第5课——《神秘的图腾柱》

《神秘的图腾柱》教案
学科：美术
教学课题：《神秘的图腾柱》
教学目标：
1．了解图腾和图腾柱的含义，知道图腾柱是一种常见的图腾表现形式，感知图腾柱的造型特点与色彩特征。

2．在欣赏中学习图腾柱的表现方法，并运用夸张简洁的手法表现自己心中的图腾柱。

3．培养学生对传统文化艺术的关注与热爱，增强环保意识。

教学重点：了解图腾柱的特点，用环保的材料创作图腾柱。

教学难点：创造造型夸张的图腾柱。

教学过程：
一、认识图腾。

（图片展示中外各民族的代表图腾）
二、认识图腾柱和它的特点。

（将图腾装饰在柱子上，形成图腾柱。

特点：雕刻精美、造型夸张、神态怪异、色彩鲜艳。

）
三、示范图腾柱：用纸巾筒和橡皮泥做图腾柱。

五、拓展图腾柱：欣赏其他工具材料制作的图腾柱。

（剪贴画、大头
笔、易拉罐等）
六、表现图腾柱。

小组合作，用你们喜欢的工具材料，以图腾柱的形
式表现自己的故事，譬如说我的班级，我的一家，我喜爱的动物，我的一天等等。

（展示故事性的学生作品）。

《神秘的图腾柱》大班美术活动案例分析
《神秘的图腾柱》大班美术活动案例分析
在电子白板课题研究的大环境下，我们教研组开展教学活动观摩及研讨。

针对多媒体技术运用于幼儿园美术领域是否能够优化教学，真正服务于教学进行实践与探讨。

本次研讨，我们以李娟老师的大班美术活动《神秘的图腾柱》为例，重点研讨多媒体运用于美术活动的优势，以促进教学及幼儿发展。

在本次活动中，李娟老师利用电子白板教学丰富了幼儿的欣赏与体验，有效促进了幼儿想象与表现。

在这个活动中李老师的设计思路和出发点是很好的。

该如何让孩子认识图腾柱？了解什么是图腾，因为生活中虽然看过图腾柱，但是并不会深思究竟什么才是图腾柱，为什么叫图腾柱？有什么历史渊源？在整个环节中，孩子对图腾柱特感兴趣。

在这次活动中不但充分体现了以幼儿为主体，而且幼儿能够亲自动手操作，感受土著部落“图腾柱”中夸张的艺术风格。

案例分析
一、案例一：演示课件一：非洲小客人
师：他们是谁？来自哪里？
幼：来自xx、喜马拉雅……
师：他们是来自非洲的一群小朋友，我们一起来看一看非洲是什么样子的？
（幼儿看视频，幼儿边看边说：“他们在跳舞，还有大象……”）
小结：非洲是个热情的国度，那里的人们很热情，很喜欢跳舞。

四年级上册美术教学设计-第5课神秘的图腾柱 | 岭南版教学目标1. 让学生了解图腾柱的起源、文化背景及其在艺术领域的地位。

2. 培养学生对图腾柱艺术的欣赏能力，提高审美水平。

3. 引导学生通过观察、实践，掌握图腾柱的基本绘画技巧。

4. 培养学生的创新意识和团队合作精神。

教学内容1. 图腾柱的起源和文化背景2. 图腾柱的艺术特点3. 图腾柱的绘画技巧4. 创作自己的图腾柱教学重点与难点教学重点1. 图腾柱的起源和文化背景2. 图腾柱的艺术特点3. 图腾柱的绘画技巧教学难点1. 图腾柱的绘画技巧2. 创作具有个人特色的图腾柱教具与学具准备1. 多媒体设备（用于展示图腾柱的图片和视频）2. 绘画工具（如铅笔、水彩笔、彩色纸等）3. 图腾柱模型或图片教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解图腾柱的起源和文化背景，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解图腾柱的艺术特点，让学生欣赏不同风格的图腾柱，提高审美水平。

