冀教版英语四年级下册第十课教学设计

Lesson 10 Rain and Sun与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

1、复习月份和基数词,让学生可以熟练的应用,并为新课的学习打下基础。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

冀教版小学英语四年级下册教案Module 10 Unit 1Where’s my pen?一、教学目标：A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Wheresmy/the?去询问物品在哪。

B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。

C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。

二、教学重难点：on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，hat 的读音是个难点。

三、教学过程：I、Warmup1、GreetingT:Classbegins.Ss:Standup,please.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissChen.T:SayHellotoyourparents.Ss:Hello.T:Good!Now,Group1and2,letssay,Imacat,cat,cat,inacap,cap,cap.Group3and4,letssay,Imacat,cat,cat,inahat,hat,hat.T：Now,followme,bounce,bounce,bouncetheball,twice.ok?T：Sitdown,please.2、QuickresponseT：Now,lookcarefully.Whatsthis?Ss:ItsaT:Isita?Ss:Yes,itis./No,itisnt.3、最后一张呈现一只漂亮的箱子T:Whatsthis?Ss:Itsabox.T:Yes,itsabox.T:Now,look,itsmybox..Itssobeautiful.Ilikeitverymuch.. Guess,whatsINmybox?SsguessingT:Now,whocan?Whocantouchthebox?T:Isitabook?Whatsthis?S1:Itsaball.T:Yes,youareright.Itsaball.一、IN1、单击出示IN图片，T:Aballinthebox.出示IN单词卡片，T:[I][I]---IN,followme.齐读抽读T:in↗in↘inthebox跟读in↗in↘inthebox抽读分页标题#e#T:Now,in↗in↘Itsinthebox.2、跟着边做边说T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Letsdotogether. in↗in↘Itsinthepencil-box.in↗in↘Itsinthedesk.in↗in↘Itsintheschoolbag.3、guessT:Good,now,takeawayyoureraser.Look,whatsthis?Ss:Itsapen..T:Yes,itsmypen.Now,closeyoureyes.1\2\3T:OK.Openyoureyes.Wheresmypen?Guess?S1:Itsinthebox.T:Yesorno?Letsopenandlook.Wonderful.Itsinthebox..Youreright.1、出示where单词卡片，进行教授，where---wheres----whereisT:where↗where↘wheresthepen?T:Now,onebyone.T：where↗where↘wheresthepen?S1：in↗in↘Itsinthebox.T:Now,Letsplayagame.Ineed5students.Whocancomehere.T:OK.Now,standinalinefacetome,ok?Areyouready?T：where↗where↘wheresthepen?提示第一个学生回答S1：in↗in↘Itsinthebox.提示第一个学生转身问第二个学生S2:where↗where↘wheresthepen?出示一个pencilbox,把它放进一个schoolbag中T:Now,wheresthepencilbox?S1:Itsintheschoolbag.T:where↗where↘wheresthepencil-box?Ss:in↗in↘Itsintheschoolbag.三、ON1、出示一张房间图片，T:Now,look,itsAmysroom.Butitstoodirty.Letscleantheroom,ok?T:Now,look,Wherestheball?Ss:Itsinthebox.T:Wheresthepencil-box?Ss:Itsintheschoolbag. 分页标题#e#T:Wheresthebook?Ss:Itsonthedesk.2、单击出示ON图片,并出示ON单词卡片，T:[O][O]---ON,followme.齐读抽读T:on↗on↘onthebox跟读on↗on↘onthebox抽读T:Now,on↗on↘Itsonthebox.2、跟着边做边说T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Letsdotogether. on↗on↘Itsonthedesk..on↗on↘Itsonthebook.on↗on↘Itsontheseat.四、UNDER1、guessT:Look,itsadog.Itsmybox.Wheresthedog?S1:Itsinthebox../Itsonthebox..T:No,youarewrong.Itsunderthebox.2、单击出示under图片,并出示under单词卡片，T:[a][a]---under,followme.齐读抽读T:under↗under↘underthebox跟读under↗under↘underthebox抽读T:Now,under↗under↘Itsunderthebox3、跟着边做边说T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Letsdotogether.S1:under↗under↘underthedeskS2:under↗under↘underthebookS3:under↗under↘undertheseat4、gameT:Now,letsplayagame.Takeoutyoureraser,followme. 分页标题#e#T:IN/ON/UNDER,followme.T:Now,Isayyoudo.我说你做，ok?T:Whocansay?T:OK,now,groupwork..一人说，其他人做T:1\2\3,Areyouok?Whichgroup?Comehere.五、课文内容1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生T:Look,where↗where↘wheresmypen?Ss:in↗in↘Itsinthehat.2、出示第二张课件T:Whocanask?开火车游戏，挑中一组，一问一答3、出示第三张课件请boys来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。

