案例4 《硫在氧气中燃烧的实验》改进

硫在氧气中燃烧实验改进的探究南宁市邕宁区那楼中学玉小艳一、实验目的硫在氧气中燃烧实验是氧气重要性质的实验之一。

但是硫燃烧生成二氧化硫是污染物，课本上的教师演示实验是需要在通风橱内进行的。

我们农村学校没有见过通风橱，为了减少演示实验时二氧化硫的污染，特别是在空气中燃烧所产生的二氧化硫。

所以才对这个实验进行了微改进。

网络上已经有很多对该实验的改进，有的改进为密闭容器中进行，但是装置变得复杂，操作也不简便，成功率很低。

所以我本次改进试着从实验的微型化入手，以图减少对环境的污染，同时也可以利用身边的废物进行再利用。

二、实验仪器及试剂1.实验仪器集气瓶、橡胶塞、废旧饮用水瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、滤纸、大烧杯、药匙。

2.实验药品硫粉、NaOH溶液、氧气、水。

三、实验仪器装置图及仪器的组装说明1.仪器装置图（见附图）2. 组装说明先将废旧的1.555升的饮用纯净水瓶按比例从瓶口下部分剪开（瓶口到裁剪处要比集气瓶高出2-3厘米）。

找出一个合适该瓶口的橡胶塞，打孔，插入燃烧匙。

调整高度（滤纸要放置在集气瓶口），再拿出燃烧匙在燃烧匙杆上插入3-5层的厚滤纸（滤纸先按瓶子大小裁剪好）。

最后把燃烧匙组装在已经剪好的废旧瓶口上。

为了方便加入药品，可在燃烧匙药勺处剪开塑料瓶，等加入药品后再封上。

四、实验操作部分（教学过程）1.收集一瓶氧气，注意先在集气瓶内加入少量氢氧化钠溶液（约占集气瓶总体积的1/8）。

2、在大烧杯中加入少量的水，同时把收集好氧气的集气瓶放在大烧杯中。

往滤纸中滴加氢氧化钠溶液（要加入足够的氢氧化钠溶液，使之能更好的吸收二氧化硫）3、将塑料瓶剪开处打开，加入药品，封好。

点燃酒精灯加热药品，等硫燃烧后观察现象。

再慢慢的伸入氧气瓶中，观察现象并与氧气中现象相比较。

4、最后液封起来，防止二氧化硫泄露污染空气。

五、装置改进的意义装置简单，并且实验中现象明显，并用NaOH溶液吸收生成的二氧化硫气体，使在空气中燃烧反应生成的二氧化硫尽可能的被吸收。

【教学资源】改进硫燃烧产物的处理方法湖北省石首市文峰中学刘涛果果探究小组做硫在氧气中燃烧的实验时，预先在集气瓶内放了少量水来吸收SO2，实验过程中她联想到老师的知识介绍：二氧化硫排放到空气中会污染空气。

化学实验室排放一些废气和废液时要符合“绿色化学”的零排放要求，于是他们对硫燃烧及产物处理方法进行如下合理改进：探究一：硫在氧气中燃烧实验【实验过程】果果先利用如图装置做硫燃烧的实验，观察实验现象，并回答问题：硫在氧气中燃烧发出①火焰，硫在空气中燃烧不如在氧气中剧烈的原因是②，写出硫在氧气中燃烧的化学方程式为③。

【反思与评价】实验中闻到少量刺激性气味，观察到实验现象后，为尽量减少二氧化硫逸散到空气中，要使燃烧的硫立即熄灭，应采取的措施是④，则依据的灭火方法与原理是⑤、⑥。

探究二：二氧化硫吸收处理当硫燃烧实验结束后，集气瓶内仍残留一定量的SO2，围绕如何处理这些SO2的问题，果果小组对此进行了相关探究。

【查阅资料】首先查阅了相关资料知道：⑴二氧化硫被称为“空中死神“排放到到大气中会污染空气，人吸入少量危害健康；⑵二氧化硫易溶于水，不溶于植物油也不与其反应；⑶二氧化硫能与氢氧化钠、氨水等碱性溶液发生反应。

