美术教育学2

美术教育学-美术教育概论美术教育！一、美术教育的涵义美术教育是人类重要的文化教育活动。

它适直于人们延续美术文化、传播社会知识、表达内心情感、满足审美需求的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的发展丽渐趋成熟。

作为一种重要的教育门类，美术教育以其独特的方式发展和完善八的精神与肉体，促进着人类文明程度的提高。

正是在这种互动联系中，美术教育与人类及其社会形成了彼此助益、双向建构的关系。

美术教育虽然历史久远，但这一术语的出现则是19世纪的事，它最早起源予德国。

“类术教育”一词在德文中为Kunstereziehung od Kunstlerisohe Erziehung，在英文中为Art Education。

可以说，美术教育作为一种教育现象，是一个历史事实;而作为学校教育的一个科目、则是近代教育的产物。

“美术教育”这一术语内涵丰富，外延宽广，不同国度、不同时代的人们对其理解也不尽相同。

作为近代美术教育发源地的德国，从19世纪开始就比较重视美术对人的零质的影响，将美术教育视为一种文化哲学的应用学科。

其目的在于纠正科学理性主义殆社会及人类带来的负面效应，以完善人格.表达个性，陶冶情操，提高民众的审美趣睬。

德国艺术教育运动的先驱利希德瓦克就是针对唯理主义独霸欧洲，人间生活唯理是则、寡无情趣，而极力倡导艺术敬育的。

美国美术教育则从一开始就带有浓郁的实用主义色彩，其目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养具有一定审美能力及识图、作图能力的劳动者。

1870年美国马萨诸塞州通过的工业图画法案.以及英国人史密斯在该州的美术教育牾动典型地体现出这一倾向。

同时，美国的美术教育也帮助人们从美的角度选择日常生活用品和服饰，美化环境，欣赏和评价各类美术作品，发展个人创造力。

另外，美术教育的种类也因目的、对象的不同存在种种差异。

摇英国《牛津艺术指南》的划分，美术教育包括“专业画家和雕塑家的教育、爱好者的教育，工业设计或手艺人的教育。

以及作为儿童普通教育一部分的儿童教育”。

美术教育学-美术教育的分类(一)一般的分类对美术教育进行分类，是为了更好地把握某一美术教育类型的特征，进行合理的组织和管理，有针对性地研究和采用一定的教学方法，有效地完成教学任务。

目前，对美术教育一般存在以下几种分类方法：1.从年龄段上分为学前美术教育、小学美术教育、中学美术教育和大学美术教育学前美术教育的对象是学龄前儿童，主要指在幼儿园、托儿所或学前班进行的美术教育。

小学美术教育指在各类小学实施的美术教育。

中学美术教育包括在普通中学、职业中学，以及中等师范学校进行的美术教育。

大学美术教育则包括在专业美术院校进行的美术教育和普通高等院校进行的美术教育。

此外，各类老年书画学校，则可相应地归为老年美术教育。

2.从教育的场所方面可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育学校美术教育是在各级各类学校进行的美术教育。

这类美术教育一般有权威性的教学大纲，正式教材，严格的教学计划和一定的考核方法等。

社会美术教育包括青少年宫美术教育，以及通过博物馆、美术馆、各类短训班、补习班进行的美术教育。

家庭美术教育指在家庭进行的美术教育，一般由家长或家庭教师担任指导。

(二)根据美术教育涵义进行的分类从美术教育涵义出发进行划分时，我们可以按美术取向的美术教育和教育取向的美术教育，将美术教育相应地分成以技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育和以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术教育。