桃园小学四英新课程有效教学导学案授课年级四年级学科英语课型问题解决课授课教师敬敏敏课题《lesson10First,Second,third》课时二课时授课时间教材分析本课我们主要学习序数词的用法，希望同学们能够在日常生活中用到。

学生分析本班共有学生33人，大部分同学对于英语学习有一定的兴趣，但个别学生英语基础差。

设计理念先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。

创设情境，引起学生兴趣，使学生能够自主的探究学习。

教学目标一、知识与技能：1、掌握-What day is it? -It’s…法。

二、过程与方法：教师领读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。

三、情感、态度与价值观：1 培养学习英语的兴趣。

2 学习英语中的礼貌用语。

教学重、难点能运用序数词进行表达、交流教学方法引导学生质疑、讨论、交流、朗读、巩固关键问题学生在课前要认真做好结构化预习教学准备一案两单，词卡、录音机、磁带。

第___一____课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现创设情境，导入新课2分钟谈话导入，激发兴趣教师用激昂的语言和饱满的精神带动学生热情高涨，精神饱满自主阅读，初步感知5分钟初步学习课文中的新单词first.second.third.…教师巡视检查学生的学习情况人人动手动笔自主学习深度预习，同伴交流15分钟读课文，分析文中的句型（What dayis it?）巡回指导，多鼓励学生用心读文，做好课文理解记载小组学习，合作讨论10分钟对照导读单中的题目讨论学习，质疑释疑巡回指导，多鼓励学生积极发言，未汇报的学生仔细听，及时补充小结8分钟对本课内容进行总结教师鼓励学生的表现总结重点加深印象板书设计Lesson10: First,Second,Third. Days of the week.教学反思我认为单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

四年级下册英语第十课摘要：一、课程背景- 介绍四年级下册英语第十课的教材版本和适用年级二、课程内容概述- 课程主题：描述人物特征- 课程目标：学生能用英语描述人物的外貌、性格和兴趣爱好- 课程重点：掌握形容词的用法和句型结构三、课程教学方法- 教师引导：通过图片、实物等具体事物引入课程主题- 学生参与：学生进行小组讨论，互相描述同学的特点- 实践应用：学生进行角色扮演，用英语描述人物特征四、课程评估- 课堂活动参与度评估- 学生口语表达能力评估- 学生作业完成情况评估正文：四年级下册英语第十课以“描述人物特征”为主题，旨在帮助学生掌握英语中形容词的用法和句型结构。

