《我和书的故事 》教学设计

我和书的故事教案教案标题：我和书的故事教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和运用描述自己与书籍之间的关系的基本词汇。

2. 学生将能够述说自己与书籍的故事，包括对书籍产生兴趣的原因、经历的变化以及从中获得的收获。

3. 学生将能够在听取他人的故事时表达出尊重和理解。

教学材料：1. 教学展示素材：包括图片、视频、PPT等。

2. 学生练习题和活动相关材料：如填空题、小组讨论题等。

教学过程：引入：1. 利用一张描绘儿时与书籍相关的图片和一段视频，引发学生对书籍的兴趣和回忆。

例如，展示一张喜欢的绘本的插图，播放一个描述读书时的愉悦感受的视频片段。

2. 引导学生回忆自己与书籍的故事，提出相关问题，如“你喜欢哪种类型的书籍？”、“你最喜欢的一本书是什么？”等。

讲解与实践：3. 教师向学生介绍与本节课相关的词汇和表达，如“阅读”、“兴趣”、“改变”等，并提供相应的解释和示范。

4. 学生分小组讨论并分享自己与书籍的故事。

每个小组按照学生的一定顺序，依次分享自己的书籍故事，并寻找共同之处。

教师鼓励学生彼此倾听和理解对方的经历。

5. 教师逐一点评学生分享的故事，夸奖学生的表达能力和勇气，并向他们提问进一步展开思考，比如“这本书如何改变了你的思考方式？”或“你认为每个人读同一本书的收获会不同吗？为什么？”。

拓展与评估：6. 学生进行个人写作练习，写下自己与一本书相关的故事。

教师提供一个模板，并鼓励学生运用新学到的词汇和表达。

7. 以小组为单位，学生互相交换写作，并给予反馈和建议。

学生可以在小组中讨论其他人的故事，提出问题或分享自己的观点和体验。

8. 课堂合作活动：学生分组，各小组选择一个特定类型的书籍（如科幻小说、传记、推理故事等），并利用素材展示其他同学。

展示可以包括书评、故事背景介绍、阅读引导等。

9. 教师通过小组展示来评估学生对本节课的理解和掌握情况，并提供必要的指导和建议。

结语：10. 教师总结本节课的学习内容，并强调阅读对个人成长和发展的重要性。

《我和书的故事》教案及反思教学目标：1、能讲出“我”和书之间的故事。

2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。

3、激发学生读书的兴趣。

教学重难点：1、写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

2、写出“我”从这个故事中得到了什么。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们都有许多好朋友，其中书就是我们生活中必不可少的亲密朋友，今天我们就来说一说写一写我和书之间的故事。

2、板书：我和书的故事3、齐读。

二、明确目的，畅所欲言1、同学们，今天老师想当一回记者，在我们班做一期和读书有关的采访。

（1）您好！请问你喜欢读书吗？（2）您好！这位同学，请问你的书架上都有哪些书呢？（3）您好！请问你平时喜欢读什么书？（4）你喜欢读书吗？你认为读书有什么好处呢？（采访三至五位同学）2、是的，古今中外有许多名人也像同学们一样深知读书之妙。

高尔基说过：书是人类进步的阶梯。

杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。

（1）学生齐读名言。

（2）我们积累了这些有关读书的名言，平时，我们可以在写作中用上它们。

3、既然读书有那么多的好处，可见书更是我们的良师益友。

那你和书之间发生过哪些事情呢？设问：（你的书是怎么来的？）找材料，讲一讲买书、借书、补书……你和书的故事、书让你激动的故事、书来之不易的故事、书给予你鼓励的故事……4、原来同学们和书之间发生了这么多的事情，那你能把你和书之间发生的一件印象最深的事和你小组的同学分享一下吗？在交流的过程中，我们要把事情说具体，比如你做这件事时遇到过困难吗？当时你的心情怎样？你是怎么想又是怎么做的？（1）小组交流，推举出故事讲得最好的代表发言。

（2）分享故事。

听到同学们和相互间热情的交流，老师对你们和书之间的故事非常感兴趣，哪位同学愿意和老师分享分享你和书之间的故事呢？（3）适时引导点拨：如：你为什么买书？买书的过程中发生了什么事？你买书的钱是怎么来的？（4）当时你的心情怎样？你爱那本书吗？（5）下面我们按这位同学这样说的方式来说一说你和书之间发生的事。

