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家庭礼仪【教学目标】＊情感·态度·价值观乐于以礼与家人相处，养成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣。
＊能力目标掌握基本的家庭交往礼仪,并能够在交往中加以运用.＊知识目标1.懂得什么是家庭礼仪，家庭礼仪有什么作用。
了解家庭生活中基本礼仪，知道是否遵守家庭礼仪是人的基本素养的表现.2.知道家庭礼仪无时无处不在。
【教学准备】*教师准备1 。
搜集中华文明礼仪的故事等资料,调查争做文明学生的做法。
2.关于家庭礼仪的材料的收集整理.3.制作PPT.*学生准备学生分组并准备有关节目。
环境布置（黑板、场地等)。
【教学过程】导入新课请同学们观看三幅礼仪图片.回答下列问题：1。
上述三幅图分别说了什么事情？2。
共同说明了什么道理？教师总结：不学礼、无以立;修身齐家治国平天下。
中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统.作为新一代的学生，我们更不能忘记传统,做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中,把文明之美到处传播！今天我们将共同学习《家庭礼仪》。
(设计意图：让学生感知礼仪无处不在,不同的场合有不同的礼仪，深刻体会并自觉继承、弘扬中华民族的优秀传统礼仪.）活动一：家庭礼仪之我见同学们,让我们感受一下传统的家庭礼仪,请大家欣赏视频《家礼》,思考以下问题。
问题1:视频中说到“修身齐家的工具就是礼”，而孝敬父母和长辈则是家礼中必修的第一课.说说你在家里是如何与父母、长辈相处的.教师总结：父母含辛茹苦哺育我们成长，教我们做人，我们理应孝敬父母和长辈，而孝敬父母就体现在生活中的一件件小事上，就体现在是否遵守家庭的礼仪上。
让我们学习家庭礼仪,学会区分不同场合有不同的礼仪要求，共同传承孝亲敬长的传统美德。
（设计意图:通过讨论，理解父母的不易，明白孝行天下,知道在家庭交往中应明礼、知礼、行礼。
培养与人交往的良好品质,从家庭开始。
)活动二:家庭礼仪之起居礼仪小组讨论交流:问题2：你如何看待“家礼”中对起居之礼的要求?你是如何做的？教师总结：同学们，对待传统的礼仪我们要学会辩证看待，不能一味地盲从，同时我们也要学会吾日三省吾身，不断改正缺点完善自己。
入乡随俗教学目标：知识与技能：了解礼仪的丰富和多样性，知道和理解入乡随俗的重要性，明确入乡随俗的具体要求。
能够尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
能够在复杂的生活环境中，做出正确的礼仪表达，尊重他人，也不损害自己的身心健康。
过程与方法：通过回顾自己在旅游过程中了解到的各地的礼仪风俗，交流，感知不同地方有不同的习俗，正反对比分析探究得出尊重不同习俗的重要性。
情感态度与价值观：尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
增强维护民族团结、维护国家荣誉和形象的意识，增强热爱祖国的情感。
教学重难点：1、入乡随俗的重要性2、学会尊重不同的礼仪风俗教学过程：导入新课各国家的节日名称连连看中国狂欢节傣族泼水节泰国春节彝族火把节美国感恩节蒙古族那达慕节巴西宋干节我国是一个统一的多民族的国家，有56个民族，每一个民族都有其独特的具有本民族特色的礼仪风俗。
我们应入乡随俗。
新授:活动一：一次，一位中国教授和一位西方留学生在交谈中提到“望子成龙”一词。
教授说：“你父母把你送到中国来学习汉语，他们是想‘望子成龙’啊！”话音刚落，不料这位留学生瞪大眼睛反问教授：“您说什么？为什么是望子成‘龙’，而不是望子成‘狗’啊？”学生思考：（1）你知道西方人和中国人眼中的“龙”“狗”的寓意吗？（2）这说明了什么？老师点拨：不同国家有着不同的文化传统，我们要入乡随俗。
活动二、入乡知俗1、学生交流：你都去过哪些地方旅游呢？在旅游的过程中你了解到该地的哪些礼仪习俗？2、老师点拨小结：不同国家、民族、地区都有其独特的礼仪习俗。
入乡随俗表达了我们对当地文化风俗的尊重活动三：入乡随俗1、展示：暑假里，小明一家去海边游玩，租了一渔船。
午饭时，他们吃到了刚从海里打捞上来的海鲜。
有一种鱼的味道特别鲜美，快吃完一面的时候，小明大声嚷嚷，让妈妈帮忙一起给鱼翻个身。
妈妈连忙制止了小明的话，并跟船家道歉。
学生思考：从入乡随俗的角度思考妈妈为何要制止小明？你还知道哪些乘船的礼仪或者习俗？小结：入乡随俗，能真正了解当地的民风民情，更容易与当地人们友好交往。
入乡随俗—、運用陀BH兼人版道蔥与法治八年级上冊二、敦学1、情感怒度价值观：引导学土用积极旳姿怒来注视和欣责我国的传统礼仪，从而汲取中华民旅优秀的礼仪文T匕。
