汉语拼音教学案例分析1

《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材一年级上册《汉语拼音 a o e》章节。

教学内容详细包括：a、o、e三个单韵母的发音方法、声调标记和相应的词语举例。

二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个单韵母的正确发音，了解声调标记的使用。

2. 培养学生正确书写a、o、e三个单韵母的能力，并能运用到实际词语中。

三、教学难点与重点教学难点：a、o、e三个单韵母的发音区别及声调标记的使用。

教学重点：正确书写和运用a、o、e三个单韵母。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅描绘大自然中动物、事物、人物的图片，让学生观察并描述图片中的内容，引导学生发现图片中的事物都含有a、o、e三个音。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过拼音卡片，展示a、o、e三个单韵母，引导学生模仿教师发音，讲解发音方法。

同时，介绍声调标记的使用。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行a、o、e三个单韵母的发音练习，互相纠正发音错误。

教师巡回指导，及时纠正学生的发音。

4. 书写练习（10分钟）教师在黑板上示范书写a、o、e三个单韵母，学生跟随书写。

然后让学生独立书写，教师巡回指导，纠正书写错误。

5. 词语举例（5分钟）教师挑选一些含有a、o、e的词语，让学生读一读，巩固所学知识。

教师提问学生本节课所学的知识点，检查学生对a、o、e三个单韵母的掌握情况。

六、板书设计1. 黑板左侧：a、o、e三个单韵母，以及对应的声调标记。

2. 黑板右侧：书写示范和词语举例。

七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个单韵母，各10遍；默写所学词语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有a、o、e的词语，进行积累和分享，提高学生的词汇量。

重点和难点解析1. a、o、e三个单韵母的发音区别及声调标记的使用。

小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。

本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。

在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。

教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。

例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。

这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。

在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。

然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。

同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。

（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。

（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。

示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。

（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。

四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。

例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。

拼音《ɑi ei ui》备课人：【课型】拼音识字课【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.能够借助所学汉语拼音，朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。

【教学重点】1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读，声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

2.音节词“pái duì”的正确书写。

【教学难点】了解复韵母的标调规则。

【教学准备】课件生字卡片【教学安排】 1课时【教学过程】一、复习导入，温故知新1.抽读字母卡片，ɑ o e i u u,复习巩固。

2.比较6个单韵母发音时的口型变化，师生一起体验。

二、观看图片，引出韵母1.同学们，今天的学习我们从一幅图画开始。

从这幅画中你看到了什么？大胆地说，看谁观察的仔细。

2.生回答。

（小朋友们你挨着我，我挨着你，围成一个圆圈听老奶奶讲故事。

明明怕老奶奶太累，站起来请他喝杯水。

老奶奶说：“不累，不累！”）3.师：刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水，这些字的发音就是今天我们要学习的内容三个复韵母ɑi、ei、ui。

三、明确概念，感受字形特点。

1.师：看看这三个韵母，他们有什么特点呢？生：他们都是由两个单韵母组成的，前面分别是ɑ、o、e，后面都是i。

2.师：大家观察的真仔细，我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。

四、学习ɑi ei ui的音形及其四声。

（一）学习ɑi ei ui的音形1.学习ɑi的音形。

师：我们再来看看这幅情境图，站着的小孩子高，那坐着的小孩子怎么样？生：矮。

师：他们都是怎么坐着的？生：你挨着我，我挨着你做坐着的。

师：小孩子们爱听老奶奶讲故事吗？生：爱。

师：刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号，他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢？生：皑。

《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为《汉语拼音aoe》。

详细内容包括拼音的基本概念，aoe三个元音字母的发音方法、书写方式，以及相关例词的认读。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握aoe三个元音字母的发音、书写，并能正确拼读相关例词。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：aoe三个元音字母的正确发音和书写。

教学重点：相关例词的认读和拼读。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实践情景，引入拼音的学习，激发学生兴趣。

2. 讲解发音：详细讲解aoe三个元音字母的发音方法，配合PPT展示口型图，帮助学生正确发音。

3. 书写指导：展示aoe三个元音字母的书写方法，带领学生一起书写，并纠正错误。

4. 例词认读：挑选具有代表性的例词，引导学生进行认读，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生自主完成，及时巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书《汉语拼音aoe》2. 板书内容：（1）aoe三个元音字母及其发音方法（2）aoe的书写方式（3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoe三个元音字母各10遍。

（3）用aoe三个元音字母组成一个词语，并写下来。

2. 答案：（1）略（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei（3）示例：爱（ài）、哦（ō）、鹅（é）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装等，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

