【长春版《遗爱寺》教学案例】遗爱寺拼音版

《遗爱寺》教学设计
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 学生活动与互动环节 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《遗爱寺》背景介绍
诗人白居易简介
白居易，字乐天，号香山居士，唐代 著名诗人，与元稹并称“元白”，代 表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。
笔记和记录
检查学生是否有做笔记或记录的习惯，以便于回顾和复习。
作业完成情况评价
作业提交情况
记录学生作业提交的时间和完成情况，评估学生的学习进度。
作业质量
分析学生作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性等。
反馈与指导
针对学生的作业情况，给予具体的反馈和指导，帮助学生改进和提 高。
教学反思与改进
教学内容反思
05
学生活动与互动环节
朗读比赛
分组与准备
将班级学生分成若干小组，每组选择《遗爱寺》中的一部分内容 进行准备。
比赛规则
各小组按顺序进行朗读，评委根据读音准确性、流畅度和情感表达 等方面进行评分。
奖励机制
设立一、二、三等奖，对表现优秀的小组进行表彰和奖励，激发学 生朗读兴趣。
问题抢答
1 2
问题设计
《遗爱寺》创作背景
该诗写于白居易贬官江州司马期间， 表达了作者对自然风光的热爱和向往 之情。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够背诵并默写《遗爱寺》；理 解诗中运用的修辞手法和表达技巧； 了解白居易的其他作品及时代背景等 元素。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生对古诗的热爱和审美情趣； 引导学生体会诗人的情感世界，感受 诗歌的意境美。

《遗爱寺》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《遗爱寺》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。

（3）分析并欣赏诗歌的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。

（3）学会欣赏和评价古代诗歌的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受诗人的思想感情，培养学生的情感表达能力。

（3）通过学习《遗爱寺》，培养学生珍惜亲情、友情和爱情的美德。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌的意境和情感的体会。

（3）欣赏古代诗歌的艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的解释。

（2）诗歌的意象和意境的分析。

三、教学方法：1. 自主学习法：让学生自主朗读和背诵诗歌，提高学生的自主学习能力。

2. 合作探讨法：引导学生通过小组合作讨论，深入理解诗歌内容，培养学生的合作意识。

3. 情感教学法：通过创设情境，激发学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。

四、教学准备：1. 教师准备：对《遗爱寺》的作者、背景和诗歌内容进行深入了解和研究。

2. 学生准备：预习《遗爱寺》，了解诗歌的大意和基本内容。

五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍《遗爱寺》的作者和背景，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：引导学生通过小组合作讨论，深入理解诗歌的意境和情感。

4. 讲解与赏析：对诗歌中的关键词语、句式和意象进行讲解和赏析，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

5. 情感体验：创设情境，让学生感受诗人的思想感情，培养学生的情感表达能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作能力。

大班古诗遗爱寺教案教案标题：大班古诗遗爱寺教案目标：- 通过古诗词的学习，培养大班学生对传统文化的兴趣和理解能力。

- 提高学生的语言表达能力和朗读技巧。

- 培养学生的团队合作意识和互助精神。

素材准备：- 选取一些适合大班学生的古诗词，如《静夜思》、《登黄鹤楼》等。

- 图片或简单的动画视频，用于辅助古诗的理解和表达。

- 背景音乐，如古风音乐，为学生营造浓厚的学习氛围。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆之前学过的古诗词，与他们分享一些有趣的故事，如杜甫的《登高》。

- 通过问答、图片或视频等方式，激发学生对古诗词的兴趣。

2. 学习古诗（15分钟）：- 选择一首小而简单的古诗，如《静夜思》。

- 以小组形式，让学生在老师的引导下一起朗读、理解和背诵古诗。

- 分析古诗的意境和感情表达，并帮助学生理解其中的字词意思。

3. 探究文化（15分钟）：- 指导学生通过问答、观看相关图像或视频等方式，了解古诗背后的文化背景。

- 组织小组活动，让学生合作画出古诗中的场景或人物，并用简单的语言描述。

4. 创作（15分钟）：- 在学生的理解基础上，引导他们进行创作。

- 提供几个关键词或启发题目，鼓励学生发表对古诗的感想、情感或想象。

- 学生可以选择用绘画、手工制作、书写等方式进行创作。

5. 分享和展示（10分钟）：- 鼓励学生分享自己的创作作品，可以简单地进行口头介绍或展示。

- 提供积极的反馈和鼓励，让学生感到自豪和自信。

6. 结束（5分钟）：- 总结今天的学习内容和收获，让学生感受到古诗学习的乐趣和意义。

- 鼓励学生在家与家人分享所学的古诗，进一步加深对传统文化的认识。

教学提醒：- 在教学过程中，要尊重学生的个体差异，鼓励每个学生都能找到适合自己的方式来参与学习。

- 教师可以采用多种教学手段，如问答、游戏、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

- 给与学生足够的鼓励和赞赏，让他们对古诗学习持续保持兴趣和动力。

积累 江畔独步寻花
杜甫 黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
流连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
检测： 绕遗爱寺临语弄
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，

《遗爱寺》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《遗爱寺》；（2）理解诗歌的创作背景和文化内涵；（3）分析诗歌中的意象和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美；（2）体会诗人淡泊名利、追求内心宁静的人生观；（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的意象和表现手法分析；（3）诗歌的朗读和背诵。

难点：（1）诗歌的深层含义和创作背景的理解；（2）如何把握诗歌中的情感和意境；（3）如何将诗歌中的哲理运用到现实生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生对《遗爱寺》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象和意境；（2）分析诗歌中的情感和哲理；（3）引导学生思考诗歌对现实生活的启示。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌的情感体验；（2）引导学生体会诗人的人生观和价值观。

6. 课堂小结：（2）强调诗歌的重要性和鉴赏方法。

四、作业布置（1）背诵《遗爱寺》；（2）写一篇关于《遗爱寺》的赏析文章；（3）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和表现手法；2. 运用情感教学法，让学生体验诗人的人生观和价值观；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 运用案例分析法，让学生深入理解诗歌的内涵和外延；5. 采用启发式教学法，激发学生的思维能力和创新意识。

完
14Leabharlann 庐山瀑布迎客松yí
庐山 遗爱寺
作者简介：
白居易，字乐天， 号香山居士，唐代著 名诗人。
遗爱寺
(唐)白居易
lín
弄石临溪坐，
xún
寻花绕寺行。
时时闻鸟语，
处处是泉声。
我摆弄着石子， 面对小溪而坐，
弄石临溪坐，
弄：摆弄 临：面对
为了赏花，我 绕着山寺的小路 行走。
寻花绕寺行。
寻：寻找 行：走
时时闻鸟语
时时：不时地 闻：听到
不时地听到小鸟 的鸣叫声
处处是泉声
到处都能听到泉水的叮咚声
【译文】
我摆弄着石子，面对小溪而坐， 为了赏花，我绕着山寺的小路行走。 不时地听到小鸟的鸣叫声，到处都能 听到泉水的叮咚声。
遗爱寺
(唐)白居易
弄石临溪坐， 寻花绕寺行。 时时闻鸟语， 处处是泉声。
（千奇百怪）的石子 （ 清澈 ）的小溪 （芳香扑鼻）的山花 （婉转动听）的鸟语 （叮叮咚咚）的泉声

遗爱寺
唐.白居易
弄石临溪坐，
寻花绕寺行。
时时闻鸟语， 处处是泉声。
遗爱寺：地名， 位于庐山香炉峰下。
遗爱寺这是一首写 景抒情的短诗，诗以
“石”“溪”“花”“
语”“泉声”的点染，
勾勒出遗爱寺令人神往
的风景，通 “弄”“寻”“行”等 动作描写，表达了诗人 对大自然的热爱。
【作者简介】
白居易（772-846），字乐天， 号香山居士，唐代著名诗人。
弄石临溪坐，
弄：玩弄 临：面对
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我玩弄着石子， 面对小溪而坐，
寻花绕寺行。
寻：寻找 行：走
为了赏花，我 绕山寺的小路行走。
时时闻鸟鸣，
时时：不时 闻：听到
不时听到小鸟 的啼鸣声，
处处是泉声。
处处：到处
到处都能听到 泉水的叮咚声。
遗爱寺
唐.白居易
弄石临溪坐，
寻花绕寺行。
时时闻鸟鸣， 处处是泉声。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
【译文】
我玩弄着石子， 面对小溪而坐，为 了赏花，我绕山寺 的小路行走。不时 听到小鸟的啼鸣声， 到处都能听到泉水 的叮咚声。
【古诗赏析】
这是一首写景抒情
的短诗，诗人将石、溪、 花、鸟、泉等多种 自然
景物有机地组合在一起，
描绘了一幅清新秀丽、 生机勃勃的图画，勾勒
出遗爱寺令人神往的风

总第25课时一，教学内容《遗爱寺》教学目标上1、认识5个生字，会写6个生字，积累“三言两语、鸟语花香、一语道破、千言万语”4个成语。

2、理解诗句中“弄、临、闻”的意思，能用自己的话说出诗的大意，。

3、有感情的朗读、古诗。

感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

重点难点重点：认识5个生字，会写6个生字。

有感情的朗读古诗，背诵古诗。

难点：积累4个成语，体会诗歌的意境。

教学过程一、导入新课，揭示诗题1、谁能向大家介绍介绍诗人白居易？板书诗题（遗爱寺），齐读诗题。

开火车轮读“遗”，能给它组个词吗？男、女生轮读“寺”说一说怎样记住这个字？二、初读古诗，学习生字1、想读一读吗？那快快把书打开吧，遇到困难可怎么办呢？生自由读。

2、指名读，随机正音，谁能勇敢地站起来读一读？当读到优美的诗句你的眼前都浮现了那些景象？作者的心情如何？谁能带着这种愉悦，高兴的心情来读读这首诗呢？（指名读）出示“弄、临”的字理图。

观察弄和临形成的过程，了解它们的本义。

开火车读“绕”，说说识记方法。

三、指导书写1、这节课我们还要会写3个字。

（出示字卡）2、齐读字卡。

3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“临”要写得左窄右宽，“寺”要写得上大下小；“弄”要写得上小下大。

）4、师范写“弄”，学生仿写。

（写两遍）5、学生自己练习写“临”和“寺”，教师巡视，进行个别指导。

（写两遍）四、拓展延伸出示《江畔独步寻花》课件出示画面和相应的诗句。

学生自由朗诵，小组质疑解疑。

引导学生当堂背诵。

板书设计遗爱寺唐白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

芳香扑鼻
（ （
叮叮咚咚
（
）的石子 清澈 ）的小溪
婉转动听
）的山花 ）的鸟语
）的泉声
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
15
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网

遗爱寺幼儿园小班教案
一、教学目标
1.认识并掌握数字0~10。

2.通过数数活动和拼图游戏训练孩子的数感和手眼协调能力。

3.了解“我爱我的家乡”这一主题，增强孩子的家国情感。

二、教学内容及步骤
1. 认识数字0~5
•教师向孩子展示卡片，上面写有数字0~5，要求孩子认识，并进行简单的数数练习。

•制作数字卡片并发放给孩子，让孩子自由组合数字，并逐个报出组合出的数字。

2. 认识数字6~10
•教师重复步骤1，将数字扩展至6~10，引导孩子进行数数练习。

•发放两个骰子，让孩子掷骰子，并将两个数字相加，直到孩子记住数字6~10。

3. 数字拼图游戏
•发放数字拼图，要求孩子自行拼装数字。

•提供一些数字题目，让孩子通过拼图回答问题。

4. “我爱我的家乡”主题活动
•演讲家乡的特点和历史背景，引导孩子对家乡产生热爱之情。

•让孩子通过绘画和手工制作，表达对家乡的情感。

•带领孩子一起唱家乡的歌曲，增强家国情感。

三、教学反思
本次教学活动设计考虑了幼儿的生理和心理特点，采用了互动式教学方式，让孩子身临其境，通过多种活动方式对数字和家乡的认识和理解更加深入。

整个教学活动没有使用过多的文本和图像，注重实际操作和互动，符合幼儿的认知需求，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字和家乡相关知识。

