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标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案当我准备教授人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较，我审视了教材内容，明确了教学目标，并识别了预期的教学难点与重点。
一、教学内容我打算基于教材的第七单元，第2课时来设计课程。
这一部分主要包括小数大小比较的方法。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握如何比较两个小数的大小，以及在不同情境下如何应用这一技能。
二、教学目标我的目标是让学生能够独立进行小数的大小比较，并能在实际问题中应用此技能。
我期望学生通过本节课的学习，能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点我判断本节课的重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点则是如何让学生理解并能在复杂情景中灵活应用这一方法。
四、教具与学具准备我准备的教具包括PPT和黑板，用于展示例题和板书设计。
学具则是练习题和答案，以及一些教具模型，帮助学生更好地理解小数的大小比较。
五、教学过程我计划的教学过程如下：1. 课堂引入：我会通过一个实践情景，例如购物场景，引入小数的大小比较的概念。
2. 知识点讲解：我会在黑板上展示几个典型例题，逐步讲解小数大小比较的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生即时应用所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享比较小数大小的策略。
六、板书设计板书设计将包括比较小数的步骤，例如先比较整数部分，然后是小数点后的位数，以及如何处理无限循环小数。
七、作业设计作业题目将包括不同难度级别的比较题目，既有基础的也有应用类的。
我会确保每个题目都有对应的答案，以便学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，观察学生对小数大小比较的实际掌握情况，并根据反馈调整教学方法。
拓展延伸活动可能包括让学生在日常生活中发现并比较小数的情境。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的设计和实施，学生能够有效掌握小数的大小比较技能。
重点和难点解析在准备人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较的教案时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是学生理解和应用小数大小比较法的重点和难点。
三年级下册数学教案第7单元2小数的大小比较人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第7单元第2节内容，主要是小数的大小比较。
我们将通过实例来学习如何比较两个小数的大小，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数大小比较的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点是让学生能够理解为什么这样的比较方法是正确的。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的例子，以及练习题，学生们需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会将比较小数的步骤和方法板书在黑板上，让学生们可以清晰的看到并且理解。
七、作业设计作业题目：比较下面的小数大小，用大于、小于或等于表示。
1. 2.3和1.92. 4.5和3.83. 1.2和1.2答案：1. 2.3 > 1.9 2. 4.5 > 3.8 3. 1.2 = 1.2八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的引入部分。
通过实际例子来引导学生思考和探索小数大小比较的方法，这是激发学生兴趣和主动学习的关键。
例如，我会提出问题：“2.3和1.9哪个大？”这个问题简单又直接，能够让学生们直观地感受到小数大小比较的必要性。
通过这个问题的讨论和思考，学生们可以初步尝试用自己的方法来比较这两个小数，从而引出本节课的主题。
我需要重点关注的是小数大小比较的方法的讲解和示范。
我会通过具体的例子来讲解比较的步骤和方法，让学生们清晰地理解和掌握。
例如，我会用ppt展示两个小数，比如2.3和1.9，然后一步步解释如何比较它们的大小。
我会强调先比较整数部分，如果整数部分相同，再比较十分位，如果十分位也相同，再比较百分位，以此类推。
通过这样的示范和讲解，学生们可以更加清晰地理解和掌握小数大小比较的方法。
三年级下册数学教案-第七单元第2课时小数的大小比较｜人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考和小组讨论，引导学生探索小数大小比较的方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握小数大小比较的规则，并能够灵活运用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生解决问题的自信心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
教学内容一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念，引导学生回顾小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过整数和分数的大小比较，那么小数的大小比较有什么特别的地方呢？二、探究小数的大小比较（15分钟）1. 引导学生观察两个小数的大小，如0.3和0.25，让学生尝试说出它们的大小关系。
2. 组织学生进行小组讨论，总结小数大小比较的方法。
3. 学生分享小组讨论的结果，教师点评并总结小数大小比较的规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题，引导学生运用小数大小比较的规则解决问题。
2. 讲解解题思路，强调小数大小比较的方法和注意事项。
3. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评练习题，强调易错点，指导学生正确运用小数大小比较的方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到需要比较小数的情况，你能举例说明吗？2. 学生分享生活中的例子，教师点评并引导学生运用小数大小比较的方法解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述小数大小比较的方法和规则。
