三年级数学下册 吃西瓜 1教案 北师大版

北师大三年级下册《吃西瓜》教学设计【教学目标】1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

【教学重点】1.理解分数加减法的意义2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算【教学难点】掌握1减一个分数的计算方法。

【教学准备】教具：圆形卡片若干张、线段图若干张【教学过程】（一）创设情境、提出问题1、故事导入同学们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。

今天老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。

大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”2、复习旧知同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？这两个分数谁大谁小？（3/8大于2/8）为什么?(分母相同的分数，分子大，分数就大) 3提出数学问题大熊和小熊都是善于发现的孩子，他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题，希望同学们帮忙解决。

小黑板：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？③还剩下几分之几？（二）动脑动手，探索算理1、解决问题一⑴它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式计算的？（3/8+2/8）试着说出答案（5/8、5/16）⑵到底哪个答案是正确的呢？请同学列出算式并解答。

为什么？⑶解释：①借助图形直观，得出3/8+2/8=5/8。

把圆形纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的2/8，先在学具纸上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的3/8，再在学具纸上涂出3份，数一数一共涂了5份，涂色部分占整个图的5/8，也就是它们一共吃了这个西瓜的5/8。

②从整数加法推想出分数加法。

2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。

把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。

数学三年下册《吃西瓜》教学设计北师大版数学三年下册《吃西瓜》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的数学三年下册《吃西瓜》教学设计，希望对大家有所帮助。

数学三年下册《吃西瓜》教学设计篇1一、教学内容：北师大小学数学三年级下册第60—61页二、教学内容分析本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。

教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。

本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。

突破重点和难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

三、学生状况分析我校地处城郊，是一所规模中等的学校，这里的学生大多都来自白云村的家庭和龙都、贸易广场的流动人口家庭，家庭给予孩子创造的学习机会比较少，学生获取知识、信息的能力和渠道有限。

在新理念和新课程标准的指导下，我校教师注重学生实际情况，努力创设与学生生活紧密联系的生活情境，采用生动有趣、多样化的教学策略，使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力不断地提高。

四、学习目标1、知识与技能。

（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

（2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

吃西瓜教学设计（小学数学三年级）第一篇：吃西瓜教学设计(小学数学三年级)吃西瓜教学设计(小学数学三年级）一、学情分析：由于学生对分数的意义有了进一步的认识，通过分苹果的实际操作，学生感受到由分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。

在对分数有了感性认识的基础上，学生学习同分母分数的加减法会很容易掌握的。

二、教材内容分析本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P71-72）。

同分母分数加减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。

并归纳出三、学习目标1．知识与技能：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。

2．过程与方法：通过涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。

3．情感态度与价值观：（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。

（2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。

四、教学重难点、关键重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

难点分析：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。

关键：突破把1 化成分子分母相同的分数。

五、教学课时：一课时六、教学准备：多媒体课件、圆形卡片若干张、水彩笔等。

七、教学过程新课之前，复习分数的意义。

1．引入：师：同学们，今天老师给大家带来了熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？师：大熊和小熊是一对好兄弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。

”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8 份，兄弟俩高兴的吃了起来，不一会，小熊就吃了其中的2 块，大熊吃了其中3 块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8 块，小熊吃了两块，从圆中分出两个西瓜到小熊的头像，再分出三个西瓜到大熊的头像上。

北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案教案：吃西瓜教学目标：1.学生能够理解问题题意，能正确解答与问题有关的数学计算。

2.学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。

3.学生能够正确使用相关的数学术语，如“比”，“多少”。

教学重点：学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。

教学准备：1.小组活动书籍《吃西瓜》绘本。

2.小组活动拼图。

教学过程：1.导入新课：教师引导学生回忆上节课所学的“多一点”的概念。

请同学们举一些例子，让其他同学说一下哪边多一点。

2.进入活动：请同学们将课本翻到《吃西瓜》这一页，告诉同学们，这个故事以及我们将要做的活动都跟吃西瓜有关。

请同学们把这个故事读一读。

3.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让小组讨论如下几个问题：a)故事中一共有多少只瓜？b)李明和大卫一共吃了多少个瓜？c)李明吃了大卫的几分之几？d)谁吃得多一点？4.小组汇报：教师请几组学生依次汇报他们小组的讨论结果，并将其写在黑板上。

5.整理归纳：教师引导学生进行归纳总结，回答问题c)和d)。

6.展示操练：将学生分成小组，每个小组发一张拼图。

教师告诉学生，拼图上的西瓜有若干个，让学生统计一下拼图上有多少个西瓜。

学生需要与组员商议讨论，并举手回答。

7.交流分享：教师让每个小组派一名代表上台进行拼图展示，并回答拼图上有多少个西瓜。

8.巩固练习：教师将一些类似的问题写在黑板上，让同学们进行计算和回答。

教学反思：通过本节课的教学，学生进一步理解了“多一点”的概念，并能够分析和解决问题。

此外，通过小组活动和展示操练，学生的合作能力得到了锻炼和提高。

但是教师在课堂上的引导和讲解时，应该更注重培养学生的思考能力，引导他们主动思考解决问题的方法，而不是简单地将解题思路直接告诉他们。

方便学生更好地理解问题题意。