3. 演示：示范图腾柱的绘画技巧，引导学生学习并掌握。

4. 实践：让学生分组合作，创作自己的图腾柱。

5. 展评：展示学生的作品，进行互相评价，教师给予点评和指导。

6. 总结：回顾本节课的内容，强调图腾柱的艺术价值，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

板书设计1. 神秘的图腾柱2. 副四年级上册美术第5课3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程作业设计1. 让学生结合本节课所学，创作一幅图腾柱作品。

2. 要求：作品需具有个人特色，构图饱满，色彩丰富，图案设计独特。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 针对学生的绘画水平，给予个性化的指导和建议，帮助其提高绘画技巧。

3. 鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的图腾柱作品，培养创新意识。

4. 加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。

（注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》教学设计1一. 教材分析《神秘的图腾柱》是岭南版美术四年级上册第五课的内容。

本课以图腾柱为主题，让学生了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义。

教材通过图片、文字等资料，引导学生认识图腾柱的艺术特点，培养学生的审美能力和创造能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。

但他们在观察、分析、创造等方面还存在一定的局限性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极主动地参与课堂活动，提高他们的审美素养。

三. 教学目标1.让学生了解图腾柱的起源、发展及含义，提高学生的文化素养。

2.培养学生对图腾柱艺术的审美能力。

3.培养学生创造性地设计、制作图腾柱，发展学生的美术素养。

四. 教学重难点1.重难点：图腾柱的起源、发展及含义。

2.难点：图腾柱艺术特点的把握，创作具有个性的图腾柱作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解图腾柱的起源、发展、含义及艺术特点。

2.示范法：展示优秀图腾柱作品，分析其艺术特点。

3.实践法：让学生动手制作图腾柱，培养学生的实践能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享创作心得。

六. 教学准备1.准备图腾柱的图片、文字资料。

2.准备制作图腾柱所需的材料，如木棒、颜料、画纸等。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程利用投影仪展示图腾柱的图片，引导学生关注图腾柱的外观特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解图腾柱的起源、发展、含义及艺术特点，让学生了解图腾柱在不同文化背景下的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对图腾柱艺术特点的认识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，创作属于自己的图腾柱作品。

教师继续巡回指导，给予鼓励和评价。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。

教师总结评价，强调图腾柱艺术在文化传承中的意义。

6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结图腾柱的起源、发展、含义及艺术特点。

四年级上册美术教学设计-5-神秘的图腾柱｜岭南版教学目标本节课旨在培养学生的审美观念、创造力和团队合作精神，通过对神秘的图腾柱的学习，让学生了解图腾柱的文化背景、艺术特点，并能够运用所学知识创作出自己的图腾柱作品。

教学内容1. 图腾柱的文化背景和艺术特点2. 图腾柱的制作方法和步骤3. 图腾柱的创意设计教学重点与难点重点：图腾柱的文化背景、艺术特点和制作方法。

难点：图腾柱的创意设计和制作技巧。

教具与学具准备1. 教具：图腾柱的图片、制作图腾柱所需的材料（如木棒、彩纸、颜料等）2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等教学过程1. 引入：通过展示图腾柱的图片，引导学生观察图腾柱的特点，引发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍图腾柱的文化背景、艺术特点和制作方法。

3. 示范：教师示范如何制作图腾柱，讲解制作过程中的注意事项。

4. 实践：学生分组进行图腾柱的制作，教师巡回指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。

1. 图腾柱的文化背景和艺术特点2. 图腾柱的制作方法和步骤3. 图腾柱的创意设计作业设计学生根据课堂所学，创作出自己的图腾柱作品，要求作品具有创意，能够体现图腾柱的特点。

课后反思通过本节课的学习，学生是否能够了解图腾柱的文化背景和艺术特点，是否能够独立完成图腾柱的制作，作品的创意是否突出，这些都是评价本节课教学效果的重要指标。

同时，教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。

以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入引入阶段的目标是激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