同时，教师也能够透过孩子的活动得知孩子的认知能力、兴趣爱好和表达能力，为后续教学提供有用信息。

庐山瀑布
迎客松
yí
庐山 遗爱寺
作者简介：
白居易，字乐天，
号香山居士，唐代著
名诗人。
遗爱寺
(唐)白居易
弄石临溪坐，
xún
lín
寻花绕寺行。 时时闻鸟语，
处处是泉声。
我摆弄着石子， 面对小溪而坐，
弄石临溪坐，
弄：摆弄 临：面对
为了赏花，我 绕着山寺的小路 行走。
寻花绕寺行。
寻：寻找 行：走
芳香扑鼻）的山花 （
（ 清澈 ）的小溪
（婉转动听 ）的鸟语
（叮叮咚咚）的泉声
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

白居易《遗爱寺》(带拼音、注释、译文)
《遗yí 爱ài 寺sì
》
作zuò 者zhě：白bái 居jū 易yì
弄nòng 石shí 临lín 溪xī 坐zuò
，
寻xún 花huā 绕rào 寺s ì 行xíng。

时shí 时shí 闻wén 鸟niǎo 语yǔ
，
处chù 处chù 是shì 泉quán 声shēng。

作者介绍：
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

注释：
遗爱寺：寺名，位于庐山香炉峰下。

弄：玩赏，把玩。

临：面对。

鸟语：鸟鸣声。

译文：
面对小溪而坐，手里把玩着小石子，为了探寻着绚丽多姿的野山花，绕着寺旁那弯弯的小路。

不时听到鸟儿的鸣叫声，到处都是泉水的叮咚声。

yí
庐山 遗爱寺
遗爱寺
唐.白居易
弄石临溪坐，
寻花绕寺行。 时时闻鸟语，
处处是泉声。
【作者简介】
白居易（772-846）， 字乐天，号香山居士，唐代
著名诗人。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的诗多方面的
反映了当时的社会黑暗和人
民的疾苦，揭露政治弊端。
语言通俗易懂，在平淡中见 神奇，并善于叙事。
遗爱寺 唐 白居易
弄石临溪坐， 寻花绕寺行。
时时闻鸟语， 处处是泉声。
xún
lí n
遗
遗忘
临
寻
遗产
遗失 遗憾
面临
临近
身临其境
喜事临门
寻思 寻求
寻找 寻觅（mì） 寻常
弄石临溪坐，
弄：玩弄 临：面对 我玩弄着石子，面 对小溪而坐，
“寻”的近义词： 找
寻花绕寺行。
寻：寻找 行：走 为了赏花，我绕 山寺的小路行走。
时时闻鸟语，
时时：不时 闻：听到 不时听到小鸟 的啼鸣声，
致的动作描写刻画，表达
了诗人对大自然的无限热 爱之情。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

长春版二年级语文上册《遗爱寺》教案
长春版二年级语文上册《遗爱寺》教案
教学目标
1、认识本课中的5个生字，会写6个生字，积累“三言两语、鸟语花香、一语道破、千言万语”4个成语
2、初步读懂诗歌的含义，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

教学重点
认识5个生字，会写6个生字。

有感情的朗读古诗，背诵古诗。

教学难点
初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“弄”、“临”、“闻”的意思，能用自己的话说出诗的大意。

教学准备
小黑板、字卡、“弄”和“临”的字理图。

教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示诗题
1、谁能向大家介绍介绍诗人白居易？
下面我们就跟随大诗人白居易一同到“遗爱寺“去欣赏那里美丽的自然风光。

板书诗题（遗爱寺），齐读诗题“遗”能给它组个词吗？
二、指导书写
1、这节课我们还要会写6个字。

（出示字卡）
2、齐读字卡。

3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“临”要写得左窄右宽，“寺”要写得上大下小；“弄”要写得上小下大。

）
4、师范写“弄”，学生仿写。

（写两遍）
5、学生自己练习写剩下的字，教师巡视，进行个别指导。

（写两遍）
三、拓展延伸
出示《江畔独步寻花》课件出示画面和相应的诗句。

学生自由朗诵，小组质疑解疑。

四、引导学生当堂背诵两首诗。