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Unit 1 AsiaGrammarI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use “it” as a personal pronoun;2. use “it” as an impersonal pronoun;2. use “it” to replace the real subject or object.II. Teaching contents1. New words and phrases: quarter, either, level, service, take up2. New structures: It is very tiring to climb the steps.Many people find it pleasant to travel around.It is said that the air is not clean here, but I do not think the pollution is as serious as I imagined.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyTell the different uses of “it”.IV. Teaching proceduresA Using it as a pronounStep 1 Lead-inBrainstormingT: What will you think of when you see the word “it”?【设计意图：通过头脑风暴活动，激发学生的兴趣，引出本课主题。
】Step 2 Presentation1. Use it for animals and lifeless thingsT: Now, let’s play a guessing game. It is a tourist attraction. It lies in the northern part of China. It is a wall which was built to defend the enemy. What is it?S: It is the Great Wall.T: It is a kind of animal. It is very lovely. It wears big black glasses on its face. What is it?S: It is a panda.T: It is a type of transportation. It was invented by an Englishman. It has two wheels and iswidely used in China. What is it?S: It is a bike.T: It is a common thing. It looks like a mushroom. It is used on rainy days. What is it?S: It is an umbrella.T: So, What does “it” refer to?S: We use it for animals and lifeless things.【设计意图：利用学生喜欢的猜谜游戏，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中过渡至语法学习，将it指代动物或者无生命的事物的用法自然呈现。
牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》说课稿6一. 教材分析《牛津译林版九年级下册Unit 1》是一篇关于亚洲地区的阅读文章。
文章介绍了亚洲的地理位置、人口、国家、语言、宗教等方面的知识。
通过学习这篇课文，学生可以扩大自己的地理知识视野，了解亚洲地区的基本情况，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于亚洲地区也有一定的了解。
但是，他们对亚洲地区的了解可能还不够全面，特别是对亚洲国家、语言、宗教等方面的知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生充分利用自己的生活经验和已有知识，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解并掌握文章中关于亚洲地区的基本知识，如地理位置、人口、国家、语言、宗教等。
2.能力目标：学生能运用所学知识，提高自己的阅读理解能力；通过阅读文章，培养学生的跨文化交际能力。
3.情感目标：学生能激发对亚洲地区的兴趣和好奇心，增强对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解并掌握文章中关于亚洲地区的基本知识。
2.难点：学生能运用所学知识，提高自己的阅读理解能力；学生能正确运用跨文化交际策略，理解亚洲地区的文化差异。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、交际法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解亚洲地区的基本情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示亚洲地区的图片，引导学生谈论对亚洲地区的印象，激发学生的学习兴趣。
2.读前预测：让学生根据文章标题和插图，预测文章可能涉及的内容。
3.阅读理解：学生快速阅读文章，回答问题，检测学生对文章的理解程度。
4.精讲细读：教师引导学生深入分析文章，理解文章中关于亚洲地区的基本知识。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流对亚洲地区的了解，分享学习心得。
6.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点知识。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Revision）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Revision）主要介绍了亚洲的地理、文化和人民。
本单元通过不同的文章，让学生了解亚洲的自然风光、历史遗迹以及风土人情。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生对亚洲地区的兴趣，提高他们的学习积极性。
本单元主要包括以下几个部分：1.课文阅读：介绍亚洲的自然地理、历史文化和人民生活。
2.语法讲解：一般现在时和一般过去时的区别和运用。
3.写作训练：以亚洲为题材，写一篇介绍性的短文。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。
他们对亚洲地区有一定的了解，但可能局限于表面知识，对亚洲的深层次文化和社会现象认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生挖掘教材背后的文化内涵，拓宽他们的视野。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握亚洲的地理、文化和人民的基本知识。
–理解一般现在时和一般过去时的区别和运用。
2.技能目标：–提高学生的阅读理解能力，能够读懂关于亚洲的文章。
–提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写一篇介绍性的短文。
3.情感目标：–培养学生对亚洲地区的兴趣，增强他们的民族自豪感。
–培养学生热爱和平、尊重多元文化的态度。
四. 教学重难点•亚洲的地理、文化和人民的基本知识。
•一般现在时和一般过去时的运用。
•理解亚洲文化背后的深层次含义。
•运用所学知识撰写一篇介绍性的短文。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的环境中感受和理解知识。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同探讨问题，培养团队精神。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Revision）。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、音频等。
