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版画教学心得体会（多篇）第1篇：版画培训心得体会版画培训心得体会随着素质教育的不断深入，我校在美术教育方面也在探索新的思路--开展儿童版画教育，在美术第二课堂实践与探索过程中，开展了儿童版画教学活动，使学生在自主、合作、探究的氛围中，快快乐乐地获取终身发展的知识与能力。
为了更好更专业的教学我们参加了在呼市十七中版画工作室举办的版画教师培训。
在20XX年4月17日，我校美术教师来到了呼市第十七中学负一层美术教室我们看到了设施完备的版画工作室、画室分为了几个区域有民族皮雕、版画、儿童画、手工展区等与会期间我们欣赏到了内蒙古师范大学美术学院在职研究生崔老师校收藏的各种风格的版画作品，参与了讨论，了解了版画的发展，制作各种木板、铜板版画、石板版画，综合材料版画、粉印版画，水印版画等等而后我们了解了儿童版画的发展，和儿童版画教学的相关问题让我们深受鼓舞。
通过这次学习，提出了儿童版画教育，在小学美术教育中的重要意义，它是其它艺术形式所替代不了的，因为它有自己的优势。
其一是：利用各种“版”的媒介形式，表达儿童的思想感情。
其二是：版画的复数性，一版多印这就是版画的复数性。
由于这一特点，所以便于参加各种形式的交流，同时参加异地展览、送亲友、同学、在家里和公共场所悬挂。
这些作品都是以原作的形式出现的。
其三是：版画的制作是学生自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。
其四是：版画是绘画和操作的结合物，带有一定的手工性，学生更愿意参与，通过制作版画作品来展示小作者的劳动智慧和他们锻炼技巧的坚韧精神，这些都是通过整个的创作过程体现出来的。
其五是：最后意外的印刷效果，学生刻制时有一种乐趣，一旦印出来，学生会更加兴奋，产生一种极大的满足感和成就感，增强了他们的创作信心，使他们创作版画的兴趣更浓了。
这次学习我感到受益匪浅，对各位教师的经验之谈更是有所感悟。
美育教学中纸版画与纸织画的融合策略处于初中阶段的学生，其抽象逻辑思维日渐发展，教师要积极发挥这一学段学生的特点及优势，探索教学内容与地方艺术有机融合的途径。
在以往的纸版画创作中，学生作业通常是通过简单拓印的方式来完成，虽简单易操作，但也因此缺少了创造性。
而通过在教学中创新性地融入地方艺术——纸织画的创作，即用纸版画取代纸织画直接在宣纸上作画的方式，然后把纸版画作品裁剪成宽度一样的竖状纸条进行编织而成纸织画，这样一来就丰富了纸版画创作的过程，也与初中学生现阶段的绘画基础知识和基本能力相符合，也培养了学生热爱、保护和弘扬当地民间艺术的意识。
本文正是基于这样的教学思维而写，希望能为未来美术教学的发展贡献一份绵薄之力。
一、纸版画与纸织画的艺术价值纸版画融合了绘画、制作和印刷三种制作过程，既有着自由随心的创作表达，也有着材料融合的质感气韵。
纸版画与木版画不同，有着更加易得的材料和更易操作的制作方法，因此纸版画的普及程度更高，是一种“亲民”的艺术。
纸版画拥有更为广泛的题材，画面效果也丰富多样、富于变化，具有间接性、复数性、独特性的特点，这是其最大的艺术价值。
纸织画的艺术价值则更为明显，永春纸织画作为非物质文化遗产，有着“隔帘观月、雾里看花”的朦胧之美。
通过将画作裁剪成3毫米宽的竖条，并加入同样宽的白色纸纬线进行编织，营造出一种朦胧且残缺的画作气韵，使人观之有强烈的解读欲望，同时兼具规整与诗意的艺术气质。
二、纸版画与纸织画的融合策略1.创设趣味性教学情境，激发学习纸版画和纸织画融合的内驱力。
纸织画是在历史变迁中淬炼而出，不仅能够提高学生的审美水平，还能培养学生的民族自信心，进一步树立对本地传统文化、传统工艺的热爱。
孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，便是直接揭示了兴趣的培养对于学习效果的重要性。
因此作为初中美术教师，唯有创设生动有趣的教学情境，才能催生出学生的求知欲望，继而使他们懂得运用所掌握的基础知识和基本技能去解决问题并理解问题。
大嘴怪一、教学目标1.知识与技能：学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法，感受油印纸版画的特殊效果。
2.过程与方法：学生通过观察、探究、体验的过程中，尝试使用吹塑纸、油辊、油墨等纸版画工具，利用划刻、撕剪、磨印等方法表现大嘴怪，完成艺术创作。
3.情感态度价值观：在愉快的实践过程中，学生感受吹塑纸版画的趣味性和特殊性，开阔创作思维，提高动手实践能力，增强对艺术创作的兴趣，同时，引发丰富的联想，表达对自然生物的热爱之情。