引导学土注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同寒蔗中国特色社会至义精神文明。
2、知识与能力:了解我国的T专统礼仪，体验我国旳T专统礼仪，欣责生命的美丽。
帮助学生认识人类是具有智慧与思维的土命.三、敦学重鹿：要濟心汲取中华民旅优秀的礼仪文T匕，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同寒设中国特色社会至义精神文明。
四、学情分析中国具有友千年文明史，素有"礼仪之邦”美誉。
中国人叹彬彬有礼的风貌著称于世。
中华文T匕积淀着中华民旅最漆沉的精神追求，礼仪文明乍为中国T专统文T匕旳重要组庆部分，对中华文明的形庆发展产土重要乍用，对论界文明也黴曲了独特贡献。
我、敦学方法讨论法、实跣法、査资料法六、躁蔚准备①准备相笑材料。
②让学生了解我国的T专统礼仪。
七、敦学过程(―)导入新课“十里—风，百里—俗”，不同的国家、地区、民旅有不同的礼仪风俗。
中国是—个统—的多民旅国家, 有56个民族，参一个民旅都有其独特的具有卒民旅特色的礼仪风俗。
这些不同豹礼仪风俗涿逶着不同地区和民旅的文T匕、T专统，包含着不同地区、不同民旅的感情。
因此，到不同的地方，我TH721W入乡随俗。
学以致用：《补充习題》P4弟11题。
材料一：在我国，不同民族有不同的兄面礼节。
维吾尔族人兄面时，一般是把右手放在左迄的胸前，祭后将身体向前T顷30° ,说凹表示祝福的话。
哈萨克族人兀面时，要伸曲双手握佞对方的手，表示尊重和热情，莽祝福对方，同时还要问候对方老人、父參、妻子、兄妹、儿如家里的牲畜等平安。
锡伯族人晚辈兄對辰辈要“打千”,即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。
探究:你知道我国不同民族、不同地区的—些特殊礼仪风俗吗？请査闻资料，莽把自己感兴趣的礼仪与小组同学一超分享。
苏人教版道德与法治八年级上册1.3《入乡随俗》说课稿一. 教材分析《入乡随俗》这一课是苏人教版道德与法治八年级上册的第一单元第三课。
本课的主要内容是让学生了解和尊重不同的文化习俗，学会在不同的文化背景下与人相处，增强学生的跨文化交际能力。
教材通过生动的案例、丰富的活动，引导学生认识和理解不同文化的差异，从而培养学生的文化自信和民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对不同文化的理解和接受程度有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解不同文化的差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出不同文化的习俗差异，理解文化多样性的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生批判性思维和跨文化交际能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和理解不同文化，增强文化自信和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够列举出不同文化的习俗差异，理解文化多样性的重要性。
2.教学难点：如何引导学生批判性地思考文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实物展示等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同文化的图片，如中国的春节、西方的圣诞节等，引发学生对文化差异的思考，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：教师呈现一个关于跨文化交际的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解文化差异。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解的文化差异，共同总结出不同文化的习俗差异。
4.情境教学：教师创设一个跨文化交际的情境，让学生模拟参与，提高他们的跨文化交际能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本课所学内容，反思自己在跨文化交际中的表现，提出改进措施。
苏人教版道德与法治八年级上册1.3《入乡随俗》教学设计一. 教材分析《入乡随俗》是苏人教版道德与法治八年级上册的一节课，主要让学生了解和掌握在不同文化背景下，如何尊重和适应不同的习俗和风俗。