Unit 1 AsiaTaskI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. get some information about India;2. know how to write about a country;3. write an introduction to an Asian country.II. Teaching contents1. New words and phrases: Hindi, billion, population, iron, IT, technology, custom, fair, sari,Indian, as a second language2. New structures: India has the second largest population in the world.You may have seen them in Indian films.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to write about an Asian country.IV. Teaching proceduresStep 1 Warm upHave a guessing gameT: What a wonderful world! And what a wonderful Asia! There are 48 countries in Asia. Nowlet’s play a guessing game. Please watch carefully and tell what country I am sowing you.S: …T: So this is our country, China. It has the largest population in the world.By the way, how many people are there in China?S: …T: Over 1.3 billion. As Chinese, we should be proud of our country. Please go on.S: …T: Oh, wonderful! Singapore is a city state. How about this one?S: …T: Yes, it’s Thailand. And this is …?S: …T: You are so clever. It’s India, Millie’s favourite Asian country.【设计意图：课前热身，调动学生头脑中已储存的与单元话题相关的知识，激发学生轻松愉快地参与课堂活动；由猜谜活动导入新课，且处理了生词population和billion。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》主要介绍了亚洲的自然地理、人文地理以及亚洲各国的主要城市。
本单元的话题贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
本节课的Task部分主要让学生运用所学知识介绍自己喜欢的城市，培养学生的写作能力和合作能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了有关地理、气候、城市等基本词汇和句型。
此外，他们对亚洲的一些国家和地区有一定的了解。
然而，学生在写作和口语表达方面还存在一定的困难，如语言能力、词汇搭配等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关城市介绍的词汇和句型，如“The city isfamous for…”，“One of the most famous landmarks is…”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己喜欢的城市，提高写作和口语表达能力。
3.情感目标：通过介绍自己喜欢的城市，培养学生对家乡和祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关城市介绍的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识灵活介绍自己喜欢的城市，并在写作和口语表达中运用恰当的词汇和句型。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：学生分组进行讨论和写作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关城市的图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.学生准备：学生提前了解自己喜欢的城市，准备相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲地图，引导学生回顾亚洲的国家和城市，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示自己喜欢的城市图片，并简要介绍该城市的特点，如“The city is famous for its beautiful scenery.”等。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》主要介绍了亚洲的自然地理、人文地理以及亚洲各国的主要城市。
本课以亚洲为主题，通过学习亚洲的自然地理特点、人文地理特点以及亚洲各国的文化、历史、名胜古迹等内容，让学生了解亚洲的风土人情，提高学生的跨文化交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对地理、文化等方面的知识也有一定的了解。
但部分学生对英语的学习仍存在恐惧心理，英语表达能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握亚洲的自然地理、人文地理的基本知识，了解亚洲各国的主要城市。
2.能力目标：培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提高学生的英语听说读写能力。
3.情感目标：激发学生对亚洲文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：亚洲的自然地理、人文地理的基本知识，亚洲各国的主要城市。
2.难点：运用英语描述亚洲的自然地理、人文地理特点，进行跨文化交际。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语进行交际。
2.情境教学法：创设生动、直观的情境，让学生在真实的环境中感受和体验亚洲的文化。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅亚洲地图为切入点，引导学生谈论自己对亚洲的了解，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示亚洲的自然地理、人文地理特点，让学生直观地感受亚洲的风土人情。
3.课堂活动：分组讨论亚洲各国的主要城市，让学生用英语介绍自己所在小组的城市，培养学生的交际能力。
4.实践环节：让学生结合地图，找出自己喜欢的亚洲城市，用英语介绍该城市的历史、文化、名胜古迹等，提高学生的英语表达能力。
牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》说课稿2一. 教材分析《牛津译林版九年级下册Unit 1 Asia》是一篇关于亚洲地区的文章，通过介绍亚洲的自然地理、历史文化、经济发展等方面的内容，让学生了解亚洲的多样性。
教材内容丰富，插图精美，旨在提高学生对亚洲地区的认识和了解，培养学生的跨文化交际能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇能够熟练掌握。
但是，由于他们大多数还没有机会走出国门，对于亚洲以外的地区了解相对较少，因此对于亚洲地区的文化、历史、经济等方面的知识比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起跨文化交际的信心。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握亚洲地区的基本信息，如地理位置、自然环境、历史文化、经济发展等。
2.能力目标：培养学生的跨文化交际能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.情感目标：培养学生对亚洲地区的兴趣和好奇心，增强他们的国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握亚洲地区的基本信息。
