人教版四年级数学《乘法运算定律》说课稿

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿（4）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第三章《运算定律》的内容包括乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律。

这一章的内容是小学数学中的重要知识点，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。

通过学习这一章，学生能够理解和掌握运算定律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算，但对运算定律的理解和应用还不够熟练。

学生在学习过程中可能存在以下问题：1.对运算定律的概念理解不深，容易混淆。

2.运算定律的应用场景识别不够，不能灵活运用。

3.运算定律的证明过程理解困难，缺乏逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律，并能熟练运用。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳和验证等方法，学生能够自主探索和发现运算定律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法和实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引入乘法交换律的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察和分析例子，归纳出乘法交换律和乘法结合律的表达式。

3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解和演示运算定律的应用过程。

4.实践操作：学生利用计算器进行实际操作，验证运算定律的正确性。

5.巩固练习：学生完成一些相关的练习题，加深对运算定律的理解和应用。

6.总结与反思：学生分组讨论，总结运算定律的运用方法和注意事项，并进行交流分享。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出运算定律的核心内容。

乘法运算定律说课稿一、说内容：今天我要说课的内容是人教版数学四年级下册第24一25页例5、例6和相关的做一做。

二、说教材：乘法交换律和乘法结合律的教学是在学生已经学习了整数混合运算和加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，要让学生掌握运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，学好这部分知识为学习乘法分配律打下基础。

教材呈现给学生“同学们植树”的生活化情境，其中蕴含的信息极为丰富。

这样，一方面为学习运算定律作素材上的准备，另一方面也为解释算式的意义提供了现实依据。

之后的做一做中编排了4道题。

这4道题，既有乘法交换律的，也有乘法结合律的。

用于巩固乘法交换律和乘法结合律运用。

三、说教学目标：基于以上的教学内容，确定本节课的目标是：1、知识目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括乘法交换律和结合律2、能力目标：初步学习用乘法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。

3、情感目标：使学生有经历参与活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法解决问题的兴趣，渗透德育教育。

四、说重、难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

五、说教法、学法教是为学服务的，学教相长。

本节课我的教学方法是：(1)情境教学法。

《数学课程标准》强调“要让学生在现实、生动具体的情境中体验和理解数学知识”。

一个好的情境的创设，能使抽象的数学知识更贴近学生生活，从而促发学生强烈的学习意识和探求动机。

因此，我将创设3月12日同学植树这一情境。

设计色彩鲜明的，学生喜爱的植树的视频和运树苗、种树苗、浇树苗的活动课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。

通过解决实际问题来学习计算方法。

同时创设了猜测、验证、总结的学习情境，让学生学得更积极主动、生动有趣。

（2）迁移教法。

让学生迁移加法运算定律的学习方法来学习乘法的运算定律，通过学生的猜测、验证、总结和教师的帮助、参与、指导，共同经历运算定律的形成全过程，充分体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。

小学数学乘法运算定律说课稿小学数学乘法运算定律说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学数学乘法运算定律说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学乘法运算定律说课稿1教材分析：《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。

这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。

教学目标：1、知识与技能目标：通过猜测、验证、应用等环节引导学生探索，并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。

2、过程与方法目标：能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。

3、情感态度与价值观目标：让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦教学重点：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

学情分析：五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。

因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。

同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。

教法学法：本节课我主要采用自主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。

通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。

使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。

具体地说分为以下几种方法：1、情景创设法。

2、活动探究法。

3、集体讨论法。

教学流程：第一环节：创设情境，导入新课。

上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表示出这三个定律。

学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问题。

乘法运算律说课稿人教版一、说课背景与目标在小学数学教学中，乘法运算律是学生认识和掌握乘法运算规律的重要内容。

本次说课以人教版小学数学教材为基础，旨在通过对乘法运算律的讲解，帮助学生理解并掌握乘法的交换律和结合律，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、教学内容与分析本次说课的内容主要集中在乘法的两个基本运算律：交换律和结合律。

1. 乘法交换律：指的是两个数相乘，不论它们的顺序如何变化，乘积都保持不变。

用数学符号表示为：a × b = b × a。

2. 乘法结合律：指的是三个或三个以上的数相乘时，不论先乘哪两个数，最终的乘积都是相同的。

用数学符号表示为：(a × b) × c = a × (b × c)。

通过对这两个运算律的学习，学生可以更好地理解乘法的本质，提高计算的效率和准确性。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握乘法交换律和结合律的概念，能够在实际计算中灵活运用这两个运算律。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。