这2种美术教育类型的差异体现在以下几个方面：1.培养目标专业美术教育的培养目标是各类美术专门人才，并以此满足社会物质和文化生活的需要。

学生以某种专业技能获取社会职业。

而普通美术教育的着眼’点是对人的素质的培养，对学生的未来社会角色不具备决定性，但具有问接和隐性作用。

这表现在，在其他条件相同的情况下，具有美术素养的人完成某些工作的有效性更高，从而被社会选择的机会更大。

2.本体性与工具性专业美术教育着眼于美术本体，传播美术知识和技能，发展美术文化。

填空1儿童美术向成人美术的发展大致分为涂鸦期，图式期和写实期2最早的文艺专科学校是汉代的鸿都门学。

3最早对审美教育进行论述的哲学家是德国的席勒《审美教育书简》最早讲工艺制造的书是《考工记》4 1911年冬我国现代美术教育史上第一所正规美术专门院校—上海国画美术院成立。

1918.4.5我国第一所公立美术学校—北京美术专门学校成立。

5人类的思想传统不论表现如何复杂多样，基本上都可以概括为两级，一是科学理性主义之极，二是浪漫表现主义之极。

6美术课程的学习领域三类：1美术创作（创作制作展示）2美术批评（欣赏批评）3 美术历史（历史情景文化）7美术教科书涉及的三方面主题或课题：1美术与自我2美术与社会3美术与自然8美术课程标准和教科书所体现的主题大致可以分为三个方面：即美术与自我.美术与社会.美术与自然。

9知识教学，任何学科都有自身的知识体系，美术学科也是如此。

在美术学科中，知识类的教学包括两个方面，一个是事实性的知识，一个是概念性的知识。

10最能区分是否是改善评价的是质性评价。

名词解释1美术教育：以美术学科为基础的教育门类，目的是为了延续和发展美术的知识与技能，满足人类社会的物质精神和文化需要。

健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

2“以美育代宗教”：此观点由蔡元培提出认为美的教育可以改变人们单纯追求物质的倾向，完善人性，起到宗教在西方文化中起到的作用。

3包豪斯：起源于德国现代设计流派，追求建筑功能技术和经济效益，崇尚简洁实用的设计理念和设计教育模式对现代美术教育影响至深。

4视觉文化美术泛化的当代表现，这一概念大大拓展了美术的内涵，只要基于视觉形象之上的图像艺术形式均可称为视觉文化的一部分。

5研究型美术教师：不仅传授给学生知识与技能而且具有批判精神和创新意识，能够带领学生进行研究性学习的教师。

6美术的情感性特点：情感是艺术的共性特点，因此也是美术学科的特点。

体现在美术作品不是通过理性的方式说服人，是通过情感的方式打动人心、改造人的精神世界，起到愉悦人心和唤起观看者内心情感的作用简答1美术教育学的性质：1理论性所谓理论性应体现为对现实事物的概括性的知识体系，必须具有抽象与概括的品性。

一、概述我国书画作为我国传统文化的重要组成部分，在美术教育中占据着重要地位。

通过学习我国书画，学生不仅可以感受我国传统艺术的魅力，还可以培养自己的审美情感和绘画技巧。

本教案旨在通过人教版高中美术选修2教材中的我国书画内容，为教师提供一些教学参考和教学活动设计，帮助学生更好地理解和掌握我国书画的基本知识和技巧。

二、教学目标1. 了解我国书画的发展历史和特点；2. 掌握我国书画的基本技法和表现手法；3. 培养学生的审美情感和绘画能力；4. 提高学生对我国传统文化的认知和理解。