二、教学重点学会吹塑纸版画刻板、油印的制作方法，进行艺术实践活动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画作品。
三、教学难点大嘴怪的创意造型以及印制过程中对磨印力度的把握。
四、教学过程《大嘴怪》学情分析学生在小学阶段对版画的学习是循序渐进的。
三年级的学生在前面的学习中已经掌握了各种线的绘画方法,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,有一定的动手能力,在前面学生已经尝试过拓印的方法，初识了印版成画的乐趣，但对于利用板材制版，运用油墨印版还是第一次。
学生对新的技法、新的用具充分好奇，而刻版、滚油墨、磨印等技法却需要足够的耐心和细心。
因此，教师在课堂上的教学组织至关重要。
教师要引领学生有序地进行观察和体验，细致深入地进行探究和实践活动，帮助学生最大限度地感受创作吹塑纸版画的神奇与趣味。
《大嘴怪》效果分析“大嘴怪”是一个很有趣的名词。
“大嘴”是一种夸张的指向,“怪”能启发学生自由大胆的想象。
在本课教学中,我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维,激发创作灵感。
吹塑纸刻印版画制作简单,效果突出,制作过程中有较强的随意性和自由度,学生在此过程中比较容易获得成功的体验在此教学环节中,只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。
《大嘴怪》教材分析《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课,属于“造型表现”的学习领域,是本套教材版画系列课中的一节。
吹塑纸版画由于材质软而薄、造价相对较低,比较容易刻画,所以应该说是最容易被学生接受、所掌握的版画教学内容之一,适于小学中年级学生学习本课教材的设计意图是通过本课的学习,使学生了解、认识、学习吹塑纸版画,教师在实际教学中应始终调动学生学习的主动性和积极性,在启发过程中,还可以通过比较的方法,使学生真正了解他们的不同效果与美感,从而在实际操作中更加明确与主动探究。
2023年《纸版画》教案一、教学内容本节课我们将学习《纸版画》这一艺术形式。
教学内容选自教材第七章《版画艺术》第三节《纸版画的制作与特点》。
详细内容包括纸版画的历史与发展、制作方法、表现技巧，以及如何通过纸版画表达个人创意。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握纸版画的基本制作方法，培养动手操作能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高艺术素养，激发创新意识。
3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点难点：纸版画的制作技巧，如何运用不同的刀具和纸张进行创作。
重点：掌握纸版画的制作过程，培养学生的创新意识和审美能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、刀具、纸张、颜料等。
学具：刀具、纸张、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同风格的纸版画作品，引发学生的兴趣，讨论纸版画的特点和魅力。
2. 理论讲解：介绍纸版画的历史、制作方法及特点，让学生对纸版画有全面的了解。
3. 实践操作：a. 演示纸版画的制作过程，强调制作技巧和安全事项。
b. 学生分组讨论，设计创作方案。
c. 学生动手制作，教师巡回指导，解答疑问。
d. 学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 纸版画的历史与发展2. 纸版画的制作方法刀具的使用纸张的选择颜料的调配3. 纸版画的特点与创新七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一幅纸版画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，动手操作能力得到了锻炼。
但在刀具使用方面，部分学生还存在安全隐患，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，以家庭、学校、社会为背景，创作更多具有创意的纸版画作品，提高审美能力和创新能力。
同时，可以组织学生参加纸版画比赛，展示自己的才华。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践操作环节的安全性；3. 学生的创新意识和审美能力的培养；4. 作业设计的针对性和拓展性。