可以通过以下方式引入：- 展示实物或图片：展示真实的图腾柱图片或模型，让学生直观感受图腾柱的艺术魅力。

- 提出问题：提问如“你们知道图腾柱是什么吗？”“图腾柱有什么特别的地方？”等问题，引发学生的思考。

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有பைடு நூலகம்么形象？
这是什么？
这是什么？
这是什么？
有什么形象？ 这是什么？
5、神秘的图腾柱
深圳中学龙岗小学
徐建新
中国的图腾柱长什么样？
看看下面的图腾柱给你什么感受？
细腻
粗犷
古朴 神秘
怪异
小组讨论：
图腾柱有什么特点？
可以怎样创作图腾柱呢？
泥塑图腾柱的步骤：
1、先塑出柱子的主体;
2、再塑造图腾形象的细节； 3、最后用水粉颜料上色。
示范
作业：
用泥塑的方法制做你想要的图 腾形象（例如：猴子、狗、鹰、 牛、蛇、太阳、月亮等），然 后以小组为单位把作品叠成高 高的图腾柱。
展示与评价
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

神秘的图案，奇特的人脸，从柱的顶端至柱的底部每个图案都是一个扣着一个的，
近距离看，人脸特征：
夸张的五官和表情
简化 概括动物特征
这些图腾的特殊含义
狼：勇敢、强大、不放弃。
狗：忠诚
鹰：和平与友谊，有敏锐的洞察力，愿意帮 助任何人。
猫头鹰：代表智慧。受人尊敬的。

作业：
图腾
美国
突厥族
西班牙
印第安的图腾柱 Totem Paole
放在部落里，或部落门口。
玛卡部落的图腾柱
海达部落的图腾柱
吉特地部落的图腾柱
刚刚看到的这些印第安图腾柱有什么共同之处吗？ 有哪些特征？
据了解这些神秘又怪异的图腾柱，是雕刻或绘画着一个神话、一个传说或一个 人，一个部落的生活。因为当地人没有文字，所以用图腾柱代替文字讲述自己 的故事。
小组合作完成一个有人脸，或 动物元素，具有超能力的图腾 柱。 要求：表情夸张 半浮雕 层次丰富 运用多种粘土技法
你希望，自己拥有什么超能力？
如果用一种动物，或者一种植物，或者一种符号来表示这种超 能力，你希望是什么图案?
在原始时代，人们就很喜欢某些动物，或者植物，或 者是其它一些东西，把他们们当作自己的保护神.相信 它们能带给自己超能力。所以，对它们无比崇拜，并 把它们作为本族人的标志。我们把这种崇拜的东西称 之为

《神秘的图腾柱》说课稿尊敬的各位评委：大家好。

（点头）我是2号考生，今天我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第5课《神秘的图腾柱》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材我从教学内容、教学目标、教学重难点、教学具的准备来分析教材：1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》确定《神秘的图腾柱》一课属于“设计•应用”学习领域，教学课时为1课时。

图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。

本课以“图腾柱”为学习内容，主要通过欣赏、想像，感受图腾柱具有形态生动、夸张变形、雕刻精致的民族艺术特色。

引导学生仔细观察与想像，激发学生的创造思维。

2、教学目标:本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，根据这一阶段儿童的学龄特点和对教学内容的分析，我确定了以下教学三维目标：①知识与技能目标:是：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。

能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。

②过程与方法目标:在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。

在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。

③情感、态度、价值观目标: 对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。

3、教学重难点：明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是选择泥塑或绘画等方法,运用各种形象组合一个图腾柱。

教学难点是能创造形态夸张,变化的图腾柱造型。

4、教学具的准备：一节优质有效的美术课，离不开教学具的准备，本节课应准备以下教学具：教具: （应准备）投影仪、多媒体。

学具: 泥塑工具、彩色笔、油棒、绘画工具。

二、说教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，结合本课教材的特点我采用“创设情境、启发诱导、探索发现、课件展示法”等教学方法。

岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》说课稿1一. 教材分析《神秘的图腾柱》是岭南版美术四年级上册第五课的内容。

本课以图腾柱为主题，引导学生了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义。

通过学习，学生能够认识图腾柱的基本构成要素，了解图腾柱的象征意义，并运用多种美术技法创作出具有个人特色的图腾柱作品。

教材中提供了丰富的图腾柱实例，以及图腾柱制作的基本步骤，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生在生活中对图腾柱可能有所接触，但对图腾柱的深入了解并不多。

