如何让思想品德课充满活力

感悟思想品德课作为一名思想品德课教师，在教书过程中，笔者一直在思考，应寻求怎样的教学方式使政治课充满活力、让学生感兴趣。

通过多年的教学实践与思考，笔者将自己的一些感悟整理如下：一、课堂导入形式多样，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣万事开头难，俗话说：好的开头是成功的一半。

为此我精心设计导人的形式，具体如下：(一)歌曲导入在学习“我有我的尊严”一目时，播放歌曲《小小的我》：小小的我，小小的我，投入激流就是大河，小小的我，小小的我，拥抱大地就是春之歌……通过歌曲的渲染活跃了课堂气氛，将学生的思维拉回到课堂，也唤起了学生的注意。

(二)奇闻趣事导人追求新奇是学生的天性，针对学生的求奇心理，可用奇闻来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，增强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。

如：学习“好奇心”这一内容时，我讲了第二次世界大战中，德国海军u-110潜艇在大西洋海域的一次战役中连续击沉多艘英国的运输舰船，船长伦普上尉兴奋得得意忘形，总想亲眼看一看敌船是怎样被击中的。

于是他命令将潜水艇浮出水面，可就在潜艇浮出水面的同时，潜艇被敌舰击中，导致舰毁人亡。

我紧接着问：“是什么原因导致舰毁人亡?”学生马上回答：“是船长伦普上尉太好奇了。

”这样自然而然地导人了新课的学习。

(三)学生表演小节目导入根据教学内容选择材料、创设情境，让学生表演小品、情景短剧等，揭示教学内容，导入新课，做到寓教于乐。

(四)漫画导人漫画是一种特殊的表达信息形式，是语言的又一载体，它本身有讽刺性和教育意义。

多媒体展示漫画可以使抽象问题形象化、枯燥问题趣味化，使学生有新鲜感、趣味感。

(五)悬念导人具体做法就是结合教学的内容创设一个情境，提出几个问題(问题不宜太多)，设置悬念。

如：在讲“我有我的尊严”这一内容时，先给学生讲梅兰芳在抗日战争时期坚决不给给日本人演出，为明心志开始蓄须的故事。

我提出两个问题：梅兰芳为什么宁可暂时失去艺术，也不给日本人演出?这个故事告诉我们什么道理?这样做能够唤起学生的注意，引起学生的思考，然后带着思考进入新课的学习。

让思想品德课的探究活动充满活力“探究性学习”是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定内容进行课题探究，激发学习兴趣和自主意识，突出自我教育功能。

初中思想品德课的探究园就很注重选择现实生活中有典型意义的材料，材料内容来自学生日常生活或社会生活，贴近学生的生活实际。

怎样使这一探究活动充满活力，激发学生的探究兴趣，自觉进入探究情景，是每一个思想品德课教师在教学过程中必须注意的问题。

我结合自己这些年来的教学实践谈点看法：一、以发展为目标思想品德课教学是为了促进学生的发展。

而发展是全面的、多维的，也是多变的。

具体而言，学生的发展主要体现在（1）在参与中获得知识，因此教师在上探究园的活动课时，要利用多种教学手段和方法，为学生创造主体参与的教学环境，其实施途径可以是利用探究园的问题设问，激发学生的学习兴趣，启发思维，尽量给学生提供“动脑想”的机会，利用心灵导航的知识原理，为学生提供“动口说”的机会，利用变换教学形式给为学生提供“动手做”的机会，让学生通过动脑、动口、动手的活动获得知识，最终在探究活动中达到培养学生的思维、语言表达能力。

（2）在探究活动的参与过程中发展智能。

“能力为本位”的教育观，已经具有很长的历史，但一直孱弱不支，从20世纪实用主义教育家杜威开始逐渐盛行。

思想品德课教学不能没有知识目标，但应注重能力的培养。

因此教师在参与探究园的活动中要让学生在参与探究的过程中来提高智力，发展能力。

比如，我在讲“正确认识自尊自信”这一课的时候，恰值兄弟学校的教师在我校参观听课并深入课堂直接同师生交流，学生的表现形形色色，有的很好奇；有的很冷淡；有的很热情；有的无动于衷；有的东张西望；畏畏缩缩；有的大大方方―――――。

来宾走后，我利用这一情景让学生展开讨论：哪些表现是好的，得体的；哪些表现是不好的，不得体的？怎样做才能体现我们的自尊自信，这样可以把教学内容纳入情景问题设问，具有适时性、针对性和教育性，才能使思想品德课充满活力，充满魅力。

让思想品德教学充满活力小学思想品德课，是一门情感性很强的课程，也是一门专门进行道德品质教育的课程。

它以态度、情感和行为的改变为主要目标。

因此，它的成败与否，直接影响着学生思想道德的发展。

这就要求教师必须多维度的激活课堂教学要素，为课堂注入活力，构建充满活力的课堂教学氛围，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展；必须依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素。