《风姿独特异彩纷呈——我们身边的丝网版画》教学设计一、教材分析教学内容。
是学生在九年义务教育美术课程中学习版画的基础上，进一步学习版画基础知识，了解版画的间接性、复数性、工艺性等创作特点，实行学习与实践。
所以，本课的教学目标定位侧重于了解现代版画作品的艺术特点，在实践中学习丝网版画的制作、印刷过程。
也为区分、把握和欣赏不同类别的绘画作品奠定夯实的基础。
本课教学的重中之重是激发和保持学生学习的持久兴趣，所以，在我的教学设计中，一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多了解、表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望; 五是将知识融入生活，使学生保持持久的学习兴趣，让学习持续延伸。
二、教学目标：1．理解版画的种类及表现语言，感受版画的独特美感。
2. 了解丝网版画的特点、特色。
在丝网版画制作实践中掌握丝网版的基本制作和印刷方法，有创意地设计并制作贺卡、文化衫。
3. 通过欣赏版画作品，感悟版画的独特艺术美，走进生活中的版画世界。
在实践中提升学生动手、动脑、创新及审美的水平。
教学目标设计依据：教学目标是课堂教学的核心和灵魂，也是教学活动、测量、评估的依据。
布卢姆所说：“有效的教学始于准确地知道期望达到的目标”。
涉及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
这“三维目标”不是并列关系，而是相辅相成的一个整体。
准确地反映了“课标”的要求，力求做到与学生的认知水平相适合，与学生学习的具体内容、过程相联系。
三、教法与学法1．教学方法的选择及依据：主要采用情景法、观察法、欣赏法、演示法等。
适当使用启发式教学和相互讨论的方式来促动学生的思考,重点突出学生分组合作的实践动手水平。
1)情景法，通过悬挂不同类型的版画作品，创设一种版画就在我们身边的教学环境。
第5课套色纸版画-苏少2011版四年级美术下册教案教学目标•了解套色纸版画的定义和相关知识；•掌握套色纸版画的制作方法；•能够运用套色纸版画技巧完成作品。
教学内容套色纸版画是指用纸版印刷技术印刷多色图像，每色用一版套在一起，形成彩色图案的艺术形式。
学生需要通过本课程的学习，掌握套色纸版画的制作方法和技巧，以完成一幅精美的套色纸版画作品。
知识点讲解1.套色纸版画的概念–套色纸版画是由多版组成的印刷作品，每版代表一种颜色，通过把不同颜色的版套在一起，在同一张纸上印刷，形成栩栩如生、丰富多彩的图像。
–套色纸版画是一种环保、简易、廉价的印刷工艺，其成品具有浓重的民间艺术气息和观赏性。
2.套色纸版画的制作方法–在硬纸板上画出图案的轮廓，然后按颜色把图案勾出来，制作版材。
–准备好各种颜色的水彩笔和水法，用毛笔或者棉布涂上水法然后轻轻涂在印版上，适当增减水的量使笔画柔和。
–从浅色往深色依次使用套在一起，最后压上纸张，压几次即可完成。
创作与实践1.制作流程–准备好绘图工具和纸板；–根据要制作的主题，在纸板上绘制好图案；–根据颜色要求，将画笔轻轻地在纸板上按照图案轮廓涂上不同颜色的水彩颜料，制作出多个版；–在造好版后，将各版套在一起，再将制作好的版压在纸张上，用力压制几次即可完成套色纸版画。
2.注意事项–制作各种颜色的版一定要注意色彩的协调和搭配，每色搭配要产生和谐的效果。
–制作版时，线条要稳，色块要匀，每色之间要留好间隙，以免色彩混淆。
–调制水彩颜料时要适量加水，不可用浓重的颜色覆盖干湿度区别大的地方，否则会出现色差现象。
教学方法1.听讲授课：讲授套色纸版画的定义和制作方法。
2.示范演示：利用课堂尽量多的时间，人工或操作演示套色纸版画的制作过程。
3.互动验证：引导学生制作自己的版画作品，掌握套色纸版画的技巧和方法。
教学评估•学生运用套色纸版画技巧完整制作出一幅精美的作品；•学生能够简要描述套色纸版画的定义和制作方法；•学生能够较好地掌握套色纸版画的技巧和方法。
吹塑纸版画特点
2.制作方便吹塑纸版画刻制的工具除了常用的硬笔以外，还可用竹、木、铁等笔。
比木版画用刻刀、石版画用凿刀方便，而且它是用笔直接在上面画的，代替了刻制。
而木版画、石版画是在木、石上画后还要刻。
再则材料易得，损坏后换材方便。
3.拓印简易吹塑纸版画是用最便宜最易得的水粉颜色印的，学生中还可以用最常用最方便的水彩颜色印，也可以用油画颜色、油墨印。
印的纸也不象木版画、石版画要用专门的纸，它可以用最常用的铅画纸印，也可以用宣纸、过滤纸等。
4.色彩丰富吹塑纸版画是色彩最丰富的版画。
它可以像其他画种那样使用丰富的色彩。
其他版画，力求色彩精简，便于印刷。
它却相反，是以色彩丰富为好。