本课程适用于四年级下学期的学生，课程内容紧密围绕学生的年龄特点和英语学习需求。

在这节课中，教师首先通过图片、实物等具体事物引导学生们了解和讨论人物特征。

例如，教师可以展示一张人物图片，然后引导学生用英语描述这个人物的外貌、性格和兴趣爱好。

通过这样的方式，学生们可以更好地理解课程主题，并激发他们对英语学习的兴趣。

接下来，教师组织学生们进行小组讨论，互相描述同学的特点。

这个环节可以提高学生的口语表达能力，培养他们的团队协作精神。

教师在学生讨论过程中给予指导，纠正学生的语法错误，并提醒他们注意使用合适的形容词。

课程的最后环节是实践应用，教师让学生进行角色扮演，用英语描述人物特征。

例如，一个学生扮演一个人物，另一个学生用英语描述这个人物的外貌、性格和兴趣爱好。

这个环节可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

课程评估方面，教师可以通过观察学生的课堂活动参与度、学生的口语表达能力以及学生作业的完成情况来评估本节课的教学效果。

对于学生的表现，教师应给予及时的反馈和鼓励，帮助他们不断提高英语水平。

Lesson 10 Rain and sun教案（一）教学目标A:知识与技能目标1、学会认识单词‘hot,sun,cold,rain,wind,cloud’2、掌握几种常见的天气名词3、学会用所学的知识表达自己喜欢的天气名词4、学会与现实生活相结合的技能5、学会举一反三，老师讲出一个技能，学生们能掌握这种方法B：能力、方法培养目标1、培养学生们将日常生活与英语结合在一起的能力2、能用英语说出日常自己喜欢的气象，能表达在此种天气下的感觉3、培养同学们知识相结合的方法，看到天气想到这种天气下的感觉；听到‘hot,cold’等单词，可以想到学过的天气C：情感、态度、价值观目标1、在学气象名词这一节，主要针对的是单词，所以一定要让同学们知道单词的重要性2、培养学生们热爱生活的态度，本节课内容与生活联系密切，气象与生活紧密相连，每天的气象或同或不同；要让同学们多留意日常生活中自己容易忽略的，同时对每天气象的观察有助于对本节课的复习（二）教学重点1、单词的掌握，这一单元每一节都需要熟记单词，而且每一节都紧密相连在一起，不可分割2、学会认识这几种气象，能说出自己喜欢的气象3、掌握句型‘what about you?’（三）教学难点1、单词‘sun wind cloud rain hot cold’的掌握2、句型‘what about you?’的理解（四）教学过程1、知识回顾，课堂开始前讲上节课内容复习一遍，月份的复习，序数词的复习，节日的复习2、本节课内容开始前，可以先做个小调查，让同学们说出他们最喜欢的月份，这个月份对应的季节，然后在这个月份当中，天气一般都是怎样的3、P2是本节课的目录，其中的‘W hat’s it’就是要让同学们知道本节课要学会认识这些气象名词，可以用英语来表达4、P3-P9是本节课的趣味导入，本节课讲的是常见的气象名词，与生活密切相关，通过图片的形式更有助于理解，所以对于本节课的趣味导入的图片较之前的会有些多，目的就在于便于记忆与理解5、P10-P12是课文中的内容，也是将这些气象与其特征物和特征感觉联系在一起‘sun hot rain snow cold’,让同学们有更好的了解；认识途中，让同学们用‘I like...’的形式说出自己喜欢的天气，也可以结合月份、四季等，让课堂活跃起来，让同学们跟着思路走6、P13-14是针对句型‘What about you?’所设置的，本节课最重要的一个句型就是这个，这个句型比较简单，教会同学们后，让同桌、前后桌互相讨论一下，内容：一个先说自己喜欢的气象并说出特征，然后用这个句型问其他人，让他们回答，活跃课堂气氛7、P15是本节课的一个小部分，一首歌，里面涉及到的单词都是前几课学到的，有月份也有序数词，还有本节课的内容，让同学们看这节课的视频，看画面里的内容，听视频的发音，一起唱，一起读，加强同学们的听力训练和口语训练，也从中获得乐趣8、P16课外拓展是一个关于节气的内容，节气歌，是我国一首民谣，节气里也涉及到气象，可以让同学们了解了解9、P17-18课时测评。

教案：冀教版四年级下册英语教案：Unit 2 Lesson 10Rain?and?Sun一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：rain, sun, cloudy, windy, weather。

（2）能够听懂、会说、会读句子：What's the weather like?It's 和 Is it ? Yes, it is. / No, it isn't.（3）能够运用所学知识描述天气情况。

2. 能力目标（1）能够正确运用所学单词和句型描述天气情况。

（2）能够借助图片或情境，正确使用一般现在时描述天气。

3. 情感目标培养学生热爱生活，关注天气变化的情感。

二、教学内容1. 单词：rain, sun, cloudy, windy, weather。

2. 句型：What's the weather like? It's 和 Is it ? Yes,it is. / No, it isn't.3. 语法：一般现在时。

三、教学重点与难点1. 重点：单词rain, sun, cloudy, windy, weather的掌握；句型What's the weather like? It's 和 Is it ? Yes, it is. / No, it isn't.的运用。

2. 难点：一般现在时的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、天气道具等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、单词卡片等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课的单词和句型。

（2）进行天气猜谜游戏，引导学生关注天气话题。

2. 导入（10分钟）（1）展示PPT，呈现rain, sun, cloudy, windy, weather五个单词的图片和对应中文。

（2）引导学生逐个学习单词，跟读发音，理解词义。

（3）用PPT展示一般现在时的句子结构，引导学生理解一般现在时的概念。

本课位于第二单元《Days and months》，主要内容是sun、cloud、rain、wind、snow 这几个名词，以及hot、cold 这两个形容词的认识理解和灵便运用，第二部份的歌曲既是对前面内容的复习，又是对以后内容的铺垫，总之本课内容在本单元中起着承上起下的重要作用，既复习前面的月份，又为下一课《How’sthe Weather》做好准备。

