14、《检阅》

2012——2013学年度第二学期
海北路小学（三）年级语文预习导学卡
课题：14.《检阅》
1、先默读课文，自己借助工具书，将拼音写在课后生字的头上。

找出易写错的，容易读错的生字用笔分别做上记号。

不太好写的生字有：______________________。

不好读的生字有：___________。

多音字注音组词：重﹛没﹛便﹛
请查字典理解词语：俱乐部_______________. 截肢_______________.
2、采用自己喜欢的方式读课文（至少读三遍，做到声音宏亮、流利、有感情。

）然后把你认为有点特殊，有感想的句子找出来画上波浪线，并试着说一说你的感想是什么。

把有疑问的句子画上横线，自己再看一看能不能解决你的问题。

3、请用自己的话概括主要内容,
波兰一所学校的儿童队员，在（）节的（）仪式上，让（）的博莱克一起参加儿童团的游行。

游行时，他们的队伍得到了观众的（）。

小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思在小学三年级语文下册第14课《检阅》的教学中，我结合了多种教学方法，例如情景教学、讨论教学和示范教学，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

通过与学生互动和反思，我发现一些优点和不足之处，并提出了相应的改进方法。

首先，我在教学过程中充分使用了情景教学法。

我在课前布置的作业中包括了一些情景描述，让学生通过阅读和思考，预测故事情节。

在课堂上，我通过讲故事的方式，让学生身临其境地体验到了检阅的场景，激发了学生的兴趣和好奇心。

学生们积极参与并纷纷举手分享自己的想法，这对于增强学生的口语表达能力和思维能力非常有益。

其次，我在教学过程中尝试了讨论教学法。

我通过提问学生的方式，让他们分析课文中的人物特点和情节发展，激发他们的思维。

学生们积极发言，并提出了一些有价值的观点。

这种互动式的教学方法不仅增强了学生的参与度，还锻炼了他们的逻辑思维和分析问题的能力。

另外，我采用了示范教学法，帮助学生更好地理解课文。

我通过展示图片和视频的方式，让学生直观地感受到检阅的过程。

同时，我还模仿了教官的语调和动作，让学生在视听上感受到了检阅的严谨和庄重。

这种身临其境的示范教学方法，有助于加深学生对课文内容的记忆和理解。

然而，我也意识到了一些不足之处。

首先，在讨论环节中，我有时候过于倾向于引导学生得出我期望的答案，而没有充分尊重学生的个性思维和不同观点。

这可能会限制学生的思维发展和创造力。

所以，我应该更多地鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和鼓励。

其次，在示范教学中，我在模仿教官的过程中可能过于夸张，导致一些学生觉得可笑或不自然。

我意识到这一点后，我将更加注重示范的自然和真实性，让学生更容易接受和模仿。

最后，在教学设计方面，我希望能更好地结合学生的实际生活和经验，提供更多的实践机会。

例如，我可以组织学生进行集体检阅的角色扮演活动，让他们亲自体验和感受检阅的过程。

这样可以更好地培养学生的团队合作能力和实际操作能力。

三年级下册语文第14课检阅生字三年级语文老师在教学第14课《检阅》课文时，要求同学们会认5个生字，会写14个生字。

店铺在此整理了三年级下册语文第14课《检阅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第14课《检阅》生字1 【截】读音：截 [jié]巧记：“戈”字横长，“十”在上方，一个“隹”字，下面来藏。

字义：①割断，弄断②阻拦组词：①截肢截取截面斩钉截铁②拦截截留截止造字：形声法造句：他的腿虽然受了非常严重的伤，但并不需要截肢。

笔顺：“土”上横短，下横长取斜势;“隹”横间距均匀。

2 【俱】读音：俱 [jù]巧记：“具”体到个人(亻)。

字义：全，都组词：俱全俱乐部面面俱到一应俱全造字：形声法造句：为结识更多的书友，他加入了一家读书俱乐部。

笔顺：“具”横之间的间隔要均匀，底横稍长些。

字歌：预案具体飓风来袭家人俱在心不畏惧3 【博】读音：博 [bó]巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出(尃)。

字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑造字：形声法造句：他是一位知识渊博的老师。

笔顺：左窄右宽。

右部横画间距均匀。

字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏4 【鸦】读音：鸦[yā]巧记：长“牙”“鸟”。

字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多组词：乌鸦寒鸦老鸦鸦雀无声造字：形声法造句：乌鸦是一种益鸟。

笔顺：左窄右宽。

“牙”竖钩长而偏右;“鸟”笔画紧凑。

字歌：依鸟是乌鸦依言很惊讶依草快发芽依口哎呀呀5 【伍】读音：伍[wǔ]巧记：“五”人(亻)。

字义：①古代军队的编制，五个人为一伍② 一伙组词：①队伍行伍②羞与为伍造字：会意法造句：同学们排着整齐的队伍走进会场。

笔顺：左部的竖在撇的中间起笔;“五”横画间隔均匀。

6 【默】读音：默 [mò]巧记：“黑”色的狗(犬)。

《检阅》教学设计教学目标:1、会认5个生字,会写14个生字，能正确认读并理解"检阅,棘手,挑选"等词语的含义.2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质.3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解.教学重难点:1,把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵.2,有感情地朗读课文.教学过程一、导入新课一）自读要求：1．自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。

2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。

3．读了课文，给你留下印象最深的是什么？指名生说。

二）同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。

看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？师引导：对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。

他们是这样说的：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，遇到生字词可以多读几遍，碰到读不通的句子，要反复读。

同时思考：在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？2、检查字词我还为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？波兰俱乐部棘手鸦雀无声拄拐队伍洪亮沉默截肢羡慕情不自禁主席台观众纠正带拼音读－去拼音读－提出不理解的词－齐读3 谁来说说故事中的这场检阅，给你印象最深的是什么？多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。

师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）三、细读课文，读书讨论（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！”）1、我们都知道，这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克）下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？指名学生读。

《检阅》评课许坤课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。

这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。

特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。

因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。

又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。

最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。

课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

听了蒋老师讲《检阅》一课收获很大。

蒋老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。

1、首先蒋老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。

检阅对很多同学来说，是很陌生的事，蒋老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。

学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。

事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。

同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。

蒋老师直奔主线，紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。

也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。

教师匠心独运先带领学生看检阅队伍的录象、图片，让学生先观察队伍中的人，产生疑问，这拄拐杖的小伙子是谁？你会怎么表扬这小伙子，为什么说他棒，他棒在哪里？引导学生看小伙子的表现，这其中还有个小故事呢？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容。

14 检阅
一、我会看拼音写词语。

shāng dìng jié zhī chén mò jú miàn xiàn mù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shèng dà lóng zhòng jiē dào jiū zhèng yān mò( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把画线部分换成一个合适的词语。

1、俱乐部里立刻非常静，一点儿声音也没有了。

（）
2、大家脸上露出笑容，抑制不住自己的感情地鼓起掌来。

（）
3、街道上聚集的人非常多。

（）
三、我会选。

A 语言描写
B 动作描写
C 神态描写
D 心理描写
1、他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（）
2、劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（）
3、“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

”一个队员大声说。

（）四、我会说。

《检阅》一文中，我最佩服（谁），因为
我想对说：“。

”。