这是版画中的一大突破，也是目前版画中仅有的一种。
5.效果独特吹塑纸版画在拓印前还有其他版画不能做的一种特效。
就是在已刻制好的纸版上用团、擦、拆、搓、叠、揉、卷、剪、拼、贴等十多种方法中按需要选择进行，然后印，造成一系列的机理，达到独特的效果。
综上所述，吹塑纸版画确实是具有新奇多样的表现形式，产生的
神奇效果，对好奇心十足的儿童有着极大的吸引力，是开发儿童智力、培养儿童创造能力、锻炼儿童的动手、动脑能力、提高儿童概括能力和素质的一种好形式。
看了以上的吹塑纸版画特点之后，下面就来欣赏一下版画作品吧!版画欣赏【版画欣赏：1】【版画欣赏：2】【版画欣赏：3】【版画欣赏：4】【版画欣赏：5】。
《纸版画》教学反思 传统的美术教学在教授此内容时，一样是由教师告知学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西把握不牢固，经历不深，学到的东西留于表面，尽管也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了从头设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依照已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方式，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培育了学生团结协助精神，同窗围坐一路学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易显现的问题确实是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对实在物投影仪进行添加，再对照较果的环节，如此安排，学生很清楚地发觉疏密转变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习爱好延伸到课外，事实上学生有了单色版画知识，通过自己的试探是能想到方法的。 谈到纸版画，咱们多数会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方式和经常使用工具及材料，而在我的课堂上学生们采纳的方式是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现成效上是如何的呢？在表现力度和表现空间上又是如何的呢？我想，值得试探与探讨。 吹塑纸纸版画的制作方式是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。假设是单色，一次性涂完，假设是多色，一部份一部份地涂。最后用软布包或手拓印，能够重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动). 关于课堂上几点实践方式，纸版画的创作思路和制作方式又是不是合理呢，其表现形式和表现成效又是不是丰硕多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓舞学生采纳刻、划、撕等方式对材料工具进行制造性利用，制作出内容丰硕、造型美观的纸版画作品。 传统的美术教学在教授此内容时，一样是由教师告知学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西把握不牢固，经历不深，学到的东西留于表面，尽管也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了从头设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依照已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方式，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培育了学生团结协助精神，同窗围坐一路学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易显现的问题确实是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对实在物投影仪进行添加，再对照较果的环节，如此安排，学生很清楚地发觉疏密转变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习爱好延伸到课外，事实上学生有了单色版画知识，通过自己的试探是能想到方法的。 