教材通过案例分析和讨论，引导学生认识到尊重他人文化的重要性，培养学生的跨文化交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文化意识和交际能力，但对于一些较深层次的跨文化交际原则和技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过案例分析和实际操作，让学生更深入地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到不同文化背景下的习俗和风俗差异。
2.培养学生尊重和适应不同文化的能力。
3.提高学生的跨文化交际意识和发展交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握在不同文化背景下，如何尊重和适应不同的习俗和风俗。
2.难点：培养学生跨文化交际的能力，让学生在实际交际中能够灵活运用相关知识和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解不同文化背景下的习俗和风俗差异。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的交流和合作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟不同文化背景下的交际场景，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和剧本，让学生进行实际操作。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段跨文化交际的短片，引发学生对跨文化交际的兴趣和思考。
短片内容可以是一些在不同文化背景下发生的有趣故事或冲突，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示一些具体的案例，让学生分析其中的文化差异和交际问题。
案例可以包括在不同国家或地区，由于不了解当地习俗而引发的误会或冲突。
学生通过分析案例，深入了解不同文化背景下的习俗和风俗差异。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个案例进行分析。
讨论内容包括：案例中存在的问题、如何解决这些问题、如何避免类似问题的发生等。
知仪识礼教学目标1.了解中华是礼仪之邦2.懂得礼仪的重要性重点难点礼仪的重要性是重点也是难点自主预习1.什么是礼、仪？2.为什么说中华是礼仪之邦？3.如何以礼待人？4.礼仪的重要性（作用）？自学反馈1．每种仪式都有一定的规X和程序，并有其独特的象征和意义。
祭祖寄托着对逝去亲人的哀思之情，祝寿体现了，庆贺能增进。
这些礼仪千百年传承，富有特定的内涵。
2．礼贵心诚。
对人表示重视、尊重、敬意，要、、，才会让人感动。
如果言不由衷、表里不一、矫揉造作，就会事与愿违。
3．现实生活中不是每个人都能够做到以礼待人的，对于别人的无礼，我们应该多容忍他人，，，要通过自己的行为和智慧去感染他人。
4．讲究礼仪，是中华民族的，也是现代公民的。
以礼待人，能够展示一个人优雅的气质和，让自己更容易被别人接受和认同，获得更多的尊重和机会，进而更好地立足于社会。
礼仪文明，关系着我们自身的形象，关系着我们，关系着我们。
合作交流（见PPT）一、什么是礼、仪二、中华是礼仪之邦三、如何以礼待人四、礼仪的重要性独立训练1.自古以来，中华民族十分注重礼仪。
在家，讲究父慈子孝，兄友弟恭，夫妻相敬如宾；在外，朋友间谦恭礼让，邻里间守望相助。
中国人以彬彬有礼、谦恭礼让的风貌著称于世。
这表明 ( )A．中华民族的礼仪文明具有优越性，其他国家无法超越B．中华民族的礼仪文明对中国社会发展产生了广泛的影响C．中国是文明古国、礼仪之邦D．中华民族的礼仪文明对世界发展产生了深远的影响2．某校文明礼仪教育的现状令人担忧：学生中与礼仪相悖的现象日益严重，如缺乏起码的礼仪常识，不相互问候、不相互谦让，课间追逐打闹，教学场所大声喧哗等。
因此该校决定，在全校开展礼仪教育活动，这是因为 ( )①仪是规X人际交往的基本准则②礼仪是维护社会秩序的工具③礼仪是规X家庭伦理的唯一准则④礼仪文明只关系自身的形象A．①③ B．②③ C．③④ D．①②3．双休日，小明带着礼品与父母一起去探望母亲的哥哥（因车祸致残而生活不能自理），小明在探望结束欲起身离开时，应该这样表达祝福语 ( )A．令尊，多多保重，早日痊愈 B．大伯，您要注意安心休息C．舅舅，祝您早日康复 D．姑父，你要照顾好自己4．X备三顾茅庐是我国古代讲究敬贤之礼的经典故事。
道德与法治八年级上册《以礼待人》教案一、课标要求：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
二、学习目标1.通过查阅资料，观看视频，能说出文明有礼的含义和表现；2.通过案例分析，结合实际，能总结文明有礼的意义（难点）；3.通过小组讨论，交流分享，能归纳文明有礼的要求（重点）。