三、教学内容1. 我国书画的起源和发展历史；2. 我国书画的主要类型和表现特点；3. 我国书画的基本技法和表现手法；4. 学习欣赏我国书画名作。

四、教学过程1. 我国书画的起源和发展历史a. 通过讲解和多媒体资料介绍我国书画的起源和发展历史，引导学生了解我国书画的深厚文化底蕴和艺术特色。

b. 带领学生欣赏不同历史时期的书画作品，让学生感受我国书画在不同时代的艺术风格和表现形式。

2. 我国书画的主要类型和表现特点a. 介绍我国书画的主要类型，如工笔、写意、泼墨等，让学生了解不同类型书画的特点和表现形式。

b. 通过教师示范和学生练习，引导学生掌握我国书画的基本笔墨运用和构图技巧，培养学生艺术表现能力。

3. 我国书画的基本技法和表现手法a. 分别介绍工笔、写意、泼墨等不同类型书画的基本技法和表现手法，让学生了解并掌握不同类型书画的绘画技巧。

b. 组织学生根据所学技法和手法进行绘画实践，引导学生通过实际练习提高自己的绘画水平和艺术表现能力。

4. 学习欣赏我国书画名作a. 选取一些我国书画名作，带领学生进行细致的欣赏和分析，让学生感受我国书画名作的艺术魅力和独特价值。

b. 引导学生根据所学知识和技巧进行创作，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，创作符合自己审美情感的书画作品。

五、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的学习状态和作品表现，对学生的学习态度和绘画技能进行评价。

美术教育专业学什么有哪些课程（二）引言概述：美术教育专业是一门融艺术实践与教育理论为一体的学科，培养学生在美术教育领域的专业能力。

本文将探讨美术教育专业学习的内容和相关课程，以帮助学生更好地了解这一专业的知识体系。

正文：一、艺术史与美学1. 学习各个历史时期的艺术流派和代表作品，了解艺术发展的历程和不同学派的特点。

2. 探讨美学理论的基本概念，深入了解审美价值和艺术观念的形成与变化。

3. 学习分析和评估艺术作品的方法，培养对艺术品的鉴赏能力。

二、美术基础与技能训练1. 掌握绘画、照相、雕塑等创作技巧，培养良好的艺术表现能力。

2. 学习色彩理论与配色技巧，掌握表现色彩在艺术创作中的重要性。

3. 了解材料和工具的使用方法，熟练掌握各种绘画工具的技巧。

4. 学习艺术构图、透视法等基本原则，提高作品的艺术呈现能力。

5. 进行实地写生和素描训练，锻炼观察与表现的能力。

三、美术教育原理与教学方法1. 学习教育心理学理论，了解学生的认知发展和心理特点。

2. 研究美术教育的基本原理和教学方法，培养合理规划和组织课堂的能力。

3. 实践教学技巧，包括如何引导学生进行创作和评价作品。

4. 学习美术教育研究方法，提高科研和创新能力。

5. 掌握教育评估和反馈的方法，促进学生的艺术成长。

四、美术教育实践与实习1. 参与校内外美术教育实践活动，积累丰富的教学经验。

2. 实习于学校或美术馆，学习美术教育的实际操作和管理。

3. 参与组织艺术展览和活动，了解艺术行业的运作和展示方式。

4. 与学生和艺术家交流互动，拓宽艺术交流与合作的渠道。

5. 参与学术研讨会和讲座，跟进美术教育领域的最新动态。

五、艺术活动与综合实践1. 参与艺术创作活动，培养自主表达和创新的艺术能力。

2. 参加团队合作和跨学科项目，提升综合解决问题的能力。

3. 进行美术批判和评论，培养批判性思维和分析能力。

4. 学习艺术治疗和社区艺术的实践方法，了解艺术的社会作用。

美术教育学美术教育学是一门学科，它研究美术教育的理论和实践，探讨美术教育的历史、理论、研究方法及美术教育的政策与规划。

它是美术教育的一门综合性学科，既包括美术教育的理论、历史和实践，也包括美术教育的管理、评价和发展。

本文就美术教育学的概念、内容、历史以及美术教育学的发展状况进行了详细的介绍。

一、美术教育学的概念美术教育学是一门学科，它研究美术教育的理论和实践，探讨美术教育的历史、理论、研究方法及美术教育的政策与规划，以期促进美术教育的发展。

美术教育学的研究空间包括美术教育的范围、实践、历史、理论、方法等，可以概括为：美术教育学是研究美术教育全过程的综合性学科，既包括美术教育的理论、历史和实践，也包括美术教育的管理、评价和发展。

