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教师十大禁语
1．禁脏话。
在任何场合教师不能说各种脏话、粗话、低级的话。
2．禁过头话。
教师对学生说“你再——我就开除你，你就别上我的课了”等。
3．禁不负责的话。
教师对学生言必行、行必果。
对应该负责的工作，不能说推托责任的话。
4．禁讽刺挖苦学生的话。
不能说损害学生人格的话。
不能以生理缺陷挖苦学生。
5．禁损害学生自尊心、上进心的话。
如“这个学生没治了”、“朽木不可雕也”等。
6．禁在学生面前说其他教师的坏话。
7．禁损害学校全局工作的话。
如在背后说什么“学校的安排如何不合理”等。
8．禁在办公期间胡吹海扯，影响其他教师备课、批改作业。
9．禁在学生中散布诱导学生偏科的话，如：“只要学好数理化，走遍天下都不怕”、“我教的科目最重要”等，影响学生素质教育的实施。
10．禁言过其实的话。
老老实实办事。
教师随笔之不要在公开场合点名批评学生当一个孩子犯下很严重的错误时，老师在盛怒之下，很容易就会大声呵斥，点名批评。
这种方式是非常错误的。
作为老师要记住，不管学生的错误多么严重，也不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
当学生意识到自己的错误很严重时，很多的情况下内心已经感到了不安，期望着能够得到他人的谅解。
老师作为一个成年人，如果没有克制住自己的怒气，就会为学生的错误而感到愤怒，进而来一顿狂风暴雨，而学生的心灵就会承受不住这严厉的打击，自尊心就会受到伤害。
同时老师的批评很容易让其他的同学看不起这位犯了错误的同学，会让犯错的学生在同学中被孤立，甚至导致产生心理问题。
俗话说“箭伤肉体，话伤灵魂”，威慑、以势压人、简单生硬的高压训斥，只能适得其反，事与愿违，刺伤学生的心灵，使教育工作越做难。
任何人都是在不断的纠正错误中成长起来的。
孩子小时初学走路的时候，跌跤是在所难免的，难道因为孩子会跌跤就不让孩子学走路了吗？这显然是不对的。
跌倒了扶起来，教他继续学走路就是了，这时需要家长在旁边的鼓励和扶持。
孩子虽然长大了，但还是一个未成年人，他所犯的错误都是一种心智不成熟的表现。
我们应该允许孩子们犯错误，知错就改，仍不失为一个好孩子。
当孩子们犯错时，老师应该如何处理呢首先，要用心呵护孩子的自尊心，不要在公共场合批评学生。
教师要注意保护孩子的自尊心，同时还要严格要求孩子，刚柔相济，一旦孩子犯了错，批评指正是必须的。
表扬孩子在当众，可以提高孩子的自信心，批评孩子在背地里，维护孩子的自尊心。
使孩子把你当成是成长过程中的朋友，而不是敌人，这样容易在心里面接受你，也更容易改正错误。
其次，批评学生时要注意言语得当。
栽树栽根，教人教心，要从心里层面使学生接受教育，一定要用语谨慎，俗话说“好话一句三九暖，恶语半句六月寒。
”同样的一句话，用不同的方式说出来，到达学生的耳中却会起到截然相反的效果。
即便是心中再生气，也要知道面对的是一个孩子，他需要我们的呵护。
加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
我们应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，我们这些新教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。
了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。
所以我们仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。
热爱学生还要尊重和信任学生。
教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。
在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。
当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。
多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。
在教学实践活动中，我们只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。
我们在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
教师不要轻易批评学生作者：黎艳球来源：《学校教育研究》2015年第01期英国教育家洛克说过：“教师不宣扬学生的过错，则学生对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评；若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。
”实际情况正如洛克所述，学生如若被教师当众揭短，甚至被揭开心灵上的“伤疤”，那么学生自尊、自爱的心理防线就会被击溃，甚至会产生以丑为美的变态心理。
