部编版语文二年级下册《小马过河》教案

19.《大象的耳朵》教学设计教材分析：《大象的耳朵》是一篇童话故事。

故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。

这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。

由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。

文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。

由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。

教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

教学目标:1认识“耷、咦”等7个生字，读准“似、扇”，会写“痛、扇、遇”4个生字，会写“头痛、扇子”等词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

能借助小兔和小羊的问话，说说大象的想法是改变的缘由。

3、结合生活实际，理解大象改变的缘由。

教学重点、难点：1、识字，写字，有感情朗读。

2、能找出文中问句，说出大象的想法是怎么改变的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课。

1、课件出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。

（ppt）你最喜欢大象的什么，为什么？你看，人家有人家的喜欢，我有我的喜欢。

没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习写大象的耳朵的课文。

3、板书课题：19、大象的耳朵。

（齐读课题）二、自主识字，梳理文章。

1、请同学们静静边聆听课文朗读，，边听边想文中围绕大象的耳朵写了一个什么样的故事呢？2、下面就请同学们再次走进文中，把语文书翻到第86页，先拿出你的小铅笔标出每个自然段的序号，只有聪明细致的小朋友才能把所有的自然段数对，你们能做到吗？看谁标的又对又快，标完坐好，好谁来告诉大家这篇文章一共有几个自然段？3、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字圈出来并借助拼音多读几遍，努力把句子读正确，读通顺。

《小马过河》教案教学目的：1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2、分角色朗读课文。

教学准备：头饰、课件、生字卡教学课时：第二课时教学过程：一、复习（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）小马：同学们好。

生：小马好（二）复述课文师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。

大家还记得吗？生：我记得，我来……生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。

它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。

后来它自己去试一试就过了河。

（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）师：讲得真好。

这节课我们继续来学习《小马过河》。

（板书课题）（三）复习生字师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。

出示生字卡。

（随机抽读）师：大家记得真不错。

老师相信你们这节课能学得更好。

有信心吗？（有）好，开始吧。

二、初读课文1、学生自由读师：请同学们和小组里的同学读一读课文。

2、让学生自主地说读懂了什么？生：我知道了小马有两次想过河。

（读得可真仔细）生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。

师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。

三、学习第三、四自然段1、播放课件2、师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）3、指导朗读①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评。

（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。

（你这位小评委评得真不错）②全班同学齐读这句话。

师：我们一起像…那样读读。

4、学生讨论：小马为什么没过河。

师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。

小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。

头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。

1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。

（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。

）二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。

（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。

）三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

教案设计：二年级语文下册《小马过河》教学目标1. 让学生通过阅读故事《小马过河》，培养对大自然的热爱和对动物的关心。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主要情节和细节。

3. 培养学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。

教学重点1. 学生能够理解故事中的主要情节和细节。

2. 学生能够用简单的语言描述故事情节。

教学准备1. 《小马过河》故事书籍。

2. 图片或幻灯片展示故事中的关键场景和角色。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示一张关于马的图片，引起学生对马的兴趣。

2. 与学生进行简短的对话，询问学生对马的认识和了解。

阅读故事（15分钟）1. 给学生分发《小马过河》故事书籍，让学生静读故事。

2. 教师辅助学生阅读，帮助他们理解故事中的生词和难句。

讨论与理解（15分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节和细节。

2. 引导学生讨论故事中的问题，如小马为什么要过河？小马遇到了哪些困难？小马是如何解决问题的？3. 鼓励学生自由发言，提高他们的口头表达能力。

语言表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色来描述。

2. 学生用简单的语言描述他们选择的场景或角色，可以借助图片或幻灯片进行辅助。

3. 学生之间进行互动，提问和回答有关描述的问题。

总结（5分钟）1. 教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。

2. 与学生一起回顾故事中的重要内容，强化学生对故事的理解和记忆。

教学延伸1. 鼓励学生自由创作其他与故事相关的作品，如绘画、手工制作等。

2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节。

教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括注意力集中、阅读流畅性等。

2. 听取学生的口头表达，评估他们对故事的理解和描述能力。

参考资料1. 《小马过河》故事书籍。

2. 图片或幻灯片展示。

部编版语文二年级下册小马过河说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第1篇】一、说教材《小马过河》选自将来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中依据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的形状。

促进了幼儿想象力的进展和绘画力量的提高。

这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量。

二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的`故事。

力量目标：通过学习画马的形状，提高绘画力量。

情感目标：喜爱画画，体验绘画的我乐趣。

三、说活动方法大班幼儿已具备肯定的观看力量、仿照力量和亲自动手的力量，因此活动中我将用法到观看法、发觉法、演示法，使幼儿能顺当的理解活动中的内容。

幼儿的天性就喜爱玩耍，因此为了满意幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个嬉戏，让幼儿能在玩中学到学问。

