2021人教版高三语文文章写作与修改课件【全册】

精选课件
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺 拔的劲松吗？
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽 阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故 事啊！
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学， 三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华 文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出 了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土 ”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情 趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）
精选课件
第三节 语言的锤 炼
• 语言修改与锤炼的两个层次 ①纠正、弥补自己的失误 ②打磨、润色、精益求精 冗杂——简洁 单薄——丰富 肤浅——深刻 呆板——生动
精选课件
一、整齐与变化 整齐——排比
• A话语中本来就包含几个层面
①调整句式，使之对称、对应 ②重复其中某些词语使成排比
B话语原只有一层意思
①将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出 ②以原意为基础，组织句式相同的几句话陪衬、烘
托
精选课件
一、整齐与变化
变化
• A.重复
①有时重复是必要的 ②重复有强调作用
③重复有呼应作用 • B.变化
词语、句子都要注意变化，行文就可活泼
精选课件
二、句子的松与紧
2、长句化短的方法
①外移——把长附加语（或其中一部分）分离出来 ，移到主干外独立成句（或分句）。
出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德 国著名作家，“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》 向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶 级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人 的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了 人生道路上惊心动魄的选择。

第一章 写作的多样性与独特性
人 教 版 语 文
第一章 写作的多样性与独特性
人 教 版 语 文
第一章 写作的多样性与独特性
对象决定着措辞
有一个秀才去买柴 ，他对卖柴的人说： “ 荷薪者过
来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字，但是 听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。 但是听得懂 “ 价 ” 这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接 着说： “ 外实而内虚，烟多而焰少，请损之。 ” (你的木材 外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰 小，请减些价钱吧 )卖柴的人不知所云，结果那人因为听不 秀才问他： “ 其价何如？ ” 卖柴的人听不太懂这句话，
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第一章 写作的多样性与独特性
人 教 版 语 文
第一章 写作的多样性与独特性
一、根据不同的写作文体和写作内容选用合适的表达
方式，体现的语言风格。
不同的文体，不同的写作内容，其表达方式都有各自 的特点和要求，形成的语言风格也各不相同。
人 教 版 语 文
第一章 写作的多样性与独特性
人 教 版 语 文
第一章 写作的多样性与独特性
另外，对象决定表达重点。这里的“表达重点”包括
两方面的意思：重点内容和重点表达方式。同时，写作者
的视角、身份和表达重点也不是一成不变的，它因读者而 变，叙述角度、表达内容、形式也会相应而变。“许淑燕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
效应”的三篇文章，话题相同，但读者不同，表达内容和
方式就各不相同。“呼吁书”面向社会，作者的角色就不 是“患者同学”这样的个体，而是大学学生会，表达内容
人 教 版 语 文
第一章 写作的多样性与独特性
有的只称呼“刘伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正 文中加一个“携夫人”的短语，“夫人”一词用于平辈之 间或外交场合，称呼长辈不恰当。这些好像是细枝末节， 但会妨碍与读者的交流，读到这样的请柬，“刘伯父刘伯 母”是会觉得不妥的。“许淑燕效应”中，作者分别面对 社会公众、“无话不谈”的患病同学、不熟悉的长辈，关 系、感情有差别，措辞语气自然不一样。

习作比较
小华
翻开这一本厚厚的史书，十二本纪、三十世家、七 十列传、十表、八书，一百三十篇。深刻精彩的文字塑造 了一位又一位有血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价呈现 了一段又一段发人深省的历史故事；细致生动的描写再现 了一个又一个扣人心弦的现实场面。是什么原因让司马迁 不以成败论英雄，倔强地将《项羽本纪》放在《高祖本纪》 之前？是什么原因让司马迁饱含深情地刻画了那个高唱 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的刺秦英雄？那 是因为司马迁的人生之路充满了苦难、坎坷、逆境，而恰 恰是这份“沉甸”让司马迁视角独特，论证深刻，从而成 就了《史记》。让我们这些后来者觉得它既是一本史书， 又不是一本史书，难怪司马迁在《报任安书》中动情地说 到，“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈 原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子 膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚 秦，《说难》《孤愤》。”
叙述角度的改变与文章的“中 心”相关，或者换句话说，文章的 “中心”决定着文字的叙述角度。
叙述角度的改变与文章的“中心”相 关，或者换句话说，文章的“中心”决 定着文字的叙述角度。
森林突遇黑熊（面对险情） 迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”） 机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
习作比较
小明
昏暗、肮脏的牢狱中，神情憔悴的 他呆坐在地上，内心的焦灼让他眉头紧 蹙，到底该如何选择？到底该如何选择！ 一条路，不堪忍受如此奇耻大辱，以死 明志；一条路，接受宫刑，保全性命， 因为他的心中还有未完成的愿望啊！那 不仅是父亲遗留下来的心愿，更是一个 史官从年轻之时饱读诗书、游历天下、 采写史实、执着追求的目标啊！！紧握 的双拳，指甲早已深嵌肉中。突然，他 痛苦的眼眸中泛出闪亮的光芒，为了理 想......于是“史家之绝唱，无韵之离骚” 的划时代史学巨著诞生了。