每个学生都是活生生的生命个体，他们不仅仅满足于被爱，被保护，他们更渴求得到尊重和理解。
学生也都是有自尊心的，学生越大自尊心就越强，中学生比小学生自尊心强。
教师当众批评学生容易使学生自尊心受到损伤，教师经常当着全班人批评学生，有可能使学生产生敌对心理。
学生有缺点，教师要在没有外人的情况下，对学生进行善意的批评，并指出改进的措施，教师这样的批评，一般来说学生都能容易接受。
一天中午，一位六年级学生和他的同学在班级聚会，负责该年级的教师听说后来视察，他们玩得正开心，看到班级里乱七八糟，便火冒三丈，当着同学的面把那位组织同学臭骂了一顿。
组织同学觉得自尊心受到严重挫伤，同学们也感觉下不了台阶。
这学生一气之下就辍学在家两个星期，最后学校出面，由该班主任主动向学生道歉，化解了矛盾，学生才肯上学。
尊重学生，保护他的面子，这对学生的成长来说是极为重要的。
站在学生的立场尊重学生，会有益于学生产生和形成一种自重、自爱、自尊，并要求受到别人尊重的情感。
具有这种情感的学生，在人际关系上，既能尊重自我又能尊重他人，所以他们也能得到别人的尊重，在生活中就会自信心高，责任感强，有进取精神。
其实，学生的面子比大人的面子更重要。
因此，教师们不要当众批评学生，因为学生每一个行为都是有原因的。
这是由学生的心理生理年龄特点所决定的。
也许这些原因在成人看来是微不足道的，但在学生的眼里那是很严重的事情，不了解原因当众批评学生，非但不能解决问题反而会使问题变得更糟，使学生产生逆反抵触情绪，导致对学生的教育很难继续下去。
班主任的禁语与忌行_班主任学期工作总结与班主任作为学生的引路人和充满责任感的教育工作者，不仅要关注学生的学业进步和生活成长，还要注重自身的言行举止，起到身教重于言教的榜样作用。
在班主任的工作中，需要避免一些禁语和忌行，以免给学生和家长造成不良影响。
班主任需要避免使用侮辱性、伤人自尊的禁语。
在与学生相处过程中，班主任应该尊重每个学生的个性和特点，不使用贬低、嘲笑、讽刺等方式对待学生。
无论是在教育纪律问题上还是在学生学习成绩上，班主任都应该采取正确的言辞和方式，帮助学生改正错误、进步。
班主任要避免使用虚假夸大的禁语。
班主任在表扬学生时，要实事求是地肯定学生的优点和进步，不能夸大其词、虚构事实，给学生造成错误的自我认知。
班主任的话语应该真实、客观，让学生明白自己的优点和不足，并努力去进步。
班主任还需要避免消极抱怨和传播负能量的禁语。
在工作中遇到困难和挑战是正常的，但班主任不应该把这些消极的情绪传递给学生和家长，影响他们的情绪和信心。
班主任应该积极乐观地面对问题和困难，寻找解决的方法，并以积极的态度激励学生克服困难。
对于忌行，班主任需要避免滥用权力和为了私利不公正对待学生。
作为班主任，应该坚持公正、平等的原则，对待所有学生一视同仁，不偏袒、区别对待。
在处理学生纪律问题上，班主任要遵循校规校纪，不随意扣分、开除或处罚学生，必须有事实和证据作为依据。
班主任还需要避免言行不一致的忌行。
班主任在教育学生的也应该以身作则，言行一致。
如果班主任要求学生要守规矩、遵守纪律，并且要求学生讲道理，那么班主任自己也应该做到这些，成为学生学习的榜样。
班主任需要避免与家长争吵、冲突的忌行。
与家长的沟通是班主任工作中很重要的一部分，班主任要保持良好的沟通态度和方式，耐心听取家长的意见和建议，而不是急躁、冲动，引发与家长的争吵和冲突。
班主任的禁语与忌行主要包括不使用侮辱性禁语、避免虚假夸大、不传递负能量、不滥用权力、不做言行不一致的行为、避免与家长冲突等。
中小学教师师德师风培训心得体会6篇当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的中小学教师师德师风培训心得体会，希望对大家有所帮助。
中小学教师师德师风培训心得体会1法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今日，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师必须要爱岗敬业，在强烈的职业感、职责感和事业心上狠下功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造完美心灵的本领教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。
当我们的教师用自我的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。
如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。
教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
教师要具有高度的工作职责感。
一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自我的人生境界。
这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。
的确，在一个个鲜活的孩子面前，仅有不断地提高、完善自我，才能够让自我在“教师”这个称号面前毫无愧色。
