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【学习目标】
1.反复阅读、感受作者的思想感情并分析大堰河这一人物形象。
2.品味富有表现力的语言，体会对比、反复、排比等修辞手法的运用。
3.领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
【学习过程】
一、分部分研读课文，鉴赏诗歌。
1.在第一部分中，作者写了哪些意象？有什么特点？
2.在第二部分回忆了大堰河对我的爱抚，作者是怎样表现这种爱的？
3.在第三部分中，运用了哪些意象来写大堰河的葬殓之况？
4.在第四部分中，为什么写紫色的灵魂？这首歌仅是呈给大堰河的吗？（讨论）
二、小结
三、练笔作业——写一篇表现母爱的小片段
四、作业：同步练习A及课外作业。
1．艾青（1910—1996），现代诗人，原名，浙江金华人。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。
1932 年诗人加入“”，同年被捕入狱，《大堰河——我的保姆》即写在狱中。
其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。
抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。
代表作有《》《向太阳》《火把》等。
1941 年到延安，创作了《毛泽东》《黎明的通知》等名篇。
1957 年，艾青被错划为右派后，沉默了 21 年。
1978 年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。
其中诗集《归来的歌》和《雪莲》获中国作家协会全国优秀新诗奖。
艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“”。
他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985 年，艾青荣获法国艺术最高励章。
艾青在国内外享有崇高的声誉。
2．给加线的字注音。
戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ）3．辨析形近词并组词。
堰（ ） 揠（ ） 掐（ ） 陷（ ） 侧（ ） 恻（ ）檐（ ） 赡（ ） 菲（ ） 扉（ ） 苔（ ） 怠（ ）4．根据拼音写出汉字。
①屋 yán__________ shàn__________养zhān__________仰 dàn__________泊②瓦 fēi__________ 文采 fěi__________然fěi__________翠流言 fēi__________语③niǎn__________子 zhǎn__________转zhǎn__________抹 chán__________弱④青 tái__________ 懈 dài__________鞭 chī__________ 春风 dài__________荡⑤niǔ__________怩 枢 niǔ__________niǔ__________捏按 niǔ__________⑥麦 zāo__________ cáo__________运水 cáo__________ cáo__________杂1．蒋海澄 中国左翼美术家联盟 雪落在中国的土地上 中国诗坛泰斗2．jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè 3．大堰河/揠苗助长 掐死/陷阱 旁侧/恻隐 檐头/赡养 瓦菲/门扉 青苔/懈怠 4．①檐/赡/瞻/澹（淡）②菲/斐/翡/蜚（飞）③碾/辗/搌/孱④苔/怠/笞/骀⑤忸/纽/扭/钮⑥糟/漕/槽/嘈1．作者在诗中塑造了大堰河怎样的形象？主要形象举例说明勤劳纯朴、品德 ①大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场上崇高晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》精选3篇（一）《大堰河—我的保姆》是高中语文必修教材中的一篇课文，通过讲述大堰河和作者之间的关系，展现出人与自然之间的和谐与尊重。
在这篇说课稿中，我将围绕课文的主题和教学目标展开，结合教学方法和教学手段，设计一节生动有趣的语文课。
一、教材分析1. 教材内容：《大堰河—我的保姆》是由郁达夫创作的散文，通过复杂鲜明的描写，展示了中国古代农村的水利建设和守望的艰辛和智慧。
2. 教学目标：（1）知识目标：了解中国古代农村水利建设的重要性；了解作者对大堰河的特殊情感；理解大堰河与作者之间的关系。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力。
（3）情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生尊重传统文化的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解文中对自然的描写，理解作者对大堰河的情感。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对大自然的敬畏之心。
三、教学方法1. 情景再现法：通过图片、视频等形式，让学生亲身感受大堰河的雄伟景象，进一步理解作者与大堰河之间的情感关系。
2. 合作学习法：分组讨论大堰河对个人和社会的意义，激发学生的思考和表达能力。
3. 课堂讲授法：通过分析课文，讲解一些重要的文学技巧，帮助学生更好地理解文章的内涵。
四、教学过程设计1. 创设情境（1）通过播放宣传片或展示图片，给学生展示大堰河的雄伟景象。
（2）导入问题：你们对大堰河了解多少？它对人们的生活有着什么样的重要作用？2. 导入课文（1）让学生带着问题阅读课文（片段），全班讨论并记录问题。
（2）扩大讨论：你认为大堰河是如何帮助作者的？你有什么特别的感受？3. 分组讨论（1）将学生分组，让每个小组讨论一个问题：“大堰河对个人的意义”或“大堰河对社会的意义”。
（2）小组展示并进行讨论，班级总结并展示。
4. 深入理解（1）讲解作者用于描写大堰河的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受到作者对大堰河的情感。
《大堰河──我的保姆》欣赏与朗诵全诗105行，13个自然节，约可分为七个层次。
第一层（诗首两节），开门点题，乃回忆感情潮水之初泛，音速宜缓。
节中的“大堰河”、“保姆”、“童养媳”、“养育”、“你的奶”等词语均应加以强调。
“我是地主的儿子”一句可平平诵之，以示感情淡漠，节尾点题句：“大堰河啊，我的保姆。
”应诵出无限缅怀感激之情。
诗的第二层（第3节），诗人由“窗外雪景”起“兴”，忆写了大堰河身后冷落凄凉之景，抒发了生者对逝者的哀伤悼念之情。
诵时，语调低抑，节奏稍慢。