谈到纸版画，咱们多数会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方式和经常使用工具及材料，而在我的课堂上学生们采纳的方式是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现成效上是如何的呢？在表现力度和表现空间上又是如何的呢？我想，值得试探与探讨。 吹塑纸纸版画的制作方式是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。假设是单色，一次性涂完，假设是多色，一部份一部份地涂。最后用软布包或手拓印，能够重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动). 关于课堂上几点实践方式，纸版画的创作思路和制作方式又是不是合理呢，其表现形式和表现成效又是不是丰硕多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓舞学生采纳刻、划、撕等方式对材料工具进行制造性利用，制作出内容丰硕、造型美观的纸版画作品。 传统的美术教学在教授此内容时，一样是由教师告知学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西把握不牢固，经历不深，学到的东西留于表面，尽管也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了从头设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依照已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方式，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培育了学生团结协助精神，同窗围坐一路学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易显现的问题确实是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对实在物投影仪进行添加，再对照较果的环节，如此安排，学生很清楚地发觉疏密转变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习爱好延伸到课外，事实上学生有了单色版画知识，通过自己的试探是能想到方法的。 谈到纸版画，咱们多数会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方式和经常使用工具及材料，而在我的课堂上学生们采纳的方式是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现成效上是如何的呢？在表现力度和表现空间上又是如何的呢？我想，值得试探与探讨。 吹塑纸纸版画的制作方式是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。假设是单色，一次性涂完，假设是多色，一部份一部份地涂。最后用软布包或手拓印，能够重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动). 关于课堂上几点实践方式，纸版画的创作思路和制作方式又是不是合理呢，其表现形式和表现成效又是不是丰硕多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓舞学生采纳刻、划、撕等方式对材料工具进行制造性利用，制作出内容丰硕、造型美观的纸版画作品。
《版画—丝网版画初体验》教学设计教材分析：本册教科书《绘画》，是普通高中美术教科书的选择性必修课程。
书中旨在通过学习素描、速写、水彩画、油画、水粉画、丙烯画、版画和装饰绘画等绘画类别的相关知识和技法。
通过直观、感性的研究和实践，把握绘画要领，锻炼同学们观察、提炼、表现具体对象的能力，提高同学们的审美判断、创意实践、文化理解等。
本课为第 7课《版画》的教学内容。
是学生高一美术鉴赏必修课程的基础上，进一步学习版画基础知识，了解版画的间接性、复数性、工艺性等创作特点，进行学习与实践。
所以，本课的教学目标定位侧重于了解现代版画作品的艺术特点，在实践中学习丝网版画的制作、印刷过程。
也为区分、把握和欣赏不同类别的绘画作品奠定夯实的基础。
本课教学的重中之重是激发和保持学生学习的持久兴趣，所以，在我的教学设计中，一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境：二是提供更多了解、表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯教学目标：1、知识点：认识版画的种类及表现语言，感受版画的独特美2、技能点：通过欣赏版画作品，感悟版画的独特艺术美，培养学生对民间美术辨别、分析、欣赏能力。