“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然应对每一个学生，更会提升教师的自我形象。
二、要具有春风化雨、言传身教的技艺我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。
教师忌语一、教师忌语1．忌脏话。
在任何场所教师对幼儿不能说各种脏话、粗话、低级话。
2．忌过头话。
教师对幼儿不能说：“你再……我就开除你，你就别上我的课了”等过头话。
3．忌不负责任的话。
教师言必行、行必果，不能许、哄，如“我将来给你如何如何的照顾”等；对应该负责的工作不能说推脱责任的话，如“你爱怎么着就怎么着吧，我不管了”、“别人能学好，你学不好是你的事”等。
4．忌言过其实的话。
教师在幼儿面前讲话要实事求是，不能言过其实，不能吹牛，如“我的本事如何大，如何不得了”等。
5．忌在幼儿面前说其他教师的坏话。
如“某某某教师不行，不中用”等。
这样做既伤害别人，更丧失自己在幼儿心中的威信。
6．忌讽刺挖苦幼儿的话，不能说损坏幼儿人格的话。
不能以生理缺陷挖苦幼儿，如“你学习不中用，你还要怎么样”等。
7．忌损害幼儿自尊心、上进心的话。
如“这个幼儿没有治了”等。
8．忌损害学校全局工作的话。
如在幼儿面前说“学校的安排如何不合理”等。
二、教师爱语使用要求：教师的语言要体现关爱、尊重、平等、宽容、教育、激励、启发性。
要求教师使用以下语言：⒈关爱型语言：老师真喜欢你！⒉尊重型语言：请，对不起，谢谢！⒊平等型语言：老师也有说得不对的地方，请你原谅！⒋激励型语言：我感到你真行！⒌宽容型语言：人难免会犯错误，做了错事改了就好！⒍教导型语言：遵守纪律是每个幼儿应该做的！⒎引导型语言：你得靠自己努力！⒏赞美型语言：你真是一个聪明的孩子！⒐探索型语言：还有更好的办法吗？⒑协商型语言：你能帮我一下吗？希望全体教师在日常的教育教学中坚持使用“教师职业规范用语”，善于用语言表现自己对幼儿的爱心，以德修身、以德治教、以德育人，把我校教师职业道德建设提高到一个新水平。
附：激励语录200条1. 你的操作姿势棒极了，真像个小电脑高手；2．你真聪明，想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的孩子！3．试一试，老师相信你能行。
4．你瞧，小朋友都在为你加油呢！勇敢一点！5．你又想出新动作了，真会动脑筋，能不能表演给大家看一看？6．别泄气！还有机会等着你。
师德师风拒绝语言暴力演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对师德师风的一些看法。
在教育教学领域里，师德师风的重要性不言而喻。
作为一名教师，我们除了要有扎实的专业知识和教学技能，更需要有高尚的品德和优秀的师德师风。
而拒绝语言暴力作为师德师风的一部分，更是我们必须高度重视和坚决抵制的。
语言暴力是指使用恶意、侮辱性和攻击性的语言来伤害他人的行为。
在当今社会，语言暴力已经成为了一个严重的社会问题，尤其在网络空间中，各种谩骂、辱骂和攻击充斥着我们的视线，给人们的心灵带来了极大的伤害。
作为教师，我们不仅要在言传身教中引导学生远离语言暴力，更要自己做到以身作则，用温和、尊重和理性的语言与学生交流。
首先，我们要明白，语言暴力不仅仅是一种言语上的伤害，更是一种对他人尊严的侵犯。
每个人都应当受到尊重和理解，不论是老师还是学生。
言辞之间的尖锐和刻薄，往往会让对方感到受伤和委屈，甚至影响到他们的自尊心和自信心。
因此，作为教师，我们应该善于换位思考，用理解和包容的态度对待学生，避免使用侮辱性和攻击性的言辞来伤害他们。
其次，我们要认识到，语言暴力不仅会伤害他人，更会伤害到自己。
在教学过程中，一些教师可能会因为情绪的失控而使用暴力的言辞来对待学生，这不仅会影响到学生的学习积极性和情绪健康，更会损害到自己的师德形象和教学声誉。
一个不能控制言语的人，往往也难以控制情绪和行为，容易造成更大范围的矛盾和冲突。
因此，我们要学会冷静面对问题，保持理性思考，用平和的语言与学生交流，避免因情绪失控而使用语言暴力。
最后，我们要在教育教学实践中，树立正确的价值观和行为准则，拒绝语言暴力，倡导和谐、平等、尊重的师生关系。
只有在平等和尊重的基础上，师生之间才能建立起良好的互动和沟通，共同营造一个积极向上的学习氛围。
让我们一起努力，共同维护师德师风的正常秩序，拒绝一切形式的语言暴力，为教育事业的发展贡献自己的一份力量！最后，感谢大家的倾听！让我们携起手来，共同努力，创造一个和谐、尊重、理解的教育环境！谢谢！。
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有关教师培训心得体会模板汇编九篇我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是整理的教师培训心得体会9篇，希望对大家有所帮助。
教师培训心得体会篇1这次有幸参加了国培20xx“一线优秀教师”培训技能提升研修项目，我感到十分荣幸，虽然时间不长，但每天要面对不同风格的专家教授，听到不同类型的讲座，心灵得到一次次碰撞，理念得到一次次提升。
