湖南省高等学校(高职高专院校)教师系列高级专业技术职务

湖南省教育厅关于印发《湖南省芙蓉教学名师支持计划实施办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2019.04.29•【字号】湘教发〔2019〕15号•【施行日期】2019.04.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文湖南省教育厅关于印发《湖南省芙蓉教学名师支持计划实施办法（试行）》的通知湘教发〔2019〕15号各市州教育（体）局，各普通高等学校：为加快实施科教强省战略，落实立德树人根本任务，打造高水平教学名师队伍，根据《国家高层次人才特殊支持计划管理办法》（组通字〔2019〕9号）（以下简称国家“万人计划”）、《湖南省芙蓉人才行动计划》（湘办发〔2017〕42号）等文件精神和国家“万人计划”教学名师申报遴选要求，湖南省教育厅制定了《湖南省芙蓉教学名师支持计划实施办法（试行）》。

现印发给你们，请认真遵照执行。

湖南省教育厅2019年4月29日湖南省芙蓉教学名师支持计划实施办法(试行)第一条为加快实施科教强省战略，落实立德树人根本任务，打造高水平教学名师队伍，根据《国家高层次人才特殊支持计划管理办法》（组通字〔2019〕9号）（以下简称国家“万人计划”）、《湖南省芙蓉人才行动计划》（湘办发〔2017〕42号）等文件精神和国家“万人计划”教学名师申报遴选要求，特制定本办法。

第二条“芙蓉教学名师支持计划”是面向全省普通高等学校、普通中小学、中等职业学校、幼儿园和特殊教育学校在职专任教师实施的，培养造就高水平教学人才的引领性工程。

通过这一计划实施，力争每年重点遴选支持100名左右芙蓉教学名师，加快建设湖南高水平教学名师队伍。

第三条芙蓉教学名师支持计划应遵循以下基本原则：（一）师德为先，育人为本。

坚持把师德师风作为教学名师遴选的首要标准，把立德树人成效及教育教学改革成效作为遴选的根本标准，全面评价其思想政治素质、职业道德和业务能力，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“四有”好教师。

湖南省高等学校机构编制标准(试行)湘编办〔2009〕21号各市(州)编办、教育局、财政局，省直有关单位：为进一步加强和规范高等学校的机构编制管理工作，促进我省高等教育健康发展，根据《中华人民共和国高等教育法》、《地方各级人民政府机构设置和编制管理条例》(国务院令第486号)和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和完善机构编制管理严格控制机构编制的通知》(厅字〔2007〕2号)精神，结合我省实际，制定本标准。

一、高等学校机构编制标准以标准学生数为基本参数。

标准学生数按上一年注册学生数，分别依照不同权数折算而成。

各类学生的权数分别是：普通本专科(高职)生、预科生、成人脱产班生为l，硕士生为1.5，博士生为2，留学生为3，夜大(业余)生、函授生为0.1。

二、高等学校校级党政领导职数根据标准学生数规模确定：标准学生数在3000人以下的不超过5名；标准学生数3000至5000人的5至7名；标准学生数5000至10000人的7至 9名；标准学生数在10000人以上的9至11名。

三、高等学校内设机构包括党政管理机构和教学教辅及科研机构。

党政管理机构数量按以下标准控制：标准学生数在3000人以下的不超过12个，3000至5000人的不超过14个，5000至10000人的不超过17个，10000人以上的不超过21个。

内设党政管理机构领导职数按l至3名配备。

高等学校所需设立的教学教辅及科研机构，按机构编制管理权限和程序审批设立。

高等学校内部一般实行校、院(系)两级管理。

高等学校基层党组织和群团机构按有关章程设立。

四、高等学校人员编制包括学校基本编制、专门科研机构人员编制和直属(附属)事业单位人员编制。

五、高等学校基本编制标准及核定：(一)高等学校基本编制包括教师编制、教学辅助人员编制和管理人员编制。

1、教师编制是指为完成高等学校教育教学任务及与人才培养密切相关的科研工作所配备的从事教育教学(含专职从事学生思想政治教育教学)工作的人员编制。

湖南省高校教师系列专业技术职务评审细则（试行）（送审稿）根据《高等学校教师职务试行条例》(职改字【1986】第11号)精神，结合我省实际，特制定本细则。

一、适用对象本细则适用于我省普通高等学校、成人高校中已经具备高等学校教师资格且从事高等教育教学工作1年以上，申报教授、副教授、讲师职务的专业技术人员。

其中申报学生思想政治教育专业的对象应是：在高等学校校、院(系)和班级从事学生思想政治教育、毕业生就业指导的实际工作，并承担马克思主义理论或形势政策教育、法律基础、思想品德教育等政治教育方面课程或毕业生就业指导课程教学的专职人员。

二、基本条件(一)政治表现与师德坚持四项基本原则，遵守国家法律法规，遵守学术道德，认真贯彻执行党的教育方针、政策，具有良好的职业道德，为人师表、作风正派、治学严谨，关爱学生，教育育人，认真履行现任职务职责。