重点和难点解析1. aoe三个元音字母的正确发音和书写。

2. 例词认读和拼读的实践。

4. 作业设计中的拓展延伸。

让知识带有温度。

汉语拼音教学案例分析(转载)汉语拼音教学案例分析（转载）一、汉语拼音教学≠枯燥与单调汉语拼音是识字的工具，而识字又是阅读与写作的基础，同学把握汉语拼音是学习语文的第一步。

鉴于拼音符号抽象与枯燥的特点，在拼音教学中，老师假如不充分调动同学自主学习的乐观性，那么拼音将有可能成为同学学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对庇护他们刚刚萌发的学习奇怪心与学习爱好是极为不利的。

在教学中老师要充分调动同学学习汉语拼音的乐观性，探究儿童心理，不断改进教学办法，使枯燥和单调的拼音符号变得详细生动，让同学易于接受，又要尽可能多的为同学创设欢快、愉悦的活动形式，引发同学的学习动机，使同学爱好盎然，在乐中学，学中乐。

二、案例描述案例一：教学j、q、x与ü相拼的音节片段师：j、q、x与ü还有一件十分好玩的事呢！你们想知道吗？演示课件：小ü见到j、q、x摘掉自己的帽子，向他们鞠躬。

谁知道发生什么好玩的事了？生：我看见小ü见到j、q、x脱帽并向他们鞠躬。

教师来教你们一首小儿歌记住它：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。

你们也来编一首儿歌吧！生：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

第1页/共3页千里之行，始于足下生：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪还念ü。

生：j、q、x，三兄弟，小ü见到把点去，去掉小点还念ü。

师：同桌相互说说自己是怎么记的。

……师：学生们真聪慧，教师很佩服你们。

你们找到自己的卡片，找出“j ǔ”的音节，大声读一读。

师：大家都找对了，教师奖给你们一个大橘子。

举起橘子图片，找出橘（jú）的音节举起来，大声读。

师：看！门卫爷爷出来夸大家了！（举起爷爷图片）爷爷下巴上长什么了？生：胡子。

师：胡子又叫胡须。

把“xū”的音节找出来，举过头顶。

门卫爷爷让大家听一首歌曲（qǔ），把这个音节找出来，读给同桌听！然后趴在桌子上听歌曲。

一年级汉语拼音教案(I)一、教学目标：1. 学生能够正确拼读汉语拼音，掌握声母、韵母、声调的基本知识。

2. 学生能够通过汉语拼音正确读出词语和句子。

3. 学生能够认识汉语拼音字母表，并能正确书写。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母、韵母、声调的拼读和运用，词语和句子的读音。

2. 教学难点：声母、韵母、声调的准确运用，汉语拼音字母表的书写。

三、教学准备：1. 教师准备汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源等。

2. 学生准备课本、练习本、学习用品等。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如唱儿歌、做游戏等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 教学新知识（10分钟）：教师讲解声母、韵母、声调的基本知识，通过示例和练习让学生掌握。

3. 课堂练习（10分钟）：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音错误，巩固所学知识。

4. 游戏活动（10分钟）：教师设计拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中运用所学知识。

5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后复习。

五、课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、与同学的互动等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括拼读准确性、书写规范性等。

3. 阶段性测试评价：定期进行汉语拼音测试，评估学生对声母、韵母、声调的掌握程度，以及词语和句子的读写能力。

七、教学拓展：1. 开展拼音主题的活动，如拼音绘画、拼音故事会等，激发学生对汉语拼音的兴趣。

2. 引导学生运用汉语拼音进行简单的写作练习，提高学生的语言表达能力。

3. 布置拼音家庭作业，鼓励家长参与，共同关注学生的学习进步。

八、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求给予适当指导。

《汉语拼音ｊ、ｑ、ｘ》教学案例及评析中山路小学高牟烨一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1.音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。

这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｊｑｘ，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑｘ，你们会读吗？生：会。

（学生七嘴八舌，学着发ｊｑｘ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。

（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。

）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑｘ的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2.形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。

一只小鸡ｊ、ｊ、ｊ。

生2：“ｘ”像西瓜切了两刀。

西瓜切了ｘ、ｘ、ｘ。

生3：“ｐ”一转身ｑｑｑ。

生4：“ｇ”去掉尾巴ｑｑｑ。

生5：“ｑ”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。

师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。

（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）ｊ：ｉｑ：ｂｄｐｇｘ：ｋｙ师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。

学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。

师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）【评析】案例体现了学生学习方式的改变。

学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。

教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑｘ则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“ｊｑｘ的准确读音。