答案示例：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化， 也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露 着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出 古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之感。
解析：本题考查扩展词语。注意几个要求：描写景物，生动，表 达悠然之情，100字内。
了中国人民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力；《世界共襄》充满浓
郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的真诚祝愿。
（1）画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加以改正。（1
分）
第四章第一节《整体的调整》第二节《局部的完
_______改为_______ 善》、第三节《语言的锤炼》的相关内容。
1）解析：本题考查了对词语的运用能力。美轮美奂形容房屋高大华丽， 不能用来形容文艺晚会，可以用丰富多彩。
【试题分析】注意几个要素：竹、浣女归、喧。尽量体现王诗 “诗中有画”的意境。 第一章第二节《想象与联想》
【高考考点】扩展语句 第二章第三节《材料的压缩与
扩展》
2010年高考部分试题
（10年四川卷） 19．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字内）（6分） 答：
19-21题考查的是《文章写作与修改》第四章第一节 《整体的调整》、第二节《局部的完善》、第三节 《语言的锤炼》的相关内容。
课改实验区（山东）的2007年高考部分试题
17．今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校 开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志 愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝 阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言 得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：

《红楼梦》是我国最优秀的一部古典小说。曹 雪芹是这部小说的作者。封建制度的腐朽与没 落被这部小说充分揭露了。
① 用《红楼梦》开头：
。
② 用曹雪芹开头：
3． 在两段之间添加一个过渡段， 使上下文衔接
在春天，田野里跑着无数的孩子，是为饥饿驱 使，也为新的生机驱使。他们漫天漫野地跑着 ，寻找着，欢喜并打闹，追赶和竞争。 我的 童年，虽然也常有兵荒马乱，究竟还没有遇到 大饥荒，像我后来从历史书上知道的那样。 ……
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。

研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
“我也甘心……去犯罪。” 里面的声音停了一会儿,过后又说出这样的话: “你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰,你会以为你是 白白地浪费了你的青春?” “这一层我也知道。我只求你放我进去。” “进来吧。” 女郎跨进了门槛,一幅厚帘子立刻放下来。 “傻瓜!”有人在后面嘲骂。 “一个圣人!”不知道从什么地方传来了这一声回答。
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
【例文一】 这篇文章最显著的句式是问句,总共六个问句,而且分布于文章 的各个部分。正如课本“知识导引”所说,这篇文章的“中心是写自 己的感受”。而作者对情感的抒写更多的就是由这诸多的问句来 引发的。文章开篇便是两个问句,这两个问题引导着作者自己开始 了对这个素材的意义的探寻,也引导着我们这些读者走入画中人物 的内心。实际上这种探寻的开始也就是分析素材的开始,在接下来 的行文中,作者给我们揭示了问题的答案,这个答案作者同样是用 问的形式来完成的,“是要说劳动的甘苦,还是要告诉我们‘粒粒皆辛 苦’?是要诉说丰收的喜悦,还是要说这丰收来之不易?”文章结束的 一问更是对这幅画(这个素材)的意义的进一步探求,“究竟要给我们 多少启迪呢?”使得文章言已尽而意未穷。
“我知道。”女郎这样回答。 “寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病,甚至死 亡?” “我知道。” “跟人们的疏远,完全的孤独?”
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
“我知道,我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦、一切的打击。” “不仅是你的敌人,就是你的亲戚、你的朋友也都要给你这些痛 苦、这些打击?” “是……就是他们给我这些,我也要忍受。” “好。你也准备着牺牲吗?” “是。” “这是无名的牺牲,你会灭亡,甚至没有人……没有人知道,也没有 人尊崇地纪念你。” “我不要人感激,我不要人怜惜,我也不要名声。” “你甘心去犯罪?” 姑娘埋下了她的头。

孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以 是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你 必须是个理想主义者。在你童年时，我们讲英雄故事给你听， 并不是一定要你成为英雄，而是希望你具有纯正的品格；当 你少年时，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的 心灵填满高尚的情趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使 你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。理想会使人出众。 孩子，不要为自己的外形担忧。理想纯洁你的气质，而最美 貌的女人也会因为庸俗而令人生厌。
你要懂得和珍惜感情。不管男人女人，不管墙内墙外， 相交一场实在不容易。交友的过程会有误会和摩擦，但你想 一想，偌大世界，能有缘结伴而行的能有几个？你要明白朋 友终会离去，生活中能有人伴在你身边，听你倾谈，倾谈给 你听，你就应该感激。要爱自己和爱他人，要懂自己和懂他 人。你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天般妩媚。你 要会流泪，会孤身一人坐在黑暗中听伤感的音乐。你要懂得 欣赏悲剧，而悲剧能丰富你的心灵。
二、看准对象，讲究分寸 要根据对象把握好语气及分寸。要注意与对象之间是上 下级、长幼、同辈之间的关系，还是敌人、对手等关系，要 把握对象的心理，准确恰当得体地表达自己的观点。
例1 有个皇帝梦见有个人拔掉了他所有的牙齿，梦醒之 后，便叫身边的丞相为他解梦。这丞相据相关解梦之书如实 告之：“陛下全家将比陛下先死。”闻言，皇帝大怒，下令 将丞相处死。听说阿凡提智慧超群，皇帝便差人去请阿凡提。 听说丞相被杀之事后，阿凡提自不能重蹈覆辙，于是对皇帝 说：“陛下将比您所有的家人长寿。”听到这话，皇帝非常 高兴，立即赐给阿凡提一件锦袍。
这个故事讽刺了主人说话不得体，不顾说话的场合、对 象，结果使朋友不欢而散。与别人交流沟通时要注意一些什 么呢？让我们认真学习“学会沟通”这一节。

第二章 材料的使用与处理
2．罗中立的经验对我们处理写作素材有什么样的启示？
其一，作者在受到素材“触动”的基础上，产生强烈
的创作冲动。其二，作者要善于通过“中心印象”去发现
并挖掘素材的内在“意义。”其三，作者心中的“立意” 人
教
要不断地调整，使素材得到不断的深化，让素材表现的 版
语
“意义”不断升华，最终表现出深刻的旨意。
我们可从以下几方面入手：
(1)有发现素材的敏锐眼光。要深入生活，做一个有心 人 教
人，才能捕捉到生活中的素材，积累生活中的素材。
版 语
文
(2)培养深入挖掘素材的习惯。针对生活中的素材，要
在头脑中不断地发酵、蒸馏、过滤，调整视角，力求从感
性认识向理性认识升华。
(3)要有调动生活积累，根据写作需要，将原始素材剪 裁，组合成艺术形象的技巧。
版
语
文
第二章 材料的使用与处理
第一，关于素材的积累。素材是指在日常生活中积累
起来的，未经取舍、提炼和加工的原始材料。素材的积累，
要靠我们日常的留心观察和留意各种细节。素材信息的获
取，可以是一句话、一片纸、一个镜头、一个场景、一件
人
小事，特别是一些有个性、有特点、有影响力的景、物、
教 版
语
人、事、话语、动作等。因此，我们平时一定要留意观察 文
第二章 材料的使用与处理
人 教 版 语 文
第二章 材料的使用与处理
从原始素材到写作内容必须经过作者要而异，但必须按照如 下途径：
一、分析材料发现素材内在的“意义”，找到事物内
人
部各部分之间的联系。
教
版
语
在获取材料进行写作的过程中，只有对原始素材进行 文