习作：《我和书的故事》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《语文百花园六》习作：《我和书的故事》
教学目标：
引导学生弄清此次习作要求，指导学生结合生活实际选取适合自己的材料，拟定作文提纲。

教学重点：
弄清作文要求，拟定作文提纲。

教学难点：
拟定作文提纲。

教学引导过程：
一、课前准备：
1、要求学生准备一本自己喜欢的的书（包括童话故事、漫画书、作文书等等，也可以是课本），并且想一想发生在自己身上与这本书有关的事，将这些事的主要内容简要写在演草纸上。

2、教师准备课件。

二、创设情境导入。

让学生上讲台展示自己喜欢的一本书，教师顺势导入作文题目：《我与书的故事》
三、明确作文要求。

1、学生齐读习作要求，然后说说自己对作文要求的理解。

2、教师出示课件，让学生进一步明确习作要求。

四、指导选材：
1、选取几位同学来读一读他（她）在课前准备中写下的几件于书有关的事情，师生们为其出谋划策，让其参考，选取适合写作的材料。

2、结合“习作讨论平台”中的第一、第二个问题，分小组合作交流，在交流中为自己选取适合写作的材料，教师适时指导。

五、指导拟定作文提纲。

1、讨论交流，说说自己打算怎样把这件事写的既清楚又吸引别人？
2、复习作文提纲的拟定方法，出示课件，展示作文提纲的框架结构。

3、自行拟定作文提纲。

4、汇报，教师指导。

我与书的故事教案教案标题：《我与书的故事》教案教学目标：1. 通过阅读和讨论《我与书的故事》，学生将能够理解并描述书籍对个人成长和发展的重要性。

2. 学生将能够运用创造性思维，撰写自己与书籍相关的故事，并能够有效地表达自己的观点和感受。

教学准备：1. 《我与书的故事》一本或多本书2. 黑板或白板3. 彩色笔或粉笔4. 学生纸张和铅笔5. 计算机和投影仪（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍《我与书的故事》这本书，并简要描述书中的故事内容。

2. 引导学生回忆并分享自己与书相关的经历，例如他们最喜欢的书籍、阅读过程中的感受等。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发《我与书的故事》给学生，让他们自行阅读。

2. 引导学生在阅读过程中主动思考并标记自己认为重要或有趣的部分。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己标记的部分，并讨论这些部分对他们的影响和启发。

理解与总结（10分钟）：1. 引导学生回顾小组讨论的结果，让他们总结书中的主要观点和教训。

2. 引导学生思考并回答以下问题：- 你认为书籍对个人成长和发展的重要性是什么？- 你在《我与书的故事》中看到了哪些例子来支持这个观点？创作与分享（20分钟）：1. 让学生自由发挥，撰写一篇与自己与书籍相关的故事。

鼓励他们运用创造性思维，展示自己的观点和感受。

2. 学生互相分享自己的故事，可以通过小组讨论或全班展示的形式。

反思与评价（5分钟）：1. 引导学生回顾自己的故事创作过程，让他们思考并回答以下问题：- 在写作过程中你遇到了哪些挑战？- 你如何克服这些挑战？2. 结束课堂时，与学生一起评价他们的故事创作和分享，鼓励他们互相赞赏和提供建设性的反馈。