小学语文课程与教学论汉语拼音教学视频案例分析内蒙古师范大学小学语文与社会教育陈唐X题目：结合汉语拼音课例“ao 、 ou 、 iu ”谈谈汉语拼音的教学步骤和方法。

汉语拼音主要给初学汉语的群体讲授，是汉语学习的入门知识。

我国小学生作为汉语学习的最大组成部分，小学生有其独特性，在教学中如果能采用适合小学生的教学步骤和方法则能事半功倍，而在教学中教学步骤和教学方法是同时进行的，二者不可分割更不可对立。

通过本课的视频教学，我们可以总结以下几点教学步骤和方法：第一、低年级的小学生无论是自制力还是自主性方面都不够成熟，因此需要老师采用正确方法吸引他们的注意力。

视频教案中，老师首先要求学生跟着自己做一套运动体操，这既锻炼了学生的身体，又吸引了学生的注意力，能够确保学生们精力充沛的投入到教学中来。

这体现了拼音教学中的引导性和趣味性。

第二、教师通过在多媒体大屏幕上出示两座房子的图片，告诉学生们其中一座房子里住着“a 、o 、o ”（单韵母），另一座房子里住着“ao 、ou 、iu”（复韵母）。

随后让房子里的字母“起床”，字母“起床”后出现在房子的前面。

接着让学生给字母们分类，并问学生那些是“单韵母”、那些是“复韵母”。

学生正确回答后通过口型操来读这些字母。

这体现是拼音教学中化抽象为具体、情境结合的教学方法，具有生活性。

第三、展示奥运五环的图片，让学生回答他们想到了什么，学生自然回答想到了“奥运会”。

“奥运会”的“奥”拼音是“ao”。

由此正式切入进复韵母的教学，在分析单韵母“a”、“o”到复韵母“ao”的发音变化过程，在教师启发下是从“a”到“o”的滑动过程，接着展示“牛”、“藕”等图片进行同类教学，加深学生的理解记忆。

这体现是拼音教学中由简单到复杂的层次性，体现了读卡片、看图创设情境的教学方法。

第四、要求学生将单韵母、复韵母分读、合读，并读带单复韵母的生字、词组，甚至造句。

这体现了拼音教学中的复习巩固性，通过不断重复强化学生记忆，加深学生理解以达到教学目的。

汉语拼音教学案例分析b、p的教学[教学目标]1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。

[教学重点、难点]掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

[教学时数]1课时。

[教学流程]一．组织教学二．发音器官和说话技能训练（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟（二）舌体操训练第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。

然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。

第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。

第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。

第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。

通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。

做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……三．新授b、p（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领师：下面我们做游戏。

请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？生：比划着发“b”的时候，纸不动。

发“p”的时候，纸动了。

师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。

同学们在发音的时候要注意。

师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。

加强个别指导。

（三）辨别“b、p”的形状不同。

汉语拼音yw一年级教案一等奖一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册，主要围绕汉语拼音中的yw两个音节进行教学。

详细内容包括：yw的发音、书写、词语举例以及简单的句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音及书写方法，并能正确运用到实际语境中。

2. 通过对yw音节的练习，提高学生对汉语拼音的兴趣和认识。

三、教学难点与重点教学难点：yw的发音区别，以及正确书写。

教学重点：让学生熟练掌握yw的发音、书写和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲述小鸭学拼音的故事，引起学生对拼音的学习兴趣，进而引入yw的教学。

2. 发音教学：播放yw的发音录音，引导学生模仿跟读，教师适时纠正发音。

3. 书写教学：示范yw的正确书写方法，让学生跟随书写，并在练习本上进行练习。

4. 例词讲解：展示包含yw的词语，如“鸭子”、“音乐”等，让学生读准并理解词义。

5. 句子练习：用yw音节组成简单句子，如“小鸭子唱歌”，让学生进行朗读练习。

6. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。

六、板书设计1. yw的发音及书写示例。

2. 包含yw的词语和句子。

3. 练习题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写yw音节，每个10遍。

（2）用yw音节组成两个词语。

（3）用yw音节写一个句子。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：鸭子、音乐。

（3）示例：小鸭子唱歌。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音、书写方面的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现更多含有yw 音节的词语，并进行积累和应用。

同时，推荐一些拼音读物，提高学生的阅读兴趣和能力。

重点和难点解析1. yw的发音教学2. yw的书写教学3. 例词和句子的实际应用4. 作业设计及答案的针对性5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、yw的发音教学1. 发音示范：教师应准确、清晰地展示yw的发音，注意口型、舌位等细节。