压缩
1、给短文拟标题 2、用一句话提炼短文信息 3、用一段话概括短文信息 4、对一篇文章进行压缩
1、给短文拟标题
读下列一条消息，然后为这条消息拟一个 标题（不超过15字）。
为了迎接新千年，新加坡邮政局决定发行两套 千年纪念邮票。邮票的发行日期为1999年12月31日和 2000年1月1日，邮政局还设计一个特别的邮戳加盖在 上面。第一套邮票为10枚，分别用来代表本世纪以来 新加坡的取得的10大历史性成就。另外4枚，用来表 达新加坡人对下一个千年的期望。这4枚邮票分别代 表信息产业、文化艺术、传统文化和全球化。
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
参考答案：
某省矿务局一中王林老师业余辅导3年的9 名学生，在今年高校艺术类招生考试中均取得 优异成绩。
“用一段话概括短文信息”的要求：
①理清重要信息（时间、地点、 人物、事件的经过、结果等）；

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
2·剔“肥”捡“瘦”，简明扼要
议论文中的事例是用来阐明道理的论据，不需 要，也没有必要细致的铺叙描绘。因此在叙例时。
要惜字如金，少写或不写细节。
议论文叙事写作事例
注重小细节，成就大梦想。李玉刚为了实现自己的 人生梦想，每天不停地倾听、模仿、学习他人。这就是 他的胜人之处，能够将小事情做到极致。李玉刚少年时 家里很穷，很早便辍学去打工，由于对音乐的热爱，他 选择了在一家歌厅打工，每天听着歌手们的歌声，他也 无比渴望去唱歌。所以他学习，注重歌曲的每一处音调， 每一个细节的处理。在准备《四美图》这个节目时，他 说：“我几乎花了一年多的时间研究相关资料”（事例 共152字）对细节的注重，成就了他在舞台上的完美表现。
第二节 局部的完整
热爱写作，生活起来！
做了一夜梦，醒来美美的，哇，太美好啦！从一 独门独院人家出发，开着敞蓬车，十分钟车程后， 我进入一中学，门卫们层层致意，学生三三两两， 嘴中边默念着英语单词边向我问好。“好、好、大 家好!”同事们陆续来校，车子不久就停满了车坪。 五分钟步程后，乘着电梯，终于到达自己的办公室。 跑步机早已自动开启，小蹬半会，校长送来了早点。 哇，是昨天刚提到的牛排呢，还有新西兰牧场一周 内新挤的鲜奶。啃完后，打了个饱嗝，一旁的助理 拎起了公文包，“马老师，高三一班，走吧!”朝霞 映射在楼道里挥映出修长的背影，抱着《人民文 学》，我们朝欢闹处走去·······
这是老师我，近期对一次黄粱美梦的叙写。

选修《文章写作与修改》
北京教科院 王彤彦
《文章写作与修改》目录
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性 第二节 联想与想象 第三节 学会沟通
第二章 材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展
第三章 认识的深化与成篇
第二章：材料的使用与处理
第一节：从素材到写作内容 （筛选和提炼 、博采到精选）
第二节：材料的有机转化 （材料的多角度运用）
第三节：材料的压缩与扩展 （缩写和扩写）
第一节 从素材到写作内容
罗中立的《父亲》
20世纪80年代初，罗中立的油画《父亲 》（见书中彩色插页）一经发表，就感动 了很多人。观者在为画中父亲苍桑感动之 时，忽略了在父亲的左耳边插着一支油笔 。请你以“父亲耳边的这支油笔为线索” ，结合你自己的生活经历，展开联想，选 取几件与这支油笔有关的3到5件事情， 来倾诉一种你从这幅画中获取的感情。
第二节 材料的有机转化
（一）把握材料的必要信息，说透材料，突出论点，材料 向议论文转化应要言不繁。
1．材料转述要要言不繁，突出与观点相关的内容。 对一则材料进行概括。这种概括要求在文字上紧缩、剪 裁、突出原材料中能为议论文的观点服务的内容。
另一个是对几段同类型的材料合并概括。对几段同类材 料概括合并，必须统一在同一论点之下，要辅以适当的 议论，确保所有材料与观点统一。
例文借鉴 ------------ 巧借东风
写作实践 ------------ 躬耕南田
第一章：写作的多样性与独特性
第一节：写出个性 （个性概述）
第二节：联想与想象 （途径和方法）
第三节：学会沟通 （个性思维与得体表达）