(二)学历和资历1、申报评审教授职务应具有大学本科以上学历，且任副教授职务满5年。

2、申报评审副教授职务应具有大学本科以上学历，且任讲师职务满5年，或获得博士学位、担任讲师职务满2年。

3、申报评审讲师职务应具有大学本科以上学历，且任助教职务满4年，或获得硕士学位(第二学士学位)且担任助教职务满2年，或获得博士学位，经考察，表明能胜任和履行讲师职务职责。

4、1975年1月1日以后出生的教师，申报教授、副教授职务的，一般应具有硕士以上学位。

5、高等职业院校的专业课教师，申报教授、副教授职务的，原则上要求是“双师型”教师。

目前尚未实施职业资格认定制度的相关专业可不作要求。

6、破格申报教授、副教授、讲师职务，按照上级职改部门有关规定执行。

(三)外语水平和计算机应用能力1、申报人员需参加晋升高、中级专业技术职务相应的外语水平考试和计算机应用能力考试，且成绩符合上级职改部门关于职称外语考试和计算机应用能力考试的相应要求；2、免试、降分等按上级职改部门的有关规定执行。

(四)继续教育在任现职内，应参加继续教育，并达到上级职改部门规定的要求。

湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕39号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知湘教发〔2018〕39号各高职高专院校：根据教育部《关于印发<普通高等学校高等职业教育(专科) 专业设置管理办法>和<普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015 年) >的通知》(教职成〔2015〕10 号) 精神，我厅制定了《湖南省高等职业教育(专科)专业设置管理实施细则》。

现印发给你们，请遵照实施。

实施过程中的情况和问题请及时报我厅职业教育与成人教育处。

附件：湖南省高等职业教育(专科)专业设置管理实施细则湖南省教育厅2018年12月29日附件湖南省高等职业教育(专科) 专业设置管理实施细则第一章总则第一条为进一步规范湖南省高等职业教育(专科)专业(以下简称高职专业)设置及管理，指导湖南省高等职业技术学院和高等专科学校 (以下简称高职高专院校)依法自主设置和调整高职专业，根据教育部《普通高等学校高等职业教育(专科) 专业设置管理办法》(教职成〔2015〕10 号)，制定本实施细则。

第二条独立设置的高职高专院校的高职专业设置管理，适用本实施细则。

第三条高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应区域经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应区域、行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。

第四条省教育厅负责全省高职专业设置的统筹管理，委托省级行业主管部门、行业组织负责对本行业领域相关高职专业设置进行指导。

辅导员培训心得体会（精选5篇）辅导员培训心得体会120__年7月, 本人参加了由湖南省高教工委、湖南省教育厅组织开展的辅导员素质培训班的学习, 培训期间, 培训教师给在所有辅导员作了细致而深刻的培训, 过后还展开了认真的交流与讨论, 总的来说, 这次培训很成功, 不仅让参与培训的所有辅导员提高了认识, 而且还为以后的工作做好了良好的铺垫。

下面我个人就这次培训的内容做总结如下:一、高职高专院校辅导员的角色定位高职学学校辅导员是学生政治思想工作的组织者、实施者和指导者, 是高职学校教师和管理队伍中的重要组成部分, 每一个思想政治辅导员在实现大学生思想政治教育过程中都有着不可替代的作用, 因此, 一名辅导员能否有正确的角色意识, 并准确的把握好自己的角色, 在实际工作中是十分重要的。

本人从事学生政治辅导员工作两年以来对辅导员的这一工作也有了有一定的认识。

首先, 辅导员是一个职业, 这个职业和其他职业是一样的, 有自己的职业道德、职业规定、工作特点和工作方法。

长期以来由于学校侧重的是教学和科研, 加上辅导员日常工作比较繁杂和琐碎, 工作没成就感等原因, 使得辅导员对自己的工作定位不是很明确, 认为辅导员就是个学生管理员, 甚至是个跳板, 这样导致辅导员队伍不稳定, 一定程度上削弱了学生思想政治教育工作的力度。

其实高职学校辅导员是个特殊的职业, 辅导员是教育工作者, 是学生的老师, 同样担当和享有着人类灵魂的工程师的称号和荣誉, 这就要求辅导员要恪守“学高为师, 身正为范”最基本的道德规范, 要求我们热爱工作、热爱学生, 有强烈的责任感, 更要不断加强学习、提高修养, 这样才能处理好学生的日常管理和思想教育工作只之间的关系。

我们是教师, 但是我们不教书；我们是思想政治工作者, 但我们的工作对象是学生；我们要给这个角色加上正确的定位, 这样才能在日后的工作当中更有针对性、更加科学、更有成效。

二、高职学院辅导员的工作特点。

高职高专院校教师高级职称评审条件重庆市高职高专院校教师高级职务任职资格申报评审条件（试行）第一条适用范围本条件适用于我市从事高职高专院校（含成人高校）教育教学工作的专业技术人员。