结合我平时的教学，谈一谈“如何让思想品德教学充满活力？”一、力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

如教学《金银盾的启示》一文，我采用幻灯直观演示的办法，设置引诱学生判断错误的羽毛球拍、脸盆和头梳的局部图。

通过正误对比，使学生初步认识片面性造成的危害，从而激发起探求这类问题的学习兴趣，形成喜爱学习的积极情感。

再如教学《学习做事讲效率》一文，我采用竞赛导入，借例释题的办法，让三位学生当堂竞算数学题。

学生兴致勃勃，课堂气氛活跃。

学生在形象有趣的比较对照中，理解了什么叫“效率”，并产生了学习课文的良好情绪。

二、教学内容生活化《新课标》认为：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”儿童的世界与成人的世界不同，作为教师只有尊重他们的人格，尊重他们的体验、认识和感悟，尊重他们喜怒哀乐的感受，尊重他们的主体地位，才能成为他们的朋友、引导帮助他们更好的成长，教学活动才能有效、高效。

这就要求教学内容必须选取符合儿童心理特点和接受能力的、贴近儿童生活，富有生活情趣的教学内容。

例如《参加正当有益的课余活动》一文的教学，不仅要收集学生在校内课间所开展的活动（比如踢毽子、跳绳、打篮球、在楼梯走廊追逐打闹等）开展讨论，使学生明确文明休息的真正含义；更要联系学生在校外、社会上所进行的各种活动（如上网、打游戏机、读书看报等）进行辩论。

构建充满生命活力的初中思想品德课堂政治科组张新凤构建充满生命活力的思想品德课堂，是新课程改革大力倡导的教学理念。

课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当充满生命活力。

随着新课程理念的不断深入人心，动态生成以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性、过程性、开放性、复杂性等特点逐渐被人们认识，追求课堂教学的动态生成已成为思想品德教师的一项重要任务，构建充满生命活力的思想品德课堂应是思想品德教师在新课程改革中的当务之急。

如何让课堂成为师生乐教乐学的地方，让思想品德课堂充满活力呢？在多年的教学实践中，笔者对构建充满生命活力思想品德课堂进行了一些实践探索，下面就如何构建充满生命活力的思想品德课堂谈几点粗浅做法。

一、精心设计课堂，提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”如果学生迫于某种压力去学习，那么他的学习行为是消极被动的，甚至是有抵触情绪的。

因此，教师在教学过程中一定要注意精心设计，激发学生的学习兴趣，用兴趣这块磁铁吸引学生去思考，去探索，去创造，构建愉快、轻松、有活力的课堂氛围，那就能为学生主动探究与学习，提高学习效率奠定基础。

如果教师照本宣科，生搬硬套，必然会使学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

我认为要激发学生的兴趣，培养他们学习思想品德课的热情，可以从以下四个方面入手。

1、创设情境，树立学生主体思想，增强学生自主参与意识。

在思想品德课教学中，我利用平时积累的素材，巧设问题情境，将动人的寓言，典故，脍炙人口的诗歌、富于情趣的笑话，甚至是美妙的音乐，幽默地漫画，融入教学过程。

让学生每一节课都有新的感觉，新的体验，新的发现，从而保持浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和参与意识。

例如，在教七年级《人生难免有挫折》一课时，采用了现场评论，记者访谈，小品表演，等形式激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，取得了良好的效果。

在课堂上，为了活跃气氛，我还分别在每节课中设置了：每周一歌、开心一刻、名言集锦、五彩缤纷、故事会、小品秀、表情坊、谜语库等环节，学生甚是喜欢。

如何使思想品德课堂教学充满魅力作者：李娟来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期随着新课程改革的不断推进，新课程标准要求思想品德课堂注重对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养，进而提高学生的创新精神和实践能力。

这就要思想品德课堂充满活力，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而使思想品德课堂教学充满魅力色彩。

通过不断的学习和实践，我认为主要从以下几个方面来打造思想品德的魅力课堂。

一、改进教学理念，创新教学模式，为打造魅力课堂教学奠定基础。

在传统的初中教育中，教育者往往持有的是传统应试教育的理念，进行思想政治教育的目的也大都是为了应付升学和考试，教学的实用性不强。

随着新课改的推进，在新的教学要求和教学目标下，思想政治教学以帮助学生全面提高为教学理念，帮助学生顺利实现社会化，引导学生去践行自己有价值的人生，对原有教学理念进行了变革，更加突出情感、价值观、人生态度以及实践能力培养等方面。

