作文专题指导《记叙文的线索》

记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。

如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。

史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。

奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。

写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。

二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。

这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。

如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。

我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。

”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。

”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。

3. 提高学生中考作文成绩。

二、教学内容1. 线索的定义与作用2. 常见线索的类型与运用3. 线索在记叙文中的组织与安排4. 线索运用的注意事项5. 真题演练与讲解三、教学过程1. 线索的定义与作用1.1 线索的含义1.2 线索在记叙文中的作用2. 常见线索的类型与运用2.1 人线2.2 物线2.3 事线2.4 地点线2.5 时间线2.6 情感线2.7 对比线2.8 想象线3. 线索在记叙文中的组织与安排3.1 线索的选取与提炼3.2 线索的贯穿与交织3.3 线索的转换与衔接4. 线索运用的注意事项4.1 线索的明确性4.2 线索的合理性4.3 线索的生动性4.4 线索的自然性5. 真题演练与讲解5.1 真题展示5.2 学生写作练习5.3 优秀作文赏析5.4 作文修改指导四、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结线索的类型与作用。

2. 选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其中的线索运用。

3. 按照线索的类型，编写一篇短篇记叙文。

五、教学评价1. 学生对线索定义与作用的掌握程度。

2. 学生对常见线索类型与运用的熟悉程度。

3. 学生运用线索进行记叙文写作的能力。

4. 学生对真题演练的参与程度及作文质量。

六、线索的选取与提炼6.1 线索选取的重要性6.2 提炼线索的方法与技巧6.3 实例分析：提炼线索的过程七、线索的贯穿与交织7.1 线索贯穿的意义7.2 线索交织的技巧7.3 实例分析：线索贯穿与交织的运用八、线索的转换与衔接8.1 线索转换的必要性8.2 线索衔接的方法与技巧8.3 实例分析：线索转换与衔接的运用九、线索的明确性、合理性、生动性、自然性9.1 线索的明确性9.2 线索的合理性9.3 线索的生动性9.4 线索的自然性9.5 实例分析：线索的明确性、合理性、生动性、自然性的体现十、真题演练与讲解10.1 真题展示10.2 学生写作练习10.3 优秀作文赏析10.4 作文修改指导十一、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结线索的选取、贯穿、转换与衔接的方法。

八年级下册第一单元作文指导课记叙的线索黄庄镇一中王向锋一、培思训练导入请你说出几个《西游记》中的故事名称谁能说说这一百多个故事是围绕什么构成的一个整体的？围绕“西天取经”一线贯穿，师徒四人历经九九八十一难，去西天取得真经。

把《西游记》比作一件光彩夺目的珍珠项链，珍珠就是这些故事（素材），那这条金缕银线就是贯穿始终“西天取经”这一事件，我们把它叫做记叙文的线索。

二、展示学习目标1、认识“线索”：理解记叙文线索的主要作用和常见类型。

2、设置“线索”：根据写作思路、叙述方式等设置记叙线索。

3、运用“线索”：写作记叙文，努力做到线索明确，内容集中，层次分明。

三、链接文本，认识线索学生课堂活动：以第一单元的课文为例，和小组同学一起交流，说说这五篇文章的线索分别是什么。

梳理线索的类型：时间（事情的发展）：《爸爸的花儿落了》、《最后一课》空间（地点的变化）：《从百草园到三味书屋》事物：《我的第一本书》、《羚羊木雕》、《皇帝的新装》人物：《我的母亲》事件：《社戏》、《散步》情感变化：《藤野先生》、《阿长与<山海经>》总结归纳：概念：线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。

作用：如同连缀衣衫的棉线，也如穿缀项链的丝缕，有了线索，文章条理清楚，情感集中、浑然一体。

四、小试牛刀，设置线索技法点拨安排线索应注意的问题：1.线索必须与所写内容紧密相关；必须有利于记叙情节的开展；必须有利于表达文章的中心思想。

2.线索一经确定，就用它组织所表达的内容。

3.线索的安排，要做到首尾呼应，使全文上下一致，结构严谨。

温馨提示：线索技法运用一线穿珠法：一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。

五、范文引领，运用线索想起了父亲苍老的脸夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。

记叙文写作指导——线索【知识与能力】1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。

2．学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

3．增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。

【过程与方法】1通过读文章，讨论如何解决不能将几件事有效串联的办法。

2.例文分析，方法总结。

3.实战训练，能力提升。

教学重难点：1．掌握文章线索作用2．掌握关于文章线索题型的解题方法。

教学时间：两课时第一课时一．合作探究(一)、思考讨论。

1.何为记叙文的线索？2.回忆学过的课文，想想记叙文的线索都有哪几种？3.选择记叙线索的标准是什么？（二）教师明确。

1.什么是记叙文的线索？记叙文的线索是贯穿全文，将材料串连下地来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

或者更简洁的说，线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。

线索不确定，情节、结构都无从谈起；只有确定了线索，才能进一步考虑如何开头，怎样结尾，何处需要过渡，哪里应该照应，怎样划分段落，怎么安排层次。

线索在叙事性文章中起着组织情节的作用，是构成情节的艺术手段。

它把一个个彼此相关的生活事件，以及环境、场面、细节等贯穿起来，构成一个完整的故事，把情节因素和非情节因素贯穿成一个结构严谨的整体。

2.线索的种类①以实物为线索。

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

如《项链》。

②以人物为线索。

有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

③以事件为线索。

情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

如《鸿门宴》④以时间为线索。

有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

⑤以地点为线索。

有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。

记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。

如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。

史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。

奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。

写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。

二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。

这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。

如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。

我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。

”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。

”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文写作的基本概念和技巧。

2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。

3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。

二、教学内容1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型及运用3. 如何在文章中设置和运用线索4. 线索在记叙文写作中的重要性5. 结合实例分析线索在优秀作文中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义和作用：详细讲解线索在记叙文中的含义、作用以及如何运用线索组织文章结构。