走进生活中的版画世界，在实践中提高学生动手、动脑、创新及审美的能力。
3、德育点：在丝网版画制作实践中掌握丝网版的基本制作和印刷方法，有创意地设计并制作贺卡、文化衫。
通过对丝网版画的实践，使学生热爱劳动、热爱创作。
教学重点：本课重点是了解版画相关知识、认识并欣赏丝网版画的艺术特点。
学生通过参与制版、印刷，掌握丝网版画印制技巧。
教学难点：丝网版画原理的学习，传统理论的讲解过于抽象，学生难以理解，往往被版画严谨的工序所困扰。
所以在教具的准备上要尽可能的直观感性，引起学生学习兴趣。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、各种民间美术作品实物、剪刀、纸张。
2、学生准备：多媒体、教师版画作品、制完版的版材及印制的作品、简易的丝网版画机、颜料、卡纸、文化衫。
湖州师范学院艺术学院08级实验教学大纲艺术学院2008年9月课程名称：版画（材料与技法研究）课程性质：单独设课实验室名称：版画工作室主要撰写人: 冯汉江审稿人：张新江一、学时、学分课程总学时：42 实验学时：25 课程总学分：2 实验学分：2二、适用专业美术学教育专业。
三、实验目的与任务版画(材料与技法研究)是一门版画基础课,主要是让学生了解版画的制作程序,版画的工具,材料及设备的使用,并对各个版种有初步的理解.在此基础上制作黑白木刻版画掌握黑白木刻的基本技法.从而培养学生的动手能力与创作能力。
四、实验室配套的重要仪器设备及数量.1.木版印刷机 1台2.铜版印刷机 1台3.油墨台 1只4.凉画架 2架5．工作台等 12只五、实验项目与要求六、考核形式出勤、实验、讨论、理论问答组成平时成绩共占20%，考试以作品评分的形式完成共占80%。
七、实验开出率100%八、主要教材及参考书《版画》高教出版社《黑白木刻教程》谭权书中国青年出版社课程名称：黑白木刻研究课程性质：单独设课实验名称：版画工作室主要撰写人：冯汉江审稿人：张新江一、学时、学分课程总学时：50 实验学时：30 课程总学分：2 实验学分：2二、适用专业美术学教育专业。
三、实验目的与任务黑白木刻是一门限定性选修课,让学生在学习版画(材料与技法研究)的基础上进一步深入研究黑白木刻的课程,通过学习,深入研究版画语言,在训练中初步形成具有一定个性的作品,使学生的创造能力,工作的合理安排能力得到进一步的提高。
四、实验室配套的主机仪器设备及数量1.木版印刷机 1 台2.铜版印刷机 1台3.油墨台 1台4.凉画架 2架5．工作台 12只五、实验的项目与要求六、考核形式出勤、实验、讨论、理论问答组成平时成绩共占20%，考试以作品评分的形式完成共占80%。
七、实验开出率实验开出率100%。
八、主要教材及参考书《版画》高教出版社《黑白木刻教程》谭权书中国青年出版社课程名称：套色木刻研究课程性质：单独设课实验室名称：版画工作室撰写人: 张新江审稿人：冯汉江一、学时、学分课程总课时： 50 实验学时：30课程总学分： 2 实验学分： 2二、适用专业美术学专业三、实验目的和要求套色木刻是一门限定性选修课，让学生在学习黑白木刻的基础上运用色彩进行版画创作的课程，通过套色木刻版画的练习，训练学生对作品的色调把握能力及色彩概括能力，进一步培养设计创造能力，及预想能力，在条理性和计划性上不断提高合理运作，从而使学生全面提高各方面的素质。
二、线段线段是构成地理教学板图板画板书的基本要素。
分析研究各种线段的属性和画法，合理选用各种线段作图，有助于提高作图速度、作图质量和降低作图难度。
常用线段主要有(图13)：1.细实线和粗实线(图13中①②)粉笔同黑板直交或斜交运笔，得细实线，这种线段秀细流畅，多用来勾勒地图轮廓，描绘地图符号和自然、人文地理景观画等，是一种使用最多的线段。
取一截粉笔放倒，沿短轴方向平扫，得粗实线，其线条粗犷、深厚、墩实，多用来表示山脉，作柱状图表等，远视效果特别好。
2.中线和虚线(图13中③④)中线是用细实线的运笔方法，由不连续的一直线加一点组成，用以表示平分线、轴线等。
虚线是由断断续续的细实线构成，用以表示回归线、极圈、海上航线等。
①细实线；②粗实线；③中线；④虚线；⑤双线；⑥多线；⑦曲线；⑧弧线；⑨晕渲；⑩晕纹3.双线和多线(图13中⑤⑥)用纵镂笔或手捏两支粉笔，一笔双行，单色表示河流、铁路、公路、管道等；双色表示政区界线、海岸线等。
手捏三支粉笔或用横镂笔、排笔，一笔多行，用以表示地图范围符号，编织晕纹、地层等。