更何况，这次短期培训增加了文化考察、学术交流、实践学校听课，使我们的学习更加锦上花，丰富多彩，不再枯燥无味。
转眼间培训就要结束了，回想起这几天的培训，收获还是颇多。
一、开阔眼界，更新观念培训中聆听了各位专家的报告，教育教学方面最前沿的理念，顿觉豁然开朗，多种疑惑得到解开。
各位专家精辟的理论、独特的见解，使我耳濡目染，真是拨开云雾，看见了广阔的蓝天，特别是本次培训中对学生道德品质培养方面进行了专题培训，很多专家教授都提到德育教学的核心是道德，道德教育的核心是体验，通过体验获得新知。
还有就是使我区分开了品德教育是内在表现，道德教育是社会方面，法制教育是国家层面。
另外不管什么版本的教材，不管什么方面的课程，都不能只重视知识，而应通过了解知识激发学生情感，最终落实到品德教育方面来。
这使我在教育孩子方面充满了信心，理念有了很大改观。
二、相互促进，共同成长课上听取专家分解，课下与同行交流。
专家讲解绘声绘色，句句悦耳。
同行们都来自教学第一线，有丰富的实践经验。
在交流中，了解到各个方面的教育教学情况，注意到他们如何处理教学中的困惑，对新程的开展情况。
大家畅所欲言，打开了心扉。
回顾过去，展望未来，对将来的教学工作充满了信心。
在去南京上元小学听课交流时很多老师都进行了互动交流，有的老师喜欢表面的热闹，没有深层次的体验，比如学生说到看到西藏人做的面团感到恶心，如果老师再反过来让学生探究你们都感到恶心吗，为什么？让他们体会到在高原地带，水的沸点低无法蒸熟的情况下想到这个办法，这正是一种智慧的表现，使学生对他们感到尊重，这不更好吗？乌鲁木齐阿依古丽老师提到品德教学最终还要回到导行上来，可以布置导行性作业。
我想在小学阶段不是看孩子的成绩如何，而是让孩子养成各种良好的行为习惯。
万丈高楼平地起，地基不牢，楼房盖得越高越危险。
学生行为习惯没养成，将来的成绩越好，对社会的危害越大。
所以从小就应该让学生养成良好的行为习惯，如日常行为习惯、学习习惯、读书习惯等，只不过孩子一种行为习惯的形成需要一个过程。
通过交流，真正做到了相互促进，共同成长。
三、学习理论用于实践对于我们一线的老师来说，理论的学习最终用于实践。
这次来到南京师大学习是规格比较高的一次，学到的都是最前沿的一些理念。
品德教学不同其他学科，重点不是教知识的，一两节课你能把初中的地理、历史教会吗，并且还不具体，所以还要落实到品德教育方面来。
毕竟外出学习的时间还是比较少的，我要以此为起点，继续学习，多看一些书，特别是德育、心理学方面的书籍，不断拓宽知识面，不断创新程序，不断改变自我，进而改变学生、影响学生的一生。
短期培训接近尾声，但所学的新知识、新理念、新方法却永远铭刻在自己的脑海里，我将运用所学的专业知识改变原有的与课程改革不协调的教学方法，重视学生的情感和体验，培养学生动手、动口、动脑的能力，改变他们不良行为习惯，让他们创造性地学习，也愿道德与法治课程改革在我们手中逐步实现。
教师培训心得体会篇2今年暑假，我参加了商南县教育局组织的暑期教师业务学习培训。
这次培训，是我难得的学习机会，是促进我成长的巨大契机。
在此，由衷的感谢教育局给了我这次学习的机会。
在培训中，教学名师精湛的教学技能，深深地吸引了我，专家们以鲜活的实例、丰富的知识以及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，让我更加明确了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。
下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：一、转变了学习的观念，知道了学习重要性。
通过此次培训使我明白只有不断的学习，才能跟紧教育改革的步伐;才能不断改进自己的教学方法;才能促进自己的专业知识和理论水平;才能使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变，进而成为一名符合时代要求的教师。
为此，在以后的教学中，我要加强以下两方面的学习：首先要加强政治思想方面的学习。
我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。
教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。
教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。
课程走向综合化是基础教育改革的大方向。
我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。
无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。
随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。
知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习为他们知识的积累提供了更多的机会。