2.难点：让学生理解和运用与亚洲地区相关的词汇和表达方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握亚洲地区的基本信息，提高跨文化交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示亚洲地区的图片，引导学生谈论自己对亚洲的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：利用多媒体课件，呈现教材内容，让学生整体感知亚洲地区。
3.操练：让学生分组讨论，根据教材内容，总结亚洲地区的自然地理、历史文化、经济发展等方面的特点。
4.任务：让学生分组完成一个关于亚洲地区的任务，要求学生用英语进行交流和表达。
5.展示：各小组向全班展示自己的结果，其他同学进行评价和补充。
6.总结：教师引导学生总结亚洲地区的特点，强调教材中的重点知识点。
牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版九年级下册Unit 1》是一篇关于亚洲地理、文化和历史方面的文章。
文章通过介绍亚洲的地理位置、人口、经济发展以及各国文化特色等内容，使学生了解亚洲地区的多样性。
教材以丰富的语言、生动的图片和实用的地图，帮助学生拓展视野，提高对亚洲地区的认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的地理、历史和文化知识，对亚洲地区有一定的了解。
但在英语表达方面，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语描述亚洲地区的特点，提高他们的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握亚洲的地理位置、人口、经济发展和文化特色等基本知识。
2.能力目标：提高学生运用英语描述亚洲地区特点的能力，培养他们的跨文化交际意识。
3.情感目标：激发学生对亚洲地区的兴趣，培养他们的地理素养和人文情怀。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握亚洲地区的基本知识和用英语表达亚洲特点的能力。
2.难点：引导学生运用英语描述亚洲地区的多样性，提高他们的语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语描述亚洲地区特点。
2.情境教学法：利用图片、地图和多媒体等手段，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.任务型教学法：引导学生参与各种探究活动，提高他们的实践能力和合作精神。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍亚洲的地理位置和人口分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示亚洲地图和相关图片，引导学生观察并说出亚洲的特点。
3.讲解：讲解亚洲的经济发展和文化特色，让学生了解亚洲的多样性。
4.实践：分组讨论，让学生用英语描述亚洲地区的特点。
5.展示：各组汇报讨论成果，其他同学给予评价和补充。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调亚洲地区的多样性。
7.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》教学设计5一. 教材分析牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》是本册教材的起始单元，主要介绍亚洲的自然、人文地理特点。
本单元通过讲述亚洲的地理位置、气候特点、主要国家及名胜古迹等内容，帮助学生了解亚洲的风土人情，提高学生的跨文化交际能力。
本单元的主要语言知识点包括：一般现在时的被动语态、形容词比较级和最高级、常用短语等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生敢于开口、乐于学习。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握亚洲的地理位置、气候特点、主要国家及名胜古迹等相关知识。
–能够运用一般现在时的被动语态、形容词比较级和最高级、常用短语等进行英语表达。
2.能力目标：–提高学生的跨文化交际能力，增强学生的英语听说读写技能。
–培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感目标：–激发学生对亚洲文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
–增强学生的人类命运共同体意识，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点•亚洲的地理位置、气候特点、主要国家及名胜古迹等内容。
•一般现在时的被动语态、形容词比较级和最高级、常用短语等的运用。
•一般现在时的被动语态的运用。
•形容词比较级和最高级的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中掌握知识。
2.交际教学法：注重学生之间的互动，提高学生的跨文化交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的独立思考和合作探讨能力。
4.激励评价法：充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：–对教材进行深入研究，明确教学目标、重难点。
–搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：–预习教材，了解亚洲的基本情况。
–搜集有关亚洲的图片、资料等，以便课堂上分享。
牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》教学设计6一. 教材分析《Unit 1 Asia Welcome to the unit》是牛津译林版英语九年级下册的一篇主题单元，主要介绍了亚洲的地理、文化和生活方式。
本课内容涉及到亚洲的国家、首都、货币、名胜古迹等，旨在让学生通过学习，了解亚洲的风土人情，提高跨文化交际能力。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生对亚洲地区的了解程度不同，教师在教学过程中应充分考虑这一因素，通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握亚洲国家的名称、首都、货币、名胜古迹等基本信息。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍亚洲的国家和城市，提高跨文化交际能力。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化，培养全球视野。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确发音和运用亚洲国家的名称、首都、货币、名胜古迹等词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识，用英语介绍亚洲的国家和城市。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.交际型教学法：创设真实的交际情境，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3.情境教学法：利用多媒体手段，展示亚洲的风景、文化等，帮助学生更好地理解和学习。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关国家的图片、视频、音频等教学资源，制作课件。
2.学生准备：预习相关词汇，了解亚洲的国家和城市。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲的风景、文化等图片和视频，引导学生谈论亚洲的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现亚洲国家的名称、首都、货币、名胜古迹等词汇，并用图片和实物辅助教学，让学生初步感知和理解这些词汇。
牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》教学设计3一. 教材分析本课是牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》的教学设计。
本节课主要通过介绍亚洲的不同国家、城市、食物、动物等，让学生掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对亚洲的国家、城市、食物、动物等有一定的了解，但可能对一些细节知识如亚洲的地理位置、文化特点等不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已学的知识，同时拓展他们的视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握亚洲的国家、城市、食物、动物等的相关词汇；了解亚洲的地理位置和文化特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己的国家、城市、食物等。
3.情感目标：培养学生对亚洲文化的兴趣和好奇心，增强他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的国家、城市、食物、动物等的相关词汇；介绍自己的国家、城市、食物等的句型。
2.难点：亚洲的地理位置和文化特点的理解；运用所学知识进行复杂的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
3.合作学习法：引导学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to theunit》。
2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源。
3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲的图片，引导学生谈论他们对亚洲的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生学习亚洲的国家、城市、食物、动物等词汇，并简要介绍亚洲的地理位置和文化特点。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Reading 1）主要介绍了亚洲的一些国家及其特点。
本节课通过一篇阅读文章，使学生了解亚洲的地理、文化和历史背景，提高学生的阅读理解能力。
教材内容丰富，插图精美，激发学生学习兴趣。
本节课的教学内容适用于九年级学生，难度适中。
二. 学情分析九年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
他们对亚洲国家有一定的了解，但可能对亚洲的地理、文化和历史背景知识不够深入。
学生在学习过程中需要通过阅读文章、讨论和实践活动来加深对亚洲的认识。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握亚洲国家的地理、文化和历史背景。
–提高阅读理解能力，能够快速获取文章主旨和细节信息。
2.能力目标：–能够用英语描述亚洲国家的特点。
–能够与他人合作，进行讨论和交流。
3.情感目标：–培养对亚洲文化的兴趣和好奇心。
–增强学生的团队合作意识和跨文化交际能力。
四. 教学重难点•亚洲国家的地理、文化和历史背景。
•阅读理解能力的培养。
•文章中的一些特定词汇和表达方式的解释。
•对文章深层次含义的理解和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：教师与学生之间的提问和回答，引导学生主动思考和探索。
3.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
3.教学资源：互联网上的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示亚洲的美丽景色和特色文化，引导学生对亚洲产生兴趣。
教师提问：“你们对亚洲有哪些了解？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读文章，让学生通过自主学习获取文章主旨和细节信息。
牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》教学设计9一. 教材分析《Unit 1 Asia Welcome to the unit》是牛津译林版英语九年级下册的一单元，主要介绍亚洲国家和地区。
本课内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。
教材通过丰富的插图、情景对话和阅读材料，帮助学生了解亚洲的风土人情、名胜古迹等，同时提高学生的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生口语表达较为困难，阅读和写作能力有待提高。
在学习本课内容时，学生应充分发挥已有的知识储备，将英语学习与实际生活相结合，提高自己的综合语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述亚洲国家和地区的基本信息。
–掌握有关亚洲的名胜古迹、风土人情的词汇和表达方式。
–提高阅读和听力技能，理解文章内容。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的对话，介绍自己喜欢的亚洲国家和地区。
–提高口语表达、听力理解和阅读能力。
3.情感目标：–培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
–增强学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
四. 教学重难点•学会描述亚洲国家和地区的基本信息。
•掌握有关亚洲的名胜古迹、风土人情的词汇和表达方式。
•运用所学生词和句型进行口语表达和写作。
•提高阅读和听力技能，理解文章内容。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学会运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
4.合作学习：培养学生团队协作精神，提高人际交往能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关亚洲国家和地区的图片、视频、音频等。
4.学习用品：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示亚洲地图，引导学生回顾已学的亚洲国家名称。
2017.1.16 9B Unit 1Words and expressions1. 写出类似于interesting一样，以ing结尾的形容词，并翻译。
（tiring?）2. step词性和词义 P85It is tiring to climb the step s, so Eddie wants Hobo to wake him up on his way back.3. 翻译以下“传统的中国文化（traditional Chinese culture）”Chinese knot Chinese opera Chinese paper-cutting teaChinese kung fu Chinese food Chinese clothes Chinese emperorChopsticks Jiaozi Spring Festival red flag dragon danceWe can see some special things in Beijing, for example,Chinese opera is a kind of traditional Chinese art, and Beijing opera is one of the most popular.4. 区分 raise & rise5. 与attract 有关的单词（词性&词义）6. lie的多个词义&用法7. hang的两个词义&用法8. upwards / downwards / towards/ forward9. tire / hire / fire10. 方位（location）11. 与take 有关的词组辨析：take down /take on / take off / take away / take out / take in / take back / take up/take after/ take care /12. 数量单位：hundred / thousand / ten thousand / million / billion13 . IT 的全称ReadingCome and visit ____ ’ city of ______Questions:1.Who once lived in the PalaceMuseum?__________________________________________2.What are in the Forbidden City besides wonderfulbuilding?__________________________3.What do tourists do to take pride in ourcountry?___________________________________4.What did the emperors do in the SummerPalace?