四、教学重点与难点1. 教学重点：乘法交换律和结合律的概念及其在乘法运算中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生通过具体的例子，自主发现并理解乘法运算律。

五、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现乘法运算律。

2. 合作学习：通过小组合作探究活动，让学生在交流和讨论中深化对乘法运算律的理解。

3. 实例演示：通过具体的数学例子，展示乘法运算律的应用，帮助学生形成直观的认识。

六、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾加法的交换律和结合律，引出乘法运算律的概念。

2. 探究活动：出示一系列乘法算式，让学生观察并尝试找出其中的规律。

3. 概念讲解：结合学生的探究结果，讲解乘法交换律和结合律的定义，并用符号表示。

《乘法运算定律》说课稿教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

(2)“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢下面是关于四年级下册数学《乘法运算定律》说课稿，仅供参考!在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。

《乘法运算定律》说课稿一、说教材《乘法运算定律》是人教版小学四年级下册第三单元第二节的内容。

本单元主要讲授的是加法运算定律、乘法运算定律，而本节课着重讲授的乘法交换律。

乘法交换律是学生掌握了加法运算定律的基础上教学的。

正确的理解掌握乘法交换律，可以加深学生对选择计算方法的灵活性。

同时，在今后进一步的整数的乘法、有理数的乘法,实数甚至复数的乘法都有一定的作用。

因此学好乘法交换定律，在数学中具有重要的基础地位和桥梁作用。

二、说学情乘法交换律的学习与之前所学的加法交换律类似，学生理解起来难度不大。

但是乘法运算律不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使计算简便，所以需要学生理解记忆。

本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题，并充分利用之前所学的加法交换律，由学生来归纳。

三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：(一)知识与技能理解和掌握乘法交换律，会运用乘法运算律进行简便计算。

(二)过程与方法经历乘法运算定律的猜想、验证、结论的过程，增强分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。

(三)情感态度与价值观通过自主学习，感受数学探索的乐趣，激发学习数学的兴趣，提高自主探究问题的能力。

四、教学重难点(一)教学重点引导学生概括出乘法交换律，并运用乘法运算律进行简算。

(二)教学难点乘法交换律的推导过程。

五、说教法和学法在每道题完成之后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生板演和分组练习，发现问题及时纠正，以实现“会进行单项式的乘法计算”这一教学目的。

新人教版数学四下第三章《运算定律》（例3）说课稿一. 教材分析新人教版数学四下第三章《运算定律》主要介绍了乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律。

本节课的例3是运用这些运算定律解决实际问题的题目。

教材通过例题的方式让学生理解和掌握运算定律的应用，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算，对运算定律有一定的了解。

但是，学生在应用运算定律解决实际问题时，往往会混淆运算定律的运用。

因此，在教学过程中，需要引导学生清晰地理解运算定律，并通过大量的练习让学生熟练地运用运算定律解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律，并能运用这些运算定律解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳和运用运算定律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律，并能运用这些运算定律解决实际问题。

2.教学难点：学生能正确运用运算定律解决实际问题，避免在运算过程中出现错误。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和练习法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解运算定律：引导学生观察和分析例题，让学生自己发现和总结乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律。

3.练习运用：让学生通过练习题运用所学的运算定律解决问题，巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得和经验，培养学生的合作能力。

5.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调运算定律的应用和注意事项。

6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计包括：课题、教学内容、运算定律、例题和练习题。

《乘法的运算定律》说课稿一、说教材（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册《乘法的运算定律》第34、35页例一、例二（二）教材分析：学生对乘法交换律在以前的学习中已有初步认识，在作业或者练习中已经接触过当一个乘法算式里的因数交换位置后，通过计算会发现它们的积并不变。

这节课我们正式概括出任意的例子让学生观察、发现对任意两个整数相乘有同样的性质，从而总结出“乘法交换律”这个术语。

对于乘法结合律这部分内容，教材是在学生已经掌握了乘法的意义，并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，整个教学过程要求以学生为主体，尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究问题，采用多种方法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性，促使学生积极主动的参与学习的全过程。