学情分析：四年级学生注意力尚不能长期集中。

因此，教学形式应该多样化，利用多种感官刺激，奖励机制让同学们保持新鲜感和好奇心，在轻松愉悦的环境中学习英语，从而收到良好的效果。

知识目标：能听、说、读、写四会单词：rain, sun, hot, snow, cold 并能灵便运用。

学会唱《The Month Song》能力目标:能把所学单词灵便运用第一部份的句型描述太阳、云、雨等事物。

能够看图说话，并根据自己的意愿进行简单对话。

态度目标：通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流与合作的能力。

学习策略：利用图片，音频，视频，PPT 以及随堂小物件等各种资料，通过不同的运用方法完成教学。

1 、掌握并能够运用本课单词：sun, rain, cloud, wind, snow2 、学生能够看图说句子。

3、学唱本课歌曲The Month Song单词卡片，图片，测试题纸(60)，小贴画, ppt课前播放音乐The Month Song，与学生互动,轻松引入课题Step1. Greeting: How do you feel? What do you like? (引入课题) Step2. New concepts(1) T: I love Sundays. (边说边出示手中单词卡片)You know this word, read it, please.S: SundayT: Yes. (折一下).Can you read this word?S: Sun.T: Yes, you are clever.(夸一夸)Look here,(板书书写和读，跟读，领读，升降调读，并出示纸质图片---太阳) Touch and say. (用三个同学，三个阶，说完把图片贴黑板并写上hot) Look at mypicture, What’sthis? (这时候可以强调the) And I feel very (hot)。

Lesson 10 What is it？通过对节日的介绍引出本课内容，结合“This is+名词。

名词is+形容词”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“This is+名词。

名词is+形容词”的用法。

【知识目标】1、学习本课新单词；2、理解句型“This is+名词。

名词is+形容词”；3、通过学习句型“This is+名词。

名词is+形容词”掌握天气的简单表达。

【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“This is+名词。

名词is+形容词”，有条理地与同学交流。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“This is+名词。

名词is+形容词”，培养学生对天气表达的应用能力。

【教学重点】（1）天气类单词（2）句型“This is+名词。

名词is+形容词”◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆【教学难点】天气类单词◆课前准备◆Tape recorder, Multimedia◆教学过程Step 1. Greetings and warm-up activitiesPlease describe where they are with“This is+名词。

名词is+形容词”This is snow. Snow is cold and white.This is the sun. The sun is hot.Step 2.Learn words播放单词视频Step 3.Learn the textListen and watchStep 4.Watch the cartoon and answer the questionsT: Do you know the weather of the year？（课文导入）Questions:（1）What do you think of the sun？（2）What do you think of snow？Step 5.Read and retellThis is_______. The sun is_____. This is______. Snow is_______________.Step 6. Can you describe them with“This is+名词。

冀教版（三起）四年级英语下册教案Unit 2 days and monthsLesson 10 First, Second, Third一、教学目标：1. 知识与技能：复习基数词，星期和月份的名称。

了解并能听、说、读、写序数词，并能用序数词进行实际运用。

复习标准用语：What’s the date? 并能在此基础上掌握标准用语：What day is it? It's ___.2. 过程与方法：在教学中运用游戏、月份歌、等多种形式，和实际生活相结合。

提高学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，使学生在快乐中学习。

3. 情感态度与价值观：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重难点：教学重点：能正确听、说、读、写，运用基数词、序数词。

教学难点：能正确理解运用句型“What day is it?”和“What’s the date?”进行交际。

教学过程一、Warm up and review1 .Free talk: Hello, boys and girls. How are you today? (Fine, thanks. How are you?) I'm fine. Nice to see you.I am your new English teacher. I am wearing blue pants. Do you like the new teacher in blue pants? I like you, too.Are you ready for English class? (Yes)Can you say the month of the year? ( 让学生一起说) very good。

Lesson 10 Rain and Sun教学目标1、复习月份和基数词,让学生可以熟练的应用,并为新课的学习打下基础。

2、学生能够听说读写sun、 cloud、 rain、 wind、 snow这些词汇。

3. 学生能够熟练运用第一部分的句型描述太阳,云,雨等事物.4、学会歌曲《The Month song》2学情分析四年级学生活泼好动,爱新鲜,注意力尚不集中。

因此,教学形式必须多样化,让学生在愉悦的环境中学习英语,效果会更好。

3重点难点教学重点:重点. 学生能够听说读写sun、 cloud、 rain、 wind、 snow这些词汇。

难点. 学唱歌曲《Months song》教学难点:运用本课所学的语言知识进行实际交流。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1(一)warming－up1、Greeting as usual:T: Hello, everyone!Ss: Hi, teacher!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: Very well. Thank you.2、Let’s sing a song: (Book 2 Lesson 2)There was a farmer who had a dog,And Bingo was his name-o.B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O;And Bingo was his name活动2 (二) Revision1. Play a game: Bingo.教师要求学生拿出准备好的纸, 叠出九格,教师随机听写九个月份, 学生写好后开始进行Bingo游戏。