4.曲线和弧线(图13中⑦⑧)用粗、细实线按不同弯曲，构成折曲、滑曲、螺曲，对称与不对称等曲线，多用以表示光波、水波、地震波和蒸发、蒸腾等。
粗、细实线按不同曲率构成各种弧线，这种线段给人以广阔、深邃、无际感，多用来表示天穹、天体运行轨道、大地曲面、云图等。
5.晕渲和晕纹(图13中⑨⑩)将长枝粉笔放倒，用拇、食、中三指重压一端，沿短轴方向横扫，得由浓而淡，逐渐过渡的晕渲，用来表示海岸线等，以突出主图，显示明暗，增强立体感。
晕纹是用多线作成的平行或直交、斜交线，用以衬托主图或者作范围符号等。
三、运笔简易地理教学板图板画基本功，以“易、快、好、省”为目标，形成丰富多彩的运笔技法体系，主要有轨迹法、运筹法、线晕法、扫描法等。
1.轨迹法地理教学板图板画板书常用到一些直线和几何图形。
运用轨迹法作图，不以规矩也能成方圆。
(1)作直线——取长枝粉笔放倒，沿长轴方向运笔，这时，粉笔犹如沿轨道前进，可画出水平、垂直等各种方向的直线。
线段画直了，作三角形、正方形、矩形、平行四边形、梯形、菱形、多边形等各种几何图形就容易了。
(2)作弧、圆——第一，作大弧、圆：以肩关节为圆心，舒展单臂画弧、作圆，用以表示大地曲面、天球、地球的形状、经纬网、五带、气压带风带等；以天突穴为圆心，舒展双臂作更大的弧、圆，用作两半球图，或表示世界水陆分布、洋流、自然带，以及世界海上交通等。
身体离黑板越近，所画的弧、圆越大，越远则越小。
第二，作中弧、圆(图14)：以拇、食、中三指捏长枝粉笔，以小指或无名指为圆心，反掌旋转，得中弧或中圆，用以表示地球的运动、黄赤交角等。
第三，作小弧、圆：取一段横镂笔放倒，用拇、食、中指压住一端或中间，沿短轴方向旋转180°～360°，得小弧或小圆，用来表示天体、居民点、工业生产符号等。
2.运筹法为了提高作图速度，简易地理教学板图板画要求合理运笔，用笔经济，运筹有方，为课堂教学争分夺秒。
第一，连续运笔：即一笔成图(图15)。
如一笔画地图轮廓，一笔画小麦、棉花、大豆、瓜果等图例符号，一笔画畜、禽、兽、鱼等。
第二，顺笔点缀：即凡是可以顺笔点缀的，不再回笔。
如在航海线上顺笔点缀一艘轮船；在航空线上顺笔点缀一架飞机；用纵镂笔在黑板上一起一伏，顺笔点缀出形象化的铁路，等等(图16)。
第三，往返运笔(图17)：即以双程运笔，取代单程运笔，尽可能避免空笔。
如一次画两株树干，几条枝芽。
第四，一次写色(图17)：要求一种彩笔只用一次。
如作热带海滨景观画，先用赭石色一次将椰子树干、椰果、海岸、珊瑚岛等画完，再用绿色画树冠、海水，然后用白色依次画船、鸟、云等。
3.线晕法即线描、晕渲一笔同时出现。
由于落笔处线中有晕，晕中有线，容易显示地理事象的三维空间效果，使地理板图板画教学生动活泼，富于真实感。
4.扫描法(图18)扫描是一种高效运笔技法，可以把功效提高几倍。
如用板笔点绘，转眼就是一片沙漠；用绿色横镂笔扫描，几笔就是一簇羽状叶片或条状树冠；用白色横镂笔，可以迅速扫描出地形雨和斑马的条纹状保护色；用赭、黄、白三色板笔横扫，得美丽的虎纹；旋转，可得长颈鹿的块状斑纹；用各色彩色粉笔配伍做成的排笔横扫，可得线条光洁匀称的地质构造图。
总之，运用扫描法，可以显著增强地理教学板图板画的质感，而使课堂教学气氛活跃起来。
四、要领简易地理教学板图板画的基本作图要领是：暗线明描，树立信心，反复实践，水到渠成。
为了保证作图速度和质量，使边讲边画一开始就获得成功，初学者应准备一块特制的轻黑板作为起步的“拐棍”。
这种黑板重量小，不怕湿，携带方便，教师事先稍作准备，即可当堂作图，比较顺利地进行边讲边画了。
五、地理原理图地理原理图是中学地理教材内容的核心和教学的重点、难点与关键。
地理原理图的作用在于引导学生把形象思维同抽象思维结合起来，使抽象的概念、规律具体化、形象化，以加深学生的理解和记忆，巩固和扩大地理信息储存。
地理原理图包括线段式、递进式、象限式、关系式、模拟式和综合式等表现形式。
1.线段式：表示连贯性强，演变明显，作线性运动的地理事物。
适于表现半比例符号所表示的地理事物和具有连贯性发展变化的地理要素。
如黄河、长江各段的特点、改造和利用，南水北调、北煤南运、南粮北运、生态系统、物质循环、能量转换等。
2.递进式：适于表现具有综合作用的较大范围演变、递进过程的地理事物。
如青藏高原的隆起，长江三角洲的形成，珊瑚礁的成因，内蒙古东西景观的递变，非洲热带稀树草原干湿季节景观演变，森林的防风固沙作用等。
(图21) 图22象限式：中国四大农牧区的分布3.象限式：有些地理事物按象限区有规律地分布、运动和演替，叫做象限式。
例如，北半球气旋、反气旋的形成，中国季风区、干旱区和高寒区的分布及其对生产、生活的影响等。
(图22)4.关系式：多种因素、多种作用相互联系、相互制约、相互渗透、相互重叠，形成关系式。
如地壳的物质循环、水循环、地下水及其利用，珠江三角洲的“三基”鱼塘生产模式，图24综合式：意大利地理特征示意：1.阿尔卑斯山地；2.波河平原；3.亚平宁山地；4.地中海；5.水稻、小麦、玉米；6.炼油、钢铁、汽车；7.柑橘等亚热带水果；8.葡萄；9.油橄榄；10.出口葡萄酒、橄榄油；11.海洋运输业；12.进口煤、原油、铁矿石、棉花等。
人类社会与环境的相关模式等。
(图23)5.综合式：几种原理图有机组合在一起，形成综合式地理原理图，多用来表达地域特征或地区差异。
如新疆两个盆地特征对比图，吉林省土地利用与农业结构联系图，台湾自然、经济联系图和意大利地理特征示意图等。
(图24)六、地图与剖面图地图与剖面图的广泛应用，是地理教学的突出特征之一。
因此，地图与剖面图构成了地理教学板图的主体。
地图是地理环境的缩影，地图与剖面图的恰当结合，为学生提供了直观、生动的三维空间图像，成为学生学习地理的有力手段。
这里对形象符号、图像分析、作图方法和剖面图的绘制与使用等加以阐述。
1.形象符号：简易地理“三板”教学艺术的特色之一是，地图符号生动形象。
这种系列化的地图符号，形成了丰富的地图语言。
符号系统主要有地质地貌、矿产、气象气候、水文、植被、动物、农畜林水产、工业、人口、交通、城市等。
(图25)2.图像分析：学习世界地理，通常要熟悉的国家有几十个；中国地理涉及到31个省、直辖市、自治区。
这么多的国家和省区，要使学生形成比较深刻的印象，需借助于近似的图像分析来实现。
图像分析主要有几何图形分析和象形分析两种。
(1)几何图形分析——有些地图像单一的几何图形，有些像复合的几何图形。
通过观察，抓住其轮廓特点，有利于分析、比较、记忆、应用。
如地球近似正球体，世界的大陆多呈倒置的三角形，美国像矩形，山西省像平行四边形，法国像六边形，浙江省像裁去三个角的矩形，非洲由一个梯形和一个三角形复合而成，等等。
(图26) 图 25地图形象符号(2)象形分析——大部分地图轮廓复杂，难以掌握；但联系实际，细心观察，如人如物，似鸟似兽，维妙维肖。
根据各地的风土民情、地形地物、经济发展特征等，取最佳相似形，并赋予积极意义，渲染浓化地理特色，使地理教学生动有趣，给学生留下深刻的印象，乃至终生不忘。
比如，中国如一只引颈长鸣的雄鸡(一唱雄鸡天下白)，黑龙江省像只展翅高飞的天鹅(天鹅的故乡)，山东酷似一只伸出拇指的拳头，陕西像尊跪俑(世界古文化奇迹，秦兵马俑出土地)，湖南、江西像对兄妹头像(苗汉团结)，广东酷似象头(高温多雨气候)，台湾岛像串香蕉(我国著名香蕉产地)，海南岛像只菠萝(我国著名菠萝产地)，云南像只开屏的孔雀(我国珍稀动物孔雀产地)，西藏酷似藏靴(艰难的历程，登山圣地)，青海像个马头，河曲如马口，青海湖如鼻孔(我国著名河曲马产地)，新疆像个牛头(全国四大畜牧业基地之一)，内蒙古像只雄鹰(温带草原的典型动物之一)，伊朗像顶草帽，澳大利亚像个马鞍，意大利酷似高筒皮靴和足球，南极洲像个大问号(神密的大陆)，大西洋像只宝葫芦，等等。
(图27) 图26几何图形分析1.世界大洲：倒置三角形；2.浙江省：矩形裁三角；3.非洲：梯形加三角形3.作图方法：地图的作图方法很多，在板图教学中，主要采用点弧法、折线法和曲线法。
(1)点弧法——以几处反映地域特征的点和弧为控制标志，连点弧成图，以保证图形大致正确。
不同地图，点、弧数各异。
这分析(示意)4.陕西省，跪俑；5.湖南、江西省，兄妹头像；6.广东省，象头；8.海南岛，菠萝种方法特别适用于描绘图形复杂，难度较高的地图。
如画中国、印度轮廓图，适合用点弧法。
(图28)(2)折线法——要求裁弯取直，控制全局，高度概括，突出特征。
如作辽宁省和蒙古轮廓图，适用此法。
图28点弧法：用七点三弧法作中国轮廓示意图图29折线法：辽宁省示意(3)曲线法——作大比例尺地图，表示石质海岸，或精度要求较高的地图，适用曲线法。
如作福建省、北美洲大陆轮廓图等。
(图30)4.剖面图：剖面图的判读和绘制是地理课的主要内容和技能之一。
在地理教学过程中，经常配合地图，完成重点课题的教学任务。
在简易地理教学板图中，作剖面图，要重点抓三方面的内容：等高线、剖面图互换；优选剖面线；地图、剖面图互相配合。
(1)等高线、剖面图互换——步骤是根据等高线图作剖面图，或将剖面图转换成等高线图。
要求尽可能先画得精确些，然后将互换的剖面图或等高线图加以简化，形成板图。
如角峰图、冲积扇图等。
(图31)(2)优选剖面线——为了突出地形特征，设计过程中要求优选剖面线。
如中国、东北、四川盆地、台湾、北美洲大陆等应沿纬线方向选择剖面线，而新疆、广东、海南岛、意大利等应沿经线方向选择剖面线。
(图32)(3)地图、剖面图结合——在重点大洲、国家和省区教学过程中，可以把地图、剖面图结合起来，使学生获得三维空间概念。