学生对于新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手欲望。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于图腾柱的文化内涵和象征意义可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活经验出发，逐步认识和理解图腾柱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，学会图腾柱的基本制作方法，创作出具有个人特色的图腾柱作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，学会图腾柱的基本制作方法，创作出具有个人特色的图腾柱作品。

2.教学难点：如何引导学生深刻理解图腾柱的象征意义，并将其运用到创作中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、分组合作法、评价激励法等。

2.教学手段：利用多媒体设备、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：教师展示图腾柱作品，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题。

2.新课讲解：教师讲解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，让学生初步了解图腾柱。

3.示范教学：教师示范图腾柱的制作方法，引导学生掌握基本制作技巧。

小组讨论
1.什么是图腾柱？ （参考课本）
2.分析图腾柱的造型和 颜色特征。
3. 用现有材料如何制作 图腾柱，如何分组？
1.什么是图腾柱？
图腾：
与本氏族有特殊关 系的动物或自然物， 是本氏族的标志。
柱： 柱子
华表
神兽：犼
图腾柱：
雕刻和绘画着本民族崇拜的动物或自 然物的一根柱子，这些图腾动物人物往往和 神话故事或历史事件有关，是民族的标志。 最初源于印第安人。
2. 图腾柱的造型和颜色特征
造型夸张、怪异、有趣 颜色分工？
剪，贴，画； 每位同学有自己的任务
课堂任务
每个小组合作完成一根图腾柱
图腾柱造型夸张、变形怪异； 色彩丰富、深浅搭配。
注意：使用剪刀时注意安全 课后把纸屑清理干净
图形参考
展示评价
比一比，评一评 哪一组的图腾柱最富有创意 颜色搭配丰富
小组点评与分享
总结延伸
谈谈本节课的收获
认识、了解图腾柱，并学会用剪贴画的形式制 作有创意的图腾柱。 ●除了用彩纸拼贴制作图腾柱，我们还能用其他 什么形式制作呢？ 绘画、泥塑、超轻黏土等……
欣赏

变形
造型的处理是精细的还是概括式？
概括
示范展示
画一画 做一做
图腾柱 组合：人物+人物、人物+动物、动物+动物 造型特点：夸张、变形、概括 色彩特点：鲜艳、对比强烈 请结合以上特点，进行图腾柱的设计
作品欣赏Biblioteka 作品欣赏小结拓展图腾，由于其独特的造型，成为广场、公 园、景区一道靓丽的风景线。让我们来做 传承文化的小使者！将图腾文化传承下去！
猜一猜，下列图腾有什么意义？
太阳
凤凰
老鹰
老虎
思考：这是什么图腾？
北京天安门城楼汉白玉华表 中华儿女以龙的传人自诩，龙在 人们的目中是威严而神圣的，中 华民族以龙为图勝文化
思考：壮族人民为什么以牛为图腾？
牛是力量与财富的象征，它强壮 勤劳，是劳作的时得力帮手，由 此可见图腾柱是人们崇拜力量的 精神寄托。
印第安人是美洲大陆 最古老的居民
什么是图腾柱？
图腾柱是雕刻和绘画着代表家世血统、 神话或历史事件的标志形象的杆或柱， 常出现在北美洲西北海岸的印第安人部 落的房屋前面，尤其是特林基特和斯基 塔该坦语系的氏族。 在我国，图腾柱也是常见的文化符号， 如汉族的“龙”柱，满族的“斑吉” （满语）柱等。这些图腾柱象征着各民 族的图腾祖先，具有独特的文化意义。 以上内容仅供参考，如需更多信息，建 议查阅相关文献或咨询民俗学家。
神秘的 图腾柱
一起来做表情秀
奇奇怪怪的柱子，你有见过吗？ 你知道这些柱子上面是人还是怪 兽吗？ 你知道这些柱子主要来自什么地 方吗？
思考：什么是图腾？
什么是图腾？
“图腾”一词起源于印第安语“totem”, 意思是“他的标志”原始部落认为自然界 中某种动物（鹰、狼、虎、熊等）或者某 种元素（火、水、风等）和自己部落有着 特殊关系，他们崇拜这些自然的力量，于 是将其当成本氏族的标志，形成图腾，以 此可以获得他们的力量和技能。而图腾柱 是其中一种表现形式。