2. 强调小数大小比较在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价1. 课后作业：完成练习册上的相关题目，家长签字。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，给予及时的评价和鼓励。
第2课时小数的大小比较教学导航：【教学内容】认识小数（教材第93页及相关习题）。
【教学目标】1.使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。
2.在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。
3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【重点难点】1.探究并概括小数大小比较的一般方法。
2.有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学过程：【情景导入】1.同学们，看黑板上今天老师带来了什么？（贴出小长方形的卡片□□□和□□□□）指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）2.接着在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？□□.□□□.□□学生猜测大小（预设2种情况：后面大；不能确定），这就是我们今天要探究的内容：“简单小数的大小比较”并板书课题。
创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，以几张卡片作为切入点，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。
【新课讲授】1.出示跳高成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，你能给他们排出名次吗？小明：0.8米小刚：1.2米小强：1.1米小林：0.9米学生反馈：小刚跳得最高。
2.你是怎么比较出来的？你能把他们的成绩化成分数来比较吗？独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：A．一位一位地比，从整数部分比起，整数部分大的小数就大。
B．从小数单位比，1.2里面有12个0.1，1.1里面有11个0.1，12比11大。
C．把米转化为分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。
3.你能排出其他几个人的名次吗？（引发学生的猜测）学生先独立思考，在小组讨论，全班交流。
三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标今天，我要为大家带来的是三年级下册数学教案，第七单元的第1节，第二课时——比较小数的大小。
一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，本节课主要讲述小数大小的比较方法。
具体包括小数点位置对大小比较的影响，以及如何比较两个小数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解小数大小的比较方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：小数大小的比较方法。
难点：如何理解小数点位置对大小比较的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备。
学具：学生作业本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室里的温度计，你们能告诉我现在的温度是多少吗？（教师多媒体展示温度计，学生们回答）2. 讲解小数点位置对大小比较的影响：我们发现，温度计上的数字是从小到大排列的，而且小数点的位置也对大小有影响。
比如说，23.5和2.35，我们可以发现，小数点后面的数字越大，这个数就越大。
3. 比较两个小数的大小：那么，我们如何比较两个小数的大小呢？比如说，我们要比较2.35和3.2这两个小数的大小。
我们可以先比较整数部分，2和3，显然3比2大，所以3.2比2.35大。
如果整数部分相同，我们就比较小数部分的位数，位数多的那个数就大。
如果位数也相同，我们就比较小数点后面的数字，哪个数字大，那个数就大。
4. 例题讲解：请同学们看教材的第97页，例题1。
（教师多媒体展示例题）我们可以按照上面的方法来比较这两个小数的大小。
5. 随堂练习：请同学们完成教材第97页的练习题13。
（学生们独立完成，教师巡视指导）六、板书设计板书内容：比较小数的大小步骤：1. 比较整数部分2. 比较小数部分的位数3. 比较小数点后面的数字七、作业设计作业题目：请同学们完成教材第98页的回家作业15。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对小数大小的比较方法掌握得比较好，但在实际操作中，还是有些学生会对小数点位置的影响理解不透。
第课时小数的大小比较1.使学生能联合详细内容理解并掌握比较一位小数大小的方法,会正确比较一位小数的大小,并会解决简单的实质问题。
2.经过小组合作沟通 ,在填数、猜数等活动过程中,培育学生思想的有序性 ,抽象归纳能力和合作沟通意识。
3.培育学生的应企图识 ,让学生感觉数学与生活的密切联系,激发学生研究数学的兴趣 ,获取成功的欢乐。
【要点】掌握比较一位小数大小的方法。
【难点】比较一位小数的大小。
【教师准备】PPT 课件 ,正方形卡片等。
1.读出下边各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 10.92.说出以下小数的实质含义。
0.3 米 0.7 米23.5 元 7.2 元【参照答案】 1.五点二八零点七二三点九四零点七十点九 2.3分米 7 分米 23元 5 角7元2角方法一1.(PPT 课件出示 )我们已经学过了整数比较大小的方法 ,请你们在各题的○里填上“ >”“ <”或“ =”。
16○1228○38286○3841029○978谈谈如何比较整数的大小。
(整数比较大小有两种不一样的状况:位数不一样的 ,位数越多这个数就越大 ;位数同样的 ,要从高位比起 )2.整数的大小我们会比较了 ,那么你们想知道小数的大小怎么比较吗?这节课我们就来研究小数的大小比较。
(板书课题 :小数的大小比较)[ 设计企图 ]经过回想整数大小的比较方法,自然引出小数大小的比较 ,引起学生研究的兴趣。
方法二1.师:同学们 ,看黑板上今日老师带来了什么?(贴出小正方形的卡片□□□和□□□□ )指着卡片 ,师发问 :假如这些卡片分别代表两个数,你感觉哪个数会较大 ?为何 ?预设生:四位数大 ,因为整数的大小比较 ,位数多的数就大。
2.接着在两组小正方形卡片中间都点上小数点。
师发问 :此刻你感觉哪个小数会比较大?预设生 1:后边的大。
生 2:不可以确定。
师 :这就是我们今日要研究的内容:小数的大小比较。
(板书课题 :小数的大小比较 )[ 设计企图 ]创建有兴趣性的问题情境,抓住新旧知识之间的联结点 ,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地连接,以几张卡片作为切入点 ,有效地掌握了学生学习的知识起点,明确了研究方向 ,也激发了学生的探知欲念。