四、说活动预备相关活动的卡片若干、嬉戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲解并描述故事，引出主题我会讲解并描述小马过河的故事，激发幼儿的奇怪心，从而顺当的引出本次活动的主题。

2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，让幼儿认真观看，也许了解马的形状。

然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，准时鼓舞，增加他们的自信念。

3、体验嬉戏，深化理解通过走“独木桥”的嬉戏，让幼儿体验到小马过河的英勇精神。

4、老师小结，活动结束对幼儿讲解并描述一些鼓舞性的话语。

【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第2篇】一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。

这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。

最后在妈妈的指示、指引下安全过河。

本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

二年级下册语文教案-《小马过河》人教（部编版）《小马过河》教学目标：1、有感情地朗读课文2. 理解课文内容，懂得遇事要开动脑筋，勇于实践。

重点：会认会写本课的生字，了解课文大意。

难点：弄清楚小马过河的原因。

教学过程:一、开门见山，课题导入1、教师导言; 今天，我们一起来认识一匹要过河的小马2、板书课题，小马过河. .3、齐读课题. 4、设疑导读:他是怎么过河的呢?大家赶快去读课文吧。

二.初读课文，读正确，重桌解决生字的读意，大致了解故事的内容。

1.学生自由小声读课文读准生字的音难读的字多读几遍。

2、分自然段指名读课文，学生听议;教师用生字卡片检查生字的读意，应注意字的读音，唉:读四声，不要读成一声既:读四声不要读成二声突:读一声,不要读四声哩:是轻声，不要读成一声。

3、把生字带入课文中去读，直到熟读4、教师范读课文。

学生思考:课文主要讲了一件什么事了.生答: 这则童话故事讲了小马在帮妈之驮麦子.到磨坊去的途中遇到一条小河，不知河水的深浅，最后在妈妈的开导和启发下安全过河的故事5、选择你喜欢的方式读课文 ,说之知道了什么.(生自读课文后回答) 生1：我知道了老马要小马送麦子到磨坊去.生2：故事里有小马、老马老牛和松鼠。

生3:为什么老牛说水很浅,因为他个子高生4:做什么事都要自己亲自试才行。

三、学习课文第4~7自然段,利用提示语指导朗读1、小马几次来到河边？是什么帮助他过了河?2、出示老马说的话：“孩子，光听别人说，自已不动脑筋，不去试，是不行的。

河水是深是浅，你去试就知道了?”（1）山“光”是什么意思?去掉“光”字行吗?（2）“别人”指的是谁?3、从哪儿可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?理解自子并指导朗读.(1)小马为难了，心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问她该怎么办，那多么好啊！(2)小马听了老马的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

（3）小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

4、小马光听别人说，自己不动脑筋的这部分内容主要在课文的第3~6自然段，自己试着把对话读读。

部编版语文二年级下册小马过河教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教学设计第1篇】教学要求1、认识本课14个生字。

会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点重点：学会本课生字。

懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读（或听朗读录音）课文。

学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。

从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。

二年级下册语文教案-《14 小马过河》人教（部编版）部编教材二年级下册第五单元14小马过河一、教学目标：1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。

会写“愿、意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。

2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3、能用上提示的词语讲故事。

4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

二、教学重点与难点：1、重点：①学习生字。

②分角色朗读课文。

通过抓住关键词、联系图片，读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。

③能根据课文内容，说出自己的简单看法2、难点：①理解课文蕴含的道理，遇事情要开动脑筋，具体分析，勇于实践。

②能用课后提示的词语讲故事。

三、教学准备：课件、板贴四、教学设计课前交流：同学们喜欢听故事吗？你听过什么故事？是啊，我们都是听故事长大的，有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理，好，接下来，我们做一下上课的准备。

（一）、直接导入同学们，今天我们一起来学习14课，来，齐读课题（读的真好，你们声音真洪亮，干脆整齐，真不错）。

同学们小马过河这个故事你们一定不陌生？读过的同学举手。

这么多同学都读过，你在哪读过？预设①：爸爸妈妈给讲过。

（跟大人一起读书是最快乐的时光）预设②：课外书上读过。

（你可真爱读书）预设③：幼儿园读过。

（幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错）是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。

（二）、感知课文，学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？1.去掉拼音你还能读吗？出示词语：驮到挡住深浅立刻突然前蹄既然马棚磨坊伯伯试试预设①：有读错的情况。

谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。

同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。

）预设②：都读对。

（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。

）2.同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它还有另一个读音是“fāng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？预设①：直接读字典中的解释。

《小马过河》教学设计一、教材分析《小马过河》选自部编版二年级下册第五单元。

这个单元围绕“办法”编排了多篇课文。

有寓言，有童话，有人物，有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。

本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。

《小马过河》是一篇经典童话，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。

小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。

妈妈叫小马试一试，小马终于趟过了河。

文章篇幅较长，对话多，情节跌宕起伏，有利于提高学生的综合能力。

二、学情分析二年级学生已经具有一定的识字、写字和阅读能力；学生对童话故事感兴趣，喜欢听、愿意读、乐于讲；学生对人物的心情和说话的语气不易体会，进而影响学生深入地理解课文。

因此课堂上教师应采取多种策略指导学生朗读。

三、教学目标1.在第一课时掌握生字词和了解课文内容的基础上，能借助图片和词语讲述故事。

2.采用抓关键词，关注标点符号，角色体验等多种方法，读好人物对话，读出恰当的语气，培养良好的语感。

3.能根据课文内容，领悟道理并说出自己的简单看法。

其中，第二目标和第三目标也是本节课的重难点。

四、教法学法学法：引导学生自主、合作、探究学习。

教法：鼓励评价法、角色体验法、以读促悟法。

五、教学过程1.图词结合，复习导入。

上课伊始我会向学生出示图片和词语。

词语中多包含上节课所学生字，既检查了学生生字词的掌握情况也锻炼学生串词成句讲故事的能力。

彩色图片吸引学生的兴趣，而利用词语串接给学生讲故事提供支撑，减缓坡度，避免有的学生不敢张嘴尝试、不知从何说起。

2. 多元切入，朗读指导。

由回忆情节导入进正文，这篇课文最大的特点便是对话较多，因此我本节课的重点之一也是对学生进行朗读训练和指导。

课堂上我将多元切入，从多个角度对学生进行指导。

（1）人物身份和说话内容不同，语气不同。

“你已经长大了，能帮妈妈做点事儿吗？”妈妈用商量、询问的语气与小马说话，温和亲切；“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

【导语】这课是⼀篇童话故事，叙述了⼩马驮麦⼦去磨坊，路上要过⼀条河，⽼⽜说⽔很浅，可以过，松⿏说⽔很深，他的伙伴刚被淹死。

⼩马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲⾃去试⼀试。

⼩马⼜回到了河边，⾃⼰过了河。

原来河⽔既不像⽼⽜说的那样浅，也不像松⿏说的那样深。

说明遇事要⾃⼰动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计理念： “语⽂教学是⼈⽂性和⼯具性的统⼀，应致⼒于学⽣语⽂素养的形成与发展”。

我们在教学中要时刻记得“回归⼈⽂关怀”。

低年段的课⽂都是⽣动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩⼦们⼀般读了⼏遍甚⾄⼀遍就能领悟要义。

我们⽆须过多地深⼊讲解下去，他以后还会接触很多这样的⽂章，会有更深、更⼴、更独特的体会。

本⽂的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩⼦感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要⾃⼰试试才⾏这个道理。

教学⽬标： 1、通过读这篇童话故事，让学⽣懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别⼈说，⾃⼰⼀定要去试⼀试，找到解决的办法。

2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学重难点： 通过感情朗读课⽂，理解做事情要动脑筋，要⾃⼰去试试，才能解决问题。

教学过程： ⼀、谈话导⼊： 师：同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，它是谁呢?(教师出⽰⼀张⼩马的图⽚)今天它要给我们讲⼀个故事，想听吗？ 问：你们想知道⼩马是怎样把麦⼦驮到磨坊去的吗？今天我们来⼀起学习《⼩马过河》。

看到这个题⽬，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） ⼆、新课： （⼀）初读课⽂，整体感知： 学⽣齐读课⽂，读准字⾳，想⼀想：⼩马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （⼆）学习第⼀、⼆段： 1、⼩马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪⾥知道的？ 2、通过朗读来表达⼩马很乐意帮妈妈做事。

（⼆）学习第三、四段 1、⼩马驮着麦⼦、唱着歌⼉王磨坊⾛去，可是，它怎么停下来了？⼩马遇到了什么困难？⾃由读3、4段。

[部编本二年级语文下册《小马过河》教案【三篇】]二年级下册语文小马过河教案教案网权威发布部编本二年级语文下册《小马过河》教案【三篇】，更多部编本二年级语文下册《小马过河》教案【三篇】相关信息请访问教案网。

