数学类课程助教日志及考核表

助教老师每月考核表一、教学常规管理：课前准备教学安全、卫生环境检查门锁、空调等是否可使用靠阳台等门窗是否已做好安全设施地面是否湿滑等材料、教具（含桌、椅、黑板等）监督主教考勤签字、按时给学员发放通知工作内容:协助主教有效地完成课堂教学，熟悉主教教学计划和内容，负责提前准备教学材料、教具；协助主教有序地进行课堂教学，负责课堂教学安全纪律，熟悉掌握主教授课流程；协助主教维持学生课堂纪律，察言观色，顾全抓点，了解学生上课状况并及时有效处理；协助主教安全接送学生，组织学生上课，预防及制止不安全行为，排除安全隐患；协助主教对已发生的安全事故做及时有效地处理并及时上报；协助主教课后与家长的有效沟通，协助主教及时传达和执行基地信息和计划；协助主教课后整理学员作品并拍照存档，完成教学点美术室作品的装裱和展示，完成教学点画展等相关活动的开展；负责课后材料的归整及环境的整洁，保证下堂课材料的正常使用，对已缺的材料及时提醒主教。

学期末整理教学点材料清单并上报各片区仓库管理员，按照材料管理细则对教学点材料进行封存或入库；协助后勤部完成材料的配送及补给工作（不含未预报的材料）；及时有效完成上级交办的其它工作。

课堂协助协助接收并组织上课学生，预防及制止不安全行为主教接学生，助教在教室组织学生穿戴围裙并有序就坐引导学生做好课前准备，不得随意打闹，不离开教学区助教点名、维持课堂秩序。

对于缺课的学生，应电话回访，了解原因，安排适当时间补课。

主教授课，助教聆听并察言观色、抓点顾全个别学生单独引导，不影响主教授课，不能处理，可告知主教给每张作品贴上标签，贴在右下角，写上姓名和课时，注意姓名不要写错。

如果画水粉画请在学员画好后再贴。

在规定的一节课时间内协助助教完成本班孩子的作品。

课堂结束学生接送主教进行画作点评与家长沟通助教维持纪律，制止学生在课堂打闹或随意离开教室没有来接的学员，不得随意离开教室。

助教安排学员看书、看动画片、画日记画。

研究生助教工作日志作为一名研究生助教，我每天都在为课程的顺利进行和学生的学习提供支持而忙碌着。

下面我将分享一天的工作日志，让大家了解我在工作中的所思所感。

早上，我通常会提前到校园，为新一天的课程做准备。

首先，我会检查今天的课程安排和教学内容，确保自己对每个环节都有充分的准备。

接着，我会查看学生们的作业完成情况，准备好批改和反馈意见。

这是我每天的第一件重要工作，因为学生的作业是他们学习的重要一环。

上午的课程开始了，我作为助教，需要协助教授进行课堂教学。

我会在课堂上与学生们互动，解答他们的问题，帮助他们理解课程内容。

有时候，我还会组织小组讨论，让学生们在交流中学习，这样能够更好地促进他们的思维能力和团队合作能力。

中午，我会利用空闲时间处理一些行政工作，比如整理课程资料、回复学生的邮件、安排课程安排等。

这些看似琐碎的工作，却是保证课程顺利进行的基础。

同时，我也会和其他助教们交流经验，互相学习，提升自己的教学水平。

下午的课程结束后，我会留下来帮助学生进行课后辅导。

有些学生在课堂上可能没有完全理解，所以我会耐心地和他们解释，直到他们明白为止。

这种一对一的辅导，能够更好地帮助学生提高学习效果，也让我感到很有成就感。

晚上，我会继续批改学生的作业，给他们提供详细的反馈意见。

这不仅有助于学生改进自己的学习方法，也是我提升自己教学能力的过程。

此外，我还会为接下来的课程做准备，查阅相关资料，思考教学方法，确保自己能够给学生带来更好的教学效果。

在一天的工作结束后，我会对今天的工作进行总结，对自己的不足之处进行反思，为明天的工作做好准备。

作为一名研究生助教，我深知自己的责任重大，我会继续努力，提升自己的教学水平，为学生的学习奉献出自己的力量。

通过这篇工作日志，我希望能够让大家更加了解研究生助教的工作内容和工作态度。

在这个过程中，我不仅能够锻炼自己的教学能力，也能够收获成就感和快乐。

我相信，在不断的努力和学习中，我会成为一名更好的研究生助教，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

助教日志表怎么写作为助教有一段时间了吧?那么助教日志表怎么写呢?下面为大家提供助教日志，以供各位阅读参考!助教日志一首次成为正式的助教，带着助教的工作证走进教室，不是实习老师、不是旁听助教，而是正规的被学校聘请的助教。

略有忐忑，但在下课时间，我揣着满怀欣喜和面带笑容的老师一起走出教室的时候，我只想说：感谢所有让我和这个班级结缘的天地人事。

我助教的班级是公共课“教育技术理论与实践”的艺术学院师范生班。

短短两节课的体验用一句话总结：课堂气氛和谐，师生默契，学习内容传递情况良好。

授课老师是位好脾气的女老师，讲话很温柔，为学生精心准备了，讲课过程十分细心。

学生们很乖，在练习发现问题的时候就会举手问老师。

课前，由于计算机的故障耽误了一段时间，学生们都十分配合老师，或重启计算机或等待计算机程序反应。

在老师讲解的时候，学生们都在安静地听;在老师要求练习的时候，学生们都会认真地尝试着完成练习任务，甚至有提前完成任务的学生会预习下一项学习内容。

关于学生们如此积极地配合老师完成学习任务的现状，我列出了三项原因。

首先，任务驱动起决定性作用。

教学设计中，每一个学习者要将自己的练习作业上传至自己的Moodle平台。

所以，为了完成学习任务，学生们必须认真练习，至少要把自己的作业完成。

(我暂时还不清楚这些课堂作业与期末考试成绩有没有直接联系，如果没有的话这些乖学生真是太让人感动了)其次，艺术学院的学生的专业特点让他们对学习内容产生学习兴趣。

我们的实践内容是掌握电子白板软件——利用信息技术对色彩、图形甚至美的操控。

艺术学院的学生们对色彩、图形、美学的把握要普遍优于其他学生，他们的美术理论基础对软件操作有很大帮助。

我就在助教的过程中发现：有个女生因为软件没有图形工具而手绘了图形(不怎么规则)，虽然她完成了技术部分的练习任务，但是她对自己画出的不规则图形耿耿于怀，还跟我讲“我画的五角星好难看哦”(是不是很可爱)。

最后，师范生自身对电子白板软件拥有天然学习诉求。