将了解角的定义、分类、性质以及如何测量角。

具体内容包括：1. 角的定义：使学生理解什么是角，角由哪些部分组成。

2. 角的分类：介绍锐角、直角、钝角、周角等不同类型的角，并让学生理解它们的特点。

3. 角的性质：探讨角的性质，如角的和、差的性质，以及角的互补和互余关系。

4. 角的测量：教授如何使用量角器测量角的大小。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的定义、分类、性质和测量方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。

教学难点1. 角的分类和性质的理解：不同类型的角的特点及其性质可能对学生来说较为抽象。

2. 角的测量：准确使用量角器进行角的测量可能对学生来说是一个挑战。

教具学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件。

2. 学具：量角器、直尺、三角板。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入角的概念。

2. 新授：讲解角的定义、分类、性质和测量方法。

3. 实践：让学生分组进行角的测量和性质的验证。

4. 巩固：通过练习题加深对角的理解和应用。

5. 总结：回顾本课内容，强调重点和难点。

板书设计板书设计将简洁明了地展示本课的主要内容和结构，包括角的定义、分类、性质和测量方法。

作业设计1. 书面作业：布置与角相关的练习题，巩固学生对角的测量和性质的理解。

2. 探究活动：让学生在家中寻找含有角的物品，并尝试测量它们。

课后反思课后反思将针对本课的教学效果进行评估，包括学生对角的定义、分类、性质和测量方法的掌握程度，以及对教学方法和过程的反思，以改进未来的教学。

---本教案旨在为四年级上册的学生提供一个全面、系统的角的学习方案，通过丰富的教学活动和实践操作，使学生在理解角的定义和性质的基础上，能够熟练地测量和应用角。

通过本教案的实施，期望学生能够掌握角的有关知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

沪教版数学四年级上《角的度量》教学设计教学目标：认知目标1. 知道角的计量单位是度，符号是。

2. 掌握3个特殊角直角、平角、周角。

3. 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

能力目标让学生经历观察、操作的主动探索过程。

情感目标让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

教学重点：理解周角、平角、直角的含义。

教学难点：理解旋转成角。

教学准备：多媒体课件及量角器。

教学过程：一、出示课题1. 情景导入角的计量单位。

（课件演示）2. 度是角的计量单位，读作度，用符号标示。

3. 1度可以简写成14. 出示37，37表示数值，是量数，是计量单位。

5. 作为计量单位度，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。

说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位度，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、学习直角、平角、周角的定义。

1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。

2. 出示P68、P69出现的定义i. 一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角；ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角；iii. 一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角；iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角；3. 理解旋转、端点、射线。

v. 端点一点（O）、曾经叫做一个点、顶点vi. 旋转利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转；vii. 射线没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关；viii. 重新定义锐角和钝角ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。

（与以前说法一致）x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。

（重点理解小于平角）说明：通过对概念中的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。