设计意图:此环节既可以调动学生们的积极性, 又可以复习月份的单词。

2. Numbers: 基数词One two three four five six seven eightnine ten eleven twelve活动3（三）New conceptsPart 1 What is it?I.Words study1、教师简笔画太阳, 结合一个小谜语big ball, red ball, hot ball, 让学生猜, 并问学生What is it? (教师运用身体语言, 简笔画板书, 实物引导学生猜出谜底是太阳。

四年级下册英语教案_Lesson 10 Rain and sun｜冀教版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

教学目标:●语言知识与技能:1、能听、说、读、写四会单词:rain , sun , snow, cold, hot。

能灵活的把所学的单词运用到句子中;并能够灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话,结合实际情形表达自己的感情和意愿。

3、学生能够带着动作唱The Month Song●学习策略目标:1. 在学习交流中注意倾听,积极摸索。

与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

2. 与同伴完成歌曲学习并自己编排动作,并能一起表演出来。

●情感态度价值观:通过学习用英语说出关于天气的词语,把所学语言与学生的实际生活结合起来,形成积极地学习态度,激发学生学习英语的爱好,培养学生自主学习英语的能力以及倾听交流与合作的能力。

培养学生书写清晰、美观的能力。

●文化意识:培养学生热爱自然、爱护自然的意识。

通过圣诞节、清明节培养学生中西文化结合的意识。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

Lesson 10 Rain and sun教学目标:●语言知识与技能:1、能听、说、读、写四会单词:rain , sun , snow, cold, hot。

能灵活的把所学的单词运用到句子中;并能够灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话,结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能够带着动作唱The Month Song●学习策略目标:1. 在学习交流中注意倾听,积极思考。

与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

2. 与同伴完成歌曲学习并自己编排动作,并能一起表演出来。

●情感态度价值观:通过学习用英语说出关于天气的词语,把所学语言与学生的实际生活结合起来,形成积极地学习态度,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习英语的能力以及倾听交流与合作的能力。

培养学生书写清晰、美观的能力。

●文化意识:培养学生热爱自然、保护自然的意识。

通过圣诞节、清明节培养学生中西文化结合的意识。

2学情分析本单元的内容是Days and Months,在Lesson 7中对Months已经有了讲述,本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、cloud、rain、wind、snow这些名词,并且能很好的认读和识记。

让学生把抽象的单词和实际物品之间建立良好的联系,便于记忆,为下节课How’s the weather today?打下良好的基础。

四年级学生活泼好动,爱新鲜,注意力尚不集中。

因此,教学形式必须多样化,让学生在愉悦的环境中学习英语,效果会更好。

3重点难点重点1.掌握并能够运用本课单词:sun , rain ,cloud , wind ,snow句型描述太阳、云、雨等事物。

2.能运用本课所学单词和句式进行简单的对话,结合实际情况表达自己的感情和意愿难点：学唱本课歌曲The Month Song,并能用动作表现歌曲内涵。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Warming upHello, boys and girls. Let’s sing a song together. <Twelve Months>(边放歌曲,边做动作)活动2【讲授】New conceptsFirst, I have some pictures for you. Let’s see what is it?T: Look! What is it?(老师出示课件)S : Sun .T: OK, try to read!S: fun-run-gunT: Very good! So who can read this word?S: sunT: sun(老师领读,板书)T:Who can read? (找同学展示)T:This is the sun. (课件出示句子,老师领读,学生展示)T : How do you feel when you in the sun ?S : hot.T : Yes ,the sun is hot. 领读 hot , hot, hot .T : h-o-t , hot (学生跟读单词,练习,展示)老师拿出雪的图片。

（冀教版）四年级英语下册《Unit 2 Lesson 10》教学设计设计一、教学内容本节课的教学内容为《Unit 2 Lesson 10》，主要学习目标为学会描述动物和它们的生活环境并灵活运用所学知识。