【提出问题】SO2是形成酸雨的主要物质。

由此想到，选用氢氧化钠等碱性溶液吸收SO2，处理吸收的效果会怎样？【探究准备】2瓶气体、2支烧杯、2支注射器、2套导管带橡胶塞、足量的水、氢氧化钠溶液、植物油等【设计与实验】用两套完全相同的装置做对比实验（SO2不溶于植物油也不与其反应），如下图所示：⑴为确保实验的准确性，要先检查装置的①；⑵实验开始时，先用弹簧夹夹紧乳胶管，再将注射器内等体积的水和NaOH溶液分别注入充满SO2的集气瓶；⑶充分吸收SO2后，打开弹簧夹，观察实验后进入两个集气瓶内植物油的体积．【结论与解释】⑴甲实验中，SO2溶于水且与水反应生成H2SO3，反应的化学方程式为②，发生反应的基本类型为③。

硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进发布：马桂萍时间：2010-5-5 9:23:21 来源：宁夏教研网点击：2157讨论：4一、改进实验名称硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进刘继斌（宁夏贺兰县第四中学750200）二、改进实验的目的初中化学义教本人教版课程标准实验教材P34页硫磺在氧气中的燃烧实验，课本介绍的实验步骤是：老师提前采用排水法收集一瓶氧气，然后将硫磺放在燃烧匙中在空气中点燃，让学生观察硫在空气燃烧的现象（观察火焰的颜色，闻产生气体的气味），再伸入充满氧气的集气瓶里，观察硫磺在氧气中燃烧时发生的现象，这样的操作一般容易造成空气污染。

因为现有的实验室一般都没有通风橱，最少的都是两人一组实验，因而实验室中充满大量的二氧化硫刺激性气味的气体，长久下去对实验者（老师或学生）的身体会造成伤害。

要么有的老师只是自己演示而取消学生的分组实验。

虽然有的老师在作实验前事先在集气瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫气体。

可效果并不明显。

为了避免这一现象的发生。

下面结合自己的教学实际情况和以前到西北师院高师培训中心参加银川市中学骨干教师培训时获得的一些经验，对初中化学中的一些实验进行了改进和补充，有不妥之处，请大家指正。

三、实验仪器及试剂10ml塑料注射器一个，双孔胶塞一个，单孔胶塞两个，导管，广口瓶一个，铁架台一个，酒精灯一个，烧杯一个，破碎大试管或玻璃管一节，硫磺。

二氧化锰，H2O2溶液，氢氧化钠溶液四、实验仪器装置图及仪器的组装说明说明：实验开始前在A装置的广口瓶中事先加入一定量的二氧化锰，在注射器中装满H2O2溶液并组装好装置A；在玻璃管装少量硫磺并将其固定在铁架台上，根据酒精灯的火焰调节并放好酒精灯（如图B）；在烧杯中加入一定量的氢氧化钠溶液（如图C）五、实验的操作部分1、实验方法：（1）取一段玻璃管（可用碎底的大试管代替），水平固定在铁架台上，内装硫磺。

两口配带导管的单孔塞，一边与氧气的发生装置（用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气）连接，另一边的导气管插入水或氢氧化钠溶液中，如图所示。

《硫在氧气中燃烧的实验改进》说课稿一、使用教材人教版《化学》九年级上册33页[实验2-３]。

二、实验器材仪器：具支试管、注射器、集气瓶、橡胶塞（带燃烧匙和导管）、锥形瓶、酒精灯、火柴、木条、玻璃管（带小气球）。

药品：硫粉、过氧化氢溶液、氯化铁溶液、镁条。

三、实验改进要点对于书中的实验方法在演示时存在着一些缺点及改进措施：①若用燃烧匙盛药品用量大则污染大，对师生毒害强；若药品用量太少，火苗可能被燃烧匙挡着，台下的学生不易观察现象。

②硫在空气中燃烧尽管时间短，但放出二氧化硫多；硫在氧气中燃烧玻璃片与瓶间隙较大，又放出二氧化硫；教师和学生吸入多，对师生有一定程度伤害，所以在改进实验中添加小气球作为尾气处理装置。

③“比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同”演示实验，很难达到有效，凭借教师的语言描述实验现象。