（三）教学目标：知识与技能：让学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律，并能运用运算定律进行简单的计算。

方法与技巧：借助观察、比较、验证、归纳等方法，培养学生的分析、推理、总结能力。

情感、态度、价值观：培养学生运用新知识解决实际问题的能力，培养学生的合作意识，提高主动解决问题的学习兴趣。

（四）教学重点：让学生理解、掌握并运用乘法交换律和乘法结合律。

（五）教学难点：总结、概括乘法交换律与乘法结合律的特点，并熟练运用。

二、说教学策略及教法（一）教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教学为主导”的思想，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生观察、讨论的基础上，老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、问答式、课堂讨论法。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

《乘法运算定律》说课稿《乘法运算定律》说课稿一、说教材《乘法运算定律》是人教版小学四年级下册第三单元第二节的内容。

本单元主要讲授的是加法运算定律、乘法运算定律，而本节课着重讲授的乘法交换律。

乘法交换律是学生掌握了加法运算定律的基础上教学的。

正确的理解掌握乘法交换律，可以加深学生对选择计算方法的灵活性。

同时，在今后进一步的整数的乘法、有理数的乘法,实数甚至复数的乘法都有一定的作用。

因此学好乘法交换定律，在数学中具有重要的基础地位和桥梁作用。

二、说学情乘法交换律的学习与之前所学的加法交换律类似，学生理解起来难度不大。

但是乘法运算律不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使计算简便，所以需要学生理解记忆。

本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题，并充分利用之前所学的加法交换律，由学生来归纳。

三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：(一)知识与技能理解和掌握乘法交换律，会运用乘法运算律进行简便计算。

(二)过程与方法经历乘法运算定律的猜想、验证、结论的过程，增强分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。

(三)情感态度与价值观通过自主学习，感受数学探索的乐趣，激发学习数学的兴趣，提高自主探究问题的能力。

四、教学重难点(一)教学重点引导学生概括出乘法交换律，并运用乘法运算律进行简算。

(二)教学难点乘法交换律的推导过程。

五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：1.情境教学法：在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。

为了解决问题，学生会主动探索、观察，发现生活中的平移现象。

这样安排有利于数学与生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。

2.讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。

这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。

人教版数学四下第三单元《乘法运算定律》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册第三单元《乘法运算定律》是本册教材中的重要内容，本节课的主要内容有乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

这些运算定律是理解和掌握四则运算的关键，对于提高学生的运算能力、逻辑思维能力以及解决实际问题能力具有重要的意义。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于简单的数学问题能够进行独立的思考和解决。

但是对于运算定律的理解和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，使学生进一步理解乘法运算定律，提高运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，能够运用这些运算定律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究、交流等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

2.教学难点：乘法分配律的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等，帮助学生直观地理解运算定律，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对乘法运算定律的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探究乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的含义和运用。

3.讲解：教师对乘法运算定律进行详细的讲解，引导学生理解和掌握。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用所学的运算定律，提高运算能力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对乘法运算定律的理解和记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

《乘法运算定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《乘法运算定律》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《乘法运算定律》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。

乘法运算定律是数学运算中非常重要的基础知识，不仅有助于学生深化对四则运算的理解，提高计算能力，还为后续学习小数、分数的四则运算以及简便计算奠定了坚实的基础。

在本单元之前，学生已经掌握了加法的运算定律和整数乘法的基本运算方法。

而乘法运算定律的学习，则是对乘法计算的进一步深化和拓展，使学生能够更加灵活、快捷地进行乘法计算。

教材通过主题图创设了植树的情境，引出乘法交换律和乘法结合律的探究。

接着，通过例 5 引导学生思考如何运用乘法运算定律解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和抽象概括能力，能够在教师的引导下通过自主探究和合作交流来学习新知识。

但是，他们对于运算定律的理解和应用还需要进一步的巩固和提高。

在学习乘法运算定律之前，学生已经掌握了加法的运算定律和整数乘法的基本运算方法，这为学习乘法运算定律提供了知识基础。

但是，由于乘法运算定律的抽象性和逻辑性较强，学生在理解和应用时可能会遇到一定的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，能够用字母表示这些运算定律，并能运用这些运算定律进行简便计算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。