拓展活动：1. 鼓励学生继续阅读其他与书籍相关的故事，并与同学分享。

2. 组织一个阅读俱乐部，让学生定期分享自己读过的书籍和感受。

3. 鼓励学生写书评或读后感，以培养他们对书籍的深入思考和批判性思维能力。

《我和书的故事》习作教学设计
一、课程背景
1. 本课程是高一英语期末作文习作教学课程，内容为《我和书的故事》。

2. 本课的宗旨是通过书的学习，让学生充分感受阅读带来的快乐，了解自己和书密不可分的关系。

二、学情分析
1. 学生年龄在15岁以上，多数学生对书有爱好，但受到手机、游戏等影响，书的阅读量明显有所减少。

2. 学生的英语水平有所区别，其中口语发音和文字翻译能力比较好的一部分有可能被抽取作为教辅人。

三、教学目标
1. 理解书的意义，搞清书和自己的关系。

2. 学会以阅读书籍文章的形式表达自己的观点，并有能力写出自己的故事。

四、学习任务
1. 通过短故事形式，写出一篇有关自己和书的故事，以此来体现与书之间的关系。

2. 通过链接书籍文章以及参考他人经历，写出自己的故事。

五、教学步骤
1. 导入：一句话分享课程宗旨，解释完成本次教学任务的意义；
2. 设计：以活动形式呈现如何写作故事，并提供学生课文改写的机会；
3. 练习：安排书籍阅读和练习习作；
4. 激发：通过结对练习，多次改写故事，激发学生的体验和创作视角；
5. 结束：小组讨论，给予正反馈，把故事加以完善。

习作一《我和书的故事》教案习作一《我和书的故事》教案教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说，再写下来。

可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的。

教学目标：1、能讲出“我”和书之间的故事。

2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。

3、激发学生读书的兴趣。

教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。

教学过程：一、激发兴趣，明确目标同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的警句。

我们再来温习一下。

那你们都读过哪些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)是呀，同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。

每每看到你们读书，老师真的为那时的你们所感动。

你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课——我和书的故事（板书：我和书的故事习作指导）二、引导审题，明确要求你从题目中读出了什么?(不是我的故事，不是书的故事，是我和书的故事)本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。

既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚。

板书：我一本书仔细读读，你从中读出了什么?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)说得真好，一路书香，伴随着我们成长!一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐!那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢?三、佳作引路，章法导写(学生读、评)怎么样?小小片断让你想起了些什么呢?(联系实际说说真实的，描写方法：心理活动的描写、人物对话的描写、读书生活细节的描写)那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节细致生动地写下来呢?开始动手吧——(学生写)写好了吗?谁愿意读给大家听听?(学生读)怎么样?说说看(学生点评) 说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的'心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。

我与书的故事教案教案：我与书的故事教学目标：通过讲述自己与书的故事，引导学生爱书、读书，并激发他们的阅读兴趣。

教学重点：培养学生的阅读兴趣和习惯。

教学难点：如何让学生理解并感受到阅读的乐趣。

教学准备：课件、小黑板、书籍等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些书籍的图片，引导学生回忆并谈论自己的阅读经历，激发学生的兴趣。

2. 引导学生思考以下问题：你喜欢读书吗？你曾经读过哪些好书？你喜欢哪种类型的书？二、展示故事（10分钟）1. 自我介绍：我是一位爱书的小朋友，从小到大，我一直喜欢读书。

每当我读一本好书，就会被故事吸引，仿佛置身其中，以至于忘记了时间和空间。

2. 讲述与书结识的故事：从小学一年级开始，我一直都是一个诵模型学生。

好不容易等到了寒假，我期待着可以无忧无虑地玩耍。

可是，妈妈却坚持让我读书。

于是我发誓，我一定会选择最简单、最短的书。

我选择了一本名叫《小红帽和小灰狼》的故事书。

看了一会儿，我发现故事情节非常有趣，就想继续读下去。

没想到，我竟然一口气读完了整本书。

从那以后，我渐渐喜欢上了阅读。

3. 讲述自己读书的经历：我读过的书越来越多，包括童话、寓言、科普读物等。

每当我读到一个精彩的情节，就会被书中的人物所吸引，与他们一起经历冒险。

4. 讲述阅读给我带来的影响：读书不仅开阔了我的视野，也让我学到了很多知识。

通过阅读，我发现世界上有很多优秀的作家，他们的作品能够带给我快乐和启迪。

三、讲述阅读的好处（10分钟）1. 阅读可以丰富我们的想象力和创造力。

2. 阅读让我们获取知识，并启发我们思考。

3. 阅读能够培养我们的情感和情商。

4. 阅读是我们成长的良师，它可以给我们带来快乐和启示。

四、培养阅读习惯（10分钟）1. 激发学生的阅读兴趣：鼓励学生选择自己喜欢的书籍，并分享阅读的乐趣。

2. 培养阅读习惯：每天留出一段时间专门阅读，形成读书的良好习惯。

五、总结与展望（5分钟）1. 简要总结课堂内容。

我和书的故事教学设计我和书的故事教学设计[我和书的故事]教学设计《我与书的故事》教学设计一、前作文：未成曲调先有情1．话题交流，真情表白⑴你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？⑵谁能说一句关于读书的名人名言？⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？2．成以点睛，诗句引趣⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书读不舍手读书百遍，其义自见读书得间读书君子读书破万卷读书三到读书三余读书种子悔读南华据鞍读书折节读书囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书⑵读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。

