语文四年级上册《幸福鸟》

《幸福鸟》教学设计教学目标：1、朗读课文,理解课文。

2、背诵课后一个自然段。

3、懂得幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活的重重困难,才能得到的道理。

教学重点、难点：重点：读感悟课文内容,将自己感悟到的语气读出来。

突破方法:边读边想画面,多种形式进行朗读。

难点：懂得文中包含的道理。

突破方法：在读懂课文的基础上,联系生活谈体会,谈感受。

教学准备：课本挂图、课文朗读录音。

教学过程：一复习巩固1教师出示生词卡片,学生齐读。

妖怪平坦锋利忍饥挨饿抚摸2。

学生分片段朗读课文。

二自读课文,整体感知1学生自由朗读课文。

2教师提出思考题:(1)旺嘉为什么要去寻找幸福鸟?(2)他过上幸福的生活了吗?三学习课文1学生自由交流。

讨论。

汇报教师提出的思考题。

2学生说说这篇课文讲述了一件什么事旺嘉为什么要找幸福鸟。

3学习课文第1~3自然段。

学生思考:人们生活在一个什么样的地方?出示:没有……。

没有……。

没有…。

学生用”没有……没有……。

没有……。

”说话旺嘉找到了幸福鸟吗?4学习第12自然段。

学生思考:人们生活的环境发生了怎样的变化?练习第二题难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟(2)讨论:你觉得旺嘉是个怎样的人?(指导学生读旺嘉过三道难关的句子,让学生通过朗读,体会旺嘉的勇敢。

坚强和为了让大家得到幸福而不畏艰难。

舍己为人的精神。

让学生在多次练说。

练读的过程中受到启迪和教育) 指导学生练习朗读表现旺嘉勇敢无畏的句子:“旺嘉勇敢地踩上去,鞋底被划穿了,双脚被割破了。

鲜血流在石滩上。

”“旺嘉忍饥挨饿,不停地往前走。

当他走出沙漠时,已经瘦得皮包骨头了。

”“旺嘉用手摸索着,一步一步往上爬,终于爬到雪山顶。

”(3)旺嘉为什么能克服千难万阻找到幸福鸟呢?(学生交流。

汇报,教师点拨)学生自由交流:学了课文,说说课文中的哪一部分最让你感动,并说说自己的理由四．课堂小结教师提出问题:你认为幸福是靠什么得到的?明确:幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到。

2023年《幸福鸟》教案6篇《幸福鸟》教案1一、教材分析《幸福鸟》是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。

课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。

本课的学习目标是：让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。

在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。

二、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的成长。

三、教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

3、培养阅读民间故事的兴趣。

重点、难点：1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的`重重困难，才能得到幸福的道理。

四、教学准备堂堂网在线课堂五、教学过程（一）谈话导入课题（二）浏览课文，整体感知1、对比分析，整体感悟默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？2、排比句的学习与运用：“……没有……没有……也没有……”3、首尾呼应的写作手法（三）品读课文，感悟探究1、过渡学习：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？读课文第7自然段到第9自然段，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难关？怎样克服的？结果怎样？2、齐读后小组交流讨论，填写表格3、集体探讨第一关。

课题：25 幸福鸟课型：讲授第1课时知识与技能1，学会本课的生字、新词，自主积累词语。

2．能把故事讲给别人听，锻炼口语表达能力。

过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

3．背诵最后一个自然段。

情感态度与价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。

重点：感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来。

突破方法：边读边想画面，多种形式进行朗读。

难点：懂得文中包含的道理。

突破方法：在读懵课文的基础上，联系生活谈体会，感受。

教学方法师：朗读教学法。

生：自主探研、讨论相结合。

教学准备生字、词卡片，CAI课件或课本挂图，课文朗读录音。

课时目标1．学会本课生字、新词。

2．初读课文，初步感知课文内容。

教学过程一、激趣导入，引发质疑1．同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢?说一说你知道的内容。

2．有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗?(板书课题：幸福鸟) 3，读了课题，你有什么疑问呢?(如：幸福鸟长得什么样?……)二、初读课文1．学生自由读课文，读正确、读通顺。