三、重点难点教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
四、教学过程（一）导入新课上课，“起立”“老师好”。
刚才同学们向老师行的是敬师礼。
中华文化渊源流产，博大精深，古代的敬师礼被称为拱手礼，我们也应该继承和发扬优秀的传统文化，请大家按照我的指示，以传统文化的方式行拱手礼：请你左手压右手（女子右手压左手），举手加额，鞠躬九十度，然后起身，同时手随着再次齐眉，然后手放下。
（教师评价：传承和学习优秀的传统文化，你做的很好。
）问题先导：1、礼的含义是什么？2、文明有礼的重要性有哪些？3、如何做一个文明有礼的人?（二）初识礼--运用你的经验活动一：请列举关于“礼”的成语、故事或名人名言等。
成语：知书达礼、礼尚往来、礼义廉耻、入乡随俗、地主之谊故事：程门立雪孔融让梨名人名言：孔子“不学礼，无以立”、“非礼勿听，非礼勿看，非礼勿言，非礼勿动”、“克己复礼为仁”“人有礼则安，无礼则危”、礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。
一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。
——歌德礼貌周全不花钱，却比什么都值钱--塞外提斯。
（二）尊崇礼董卿美不美？你从哪些细节可以捕捉到？美在语言文明、仪表端庄、举止文明及尊重他人。
总结：1.礼是什么？礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动：请列举身边的无礼行为，并列举其危害。
要求:可从家庭、学校、社会中的无礼行为进行思考，表述清晰，符合逻辑。
（1）自身：影响人际关系，破坏自身形象；（2）社会：影响社会秩序，不利于社会和谐；（3）国家：损害国家的信誉和形象文明有礼的意义：（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
（封面）八年级道德与法治上册《以礼待人》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中八年级上册道德与法治《以礼待人》教案【教学目标】1.知识目标：知道什么是礼，文明有礼的重要性以及如何做文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、社会、国家的重要性。
培养学生从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在不同的情景中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受到讲文明有礼貌是一件有意义的事，树立不讲理为耻、有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重点】理解文明有礼的重要性。
【教学难点】如何做文明有礼的人。
【导入新课】多媒体播放《六尺巷》清朝康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士兼礼部尚书。
他老家的旧宅与吴家为邻，两家院落之间有条巷子，供双方出入使用。
后来吴家要建新房，想占这条通道，张家不同意，双方争执不下，将官司打到当地县衙。
县官考虑到两家人都是名门望族，不敢轻易了断。
这期间，张家人写了封加急信送给张英，要求他出面干涉此事。
张英看了信后，认为应该谦让邻里，他在给家里的回信中写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
家人看了信以后，主动让出三尺空地。
吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，这样就形成了“六尺巷”。
两家礼让和睦之举从此传为美谈。
思考：为什么六尺巷的故事传为美谈？学生回答，教师归纳：“六尺巷”作为一个文化的新载体，其典故所包含的谦和礼让精神实际上是中华传统文化的精神，它的“宽”不是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。
今天，我们就来谈谈何为礼，为什么我们在生活中待人处事要以礼为先。
【新课讲授】一、待人礼为先（板书）(一)、礼的含义及表现（板书）活动一：阅读思考——学生阅读教材P37“待人礼为先”思考：礼是什么？表现在哪些方面？学生回答，教师归纳：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
入乡随俗
一、适用范围
苏人版道德与法治八年级上册
二、教学目标