__________________________________5.What is one of the wonders inferred (指出) in thispassage?__________________________Come and visit ____ ’ city of ______Questions:1.Mountains stand in different shapes, don’tthey?___________________________________2.What do you think of Guilin after visitingit?_________________________________________3.Why is the Reed Flute Caveamazing?______________________________________________4.What can tourists do along the LijiangRiver?________________________________________5.What is your favorite place andwhy?______________________________________________The grammar of the first paragraph:1. the Palace Museum 故宫（故宫博物馆）the Forbidden City 紫禁城（禁止的城市） Tian’anmen Square 天安门广场the Summer Palace 颐和园（夏天避暑的宫殿）the Great Wall 长城2. used to / be used to do / be used to doingHe used to drink, but now he doesn’t. He usedn’t (didn’t use) to drink, but now he drinks.He is used to drinking, and now he still drinks.He isn’t used to drinking, because drinking is bad for health.The cup is used to drink, and it is nice. The cup isn’t used to drink, and it used to keep flowers.3. It was turned into a museum.4. It is worth a visit. (同义句)___________________ __________________5. Many tourists like to gather there. (同义句)_____________________________________6. Many tourists like to gather there early to watch the raising of the national flag.(同义句)___________________________________________________________________6.In the north-west of Beijing is the Summer Palace. (同义词组)__________________________7.It is a large Chinese garden set in a natural landscape.(改成被动语态)________________________________________9. It runs for over 6,000 kilometers across northern China, with watchtowers every few hundred meters.(翻译)10. The wall was first built more than 2,000 years ago. (改成完成时)_________________________The grammar of the second paragraph:1.lie:①位于，坐落于Guilin lies on the two sides of the Lijiang River.(lie—lay--lain)接壤： lie on Maanshan lies on Nanjing.不接壤：lie to China lies to Japan.在内部：lie in Maanshan lies in Anhui.②说谎 v./ n. You are lying. But sometimes you can tell white lie s.(lie—lie d--lie d)2.在中国南部 in southern China / in the south of China / in the southern part of China在中国东南部 in south-east China / in the south-east of China3. Mountains stand in different shape s. （词性&词义）4.Many visitor s come and visit Guilin because of its fantastic landscape.（改成同义句）5.Some hang down, and others point upwards. Some are girls, and the others are boys.6.The cave is praised as the “A rt P alace of N ature”.7.Taking a boat trip along the Lijiang River is great fun. (interesting)______ great fun to take a boat trip along the Lijiang River. He always tells us funny stories.8.It is popular to hire a bicycle and ride around the countryside.To hire a bicycle and ride around the countryside ____ (be)popular.(改成doing作主语的形式)9. I hope you can visit my city one day.希望hope我自己怎样--- hope / wish to visit your city. I hope / wish (that) I visit your city. 我希望wish对方怎样---wish you to visit my city. I wish(that) you can visit my city.Grammar：it1.Look at the monkey. It is so clever.人称代词2.I love Jianzhong. It is so beautiful.3.My sister will have a baby soon. I guess it will be a boy.4.Someone is knocking at the door. It may be my friend.5.Playing on the Internet is cool, isn’t it?6.This is not my iPhone 6. It is my mother’s.7.What time is it now? It’s 8 (o’clock).8.When is the Teachers’ Day? It’s on 10 September.9.What’s the weather like today? It’s nice.非人称代词10.How far is it from your home to school? It’s a one-hour ride.11.It is so nice to talk with you. 12.I find it nice to talk with you.13.It is happy for me to talk with you. 14.It takes me 2 hours to talk with you.15.It is said/reported that Jinxing is a real man.Integrated skills:1.trip / tour / journey / travel2.We are leaving for Japan soon.3.There are about 5 million people.Study skillsTask:。