1．读书溃万卷，文辞例如有神。

（杜甫）2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（陆游）3．问渠哪得明如许，为存有源头活水去。

（朱熹）4．学而不思则罔，思而不学则殆。

（孔子）5．立身以立学为重，立学以读书为本。

──欧阳修6．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

──李苦禅7．立志宜思真品格，读书须天下苦功夫。

──阮元8．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

──诸葛亮9．四书五经唐诗三百首，不能作诗也可以诗云。

──孙洙《唐诗三百首序》10、书到用时方恨少，事非经过不知难。

──陆游3．唤起情趣，游戏指路⑴词语接龙。

读书→⑵成语接龙。

读不舍手→⑶一言心得：说一句关于读书的最想说的话。

二、中作文：奇思妙想我试问师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。

就说每一个人都有自己的读书的故事。

把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。

1．奇思妙想，打开心路师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。

学生探讨，教师概括：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。

师：下面我们再去讨论一下，如果使你了解你的读书故事，您必须怎样去写下。

我与书的故事教案一、教学目标1.了解阅读的重要性和意义；2.掌握阅读技巧，提高阅读能力；3.培养阅读兴趣，增强阅读习惯；4.通过阅读，拓展知识面，提高综合素质。

二、教学内容1.阅读的重要性和意义；2.阅读技巧；3.阅读习惯的培养；4.阅读拓展知识面和提高综合素质。

三、教学过程1. 阅读的重要性和意义1.引入老师可以通过提问的方式引入，例如：“同学们，你们喜欢看书吗？看书对我们有什么好处呢？”2.讲解通过讲解，让学生了解阅读的重要性和意义，例如：•阅读可以拓展我们的知识面，让我们了解更多的世界；•阅读可以提高我们的语言表达能力和写作能力；•阅读可以培养我们的思维能力和创造力；•阅读可以让我们更好地理解和欣赏文学作品。

3.实践让学生通过阅读一篇文章或一本书，体会阅读的乐趣和意义。

2. 阅读技巧1.引入老师可以通过提问的方式引入，例如：“同学们，你们在阅读时有什么困难吗？有没有什么好的阅读技巧可以分享？”2.讲解通过讲解，让学生掌握一些常用的阅读技巧，例如：•预读：先浏览全文，了解文章的大意和结构，有助于快速理解文章；•留意关键词：注意文章中的关键词和短语，有助于理解文章的重点；•理解上下文：通过上下文理解生词和难句，有助于理解文章的意思；•总结归纳：通过总结和归纳文章的内容，有助于加深对文章的理解和记忆。

3.实践让学生通过阅读一篇文章或一本书，运用所学的阅读技巧，提高阅读能力。

3. 阅读习惯的培养1.引入老师可以通过提问的方式引入，例如：“同学们，你们每天都会阅读吗？你们有没有养成良好的阅读习惯？”2.讲解通过讲解，让学生了解阅读习惯的重要性和培养方法，例如：•每天坚持阅读：每天都要安排一定的时间阅读，养成良好的阅读习惯；•选择适合自己的阅读材料：选择自己感兴趣的、适合自己阅读水平的书籍，有助于提高阅读兴趣和能力；•记笔记和做读书笔记：通过记笔记和做读书笔记，有助于加深对书籍的理解和记忆；•与他人分享阅读心得：与他人分享阅读心得，有助于拓展阅读视野和交流思想。

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点：“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体教学难点：指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学过程：一、激发兴趣，谈话导入同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕捉素材1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。

大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。

）2、指名说故事。

3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。

同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）（1）用第一人称来写（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