1、情感态度价值观：引导学生用积极的姿态来注视和欣赏我国的传统礼仪，从而汲取中华民族优秀的礼仪文化。
引导学生注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。
2、知识与能力：了解我国的传统礼仪，体验我国的传统礼仪，欣赏生命的美丽。
帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。
三、教学重点：要潜心汲取中华民族优秀的礼仪文化，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。
四、学情分析
中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”美誉。
中国人以彬彬有礼的风貌著称于世。
中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中华文明的形成发展产生重要作用，对世界文明也做出了独特贡献。
五、教学方法
讨论法、实践法、查资料法
六、课前准备
①准备相关材料。
②让学生了解我国的传统礼仪。
七、教学过程
（一）导入新课
“十里一风，百里一俗”，不同的国家、地区、民族有不同的礼仪风俗。
中国是一个统一的多民族国家，有56个民族，每一个民族都有其独特的具有本民族特色的礼仪风俗。
这些不同的礼仪风俗渗透着不同地区和民族的文化、传统，包含着不同地区、不同民族的感情。
因此，到不同的地方，我们应当入乡随俗。
学以致用：《补充习题》P4第11题。
材料一：在我国，不同民族有不同的见面礼节。
维吾尔族人见面时，一般是把右手放在左边的胸前，然后将身体向前倾30°，说出表示祝福的话。
哈萨克族人见面时，要伸出双手握住对方的手，表示尊重和热情，并祝福对方，同时还要问候对方老人、父母、妻子、兄妹、儿女、家里的牲畜等平安。
锡伯族人晚辈见到长辈要“打千”，即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。
探究：你知道我国不同民族、不同地区的一些特殊礼仪风俗吗？请查阅资料，并把自己感兴趣的礼仪与小组同学一起分享。
到任何地方，都要尊重、适应和主动融入当地的民风民俗。
穿一穿当地的民族服装，尝一尝当地的美食，学一学当地的语言，这些看上去是小事，却表达了我们对当地文化风俗的尊重。
材料：1993年创立的亚太经济合作组织(APEC) ,差不多每年与会的各国领导人都要身穿富
有东道主国家特色的传统服装照一张“全家福”，这些服装最大的特点就是富有该国传统服装特色和文化底蕴。
2001年在上海APEC会议上，20位国家领导人集体亮相，他们一起穿着大红色和宝蓝色的中式对襟唐装。
2002年APEC会议在墨西哥举行，各国领导人的服装是墨西哥东南沿海地区印第安人爱穿的，一种在当地被叫作“瓜亚贝拉”的白衬衫。
2004年APEC会议在智利举行，智利推出的民族服装是传统的套头披肩“查曼多”。
2014年，APEC会议在北京举行，参加会议的各经济体领导人统一穿着特色中式服装亮相。
这套被称为“新中装”的中式服装一经登场，立即让世人眼前一亮。
探究：你知道举办方为什么要这么做吗？
引导：入乡随俗，能真正了解当地的民风民情，更容易与当地人们友好交往。
中国传统文化讲究“客随主便”，意为客人依随主人的方便或安排而行事，是表示对主人和当地风俗的尊重，也讲究“主随客便”，客人来要尊重客人，表示主人满足客人的意愿。
学以致用：《补充习题》P4第12、13、14题。
材料：在我国，酒礼突出体现在古代酒宴上，其中一些礼仪、礼节延续至今。
如大部分地区还保留“三巡”的习惯，无论待客还是朋友相聚，首先要通喝三杯；酒宴上晚辈要主动敬长辈酒，敬酒时，晚辈在碰杯的时候，酒杯要低于对方，以示尊敬。
这些都体现了我国酒文化的礼仪要素，对人在生活中的思维和行为产生影响，发挥潜移默化的作用。
酒桌上的长幼有序、尊老爱幼、以敬为礼、谦和礼让既是中国文化的体现，反过来也是对中国文化的强化。
思考：在外地上初中的小亮，和爸爸一起回老家过年，亲戚请客，要求每个人都喝酒，在这种情况下，小亮应该怎么办？以小组为单位讨论交流。
不同的地方有不同的生活方式、饮食习惯，在表达礼仪的方式方法上也不相同。
我们在与其交往时，要尊重当地的风俗习惯，但也要量力而行，不要影响自己的身心健康。
材料：一天，小磊和爸爸一起参加同事聚会。
席间，小磊的彬彬有礼得到了大家的一致夸奖。
有位阿姨很喜欢小磊，不停地给他夹菜，并不断招呼他多吃点。
面对盘子里红彤彤的辣椒，小磊感到很为难：吃的话，太辣了，胃会很难受；不吃的话，感觉不礼貌，同时也会很浪费。
该怎么办呢？小磊灵机一动，悄悄地把菜转移到了爸爸的碗里……
思考：热情好客是很多民族和地区的习俗。
面对热情好客的主人，我们应如何量力而行？我们常听大人说“宁可伤身体，也不能伤感情”，你如何看待这句话？。