④教材中瓶内装少量水，目的是吸收反应生成的有毒气体二氧化硫，防止空气污染，但结合后面酸雨相关内容，可在本实验中适当创新，在水中提前加好活泼金属，证明二氧化硫溶于水形成酸性物质，可与金属反应，观察到有气泡产生的现象。

四、实验设计思路通过教材展示实验的不足，设计密闭环境内硫在氧气中燃烧。

五、实验教学目标知识与技能1.通过实验操作，提高基本实验技能，培养学生动手操作和实践创新能力。

2.通过实验加深学生对于硫粉在空气中和氧气中燃烧的现象的区别，理解燃烧现象不同的原因。

3.通过硫粉在氧气中燃烧的实验改进，提高创新意识及实验的设计能力和总结能力。

4.通过二氧化硫溶于水形成酸性溶液，与活泼金属反应。

理解二氧化硫的化学性质过程与方法1. 通过小组讨论，学会发现问题、提出问题、解决问题的方法。

2.通过硫粉在氧气中燃烧的实验改进，知道对所学的知识和仪器进行合理的使用。

初步认识科学探究的基本方并了解绿色化学的理念。

情感·态度·价值观1.通过改进实验，对所学知识产生兴趣。

2.通过硫粉在氧气中燃烧的实验改进，增强环保意识，培养学生绿色化学的理念。

创客活动之：硫的燃烧实验改进一、实验地位1.本试验属于人教版第二单元课题2氧气的教师演示实验，通过硫在空气和氧气中燃烧的不同现象，认识氧气性质重要实验之一。

2.是培养初中学生培养观察和对比能力的重要实验。

二、实验的作用1. 硫在空气、氧气中的燃烧实验是人教版九年级化学上册中验证氧气性质的重要实验之一。

2. 对该实验产生的现象以及燃烧污染物处理一直是初中阶段化学科目的重点内容。

3. 学会观察实验，处理实验过程和环境的关系，建立良好的学科素养。

三、实验不足之处：1.实验要求在通风橱进行，很多学校没有安装通风橱。

实验搬进课堂有很大障碍。

2.实验在通风橱进行，学生对实验现象的观察受限，影响最终教学效果.3.实验过程中会有部分二氧化硫气体通过玻璃片的开口散逸到空气中,污染室内空气,不利于师生身体健康。

四、创客过程1.课堂演示实验不足之处，激发学生将其改进的欲望。

2.布置任务：①绘出实验改进设计装置图。

②根据设计图实施实验，验证可行性。

③根据方案制作装置。

④.在实验中不断优化改进装置。

3.实施过程：第一次实施设计图：优点：①用氢氧化钠吸收生成的二氧化硫，避免了逸散，体现了绿色化原则。

②在密闭体系燃烧硫粉，减少污染。

③气球起缓冲作用，也增强了实验的趣味性，通过观察气球体积的改变，直观地感受化学反应中能量的变化。

缺陷：在外部引燃硫粉，还是有少量二氧化硫逸散。

第二次改进设计图：优点：完全封闭体系燃烧硫粉，避免污染。

缺点：①学生电源系统笨重不便于携带。

②电阻丝缠绕在燃烧匙外，点燃硫粉耗时较长。

再次改进设计图：优点：①电源体积小，携带方便。

②电阻丝直接在燃烧匙内引燃硫粉，耗时短③操作简便安全，可将演示实验改为学生探究实验，提升学习效率。

创客感悟：在生活学习中有许多需要更求完美的解决问题的方法，就连我们课本常见的实验也需要改进，这次创客行动带着学生们朝着解决问题的方向一次次靠近，从内心体会到分享合作创新的快乐，也让学生们学会进行实验改进与创新的基本思路。

硫在氧气中燃烧实验的新方法作者：杨国萍齐俊林来源：《化学教学》2016年第02期摘要：现行化学教材中“硫在氧气中燃烧”实验，会产生有毒气体二氧化硫，污染室内空气，不符合对现代教学环境的要求。

利用吸滤瓶、电烙铁、燃烧匙、气球等器材设计了一套封闭式实验装置，很好地解决了实验过程中二氧化硫的污染问题。

通过实验改进培养了学生的创新能力和环保意识，提高了教学效果。

关键词：硫；燃烧；二氧化硫；实验改进文章编号：1005 6629（2016）2-0069-04中图分类号：G633.8文献标识码：B1 问题的提出硫在氧气中燃烧实验是现行九年级化学教材中的一个经典实验（如图1所示），它能够说明硫能在氧气中燃烧并产生蓝紫色火焰的实验事实。