3. 分析常见线索类型及运用：举例说明人物、事件、时间、地点等常见线索的运用方法。

4. 讲解如何在文章中设置和运用线索：引导学生学会在文章中巧妙地设置线索，使文章结构更加严谨。

5. 线索在优秀作文中的应用：分析优秀作文中线索的运用，让学生感受线索在记叙文写作中的重要性。

四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，修改一篇自己在写作中存在线索问题的作文。

2. 选取几篇优秀作文，让学生分析其中线索的设置和运用。

五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理成课堂笔记。

2. 写一篇作文，运用所学的线索技巧，锻炼自己的写作能力。

3. 收集更多关于线索在记叙文写作中的应用实例，以便在今后的学习中相互交流和借鉴。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生在线索认知和运用方面的进步。

2. 结合学生的作文修改情况和课堂表现，评价学生对线索技巧的掌握程度。

3. 鼓励学生在课后主动收集和分享优秀作文中线索的运用实例，以提高他们的写作水平。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。

2. 运用对比分析法，让学生在修改自己作文的过程中发现并改进线索问题。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。

八、教学资源1. 优秀作文示例：用于分析和讲解线索在记叙文写作中的应用。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。

3. 引导学生通过实例分析，掌握运用线索的方法。

二、教学内容：1. 线索的定义及作用。

2. 常见线索的类型及运用。

3. 如何在文章中设置和突出线索。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义及作用：线索是贯穿全文的脉络，能使文章结构紧凑，内容连贯。

3. 分析常见线索类型：时间、地点、人物、事件等。

4. 讲解如何设置和突出线索：在文章开头、中间、结尾部分设置线索，并通过过渡语句使其贯穿全文。

5. 实例分析：分析优秀作文中线索的运用，让学生直观地感受线索的重要性。

四、课堂练习：1. 让学生动手修改一篇没有线索或线索不明显的作文，使其结构更加紧凑、内容更加连贯。

2. 让学生运用所学知识，自拟题目，现场写作一篇以时间或地点为线索的记叙文。

五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 收集优秀作文，分析其中线索的运用，下周课堂分享。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对线索知识的掌握程度以及运用线索组织文章的能力。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。

2. 运用实践教学法，让学生在修改作文和课堂练习中掌握线索的设置方法。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享优秀作文中的线索运用，相互学习、交流。

七、教学资源：1. 优秀作文素材库，用于分析线索的运用。

2. 作文修改工具，帮助学生更好地理解并运用线索。

3. 教学PPT，用于展示线索的定义、类型和设置方法。

八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义及作用，让学生明确线索在记叙文中的重要性。

3. 分析常见线索类型，如时间、地点、人物、事件等，并讲解如何设置和突出线索。

分析记叙文之线索【阅读目标】1.把握记叙文的线索及其种类。

2.理解线索在一篇文章中所起的作用。

【概念阐释】线索是贯串文章始终的脉络，是记叙文布局的重要手段。

作者通过线索使文章的人物、事件、场面、环境、细节等有机地组织在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

【阅读指导】记叙文的线索多种多样。

人物、事件、感情变化、地点的转换等都可成为文章的线索。

下面就介绍几种常见的记叙文的线索。

一、以人物为线索。

文中人物可以是文章的主人公，也可以是整个事件的见证人或经历者。

这个人物是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。

如《最后一课》一文，就是以小弗郎士的见闻和感受为线索。

以人物为线索的作品往往具有较强的真实感，给人以身临其境之感。

二、以事件为线索。

全文紧紧扣住某一事件，逐层深入。

如《羚羊木雕》一文，文章以羚羊木雕为线索，由开始父母对羚羊木雕下落的追问，引出羚羊木雕来历的不平凡及其珍贵，从而回忆和万芳友谊的真挚并互赠礼物的经过，引起读者的思考：两代人应该怎样相处？友谊与金钱孰重孰轻？三、以情感为线索。

全文围绕某种情感组织文章，完成对主题的表达。

如《春》一文，就是以作者的感情发展为线索，即“盼春—绘春—赞春”。

文章开头“盼望着，盼望着”写出了作者对春天的盼望之情；中间的段落则是对春天美景的具体描绘；结尾“春天像小姑娘……领着我们上前去”表达的是作者对春天的赞美之情。

四、以时间为线索。

如《走一步，再走一步》一文，“那是费城七月里一个闷热的日子”“时间一分一秒地过去，暮色开始四合”“暮色苍茫，天上出现了星星”等，文章用时间脉络串联起了整个故事的起因、经过和结果，最后从事件中感悟出深刻的人生哲理。

五、以中心事件为线索。

如《皇帝的新装》一文，文中的线索是：皇帝“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”这一中心事件。

【即学即练】阅读下文，回答文后各题。

一次温暖贴心的流浪马德那年，他坐上南下的火车。

车过黄河的时候，已近黄昏。