2．说说课文讲了什么事。

3．自学生字词。

三、检查自学情况1．出示生字卡片，认识卡片上的字。

注意纠正字音：“旺”是后鼻音，“锋”的拼音是“佰ng”，不要读成“f6ng”，“索”是平舌音。

2．联系上下文，理解词语。

平坦：没有高低凹凸(多指地势)。

锋利：文中指石头的头尖，容易刺人体内。

摸索：试探着前进。

3．检查朗读情况，指名分段朗读课文。

四、再读课文，理清脉络这篇课文共有几个自然段?故事的开端、发展、结果分5，j是什么?1．先读课文，边读边讨论。

2．小组内讨论。

．3．汇报。

第一部分(第1自然段)：西藏的人们盼望得到幸福。

第二部分(第2～11自然段)：幸福鸟能给人带来幸福，旺嘉历经千辛万苦找到了幸福鸟。

第三部分(第12自然段)：西藏的人们过上了幸福的生活。

五、总结1．学生小结本节课的学习心得。

中国民间故事《幸福鸟》概括
《幸福鸟》是一则流传于中国民间的寓言故事，讲述了一只幸福鸟的故事。

故事的主人公是一只幸福鸟，它生活在一个美丽的花园里，每天都过着快乐的生活。

它喜欢唱歌、跳舞、飞翔和和其他鸟儿一起玩耍。

它觉得自己是世界上最幸福的鸟。

有一天，幸福鸟看到了一只被捕在笼子里的小鸟，它的翅膀被捆绑住了，不能飞翔，也不能自由地走动。

幸福鸟感到非常同情，于是它决定帮助这只小鸟。

幸福鸟每天都去看望这只小鸟，给它带去食物和水。

它还鼓励这只小鸟，告诉它只要坚持努力，就一定会重获自由。

终于有一天，幸福鸟带着一些小石子，来到了小鸟的笼子前。

它把石子一个一个地扔进了笼子里，小鸟用翅膀拍打着，终于挣脱了束缚，飞了起来。

幸福鸟高兴地看着小鸟飞翔，它觉得自己也因此更加幸福了。

这个故事告诉我们，幸福并不是来自于物质的享受，而是来自于帮助
他人、为他人创造幸福的过程中。

只有在帮助他人、为他人创造幸福的过程中，我们才能真正感受到生命的意义和价值，才能真正获得属于自己的幸福。

一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生了解和理解《幸福鸟》的故事内容，感受故事中的情感和主题。

（2）通过分析和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。

（3）培养学生对幸福的理解和追求，提高学生的心态和情感素质。

1.2 教学重点与难点：（1）教学重点：理解《幸福鸟》的故事情节和主题思想。

（2）教学难点：分析故事中的象征意义和深层含义。

二、教学内容和步骤2.1 教学内容：（1）第一阶段：介绍《幸福鸟》的故事背景和作者。

（2）第二阶段：阅读《幸福鸟》故事，理解故事情节和人物形象。

（3）第三阶段：分析和讨论故事的主题思想和象征意义。

（4）第四阶段：联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。

2.2 教学步骤：（1）第一阶段：教师简要介绍《幸福鸟》的故事背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

（2）第二阶段：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提问引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）第三阶段：教师引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义，帮助学生深入理解故事。

三、教学方法和手段3.1 教学方法：（1）讲授法：教师介绍故事背景和作者，讲解故事情节和人物形象。

（2）互动讨论法：教师提问引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义。

（3）实践探索法：教师鼓励学生联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。

3.2 教学手段：（1）多媒体课件：教师使用多媒体课件展示故事情节和人物形象，增强学生的阅读体验。

（2）纸质教材：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提供相关资料辅助教学。

四、教学评价4.1 评价方式：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

（2）作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对故事的理解程度。

（3）小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的思考和分析能力。

4.2 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与讨论。

（2）作业完成情况：内容完整、回答准确、观点明确。

（3）小组讨论：观点独到、分析深入、表达清晰。

25．幸福鸟主备：廖华英第一课时教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。

教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教具：课文朗读带生字卡教学方法：自读自悟合作交流。

教学流程：一、激趣导入，引发质疑1．同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。

2．有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题3．读了课题，你有什么疑问呢？二、初读课文1．学生自由读课文，读正确、读通顺。

2．说说课文讲了一件什么事。

3．自学生字词。

三、检查自学情况1．出示生字卡，认识卡片上的字。

2．联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索3．检查朗读情况，指名分段朗读课文。

四、再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这篇课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？1．先读课文，边读边讨论。

2．小组讨论3．汇报五、小结1．学生小结本节课的学习心得。

2．师小结：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。

25．幸福鸟第二课时教学目标：知识技能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文最后一个自然段。

过程与方法了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。

教学重点：感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来教学难点：懂得文中包含的道理教具：多媒体课件教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。

教学流程：一、复习巩固1．通过上节课的学习，你知道了什么？2．这节课我们继续学习课文。

二、细读课文，理解课文内容1．学习课文第一部分西藏是一个怎样的地方？人们的生活怎样？从这一部分可以看出人们对幸福的盼望。

2．学习课文第二部分（1）提出学习要求，小组合作学习。

幸福鸟----教案第一篇：幸福鸟----教案《幸福鸟》教学设计一、教学内容：四年级语文上册，第25课。

树头学校：郭小菊二、教学目标1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。

2、学习课文过程中自主积累词语。

$ 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

三、教学重点1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

五、教学准备生字卡片、教学课件。

教学过程：（一）导入。

1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？3、我们一起来学习第31课。

（二）初读课文，感知内容。

1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。

读完课文把生字画下来，再读一读。

2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

4、指名分自然段读课文。

思考：为什么要去寻找幸福鸟？（三）引导想象，读中感悟。

1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

（2）朗读第一自然段。

寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

2、集体交流。

（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。