青岛版四上数学三位数乘两位数的笔算

四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿

在现在社会，我们都可能会用到评课稿，下面是小编收集整理的四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿 篇1

我听了宋老师上的《笔算三位数乘二位数》这一课后，有以下的收获。

首先，从教学设计上来说，整体的结构是非常好的。通过复习两位数乘两位数、三位数乘一位数引入，重视了学生的已有经验；创设情境从株洲到杭州有多远这个问题学习新知，注意采用学生身边的数学例子；小组讨论，组内交流，全部汇报交流，深化新知；最后巩固练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。

其次，宋老师这节课有两个环节是特别打动我的。

第一，新课程强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习的帮助者和引导者。这一点宋老师做的特别好，主要体现在教授新知145乘12时，首先让学生先估一估，然后动笔算一算，算的过程中碰到问题是先小组讨论交流，最后汇报。在整个过程中学生的参与度非常高，有生生之间的交流和评价，有生生之间的提问和答疑；在有些重要的问题学生没有提出来，由老师提问、学生思考、最后释疑的过程。在这个环节文老师始终贯穿了学生是课堂的主体这一原则，是值得我学习的。但如果最后能有一个老师完整规范的竖式板书及让学生思考12乘145该如果列算式就好了，能够更加突显本节课的重难点。

第二，新课改以后，把估算放在笔算学习的前面突出了估算的重要性。宋老师在这一节课内也呈现的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是让学生估算结果，最后得到准确值的一个范围；在竖式计算完以后，在回过头来看估算的三种办法哪一个更接近准确值，并说一说为什么，为以后的学习打下了一个很好的基础。在计算过程中始终都没有脱离估算，反而是以估算为基础。这一节课文老师重视了估算的重要性，往往这是很多老师容易忽视的地方。 最后，我想说一点我自己的观点：通过这节课我发觉宋老师是个感性的人，在多媒体出现问题以后，很明显表达出自己的情绪，导致后面的课没有上完，作为一个老师这是不明智的，最起码我觉得教师的教育机智还不够。

四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数积变化规律说课稿青岛版六三制

《积的变化规律》说课稿本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元相关链接的内容。

下面我将从，教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、说教材本节课的教学是规律性质的教学，是在学生以学习了三位数乘两位数的估算、笔算、整百整十数口算的基础上进行教学的，是后面学习商不变的规律的基础，因此本节课有承上启下的地位。本信息窗呈现了两组蕴含规律的算式，拟引导学生通过观察、交流、总结出积的变化规律。

四年级的学生已经具备一定的学习经验，会独立思考，分组交流，合作学习，具备学习本课的基础。

二、说教学目标1、使学生经历积的变化规律的探索过程，掌握积的变化规律，并实际应用。

2、使学生经历“猜想-验证-归纳-总结”的探索规律的过程，培养初步的分析，推理概括能力。

三、说教学重难点本课的教学重难点为：引导学生借助素材抽象积的变化规律，使学生理解掌握积的变化规律。

四、说教法学法本课是规律性质的教学，如果课堂中只注重单一规律性质的理解，学生会深感课堂枯燥、无趣，因此我在教法学法上着重突出以下几点： 1、情景教学促感悟 《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设真实的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。 2、自主探索体现学生的主体性 新课程注重学生对知识的体验和探索的过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆；

动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式；

要给学生提供充足的自主探索空间。”因此本节课我会让学生在自主探索，合作交流的过程中理解积的变化规律。 五、 说教学过程 基于以上对教材的理解和学生认知情况的分析，我根据规律性质的教学流程设计了如下几个环节： 一、创设情境，感知规律 课前，我通过游戏让学生写算式“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；

时 间 是 一 切 财 富 中 最 宝 贵 的 财 富

1 四年级数学（上）

第四单元 三位数乘两位数

【知识要点】

一、估算

1、估算方法。用四舍五入法进行估算。

依据算式，可将两个乘数分别按四舍五入法求出近似数，再将近似数相乘，所得的积作为估算的结果

二、计算

1、 两位数乘一位数的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。

2、 三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得数的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480，所以160×3＝480。

3、 找规律计算（P48）：

注意找到题目中间隐藏的提示 “（ ）×（ ）”，即几个一样的数相加。

第一行，观察，发现130是中间数，用中间数乘个数

即 110＋120＋130＋140＋150＝ 130×5

第二行，观察，发现没有中间的数，首数和尾数相加，和除以2，再乘个数。

即 220＋230＋240＋250＝ 235×4

4、 笔算乘法的方法：

（1） 观察横式列竖式：如145×12=

列出竖式，把位数小的写在下面，数位对齐

（2） 个位算起依次乘：

先算145×2得290，因为这里的2在个位上，表示2个一，所以290从个位写起。

再算145×1得145，因为这里的1在十位上，

表示1个十，所以145从十位写起。

（3） 对齐数位再相加：

把前面两步得出的结果按照数位对齐再进行相加，就得到正确的结果啦！

5、 末尾有0的笔算乘法：如160×30=

（1） 先将末尾的0的部分和“非0”部分分别对齐

（2） 用虚线隔开，虚线要往下延长到得数的时 间 是 一 切 财 富 中 最 宝 贵 的 财 富

三位数乘两位数知识点整理

一、思维导图

二、基础知识点

（1）口算乘法

1、运用加法的结合率，可以将三位数分为整十或整百的数字，方便进行求解。

如：180×3=100×3+80×3

2、运用乘法的因式分解，将三位数化简为两位数相乘。

如：180×3=18×10×3

口算乘法一定要保证快准狠，其中还需要牢记4×25=100、4×125=500、8×125=1000等常用乘法口诀。

（2）笔算乘法

1、不含零的三位数乘两位数：先算个位再算十位，然后将两数相加。

例如：145×13=1885 1 4 5

× 1 3

4 3 5

1 4 5

1 8 8 5

先算个位：145×3=435；再算十位1×145=145；再将其相加起来：435+145×10=1885。 2、相乘两数末尾均含零：先将零去除，相乘后将零加回。

例如：130×30=13×3×100=3900 1 3 0 1 3

× 3 0 × 3

0 0 0 → 3 9

3 9 0 ∴ 39×100=3900

3 9 0 0