第二条基本申报条件㈠政治思想条件拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习中国特色社会主义理论体系，践行科学发展观，执行党的各项路线、方针、政策，有良好的职业道德，遵纪守法，为人师表，学风端正，积极承担教学科研任务；任现职以来，年度考核为“合格”以上者。

任现职期间，出现下列情况，按相关规定执行：⒈近3年内年度考核被确定为“基本合格”1次以上者，延期1年申报；被确定为“不合格”1次以上者，延期2年申报。

⒉受到党纪、政纪“警告”处分并按规定解除处分者，延期2年申报；受到“记过”及其以上处分并按规定解除处分者，延期3年申报。

⒊已定性为技术责任事故的直接责任者，或在申报评审中弄虚作假者（伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果，以及职称考试违纪受到查处），3年内不得申报。

㈡学历资历条件1.具有大学本科及以上学历。

2.具有高等学校教师资格。

3.申报副教授职务须聘任讲师职务5年及以上或博士学位获得者从事本专业技术工作1年及以上；申报教授职务须聘任副教授职务5年及以上。

㈢外语条件按照重庆市职称改革办公室有关政策规定执行。

㈣计算机条件按照重庆市职称改革办公室有关政策规定执行。

㈤继续教育条件按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》有关要求，取得相应的继续教育规定学时。

㈥学术成果鉴定严格按规定进行盲审。

㈦任现职以来教学、科研、教师素质、可持续发展基本条件应符合下列有关规定。

1.教学条件任现职以来，系统讲授2门（其中1门为实践教学课程）及以上的课程，平均每学年完成教学工作量280学时及以上，课堂授课评价学校考核达到良好及其以上。

2.科研条件申报人应具有相对稳定的研究方向，并取得一定成果。

3.教师素质条件(1)具有丰富的职业技术教育教学经验，申报教授职务应已成为本类课程教学或研究团队的带头人，申报副教授职务应已成为本类课程的骨干教师。

教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）第一章总则第一条为了适应中国特色社会主义建设事业发展的新要求，客观公正科学地评价高职高专院校教师的能力和水平，建立符合高职高专院校教育规律和特点的教师专业技术职务任职资格评价制度，建设高素质的高职高专院校教师队伍，推动高等教育事业和社会经济发展，根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条例》及国家和省里职称改革工作有关政策规定，结合我省实际，现修订制定本条件。

第二条高职高专院校教师专业技术职务任职资格分为三级，高级职务名称为教授、副教授，中级职务名称为讲师，初级职务名称为助教。

第三条本条件适用于全省高职高专院校从事教育教学工作且在职在岗的教师申报相应专业技术职务任职资格的评审。

第二章分则第四条申报一、基本条件（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。

热爱教育事业，积极为社会主义建设事业服务；（二）认真履行岗位职责，努力完成本职工作任务，年度考核和任职考核均为称职以上，其中破格申报人员近两年内考核必须有一次为优秀；（三）遵纪守法、作风正派，为人师表，具有良好的职业道德和社会公德；（四）按规定取得高等学校教师职业资格；（五）外语、计算机应用、水平能力测试和继续教育符合国家和省里的有关规定；（六）身心健康，能够坚持正常工作。

二、学历资历条件（一）教授具备下列条件之一者，可以申报评审教授职务任职资格：1、博士研究生毕业或取得博士学位后，从事本专业工作7年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作5年以上；2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后，从事本专业工作13年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作5年以上；3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事本专业工作15年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作5年以上；4、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事本专业技术工作累计达到上述规定的年限，并取得副教授任职资格，从事副教授工作5年以上。

湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2013.05.27•【字号】湘教发[2013]17号•【施行日期】2013.05.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知（湘教发〔2013〕17号）各高职院校，成人高校：现将《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》印发给你们，请遵照执行。

湖南省教育厅2013年5月27日附件关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见为贯彻落实党的十八大关于“加快现代职业教育体系建设”、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》，提高我省高等职业院校管理水平和办学效益，推动职业教育又好又快发展，现就加强高等职业院校教育教学管理提出如下意见。

一、进一步提高对加强教育教学管理重要性的认识1．近年来，我省高等职业教育按照“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的工作方针，坚持走内涵发展道路，在体制机制创新、人才培养模式改革、办学条件建设等方面取得了重要进展，教育教学质量不断提高，服务经济社会发展的能力显著增强，在我省“四化两型”建设中发挥了不可替代的作用。

在新的形势下，经济社会发展对高素质技术技能型人才的强劲需求，广大人民群众让子女“上好学”的热切期盼，对职业教育的质量提出了更高的要求。

切实加强高等职业院校管理，不断提高高等职业教育办学水平，成为办好人民满意的职业教育的一项紧迫任务。

2．教学是学校的中心工作，教学管理是教学有效作用于人才培养的基础和关键。

我省高等职业教育发展时间不长，高等职业院校管理基础较弱，在快速发展过程中，不可避免地在专业设置、学籍管理、教学常规管理、实习实训管理特别是校外实训管理等方面还存在薄弱环节。