2．这是雅思培训课程的最后一天，中
国籍英文教师在黑板上写了几首最简单的中 国古诗，让我们译成英文。 (12分)
“If you want to watch more，please go up stairs”，一位同学站起来，将“欲穷 千里目，更上一层楼”翻译出来时，老师笑 了，说：“把你的句子再直译成中文就是 ‘如果你想看得更多，请上楼’。”
听着名诗变成这种味道，教室里一片爆 笑。
我们换了各种表达方式翻译，可仍然感 觉到总有什么东西不到位。
“为什么呢？你们想过没有？这就是文 化差异。这些文字是中华民族几千年文化的 沉淀，是永远无法用任何东西替代的。将来 无论你们出国走到哪里，一定要记得，这— —就是我们中国人的根。”
课后，老师要求大家组织一场“把根留
[例] 阅读下面的语段，按要求回答问题。(12 分)
听说这个世界上本没有路，可是大家都来走，就有了路。 我只是一棵普通的玉米，我只是有一个普通的梦想。 于是我循着时间的步子小心翼翼地前行，去实现我普通 梦想里的金黄。我开始结籽，并且在有人经过的时候停住， 满面羞赧地佯装平静。但是你知道吗，当那天我听到一个小 姑娘甜美的歌声时，我是多么激动！我想起了我的青春了。 我听见它在召唤我。于是，我放下结了一半的籽，重蹈我的 开花之路。
Liberty and love，These two I must have。For love, I XXX sacrifice my life； For liberty, I XXX sacrifice my love。
译成中文是： 自由与爱情！ 我都为之倾心。 为了爱情，
我宁愿牺牲生命， 为了自由，我宁愿牺牲爱 情。
四、文章的修改与完善
四、文章的修改与完善
1．是“整体的调整”，从“观点的发 展”“内容的添加”“顺序的调整”“角度 的转换”四个方面整体修改。

2．根据对象选择措辞
例如，在2007年4月18日播出的《艺术人生》
中，请出的嘉宾是毛泽东的孙子毛新宇研究员。
当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“不久前，
毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。 ”其中的“家父”运用不准确，“家父”应为
毛新宇自称其父，而朱军恰是忽略了适用对象
而出现纰漏。
3．根据语境，选择恰当的语言表达 例如： 亲爱的朋友们：当我们站在这个广场上，同千千万 万的尼泊尔人民站在一起的时候，过去时代的珍贵的 回忆就又涌现在我的跟前，虽然在我们的两国之间横 隔着边界上最险阻的喜马拉雅山，然而我们的人民却 自古以来就保持着友好的来往，他们交换了彼此在文 化上的创造和在农业和工艺上的成就。 …… 在我要结束我的讲话的时候，我祝中国和尼泊尔的 友谊象联结着我们两国的喜马拉雅山那样巍然永存。 ——（周恩来《在加德满都市民欢迎会上的讲话》）
在一次研究创造的会议上，日本的创造学家村上俊雄走 上主席台，拿出一把曲别针，同时提出一个问题：“这 些曲别针有多少用途？”当时在场的一位中国学者说有 300多种。大家热烈鼓掌。这时台下有人递上来一个条 子，条子上写道：我明天将发表一个观点，证明这个曲 别针可以有亿万种用途。
这人叫许国泰。他提出这个方案后来被称为“魔球现象”。
②在联想中学会联想，在想象中学会想象， 养成良好习惯。借助支点，生发开去，特别
是在作文中，这样做也很重要。先开动脑筋，
让思维活跃起来，然后再择优、择精、选新 而为之。例如，以“风”为支点，联想开去。 自然界的四季风的特点不同，可以喻人；从 自然界的风，可以联想到社会的“风”；还
可以联想到风的作用，或风给人带来的危害；
单元式设计体例
每一次写作均以单元式训练形式进行。包含：

31、只有永远躺在泥坑里的人，源自不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
文章写作与修改ppt课件 人教课标版 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。