第二节 气温和降水（第一课时）
地点：初一（10）班 主讲人：蔡雪华
学习目标：
知识与技能：
1．了解气温的概念和测定方法。
2．学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。
过程与方法：通过小组合作的形式来分析气温的分布规律，提高学生的读图，分析等值线图的能力。
情感态度与价值观：认识到气温分布的规律性，以科学的态度对待自然规律。
重点，难点：世界气温的分布规律。
教学方法：合作探究法，讲授法。
教学工具：多媒体。
教学过程：
新课导入：出示一组对比鲜明的景观图片，学生根据图片说出这两个地区冬季的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?（由于气温和降水量不同造成的或者由于气候差异造成的）。
一、气温
导入：请同学们摸一摸自己的脸，你有何感觉呢？（学生回答）。
教师：对，人体有体温，正常人的体温大约是37℃。可以说，任何物体都有温度，空气也有温度，我们称之为“气温”。
过渡：气温是怎样测定出来的呢?
教师：指导学生完成教材P.72“测定气温”活动中的两个问题。并对学生不懂的问题质疑、释疑。
过渡：气温在一天中或一年中是不断变化的，这是气温在时间上的变化。那同一时间，世界各地的气温是否相同呢？
二、世界气温的分布
过渡：从刚才的分析可见，无论从一天或一年来说，气温都是在不断变化的。这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢?下面我们一起来探究世界各地气温的空间变化规律。
教师：结合前面所学的等高线地形图的知识，解释什么是等温线，及其等温线的判读。
教师引导：等温线图的阅读要领主要有：
1、等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏，说明气温差别小。
2、等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；等温线与海岸平行，说明气温受海洋影响显著。
3、等温线闭合处为高温或者低温中心。
《第二节 气温和降水》教案
（第1课时）
教学目标：
1、知道气温的测定方法及气温的变化。
2、理解等温线的含义。
3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。
教学重难点：
1、世界年平均气温的分布。
2、“等温线分布图”的判读。
教学方法：
自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地区、热带沙漠地区、南极地区景观图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区气候有什么特点？是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温和降水量不同造成的。）那么世界各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们一起来学习这一部分内容。
二、自主学习、合作探究：
（一） 学习任务（一）气温的测定与日变化
1、自主学习：学生阅读教材P71图文资料及P72“活动”，解决以下问题：
（1）什么是气温？如何表示？
（2）气温是怎样测定出来的呢？
（3）分别读出图4-8中4次观测气温数值。
（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？
（5）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？ 2、小组交流： 四人一小组，交流以上问题并提出疑难
3、合作探究：
【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？
【探究结论】一天当中气温的最高值出现在14时左右，最低气温在日出前后。
学习任务（二）世界气温的分布
1、自主学习：
学生阅读P72图文资料，解决以下问题：
（1）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？
（2）哪一块大陆最炎热？哪一块大陆最寒冷？除南极洲外寒冷区域最大的洲是哪一个？
（3）我们学校所在地的年均气温大约是多少？
（4）观察北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？
（5）观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？
第一节 世界的气温和降水（第2课时）
教学目标
知识与技能：
（1）初步学会阅读世界年降水分布图，说出世界降水的分布规律；
（2）利用降水资料，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。
（3）了解引起世界降水地区差异的因素。
过程与方法：
（4）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
（5）指导学生阅读世界年降水分布图，分析影响降水分布的因素。
情感态度与价值观：
培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界降水的分布规律，及其影响因素；
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法
教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪
教与学的过程
（导入新课）
大家关心天气一般除了关心气温外还关心哪一个要素呢？如今天气温有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？降雨与降水有什么不同呢？
学生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。
（讲授新课）
叙述：降水包括了固态和液态水。降水和气温一样是气候的一个重要要素。我们沿用学习气温的方法来学习降水。首先，大家阅读课本27页图L，总结世界降水分布规律。
播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。
学生：阅读课本，思考降水分布的规律。降水也是由赤道向两极递减。 讲解：大家总结不错。下面对照第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。
播放课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。
学生：阅读课本，思考。沿海地区的降水大与内陆地区。
叙述：降水分布基本上是这些特点。
第二节《气温和降水》第二课时教学设计
一、教学目标：
知识与技能：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等降水量的含义，掌握阅读 “降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律
能力目标：能够依据气温与降水量的数字资料绘制出气温曲线图和降水量逐月分配图。
过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律。加强读图能力的训练。
二、教学重点：1、学会阅读世界平均降水量分布图。
2、深刻理解降水形成的两个基本条件。
3、掌握降水的三种基本类型。
4、能够依据气温与降水量的数字资料绘制出气温曲线图和降水量逐月分配图。
三、教学难点：1、通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律。
2、能够依据气温与降水量的数字资料绘制出气温曲线图和降水量逐月分配图。
四、教学过程
教 学 过 程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学：
创设情境：出示景观图如热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观。
设问：你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？（降水的多少） 思考，回答问题 联系熟悉景观图片让学生感受降水的作用。
引入新课： 降水作为气候的两个基本要素之一。它在我们的生活中接触较频繁，比如春秋两季的经常有绵绵细雨，夏季多暴雨，那降雨是否就等于降水呢？不是的话，降水又是怎么定义的呢？这节课听讲 联系生活引起学生探索的欲望 我们就来学习一下降水。
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲述：首先我们先来看一下什么是降水，顾名思义气温就是指大气中的水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，也有可能是雪和冰雹。降水的单位是：毫米，符号是：mm。