二、教学目标1.能够听懂、理解并模仿描述动物和它们的生活环境的句子；2.能够通过运用所学知识来描述动物及其生活环境；3.培养学生的口语表达能力和初步的听、说、读、写能力。

三、教学步骤1. Class opening初步制造课堂氛围。

老师在课堂上展示部分动物图片并在黑板上写下它们的名字，并介绍每一个动物的基本信息。

2. Presentation在介绍完动物和它们的基本信息之后，老师会示范如何描述动物及其生活环境。

老师可以先让学生观察一张动物的图片，接着口头描述这个动物的生活环境，然后把这个描述写在板上。

3. Drilling在老师的引导下，学生们进行口语练习。

老师可以先口头描述一下动物及其生活环境，然后让学生跟着模仿。

接下来，老师提问，让学生个别或小组回答问题，并就所描述的内容提出问题。

4. Consolidation在对动物及其生活环境的描述上，老师可以先把句子展示在黑板上，然后让学生重复朗读。

接下来，学生们可以在小组内相互询问对方或小组内一个人描述一个动物及其生活环境。

5. Homework让学生回家联系一下这一课上学到的知识，例如按照课堂上所认识的几种动物，去了解更多关于它们的信息，并记录下它们的生活环境，动物功效等等。

四、教学重点1.学生能够听懂并模仿描述动物及其生活环境的句子；2.学生能够通过所学知识描述不同种类动物及其生活环境。

五、教学难点学生能够运用所学知识描述动物及其生活环境。

六、扩展扩大课堂教学内容，可以给学生准备一些动物的照片或视频，并且将这些动物生活的情景进行呈现，并让学生对它们的生活环境进行描述，加强学生的视听能力，激发学生对学习动物知识的兴趣。

同时也可以通过游戏的形式，加强学生的口语表达能力，增强学生学习兴趣和动手能力，同时也转移学生注意力，促进认知过程的深化。

Lesson 10 Rain andsun“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教学目标:●语言知识与技能:1、能听、说、读、写四会单词:rain , sun , snow, cold, hot。

能灵活的把所学的单词运用到句子中;并能够灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话,结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能够带着动作唱The Month Song●学习策略目标:1. 在学习交流中注意倾听,积极思考。

与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

2. 与同伴完成歌曲学习并自己编排动作,并能一起表演出来。

●情感态度价值观:通过学习用英语说出关于天气的词语,把所学语言与学生的实际生活结合起来,形成积极地学习态度,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习英语的能力以及倾听交流与合作的能力。

培养学生书写清晰、美观的能力。

●文化意识:培养学生热爱自然、保护自然的意识。

通过圣诞节、清明节培养学生中西文化结合的意识。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

Lesson 10 Rain and Sun教学目标1、复习月份和基数词,让学生可以熟练的应用,并为新课的学习打下基础。

2、学生能够听说读写sun、 cloud、 rain、 wind、 snow这些词汇。

3. 学生能够熟练运用第一部分的句型描述太阳,云,雨等事物.4、学会歌曲《The Month song》2学情分析四年级学生活泼好动,爱新鲜,注意力尚不集中。

因此,教学形式必须多样化,让学生在愉悦的环境中学习英语,效果会更好。

3重点难点教学重点:重点. 学生能够听说读写sun、 cloud、 rain、 wind、 snow这些词汇。

难点. 学唱歌曲《Months song》教学难点:运用本课所学的语言知识进行实际交流。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1(一)warming－up1、Greeting as usual:T: Hello, everyone!Ss: Hi, teacher!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: Very well. Thank you.2、Let’s sing a song: (Book 2 Lesson 2)There was a farmer who had a dog,And Bingo was his name-o.B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O;And Bingo was his name活动2 (二) Revision1. Play a game: Bingo.教师要求学生拿出准备好的纸, 叠出九格,教师随机听写九个月份, 学生写好后开始进行Bingo游戏。

设计意图:此环节既可以调动学生们的积极性, 又可以复习月份的单词。

2. Numbers: 基数词One two three four five six seven eightnine ten eleven twelve活动3（三）New conceptsPart 1 What is it?I.Words study1、教师简笔画太阳, 结合一个小谜语big ball, red ball, hot ball, 让学生猜, 并问学生What is it? (教师运用身体语言, 简笔画板书, 实物引导学生猜出谜底是太阳。

Lesson10 Rain and Sun唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、学习表示天气情况的单词。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

2、学会描述天气情况。

3、复习表示月份的词汇。

4、熟练描述天气情况。

教学重点：1、学习表示天气情况的单词。