教材中的该实验方法尽管现象明显，便于操作，易于观察，能起到增强学生感性认识、培养学生观察能力、提高教学质量之目的，但由于此实验方法是在空气中点燃硫粉，然后放入盛有氧气的集气瓶内燃烧。

因此，实验过程中有毒的二氧化硫气体，不仅在集气瓶外产生，而且在集气瓶内燃烧时还会从玻璃片与瓶口之间的缝隙中大量外逸，污染室内空气，影响师生健康，不利于培养学生的环境意识，更不适应当前社会保护环境、保证教学环境空气质量的要求。

另外，在集气瓶内制备氧气，还需一套较为复杂的氧气制备系统（如图2所示），这不仅增加了工作量，而且浪费教学时间，影响了教学效率。

多年来，尽管一些教师试图对该实验方法进行改进，以解决生成物二氧化硫对教学环境的污染问题，但收效甚微：有的改进方法没有彻底解决二氧化硫的污染问题，即点燃硫粉还是在室内进行，仍会对教学环境造成—定的污染（如图3所示）；有的实验方法不仅需要一个复杂的氧气制备系统，而且用电炉丝加热，方法较为笨拙，难于固定盛放硫粉的瓷片，给实验操作带来诸多不便（如图4所示）；还有的实验方法虽然对教材中实验方法进行了大胆改进，并有一定的创意，即用注射器直接将氧气吹到石棉网上燃烧的硫粉内，但是该方法会造成更为严重的室内环境污染问题。

硫在空气及氧气中燃烧实验绿色化改进作者：吴正兴来源：《教育信息化论坛》2018年第03期摘要：硫在空气及氧气中燃烧实验是初中化学中常见的并且经常操作的化学实验，但课本中所描述的及传统教学中常用的实验都或多或少存在问题，如对人体、环境的危害。

为此，需要不断改进和创新“硫在空气及氧气中的燃烧实验”。

本文简介了硫在空气及氧气中的燃烧实验，分析其存在的问题和绿色化改进的意义，并结合课堂教学和绿色理念提出改进措施，提升化学对环境、对学生的有益影响。

关键词：初中化学；硫燃烧实验；绿色化学一、硫在空气及氧气中燃烧实验硫在空气及氧气中燃烧实验是沪教版九年级化学教学中的重点，并且根据教学要求一般化学老师都会在教学过程中穿插化学实验，其目的是通过实验来让学生观察硫在空气及氧气中燃烧的现象。

硫在空气中燃烧，会产生淡蓝色的火焰并伴随燃烧产生刺激性气味的气体；在氧气中燃烧则会产生出蓝紫色的火焰，并产生带刺激性气味的气体，这种气体即为二氧化硫，其反应形式为硫通过燃烧与氧气结合，形成二氧化硫，其化学反应方程式为：S+O2 =SO2。

二、硫在空气及氧气中燃烧实验存在问题及绿色化改进的意义课本中介绍的传统操作方法即先把硫放入到燃烧匙中，然后放在酒精灯外焰加热至其燃烧，观察实验现象。

此种实验操作方式燃烧产生的二氧化硫等有毒有害气体，漂浮在室内空气中，影响教室内师生的身体健康。

所以在实验过程中教师一般采用开窗通风的方式将反应产生的有毒有害气体吹散到外界环境中，既增加了实验步骤与工作量，又难免对教师及学生的身体健康产生一定影响。

排放到自然环境中，虽然一个班级一次实验所产生的二氧化硫和有毒有害气体对自然环境的影响远没有达到破坏的程度，但多个班级、多个地区、多次实验的排放量综合到一起，足够对自然环境产生影响。