二、美术教育学的内容美术教育学的内容包括美术教育理论、美术教育历史、美术教育研究方法、美术教育政策与规划、美术教育管理、美术教育比较研究、美术教育评价、美术教育发展趋势等。

美术教育理论是美术教育学的基础，是指经过科学抽象、归纳和概括的美术教育的原理、理念和思想，它是由美术教育历史发展出来的，是美术教育行为的指导纲领，是美术教育学科发展的基础。

美术教育历史是指美术教育从古至今的发展过程，它反映了美术教育理论发展的历史，也反映了美术教育技术和方法的变化。

美术教育研究方法是指美术教育学科研究的方法，它包括定量研究方法、定性研究方法、人本研究方法、系统分析方法等。

美术教育政策与规划是指美术教育有关的法律法规、政策和规划，它是指导美术教育实践的重要依据，具有重要的社会作用和政策意义。

美术教育管理是指在美术教育活动中，科学组织和管理美术教育活动的过程，它是美术教育实践的重要组成部分，是实现美术教育的基本保证。

美术教育比较研究是指比较不同国家、不同地区、不同学校美术教育的特点，以及比较美术教育的理论、方法、实践等，以期汲取成功经验、改进美术教育的实践。

美术教育评价是指根据美术教育活动的实际情况，对美术教育活动进行客观、准确、及时的评价，以期发现美术教育活动中存在的问题，改进美术教育活动。

《幼儿美术教育与活动指导2》教学大纲课程代码：总学时： 32 制作人：屈云霞理论学时：16 学时实践学时：16 学时上机学时：学时课程性质：必修适用专业现代教育与技术、学前教育考试类型：考查先修课程：幼儿美术教育与活动指导1开课学期：一年级第二学期一、课程的性质和目的课程的性质是理论和实践相结合，主要以实践为主导，理论为辅导，主要针对学前教育专业的美术课程设计的教学大纲，培养学生的绘画技能和手工技能，在今后的工作岗位中能够熟练的进行绘画和手工教学工作。

二、课程教学内容第1章幼儿园美术课程教学的内容和课程的类型基本内容和要求：种类较多，有刮画，线描画，撕纸画，拓印画，纸浆画，综合材料等，对于幼儿园美术课程里所有种类应熟练掌握。

1、理解美术课程的教学内容，课程的类型2、掌握美术课程的教学内容，课程的类型3、了解美术课程的教学内容，课程的类型教学重点：掌握每一种绘画的内容，所具备的材料也要熟知。

教学难点：熟练掌握每一种绘画内容，能够结合自己的思想情感的表达。

第2章绘画实践教学简笔画教学基本内容和要求：主要学习简笔笔画的表达方式，如何用几何型概括表达物体，种类较多，要求学生每一个种类至少练习一次或者多次，达到熟练的程度。

1、理解主要学习简笔笔画的表达方式，如何用几何型概括表达物体。

2、掌握主要学习简笔笔画的表达方式，如何用几何型概括表达物体。

3、了解主要学习简笔笔画的表达方式，如何用几何型概括表达物体。

4、会用几何图形概括物体，表达出简笔画的特点，能够创作作品。

教学重点：会每一种物体的绘画技法，能够默写每一个物体。

教学难点：通过简笔画画出儿童画的完整构图。

第3章手工泥塑设计与指导基本内容和要求：主要通过彩色超轻黏土的素材来表达实物的呈现，可以是写实的可以是抽象的，利用简单几何图体来创作或者临摹作品。

主要学习动物的表现和场景的表现，对于学生在操作过程给与辅导。

1、（理解超轻黏土的特点，了解物体的特征。

）2、（掌握简单动物的操作方法，简单场景的表现技法）3、（了解动物或者物体的特点，了解黏土的特点，了解场景画所需要准备的素材）4、(会用简单的几何体或者自由表现物体的特点，可以夸张或者变异，须有有特点.) 教学重点：能够利用黏土很熟练的制作动物或者物体。