《宝葫芦的秘密》导读课教学设计

《宝葫芦的秘密》读中指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《宝葫芦的秘密》这本书的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。

1.2 学生分享自己阅读《宝葫芦的秘密》的感受和心得，促进彼此的交流。

1.3 教师提出本节课的目标，引导学生关注故事情节、人物关系和主题思想。

第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注故事中的人物，分析他们的性格特点、动机和行为。

2.2 学生分小组讨论，选取一个自己喜欢的人物，阐述其优点和不足。

2.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第三章：情节梳理3.1 教师引导学生回顾故事的主要情节，帮助学生理清故事脉络。

3.2 学生通过绘制思维导图或时间线，展示自己对故事情节的理解。

3.3 教师点评学生的作品，指出其中的亮点和需要改进的地方。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《宝葫芦的秘密》所传递的主题思想，如友谊、勇气、成长等。

4.2 学生分组讨论，选取一个自己感兴趣的主题，举例说明故事中的相关情节。

4.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第五章：阅读策略指导5.1 教师向学生介绍一些实用的阅读策略，如预测、推理、归纳等。

5.2 学生在教师的指导下，运用这些阅读策略，深入理解《宝葫芦的秘密》。

5.3 教师检查学生的阅读效果，针对性地给予指导和鼓励。

本章节内容旨在帮助学生更好地理解《宝葫芦的秘密》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

第六章：文本细读与分析6.1 教师选取《宝葫芦的秘密》中的一个重要片段，引导学生细致阅读，关注语言、情节和人物描写。

6.2 学生分析文本中的细节，如对话、动作、心理活动等，理解人物情感和动机。

6.3 学生就所选片段进行讨论，分享自己的理解和感悟，教师点评并总结。

第七章：写作技巧探讨7.1 教师向学生介绍小说中的写作技巧，如对话、描写、象征等。

《宝葫芦的秘密》导读课教学设计教学目标：通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

设计理念：通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。

让孩子自己静静阅读精彩片段来感受人物的心情和心理变化，从而养成良好的读书习惯。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。

2.出示书本封面，自己试着读读书名。

3.介绍书的作者等要素。

（大屏幕出示）师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。

张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的几个名字？师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。

二、初读梗概我们一起来看一下故事梗概。

（作业纸1）师：从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。

谜底：郑小登（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）师：从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。

看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。

三、片段赏析师：这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧１. 巧得宝葫芦师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。

小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计1活动目标：1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学过程：一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。

它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。

今天，我们就来进行一次班级读书会。

读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。

我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——(宝葫芦的秘密)师：这篇童话主要讲了什么事呢?(王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。

有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。

但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。

)你喜欢这本书吗?说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?(你要什么，它就能给你什么)如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么?二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢?现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗?咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

没有规矩，不成方圆。

我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。

抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。

郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书?(科学画报)第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。

谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。

谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?(马)抢答题1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤?2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么?(房子)3 在我的描述中，猜猜她是谁。

《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。

分析小说中的角色特点和发展。

提高阅读理解和批判性思维能力。

培养学生的表达能力和团队合作精神。

三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。

《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。

角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。

白板和马克笔。

学生笔记本和笔。

四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。

学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。

教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。

教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。

步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。

每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。

步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。

学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。

第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。

学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。

步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。

每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。

学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。

步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。

教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。

五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。

《宝葫芦的秘密》————语文课外阅读指导课教学设计余湾中心小学王芳教学目标：通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

设计理念：通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。

让孩子自己静静阅读精彩片段来感受人物的心情和心理变化，从而养成良好的读书习惯。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。

2.出示书本封面，自己试着读读书名。

3.介绍书的作者等要素。

（大屏幕出示）师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。

张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的几个名字？师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。

二、初读梗概我们一起来看一下故事梗概。

（作业纸1）师：从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。

谜底：郑小登（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）师：从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。

看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。

三、片段赏析师：这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧１. 巧得宝葫芦师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。

26.《宝葫芦的秘密》（节选）导读课（一等奖创新教案）大胆想象，感受童话的奇妙——四下册《宝葫芦的秘密》（导读课）一、教学分析本书作者是张天翼，他的主要作品为小说和儿童文学，其中他的童话在中国儿童文学史上占有重要位置。

《宝葫芦的秘密》是张天翼最后一部长篇童话作品，创作于20世纪50年代，讲述了富于幻想的小学生王葆得到传说中能实现任何愿望的宝葫芦后，生活发生了改变，获得了没料的的“幸福”，也迎来了想不到的“烦恼”。

文中描写既有童话奇妙的想象，语言亲切活泼，十分贴近小学生的日常。

在三年级上册，学生们已经接触到了“童话”这一主题，在单元语文要素中已要求学生“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。