除“雪”和“坟墓”、“瓦菲”、“园地”、“石椅”诸词要注意突出外，四排“词组”之间，每诵完一组时，都要有个停顿，以给听者留有想象的余地，第三层（第4节）写大堰河生前在自己家中的贫困操劳和对诗人的爱抚。
句中以标志农妇勤苦的“厚大的手掌”和“抱”、“怀”、“抚摸”等疼爱乳儿的关键词，应重读。
中间八排介词结构，诵时总的节奏应紧凑。
为表现大堰河操持家务之麻利而有序，朗诵时，似应在“拍灰”、“端酱”、“灭虱”诸行之后，其间歇可略长于“一拍”；而在诸事忙毕出门“取蛋”一行，诵时应情含喜悦，语转舒缓，连读下行，温馨无限。
诵完此层，停顿可略长，以示时间的推移和空间的转换。
第四层（第5节）承上启下。
“啊，大堰河，你为什么要哭？”一句，要诵出五岁孩子稚气而惊奇的语气。
6、7、8节构成了诗的第五层。
诗人在第6节中着意描画地主生活的奢华，与第4节贫农穷困的生活形成了鲜明的对照，从而揭露了地主阶级的为富不仁，写当时社会制度的不合理。
故诵时，诸如“红漆雕花”、“金色的花纹”、“‘天伦叙乐’的匾”、“丝的和贝壳的”、“油漆过”、“安了火钵”、“碾了三番”等修饰语都应适当强调。
然而，作者就象这个“家里的新客”，对这一切却是那样的陌生与不惯。
凡描绘“新客”神情的，诸如“摸”、“呆呆”、“看着”、“不认得”、“不熟识”等词语，亦应用心诵出“忸怩不安”之态。
7、8两节，进一步写大堰河的勤苦和仁厚。
《大堰河——我的保姆》全文及解析《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于 1933 年 1 月 14 日写的一首诗。
这首诗以真挚的感情，抒写了诗人对乳母大堰河的怀念与感激。
全诗如下：大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆精选3篇（一）教案标题：《大堰河──我的保姆》教学内容：《大堰河──我的保姆》是高中高一上学期的语文课本第四单元的一篇散文课文，主要介绍了作者小时候对家乡大堰河的回忆和感悟，以及大堰河对作者成长的深远影响。
教学目标：1.了解散文的特点和写作手法；2.理解作者对大堰河的情感表达；3.培养学生的阅读和写作能力；4.引导学生懂得尊重和珍惜身边的环境和人文景观。
教学重难点：1.散文的特点和写作手法；2.基于课文内容的情感表达；3.激发学生对家乡环境的关注和保护意识。
教学准备：1.课文教材及相关资料；2.多媒体课件；3.悬挂大堰河的照片或相关图片。
教学过程：1.引导学生回忆家乡的某个地方，让学生谈谈对这个地方的情感和回忆，激发学生对故乡和家乡的思考。
【展示】2.展示大堰河的照片或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
3.启发学生思考：大堰河在作者心中是一个怎样的形象？它给作者带来了哪些改变？让学生尽量用自己的语言表达出来。
【阅读】4.让学生独立阅读课文，理解作者的思想情感，注意把握散文的特点和写作手法。
5.分组讨论：请学生结合自己的理解和体会，以小组为单位讨论大堰河给作者带来了哪些启示和感悟。
6.小组讨论结果汇报：请各小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评论。
【分析】7.教师对课文进行深入分析，解读作者所运用的修辞手法、描写手法以及情感表达方法，引导学生理解和分析。
【激励】8.引导学生思考：我们身边还有哪些事物对我们有深远影响？我们又应该如何珍惜和保护我们的家乡环境？【思考】9.课堂小结：让学生回答一些关于散文特点、大堰河对作者的作用以及自己对课文的理解等问题，进行思考总结。
10.布置作业：让学生自由发挥，根据自己对家乡的感受和体会，写一篇散文，或者写一篇关于大堰河的感悟和保护的文章。
【反馈】11.课后布置：收集学生的作文，进行评阅，选取优秀的作品进行展示。
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《第 03 课 大堰河-我的保姆1．艾青（1910—1996），现代诗人，原名，浙江金华人。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。
1932 年诗人加入“”，同年被捕入狱，《大堰河——我的保姆》即写在狱中。
其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。
抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。
代表作有《》《向太阳》《火把》等。
1941 年到延安，创作了《毛泽东》《黎明的通知》等名篇。
1957 年，艾青被错划为右派后，沉默了 21 年。
1978 年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。
其中诗集《归来的歌》和《雪莲》获中国作家协会全国优秀新诗奖。
艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“”。
他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985 年，艾青荣获法国艺术最高励章。
艾青在国内外享有崇高的声誉。
2．给加线的字注音。
戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ）3．辨析形近词并组词。
堰（ ） 揠（ ） 掐（ ） 陷（ ） 侧（ ） 恻（ ）檐（ ） 赡（ ） 菲（ ） 扉（ ） 苔（ ） 怠（ ）4．根据拼音写出汉字。
①屋 yán__________ shàn__________养zhān__________仰dàn__________泊②瓦 fēi__________ 文采 fěi__________然 fěi__________翠 流言 fēi__________语③niǎn__________子 zhǎn__________转zhǎn__________抹chán__________弱④青 tái__________ 懈 dài__________鞭 chī__________ 春风 dài__________荡⑤niǔ__________怩 枢 niǔ__________niǔ__________捏 按 niǔ__________⑥麦 zāo__________ cáo__________运水 cáo__________ cáo__________杂马明风整理》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《1．蒋海澄 中国左翼美术家联盟 雪落在中国的土地上 中国诗坛泰斗1．作者在诗中塑造了大堰河怎样的形象？主要形象举例说明勤劳纯朴、品德 ①大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场上崇高晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。
