1. 自制力差 由于儿童的自制力较成年人差, 在舞蹈教 学时, 教师要考虑教授时间和儿童的兴趣。
2. 记忆维持时间较短 6 岁前的儿童对鲜明、生动、有趣的 事物非常感兴趣, 学习后再经过多次重 复强化, 他们能够很好地记住相关事物。
四、 观察力和模仿力较强
6 岁前的儿童观察力和模仿力是很强的。 有些大人忽略的行为或细节, 孩子会观 察得很仔细, 并能很详细地讲述出来。
一、 儿童舞蹈教育的现状
(1) 现行的儿童舞蹈教育方法是口传身教。 其主要表现是让儿童模 仿动作,, 老师怎么说, 学生就怎么做, 一招一式上行下效, 一遍又一遍 地重复一个动作、一个组合。
(2) 绝大多数家长把孩子送往舞蹈培训班学习后, 希望老师在训练中 对他们的孩子严格要求, 他们最关心的是孩子的基看
二、 儿童舞蹈教育的方法
(四) 儿童创造能力的培养
儿童舞蹈教育中经常是教师在上面教, 学生只是简单、机械地模仿 教师的动作, 这种机械的模仿使得孩子们的思维也停留在了模仿上, 而无法培养其创新能力, 即无法发挥出其创造力。儿童舞蹈教育应 该改变传统的技能型教学, 提倡思维创造型教学。
二、 儿童舞蹈教育的方法
三、 艺术舞蹈
4. 踢踏舞 踢踏舞是一种以双脚律动为主的舞蹈, 通过脚尖、脚 跟配合一定的节奏与地板撞击出响声
5. 当代舞 儿童当代舞可以将芭蕾或中国舞加以融合, 形成 适合孩子跳又较为规范的舞蹈风格。
第三节 儿童舞蹈心理分析
将心理特征和艺术特色结合在一起加以分 析讨论, 是因为艺术特色的最终形成与艺 术创造者和表演者的心理特质有着十分密 切的联系。
第四章 儿童舞蹈教育
学习目标
1. 了解儿童舞蹈不同于成人舞蹈的一些基本特征; 2. 了解儿童学习舞蹈的心理特征;