到了三年级下册，也由要求学生掌握“根据提示，展开想象，尝试编写童话故事”的语文要素的落实。

因此，到了四年级，学生对童话这一题材已经比较熟悉，在初步掌握了阅读童话的方法的基础上，本阶段可根据语文要素的逐步提升的要求，指导学生大胆想象，感受童话的奇妙。

教师在教学时可激趣导入，让学生乐于阅读；通过阅读示例，教给阅读方法，让学生善于阅读；帮助制定阅读计划，让学生提高阅读效率。

学生阅读过程中，可以大胆想象，借助做批注、联系生活经验等多种方法。

二、教学目标1.了解读整本书书的基本方法：看书名、看封面、猜情节等，自主规划阅读2.大胆想象，感受童话的奇妙3.学会利用做批注、联系生活经验等方法来阅读童话作品，感受作者语言的亲切活泼三、教学重难点大胆想象，感受童话的奇妙，学会利用做批注等阅读方法来阅读童话作品四、教学准备教学课件阅读计划表五、教学过程（一）聊“葫芦”，趣导入1.（出示“葫芦”图片）聊葫芦：同学们，你们都在哪儿看见过葫芦？你读过的哪些故事或者看过的动画、影视作品中有葫芦的形象？它们给你留下了怎样的印象？预设1：我想到了看过的动画片《葫芦兄弟》，里面的葫芦兄弟都是从葫芦中诞生的，而且各有本领，法力高强。

预设2：我知道《西游记》中有一只葫芦，是一个神通广大的法宝。

宝葫芦的秘密导读课教学设计Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《宝葫芦的秘密》导读设计一教学目标：1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。

通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程。

2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。

教学重难点：1.阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

2.在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、录音导入，激发兴趣。

1、收听《民间传说——宝葫芦的故事》朗读录音。

激发兴趣。

2、师：这个宝葫芦是不是很有趣今天李老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。

这本书叫做——《宝葫芦的秘密》二、导读封面，了解作者及故事主人翁1．师：看看这本书的封面，你知道了什么《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。

张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

2、正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。

）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。

从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。

哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。

宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。

吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。

飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。

有了我，你一定会高枕无忧。

3、师小结：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。

)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。

1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。

)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。

)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

《宝葫芦的秘密》导读课（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容：《宝葫芦的秘密》导读课二、教学目标：1. 了解导读的含义和目的，使学生能够掌握导读的方法和技巧；2. 通过学习小说的内容，了解它的主题和基本情节，理解故事中人物的性格和行为，培养学生阅读理解能力；3. 让学生学会用自己的语言形象地描述出故事中的情节和人物，提高学生的语言表达能力。

三、教学重难点：1. 学生能够正确理解小说的基本情节和主旨；2. 学生能够用自己的语言形象地描述出故事中的情节和人物，提高学生的语言表达能力。

四、教学过程：1.导入（5分钟）通过简单的问题，启发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂氛围。

2. 导读（10分钟）(1)什么是导读？试着描述一下。

(2)为什么要进行导读？(3)通过仔细阅读小说，你最想了解的是什么？(4)针对学生的问题，进行必要的导读。

3. 讲解（30分钟）(1)教师为学生讲解小说的基本情节和主旨。

(2)教师可以把小说中出现的人物、场景等进行刻画，让学生通过教师的描写，形成对事件的感知和理解。

4.指导（10分钟）(1)让学生进行小组讨论，各自阐释自己对小说的理解和感受，比较各自的得出结论是否相同；(2)教师可以对学生的讨论进行指导，引导学生做更深入的分析。

5.总结（5分钟）让学生自我总结本节课的内容，产生的体验和感受等。

六、教学设备：多媒体教学设备七、教学反思：通过导读，让学生了解小说的基本情节和主旨，同时提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。

针对不同的学生，教师可以采用不同的指导方法，使学生更好的理解小说。

另外，适时的小组讨论，可以激发学生的创造力和思维能力，促进合作和交流。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗板块一：了解人物的性格这个故事里有两个主要人物：王葆和奶奶。

读一读第5-15自然段，说说从他们的言行中读出了怎样的人物性格？王葆：机灵、调皮的小男孩。

奶奶：和蔼、慈祥的老人。

在这一老一少的对话中，你们是不是看到了自己的影子。

分角色朗读，感受奶奶对王葆的爱。

板块二：宝葫芦的来历王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。

读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同，但得到宝葫芦的结果却一样。

都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。

宝葫芦这么神奇，那请你们还原一下这几个宝葫芦的故事，用自己的话编一编，说一说。

板块三：宝葫芦的神奇刚才你们讲得非常有趣，也很神奇。

拥有宝葫芦就拥有了幸福，要什么有什么，就能过上好日子。

这样的神奇的宝葫芦不仅王葆想要，你一定也想要。

结合课文内容预测一下：王葆想用宝葫芦来干什么？王葆也许会用宝葫芦变许多好吃的；帮助自己考100分；种一株最好的向日葵；……板块四：故事拓展在这个故事里，王葆在钓鱼的时候居然真的钓上来一个宝葫芦，而且这个宝葫芦确实也像姐奶奶故事里讲的一样，想要什么就有什么。

但王葆却没有像张三、李四一样过上了好日子。

他的日子全乱套了。

想要了解这个故事，就去读一读《宝葫芦》这本既有趣，又充满哲理的书。

〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【2】篇〗教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第篇精读课文。

本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》3篇童话。

《宝葫芦的秘密》是我国作家张翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写普通的少先队员王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦，课文以第一人称的形式，生动地刻画出了王葆天真而又富于幻想的形象。