例如，在初一思想品德教学中，主要注重对学生进行环境适应能力的培养，注重学生自立能力的提高，注重对学生思想情绪的调节。

在这样的教学理念下，对学生进行素质教育，提高学生的综合素质，解放学生的头脑，解放学生的行为，让学生对课程的学习不再是单一的死记硬背，而是运用发散性的思维对思想品德进行自己的理解；让学生更加注重教学实践，在实践中检验自己所学的知识，让学生的学习知其然而且知其所以然，不断地提高自身思想政治修养，提升学生的品德，最终促使中学生良好个性的实现，为学生今后的学习生涯打下坚实的心理基础在教学模式方面，在新课改的教学背景下，初中思想政治教学模式需要从传统的教师主导型模式向学生主体型教学模式转变。

传统思想品德教育中注入式的教学模式，学生被当做是知识的容器，被动地进行知识的接纳和吸收，学习过程也大都是被动式的死记硬背方式。

这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，让学生的学习变得枯燥不堪，教学效果也不理想。

在新课改的背景下，采用学生为主体的创新型教学模式，学生和教师间的关系大大改善了，整个教学过程在突出学生主体地位的基础上，更加注重师生间的交流和合作。

让思想品德课充满活力思想品德课由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。

在原有的教育、教学条件下，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单运用，仅仅立足于被动地接受教师传授的知识，形成枯燥的、呆板的、空洞的课堂教学。

这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。

思想品德新课程需要关注的重要问题是让学生形成良好的学习方式。

那么，在中学思想品德课教学中，怎样才能改变传统的单纯接受式的学习方式，让课堂教学充满活力，让学生真正喜欢和向往思想品德课程呢？一、营造以学生为主体的课堂气氛1.创设生活情境，调动学生体验的主动性。

新课程改革背景下的课堂教学不再是教师忠实执行教学计划，学生被动接受知识的活动。

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”教师要根据教学目标，创设生动的、富有启发性的教学情境，组织学生围绕问题开展多种形式的，动眼、动脑、动手、动口相结合的感性活动，给学生以较多的动手操作、亲身体验的时间和空间。

教师通过创设情境，组织富有成效的学习活动诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，让学生在情境体验中感悟并享受参与的乐趣、成功的喜悦。

教师再根据学生表演的情境，引导学生进入课题，自主探究，使学生在观看表演和合作、探究中掌握知识，升华情感。

当然，在教学中，教师还可以用心理换位、请求帮助、才艺展示、看图解意、联想与启示等方法，为学生创造体验的机会，引导学生经历感知、体验、评价的过程。

改变了以往教师单向问、讲的局面，调动了学生体验的主动性。

如教学《男生女生》一课时，我采用了学生自己编排小品、自己创设情境的形式进行教学。

学生自己设计和表演小品，故事生动，表演逼真，气氛活跃。

再让学生讨论、分析小品的情景，从而得出怎样的交往才是正常的交往。

学生在一种非常轻松、欢快的气氛中度过，学到许多有关交往的知识。

怎样让品德与社会课堂“活”起来品德与社会课程是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德，塑造积极向上的社会意识和价值观。

许多学生对品德与社会课堂可能感到枯燥乏味，因为这些课程往往缺乏趣味性和参与性。

为了让品德与社会课堂“活”起来，教师需要采取一些方法和策略来激发学生的兴趣，让课堂更加生动有趣。

本文将探讨几种方法和策略，帮助教师们让品德与社会课堂更加“活”起来。

教师可以通过生动的故事和案例来引发学生的兴趣。

许多学生对抽象的道德原则和社会问题缺乏兴趣，但通过真实的故事和案例，他们往往能够更好地理解和关注。

教师可以采用各种途径，如演讲、视频、动画等形式，向学生讲述生动有趣的故事和案例，让他们更好地理解和接受课程内容。

教师可以讲述一些真实的社会故事，如公益活动的成功案例、善良的故事等，让学生从中获得启发和感悟。

教师可以通过游戏和互动来增加课堂的趣味性和参与性。

游戏是学生们最喜欢的活动之一，通过设计一些有趣的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习品德和社会知识。

教师可以设计一些模拟社会情境的游戏，让学生扮演不同的角色，体验社会中的各种问题和挑战，从而培养他们的社会意识和责任感。

教师还可以组织一些小组讨论和互动，让学生展开自由交流，分享彼此的观点和体会，从而增加课堂的参与性和互动性。

通过游戏和互动，可以让品德与社会课堂更加活跃和有趣。

教师可以通过实践和体验来增加课堂的生动性和感性。

品德与社会课程是要求学生不仅仅是了解知识，更要求他们能够将知识应用到实际生活中。

教师可以组织一些实践活动和体验课程，让学生亲身参与感受社会生活中的种种现象和问题，从而更好地理解和体验课程内容。

教师可以带领学生参观社会机构、参加公益活动、进行社会调研等活动，让他们亲身体验和感受社会中的善良与挑战，从而激发学生的参与热情和学习兴趣。

还可以多与家长合作，让品德与社会课堂更加“活”起来。

家长是学生教育中非常重要的一部分，他们的支持和参与对学生的品德和社会意识培养至关重要。