（3）故事要写得既清楚又能吸引人。

三、范文引路，学习写法。

1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）2、同学们的作文题目很新颖、别致。

那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。

《书海拾贝，墨香四溢——我和书的故事》在时光的长河中，书如同一盏明灯，照亮了我前行的道路；又似一位良师益友，陪伴我度过无数个日日夜夜。

书，见证了我的成长，也留下了许多难忘的故事。

小时候，书是我认识世界的窗口。

那时候，我最喜欢的书是各种童话故事。

《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等书籍，仿佛为我打开了一个神奇的世界。

在那个世界里，有美丽善良的公主、勇敢的王子、神奇的魔法和可爱的小动物。

我沉浸在这些故事中，感受着童话世界的美好与温暖。

每天晚上，我都会缠着妈妈给我讲故事，听着妈妈温柔的声音，我仿佛置身于童话世界之中，与故事中的主人公一起经历着各种冒险。

随着年龄的增长，我开始接触一些文学名著。

《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等经典之作，让我领略到了中国传统文化的博大精深。

在《三国演义》中，我看到了英雄豪杰们的壮志豪情和智谋勇气；在《水浒传》里，我感受到了梁山好汉们的义薄云天和反抗精神；在《西游记》中，我跟随唐僧师徒四人一起踏上了西天取经的征程，体验了他们的艰难险阻和不屈不挠；在《红楼梦》里，我见证了一个家族的兴衰荣辱，感受到了人生的无常和无奈。

这些文学名著不仅让我学到了很多知识，还让我懂得了许多人生道理。

中学时期，书成为了我心灵的慰藉。

那时候，学习压力很大，每天都有做不完的作业和考不完的试。

在忙碌的学习生活中，书是我最好的放松方式。

我喜欢在课余时间读一些小说和散文，如《平凡的世界》《活着》《朝花夕拾》等。

这些书籍让我感受到了生活的真实与美好，也让我更加珍惜现在的生活。

在《平凡的世界》中，我看到了普通人在艰苦的生活条件下，依然坚持自己的梦想，努力奋斗的精神；在《活着》里，我感受到了生命的坚韧和无奈，也让我更加懂得了珍惜生命的重要性；在《朝花夕拾》中，我看到了鲁迅先生对童年生活的回忆和对人性的深刻洞察，也让我更加了解了那个时代的社会风貌。

大学时期，书是我探索世界的工具。

在大学里，我有更多的时间和机会去阅读各种书籍。

语文Ｓ版三年级下册第八单元?笔下生辉?习作指导[教学目标]：1、学生乐于和同学交流自己和书的故事，激发学生习作兴趣。

2、能在习作中把自己印象深刻的局部写具体。

3、培养学生在生活中留心观察身边事物的习惯。

[教学重、难点]：如实的写下自己和书之间发生的事情，能把印象深刻的局部写具体。

[教学准备]：课前进行语文百花园八“能说会道〞中的“我的藏书角〞话题交流。

[课时安排]：50分钟[教学过程]：一、激发习作兴趣1、师：同学们，还记得昨天我们在能说会道中交流的话题吗？〔指名说〕通过昨天的交流老师已经了解到同学们读过不少书，也特别喜欢读书。

〔边说边板书“书〞〕2、你能想到哪些与书有关的词？〔指名口头说〕3、选择自己最感兴趣的一个词语写在卡片上。

〔生书写带书的词语，师巡视并选择有代表性的词语贴在黑板上〕二、把握习作内容。

1、课件出示习作内容：动笔写一写你和书的故事吧！可以写你和书之间发生的事，也可以写你和小书架〔小书橱，小书箱……〕的对话，还可以夸夸你的小书架。

２、指名读。

同学们边听边想：本次习作要写什么内容？可以从哪些方面去写？３、学生交流，确定自己要写的内容。

三、明确习作要求1、怎样才能写好自己想写的内容呢？课件出示习作提示：〔1〕如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的局部写具体。

〔2〕如果是选择写小书架，那就要先认真观察自己的小书架，看看它的样子、结构，有多少书，都是些什么书，然后再动笔夸夸它。

〔3〕如实写出自己的见闻感受，尝试运用自己积累的新鲜词句。

〔4〕写完后自己读一读、改一改。

2、指名读习作要求，教师重点指导学生明确习作要求。

3、引导学生口头表达自己打算写的内容。

教师结合习作要求进行点拨评价。

四、自主当堂习作1、现在就请大家用手中的笔写下自己最想说的话吧！２、学生独立习作，教师巡视指导。

五、共同分享习作1、读一读自己的习作，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。

2、同桌交流读。

3、全班展示读自己的习作，互相点评。