关于职业的英语chant

人教版英语四年级上册第三段元全部单词单词表单词：strong：强壮的。

friendly：友好的。

quiet：安静的。

hair:头发。

shoe：鞋。

glasses:眼镜。

his：他的。

or：或者。

right：正确的。

hat:带檐的帽子。

her：她的。

课文中出现的单词：unit :单元、单位班组、小队。

three:三。

my :我的。

friends:朋友们。

she’s=she is 她是。

short:短的、矮的。

and:和、与、相加、加法、然后而且。

thin:瘦的、薄的、细的、稀少、稀疏。

she :她。

has:有、穿着、戴着、吃、喝。

two:二。

big:体积数量大的、重大的、严重的。

eye:眼睛。

cute:可爱的、漂亮的、吸引人的、精明的、机灵的。

What’s =what is :是什么。

her:她的。

name:名字、姓名。

long:长的、长时间的、长久的。

hair:头发、毛发。

an:用于a、e、i、o、u开头的单数名词前使用。

orange:橙子、橙汁、橙色、橘黄色。

schoolbag:书包。

guess:猜测、估计、猜中、以为、猜想。

he’s=he is :他是。

strong:强壮的、健壮的、强烈的、深刻的。

very：很、非常、十分；正是、恰好的、同一的。

friendly：有爱的、友好的、和蔼可亲的、朋友似的。

It’s=It is :它是、她是、他是。

me:我。

Who’s=Who is :是谁。

glasses：眼镜。

tall:高的、大的、身高。

glass：玻璃。

Let’s=Let us:让我们。

us:我们。

talk：说话、讲话、谈话、讨论、谈论、商谈、洽谈；交谈、谈话、会谈、谈判。

mum:妈妈。

I：我。

have:有、吃、喝；有; 持有; 占有; 由…组成; 显示出，带有(性质、特征);new：新的、新东西、新买的的、刚出现的、新事物。

really：真的、事实上、真正的、真实的、的确。

a:用于单数名词前。

【新思路】第五单元第一课时教案单元总述单元要点分析本单元Let’s talk部分是围绕“职业”这一话题展开的，A部分由Sarah询问Oliver父母的职业，引出句子：What does he do? He’s a businessman．B部分则通过Xiao Yu与Mike 谈论他舅舅的职业，引出在哪儿工作和如何上班的英文表达：Where does he work?He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.Let’s learn部分则是在四年级上册学习了职业类单词doctor、cook、driver、farmer、nurse 的基础上继续学习：factory，worker，postman，businessman，police office，fisherman scientist，pilot，coach。

Tips for pronunciation 部分，要求学生通过听音、跟读的方式理解句子中的停顿现象，为良好的语音、语调的形成打下坚实的基础。

教材还设计了许多活动，如：Listen，match and say，让学生通过昕音连线对话的方式，来谈谈家庭成员的职业；Write and discuss让学生通过讨论的形式来了解各种职业的工作场所。

这些丰富有趣的活动，来源于学生的生活实际，使他们能在轻松愉悦的环境中体会学习语言、运用语言的乐趣。

单元教学目标能力目标1.学习询问并回答他人职业的一组问答句：What does he/she do? He’s/She’s a…，；能用问答句Where does he/she work? He/She works…．How does he/she go to work? He/She goes to work by…来描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。

2．能掌握四会单词或词组：factory，worker，postman，businessman，policeofficer,fisherman,scientist, pilot, coach。

[Chant在中职英语教学中的有效应用]英语八大教学法有哪些摘要：Chant是一种简短的诗歌，结构简短，内容生动，节奏明快又常带押韵，深受学生喜欢。

把chant引入课堂，对提高学生的学习积极性和学习英语的兴趣起一定的辅助作用。

关键词：Chant；英语教学；有效应用目前，中职学生由于英语基础差，对英语学习的认识不够，缺乏学习英语的兴趣。

中职英语教学应立足于提高学生的学习积极性和学习兴趣，使学生在轻松愉快的过程中，学有所得。

而chant内容浅显，篇幅短小，节奏感强，朗朗上口，易于背诵的特点正是使学生走出学习英语困境的有效手段。

它让学生学有所得，增强学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣。

因此，教师可将chant有效应用于中职英语教学中。

一、将chant有效应用于中职英语教学中的理论依据1.将chant有效应用于中职英语教学是符合中职学生的心理特征中职学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。

科学研究表明：人的右脑主管形象思维，左脑主管抽象思维，而采用chant的教学方法，使左右脑交替兴奋，有利于语言的学习。

同时还能营造出轻松、活泼的课堂学习氛围，让学生在欢声笑语中愉快地学习，同时也提高了学生学习的积极性和主动性，从而进一步提高学生学习英语的兴趣。

2.将chant有效应用于中职英语教学是符合中职学生的认知规律知识获得的过程就是从感性认识到理性认识的过程。

将chant应用于中职英语教学符合了中职学生的认知规律。

chant把学生应掌握的知识融汇于简易而压韵的词中，用韵律为学生架起感性认识通往理性认识的桥梁。

说、唱chant在无意识中调动起学生学习的动机，激发学生学习的需要和兴奋点，加深所学内容的理解与巩固。

3.运用chant教学符合中职教育的特点中职教育是“与就业为导向，与学生为主体，与能力为本位”的教育。

每个学生都有特定的个体差异，要使每个学生都能以积极的态度充分地参与教学活动，说、唱chant就为学生提供了这样一个平台。

小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Lesson18一、教学内容与分析1．Just practise本部分主要学习表示职业的四种说法，用形象生动的图片帮助学生理解认读fireman, policewoman, waiter, waitress 等单词并坚持词不离句的原则，在句子中灵活使用表示职业的单词。

本课要求听、说、认读的单词是：fireman, policewoman, waitress, waiter；句型是：What's his job? He's a fireman．What's her job? She's a policewoman．本课要求听、说、读、写的单词是：who, farmer, policeman, who's, policewoman；句型是：Who's he? He's my uncle．Who's she? She's my aunt．2．Just write本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：who, farmer, policeman, who's, policewoman 和四会句子：Who's he? He's my uncle．Who's she? She's my aunt．3．Let's act题目设计是“变脸”，提供不同职业的图片供学生以小组为单位，通过“变脸”进行猜测职业的练习。

结合富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。

4．Let's read and chant通过欢快有节奏的韵律诗，让学生体验、感知字母F 的读音规律。

本课的chant 让学生感知、操练/ f / 这个音素。

二、课前准备1．准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。

2．准备“变脸”活动所需的一些道具。