【导语】这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。

我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。

低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。

我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。

本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

小马过河-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标通过本课的学习，使学生了解小马过河的故事情节，理解小马的行为，培养学生勇于探索和开拓进取的精神。

教学内容小马过河-部编版（五四制）二年级语文下册 P39-P40教学重点1.理解小马为何能成功地过河；2.培养学生的勇于探索和开拓进取的精神。

教学难点1.让学生明白在生活中也需要像小马一样面对问题勇于解决；2.让学生感受到探索、开拓的乐趣。

教学方法情景教学、讨论引入、图画教学、课件展示。

教学过程Step 1 引入（10分钟）1.教师通过图片、单词等让学生猜测课程主题；2.传授小马过河的故事，引导学生深入思考问题。

Step 2 学习（30分钟）1.通过快乐体验，让学生更好地了解小马过河故事情节；2.学生互动讨论，分析描写小马的动作和行为，思考小马为什么能成功地过河。

Step 3 巩固（10分钟）1.设计相应的场景让学生行动起来模拟小马；2.引导学生反思过程，提高本课所体现的探究意识。

Step 4 总结（10分钟）1.总结这节课所学的内容，并鼓励学生将所学应用到日常生活中；2.课后布置作业，要求学生根据小马过河的故事画一幅图或写一篇短文。

教学评估1.学生掌握了小马过河的故事情节；2.学生能够思考小马为何能成功地过河；3.学生培养了勇于探索和开拓进取的精神。

自我反思本课使用情景教学、讨论引入、图画教学、课件展示等多种教学方法，学生的参与度也十分高，效果不错。

但在巩固环节还需要下更多功夫，让学生更深入地思考，更好的掌握本节课所学知识。

部编版二年级下册小马过河教案教学目标：1.认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲讲这个故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学重难点：1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

2.难点：能用上提供的词语讲讲这个故事，能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学方法：讲授法、朗读法、小组合作法教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有去过农村？你们见过那里的小河吗？2.揭示课题：今天我们要学习的课文就是《小马过河》。

二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。

3.检查学生的朗读情况，纠正字音。

三、学习生字词1.出示生字词卡片，学生认读。

2.指导学生书写生字。

3.引导学生用多种方法猜测“磨坊”等词语的意思。

四、再读课文，理解内容1.学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2.小组讨论，汇报交流。

3.教师总结：这篇课文主要写了小马过河的故事。

五、分角色朗读，体会情感1.学生有感情地朗读课文，体会作者对小马的喜爱之情。

2.引导学生思考：从小马的身上，我们学到了什么？3.学生交流讨论，教师总结。

六、拓展延伸1.引导学生说一说自己在生活中有没有遇到过类似的事情。

2.让学生讲一讲这个故事。

七、布置作业1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.完成课后练习。

八、教学反思通过本次教学，学生对课文有了更深入的理解，也体会到了作者对小马的喜爱之情。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容；懂得遇事不能光听别人说；要动脑筋想一想；试一试；这样才能把事情做好。

重点难点1.会读、会写本课的。

2.在朗读中体会“光听别人说；自己不动脑筋；不去试试；是不行的”的含义。

3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅；也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。

14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马。

段导读:概括介绍故事的主人公。

􀀌有一天；老马对小马说:“你已经长大了；1 / 9能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。

”老马高兴地说:“那好啊；你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。

”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。

]段导读:写故事的起因；讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。

第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

􀀍小马驮起口袋；飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着；一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路；河水哗(huá)哗⑥地流着。

小马为难⑦了；心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边；问问她该怎么办；那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动；说明他不动脑筋；遇到事就依靠别人；自己不去尝试。

]可他已经离家很远了。

段导读:写小马遇到了困难。

􀀎小马向四周望望；看见一头老牛在河边吃草。

小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去；问道:“牛伯(bó)伯；请您告诉我；这条河；我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式；体现了小马是个懂礼貌的好2 / 9孩子。

]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨；刚没⑩小腿；能蹚过去。

”段导读:写老牛告诉小马河水很浅；能过河。

教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。

2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。

3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。

4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点1. 故事的理解和复述。

2. 生词和句子的朗读和理解。

三、教学准备1. 课本《小马过河》。

2. 单词卡片和图片。

3. 教学课件和投影设备。

四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。

和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。

2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。

3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。

拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。

2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。

巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。

2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。

总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。

2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。

五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。

2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。

六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。

教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。

下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。

部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。

鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

3.小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。

）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。

）（1）联系字义来识记字形。

“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。

部编版二年级语文下册《小马过河》优秀教案板书设计14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。

【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。

）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。

部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。

看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。

小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。

部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。