一年级语文下册 识字(一)1 有趣的汉字教案1 语文S版

有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。

(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

识字一1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利地朗读短文。

2、会认13个生字,会写“毛、字”2个生字,认识“宀”这个部首。

3、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字表意的功能,受到汉字文化的熏陶。

2学情分析
这是一年级下册的第一篇课文。

课文较长,对刚过完新年的一年级孩子来说,读起来有困难,容易产生畏难情绪,教师在上课时,收集形象的生字演变图,以直观的图示激发学生学习兴趣。

3重点难点
认识13个生字,会写2个字,培养良好的识字能力和写字习惯。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、儿歌激趣，导入新课
1、出示儿歌《不学写字有坏处》
2、揭题——“有趣的汉字”,板书课题,生读课题。

活动2【讲授】二、入文初读，了解大意。

1、教师范读,要求学生听准字音。

2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。

识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。

（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。

二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。

其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。

“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。

）（3）通过做游戏的方式巩固。

1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。

）2.连一连，组成新字。

口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。

古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。

S版小学一年级语文下册教案（2012-2013学年第二学期）单位：姓名：1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入1.猜字：出示挂图。

（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。

识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。

（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。

二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。

其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。

“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。

）（3）通过做游戏的方式巩固。

1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。

）2.连一连，组成新字。

口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。

古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。

识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。

识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。

（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。

二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。

其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。

“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。

）（3）通过做游戏的方式巩固。

1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。

）2.连一连，组成新字。

口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。

古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。

教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。

2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点会认14个生字，会写8个生字。

教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。

2.齐读课题。

1.自由读课文，自主完成自读要求。

“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。

2.同桌互相检查自读情况。

3.全班汇报生字识记情况。

（1）开火车认读生字。

（2）游戏巩固生字。

三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。

2.认识3个新偏旁。

3.仔细观察教师范写。

用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。

元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。

示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。

字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。

4.自由练习书写。

5.全班评议书写情况。

后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点能正确、流利地朗读课文。

教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。

2.到课文中寻找古人造字的答案。

1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。

2.小组内交流。

3.全班汇报。

（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。

（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。

（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。

（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。

（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。

【2019最新】语文下册识字一识字1有趣的汉字教案语文S版［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。

识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。

（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。

二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。

其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。

“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。

）（3）通过做游戏的方式巩固。

1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。

）2.连一连，组成新字。

口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。

风趣的汉字教课目的：认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

正确、流畅地朗诵课文。

初步认识汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，遇到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教课要点、难点：要点：识字、写字正确、流畅朗诵课文难点：认识汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

教课过程：一、激情导入猜字看图，你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们先人最早创建的文字。

谁知道叫什么?(甲骨文)教师适合解说。

出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

我看见一个儿童在树旁歇息，旁边的字像一个人在树旁。

我感觉那个字像“歇息”的“休”。

3.板书课题(风趣的汉字)读课题，谈谈“风趣”是什么意思。

二、读文识字汉字怎么风趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)碰到不认识的字，看拼音读准字音，记着这个字。

找找有几个自然段，标上序号。

看看课后生字表里的生字都认识了吗?同桌相互检查生字识记状况。

初步认识汉字风趣的造字规律。

这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)2.请四名同学读课丈，其余同学边听边想，这些汉字怎么风趣?小组沟通，谈谈汉字怎么风趣。

集体报告，沟通学习状况，理解课文内容。

指引学生读、议一、二自然段，认识象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出先人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出先人是用图画失事物的。

指导朗诵一、二自然段，使学生感悟到这类造字方法很风趣。

启迪学生结合从前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道先人“用图画失事物”的还有哪些字?指引学生读第三自然段，认识会心字的造字规律。

①经过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，先人就把两个字合在一同，造出一个新字。

指导朗诵第三自然段，使学生感悟到这类造字方法很风趣。

启迪学生联合从前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

本单元以“有趣的汉字”为专题，安排了四篇识字课文，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》和《拍手歌》。

通过《有趣的汉字》可以了解古人造字的两种方法；《合在一起成新字》又是另一种造字方法，让学生感受到汉字的奇妙；《添“口”歌》把与“口”有关的字请到了同一家族之中，既有趣又好记；《拍手歌》采用游戏口诀的方式，既富有韵律，朗朗上口，又充满童趣，使学生可以在玩中学生字。

教学本组课文，要引导学生利用规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

本单元还安排了“百花园一”，内容包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。

课题内容简说有趣的汉字本课以元元和爷爷祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先凭借智慧创造汉字的方法以及汉字演变的过程。

合在一起成新字本课把一些合成字分为两部分，编成了朗朗上口的儿歌，让学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

添“口”歌本课把一些“口”字旁的字编成一首押韵的儿歌，以问句结束，更能引起学生创造的冲动，学生可以在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。

拍手歌本课借用儿童常玩的拍手游戏，将生字编入口诀之中，可以使学生在玩中学，使学生玩得开心，学得有趣。

1.会认53个生字，会写30个生字。

能把生字的字音读准确，把字写规范。

2.正确、流利地朗读课文，从课文中学习不同的造字方法。

3.激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，使学生受到汉字文化的熏陶。

1.会认53个生字，会写30个生字，读准字音，把字写规范。

2.正确、流利地朗读课文，了解多种造字方法，感悟汉字表意的功能。

识字1.《有趣的汉字》………………………………………………………… 2～3课时识字2.《合在一起成新字》…………………………………………………… 2～3课时识字3.《添“口”歌》…………………………………………………………… 2～3课时识字4.《拍手歌》……………………………………………………………… 1～2课时百花园一………………………………………………………………………… 2～3课时课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣。