九年级语文诗词曲五首

《部编版九年级上册语文第六单元诗词曲五首》教学反思《诗词曲五首》涵盖了不同朝代、不同风格的经典作品，承载着丰富的文学内涵与深厚的情感价值。

在完成这一单元教学后，我对整个教学过程进行了全面反思，以下是此次教学中呈现出的优点、存在的不足以及相应的改进措施。

一、成功之处1. 背景知识助力理解考虑到诗词曲的创作往往与特定历史背景、作者生平经历紧密相关，在每首诗词曲教学伊始，我都着重介绍了相应的背景知识。

比如讲解《渔家傲·秋思》时，介绍了北宋时期面临的边患问题以及范仲淹戍守边疆的经历，让学生明白词中所描绘的塞外秋景与戍边将士们复杂情感产生的缘由；在讲授《江城子·密州出猎》时，提及苏轼当时仕途不顺却渴望为国效力的心境，帮助学生理解词中豪迈与壮志难酬交织的情感。

通过这些背景铺垫，学生能够更好地走进诗词曲的情境之中，为深入解读文本、体会情感奠定了良好基础，从课堂上学生能结合背景准确分析诗词内容的表现来看，这一做法达到了预期效果。

2. 诵读指导较为充分诗词曲有着独特的韵律美，诵读是感受其韵味与情感的重要方式。

在教学过程中，我重视对学生的诵读指导，从字音、节奏到语调、情感等方面都进行了细致引导。

例如，读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，引导学生把握“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”等句子的节奏，通过反复诵读体会词中豪迈激昂又略带悲壮的情感基调；在教《山坡羊·潼关怀古》时，让学生注意语调的起伏变化，读出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深沉感慨。

经过这样的诵读训练，学生不仅对诗词曲的韵律之美有了更真切的感受，也在诵读中加深了对作品情感内涵的理解。

3. 意象分析思路清晰意象是诗词曲中传递情感、营造意境的关键元素，在教学中我围绕各篇作品中的典型意象展开分析，引导学生理解其丰富内涵。

如在分析《天净沙·秋思》时，紧扣“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，带领学生体会它们所营造的萧瑟、凄凉的秋景氛围，进而感悟游子漂泊在外的孤寂愁苦之情；对于《白雪歌送武判官归京》里的“雪”这一意象，探讨它在不同诗句中不仅展现出边塞雪景的壮美，还烘托出送别时的不舍与惆怅。

九年级下册24课诗词曲五首原文行路难李白原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲涧黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难！多歧路，今恩在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

译文：金壶装着的清醇美酒每斗十千钱，玉盘盛着的美味佳肴珍贵价值万文钱。

（心情愁烦并使我）卸下酒杯和筷子，吃不下饭食，取下宝剑四周环视，心里多么茫然。

想渡黄河，坚冰塞住河流，想登太行，雪布满了山岭。

（回首当年，）姜尚碧溪泛舟，得道成仙重才的文王，伊尹睡著自己乘船从日月边经过，后遇成汤判罚二者。

人生的道路艰困啊，道路艰困，歧路大异其趣，真正的大道在哪里？坚信乘长风破万里浪的机会定会到来，到那时，将挂起征帆远渡碧海青天。

凉州词王翰原文葡萄美酒夜光杯，欲尝琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

译文夜光杯里斟满了葡萄酒，酒香让人饮个够，管它马上琵琶狂拨把人催。

醉倒在战场，您莫必须苦笑，自古以来征夫战士几个能够活著回去？咏煤炭于谦原文凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃Plogastel浩浩，洪炉照破夜绝情。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

何况苍生俱饱暖，不辞辛苦出来山林。

译文挖开大地获得乌金般的煤炭，你积蓄着大寒冷阳光的.热力，促进作用最浓厚社会各界。

像火炬一样燃烧着，如春回大地，给人以无比的温暖，像火炉一样照亮了深沉的黑夜。

人们的饮食原来依赖你的力量，铁石虽然化成媒而你的功用还在。

只希望百姓都能得到饱暖，你不辞辛苦走出深山老林。

虞美人李煜原文：春花秋月何时了？追忆知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应当犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

译文：春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转眼多少往事成空。

小楼昨夜又东风，不忍心回眸啊，月下故国在我手中吞噬，宫中亭台楼阁也许还在吧，只是流连于那的人容貌已改，人生就意味着无尽的悲愁，若反问你的忧愁存有多少，我晓得，恰如一江春水日以继夜，滚滚东流。

九年级下册语文古诗词五首
九年级下册语文古诗词五首包括以下五首：
1. 《渔家傲·秋思》- 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

2. 《江城子·密州出猎》- 苏轼
酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》- 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

4. 《满江红》- 秋瑾
为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿！
5. 《定风波》- 苏轼
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

以上古诗词仅供参考，建议查阅课本获取准确内容。

24 诗词曲五首十五从军征《乐府诗集》品诗词对照翻译及赏析不知饴⑫阿谁。

一会儿都做好了，却不知送给谁吃。

园荒芜已久，没有粮食。

出门东向看，泪落沾我衣。

走出大门向着东方张望，泪滴落下来沾湿了我的衣裳。

写作手法：细节描写，刻画出举目无亲、孤身一人的老兵形象，充分表现出他悲痛欲绝的心情，进一步揭露当时社会的黑暗。

重点注释①冢：坟墓。

②累累：众多的样子。

③狗窦：给狗出入的墙洞。

④雉：野鸡。

⑤旅谷：野生的谷子。

旅，植物未经播种而生。

⑥井：这里指井台。

⑦旅葵：野生的葵菜。

⑧舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳。

⑨持：拿着。

⑩羹：这里指用蔬菜煮的羹。

⑪一时：一会儿。

⑫饴：同“贻”，送给。

作品主旨本诗借一个老兵回家后的见闻，以小见大，揭露了封建兵役制度给人民带来的苦难，也表达了诗人厌恶战争、渴望和平、关心民生疾苦的思想感情。

白雪歌送武判官归京唐·岑参写作背景景这首诗是岑参任安西、北庭节度判官时送友人回长安之作。

题目点明本诗写雪中送别，既是咏雪诗，又是送别诗。

品诗词对照翻译及赏析教材原文参考译文理解赏析北风卷地白草折，胡天①八月即飞雪。

北风席卷大地，吹折了白草，胡人居住的地方八月就内容理解：写边塞的风猛雪早。

炼字：“卷”“折”二字分别从正面和重点注释①胡天：胡人地域的天空。

泛指胡人居住的地方。

②锦衾薄：织锦被都显得单薄了。

③控：拉开( 弓弦)。

④着：穿。

⑤瀚海：指沙漠。

⑥阑干：纵横交错的样子。

⑦惨淡：暗淡。

⑧饮：宴请。

⑨辕门：领兵将帅的营门。

⑩掣：拉，扯。

⑪翻：飘动。

作品主旨这首诗描绘了西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因友人返京而产生的依依惜别与无限惆怅之情；从侧面反映出西北边塞军旅生活的艰苦，表现了边塞将士昂扬勇毅的精神风貌和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。

南乡子·登京口北固亭有怀南宋·辛弃疾写作背景这首词是作者任镇江知府时所作。

镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

24.诗词曲五首教学目标1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。

2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

教学过程第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。

从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。

二、教学新课目标导学一：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。

2．说说下面这句诗的表达效果。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。

这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。

3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。

4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。

目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中你能得到哪些信息？明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。

2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。

用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。

3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。