当过多的二氧化硫溶于水中，形成亚硫酸，当亚硫酸在恶劣的自然环境中进一步氧化后，便会迅速形成酸雨，也会对人类生活及健康带来影响。

另外，实验中为使燃烧现象明显，会适量增加硫的用量，导致化学原料使用量增多，课堂教学成本增加。

硫在氧气中燃烧的改进实验
绿色化学是可持续发展的需要，是现代化学的新发展和重要特点。

化学实验绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要，也是了解现代化学发展和趋势的需要。

中学化学教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，常常是有毒的物质参加反应，若处理不当，对环境会造成污染。

针对这一问题，而引导学生积极思维，进行创新，对实险进行绿色化设计。

例如，硫在氧气中燃烧的实验，由于生成的SO2是有毒气体，所以在进行实验的时候就要充分考虑其污染性，所以我对此实验作了以下改进，并且将在这个实验中模拟酸雨的危害。

该实验集几个实验于一体，既验证了氧气的性质和酸雨的成因及危害，又消除了实验中SO2对空气的污染。

具体操作如下：
【一】实验原理
【二】实验用品
盛满氧气的集气瓶，橡皮塞，燃烧匙，酒精灯，浅黄色的硫粉，锌粒，大理石，树叶。

【三】实验步骤
1.把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。

2.用角匙取少量浅黄色的硫粉，放入燃烧匙中。

3.点燃酒精灯，加热燃烧匙中的硫粉，硫粉先融化，后起火燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰。

4.把盛有燃着硫的燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中，塞上橡皮塞，燃烧匙中立刻发出明亮的蓝紫色火焰。

5.待硫熄灭后振荡，一会儿，就可以看见锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。

【四】问题讨论
根据实验结果出现的现象，举例说明SO2对人类的生产生活具有什么危害？
（SO2能够造成酸雨危害，不仅会腐蚀建筑物，还会腐蚀树木，使森林遭到破坏。

）。

从污染性角度谈“硫燃烧”实验改进作者：贺瑞红来源：《新课程·中学》2015年第01期摘要：初中化学课中的硫燃烧实验操作过程存在可视性差和不环保等问题，为提高该实验的可视性和环保性，从燃烧匙的改进、选用氢氧化钠溶液为吸收液、实验装置气密性的改进等方面进行深入探讨。

关键词：硫燃烧；污染；实验改进在“氧气的性质实验”中，用燃烧匙盛硫进行实验，生成的气体是二氧化硫，该实验操作过程中存在着诸多问题，对此实验笔者尝试从实验仪器和药品两个角度进行实验改进，以提高该实验的可视性和环保性。

一、存在的问题1.目前初中化学课中硫燃烧的演示实验和学生分组实验大多采用铜质球冠形燃烧匙。

燃烧匙中的铜和硫在燃烧时部分生成硫化亚铜，腐蚀燃烧匙，不易清洗，使用寿命短；同时，硫和铜的反应发光放热，对硫燃烧火焰颜色的观察有一定的干扰。

一般铜质燃烧匙底较深，取用硫较少时，淡蓝色火焰在燃烧匙的内部，学生不易观察到；点燃硫时，燃烧匙中的硫会先熔化成液态，在演示实验中也不容易观察；同时硫在空气中燃烧生成的淡蓝色火焰本身就不清晰，因此取较多硫时，才能观察到其在空气中燃烧的淡蓝色火焰，这样必然会造成用量过大，燃烧时间变长，生成二氧化硫有害气体也相应增多，弥漫于实验室，造成空气污染。

2.在实验结束时，仍可能有剩余的硫，不易熄灭，熄灭硫粉时常常将盛有燃着硫的燃烧匙伸入水中使其熄灭，从而使液态的硫很容易因急速预冷而变硬，较难处理。

此外，由于硫不溶于水，可燃性的物质没有被彻底处理。

燃烧产物二氧化硫的泄露会污染环境，实验中常采用水吸收二氧化硫，而二氧化硫在水里的溶解度较小，吸收不彻底，易起酸雾且不易消失。

3.按传统方法进行硫在空气中的燃烧实验时，会产生大量的二氧化硫弥漫于实验室，因此要求实验室具有良好的通风条件。

此外，用传统方法进行氧气中燃烧的学生实验时，仍然会有一些二氧化硫气体从毛玻璃片与集气瓶口的空隙逸出，导致实验室的空气被污染。

二、改进的方法1.燃烧匙的改进（1）燃烧匙应选择浅匙。