我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。
要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。
二、转变职业态度，要做到爱岗敬业。
热爱教育事业，热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。
通过本次学习，尤其是秦才玉老师和吕清太老校长的精彩讲座，使我深刻的体会到教师要热爱这个职业，尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
三、加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，为全社会文明的楷模。
为此，我要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
在师德修养方面，我也决心做到以下两点：1、要热爱学生。
每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。
了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。
教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。
热爱学生还要尊重和信任学生。
教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。
在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。
当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。
多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
2、以身作则，为人师表。
在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。
如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。
教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。
教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
总之，此次培训是我获益良多。
在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，要时刻以《教师职业道德规范》严格要求自己!在师一日，便不可荒废半日。
通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。
为了无愧于教师这一职业。
要铭记“学高为师，德高为范”的标准，严格要求自己，加强师德修养。
为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，为教育事业奉献自己的光和热。
教师培训心得体会篇3六月，进修学校对特岗教师进行了师德培训，这次培训主要是聆听了几位优秀教师的在成长路上的心得，对于他们来说是经验，对于我们来说是前进道路上的导航。
听后给了我很大的启发，在此我和大家交流一些我听后的心得体会：一、用全力以赴的心态对待工作，有付出，就有收获。
工作就是付出努力，以到达某种目的，工作是人们要用生命去做的事。
以前有位专家，把人们的工作心态分为以下三种：第一种：应付状态，表现为：碌碌无为，职责意识缺失。
第二种：用心状态，表现为：尽力而为，自觉，担当职责。
第三种：追求完美状态，表现为：全力以赴，有强烈的事业心初为人师的我，对教师这一职业有些彷徨，个性是担任班主任这一工作之后，越发感觉到不知所措，不知该从哪里做起，带着这这些来自不同地方拥有着不同性格的孩子，让我感觉到自己的心分成了几十份，，每一天除了想着怎样教授他们知识，还要心系着他们的生活及心里变化，班级内有不同种类的孩子，有调皮的、散漫的、家庭离异的、住校的、自理潜力差的学生，。
班级管理是一方面，教学成绩是一方面，由于年轻没有多少工作经验，好多地方做得不够好，自己有时候躲起来哭。
渐渐的我就是抱着尽力而为的态度来从事我的工作，觉得只要我凡事都尽力了就不会留下遗憾了，听了周老师的报告后，我明白了凡事尽力而为不是我们年轻人最终追求的，应还做到全力以赴，虽然做不到最完美但也要追求最完美的状态。
我们还年轻，拥有朝气和旺盛的精气神，就就应在这个时期让自己持续最佳状态，给自己树立更高的切合实际的目标，然后调整好自己全力以赴的去追求最完美。
对待工作，不就应录录无为，也不就应尽力而为，而应全力以赴。
二、以勤奋、敬业的精神对待工作，勇于向高难度工作挑战，做个性化、有才情的教师。
敬业是一种美德，一种习惯，一种人生态度。
对工作有热情、激情，始终持续良好的精神状态，把承受挫折、克服困难当作是对自己人生的挑战和考验，在克服困难、解决问题中提升潜力和水平，在履行职责中实现自身的价值，在对事业的执著追求中享受工作带来的愉悦和乐趣。
